最初认识甄宏丽博士是在她2011年10月加入五洲的时候，她的到来为五洲的女性性健康门诊注入了新鲜血液，她在院内开办的为期三天的性心理学讲座，也在五洲掀起了一场关于性和心理学的学习讨论热潮，让五洲的医护人员开始真正意义上地认识性科学的重要性。2012年的春天，甄宏丽博士作为中国性学会“性与生殖健康交流平台”的执行负责人，又将荷兰著名性学家Sanderijn教授邀请到中国，进行了一系列针对幼儿教育工作者和研究者的性教育培训，由甄博士本人亲自担任现场翻译。
这两位研究性学和心理学的女博士如何理解性健康的含义？她们的研究能够为我们的婚姻生活和健康提供怎样的帮助？在对子女的性教育问题上，她们又有着怎样的独到见解？……答案将在我们的专题报道中为您一一揭晓。
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2012年2月29日——3月4日，中荷儿童性教育师资培训项目北京站的培训课程在北京五洲妇儿医院正式开始，据此次巡回培训的负责人——中国性学会“性与生殖健康交流平台”执行负责人甄宏丽博士介绍，荷兰性学家Sanderijn教授积累了丰富的在中国大陆进行性教育培训的经验。因此，中国性学会在福特基金会的资助下诚邀到了Sanderijn教授来北京，在中国首次举办大规模巡回性教育专项培训，对来自多家幼儿园和小学的教育一线工作者，以及教育管理部门的研究人员进行培训。培训全程Sanderijn教授使用英语教学，甄宏丽博士同步翻译，因为同是性学方面的专家，甄博士又有留学经历，英文口语能力和专业知识都具备，所以她们二人的合作可谓珠联璧合。
北京五洲妇儿医院对此次培训给予了大力支持，医院总经理黄金雄表示，五洲一直积极参与有关妇女儿童的健康公益事业，中荷儿童性教育师资培训项目通过对一线教师以及研究人员的培训，能够让性健康知识的种子通过他们传播到广大幼儿、青少年当中去，从小建立自信、健康的性观念，对孩子们今后一生的身心健康、和谐婚姻意义深远，五洲为能够给这个项目提供支持感到由衷地荣幸。
Lux：我知道您现在担任五洲女性性心理门诊的主任，这个门诊是针对什么人群的您能帮我们介绍一下吗？
甄宏丽：这就涉及到什么是性心理的问题，很多人认为这个门诊都是针对那些心理变态，甚至性变态的人，和自己挨不着边，其实这是一个误解。我们生活中出现的很多问题，比如婚恋受挫，包括伴侣出轨、失恋后的情绪调整，夫妻情感问题，单亲家庭孩子的心理问题，中老年妇女更年期问题等等，都是基于性心理的心理问题，仅仅进行表浅的心理咨询不是很完善，在普通的心理治疗过程中，性的问题往往被当事人隐藏了，当然，这种隐藏也不是故意的，是因为当事人也不知道他现在所遭遇的心理困惑是和性有关的，而如果治疗师不具备性心理专业的背景，就不会去深挖这个问题的深层次原因，那么往往这些问题就被表浅地处理了。所以我认为，我们的性心理门诊是定位于所有人的，我们会多一个视角——从性角度去审视心理困惑的根源，如果作为普通人，不知道自己的心理困惑应该寻求普通心理医生的帮助还是性心理门诊医生的帮助，那么我建议可以到我们的性心理门诊来咨询一下，因为大多数的心理问题都是基于性心理的。
Lux：有什么样的心理状况就提示我们要赶紧去看心理医生了呢？
甄宏丽：当你觉得自己本来的生活被搅乱了，这同时影响到了你的家人或者亲戚朋友的生活，让他们感觉到身边有这样的一个人也让他们痛苦，不舒服，这就达到了我们医疗上的心理疾患的诊断标准。你有这样的一些心理困惑，让你觉得你原来的生活轨道发生了撼动：你会觉得我不知道我自己是谁了，我不知道我要做些什么了，或者是我真的无法跟我身边的人相处了，我真的不想去上学，不想上班，不想见人，或者说我觉得我自己不可爱、一无是处，没有人爱我，我也没有任何能力去帮助别人，我天天为某些小事在焦虑。
Lux：其实我们很大一部分人都意识到，我们确实有这样或者那样的心理问题需要心理辅导，但是又不愿意去付诸实施，您觉得这是什么原因呢？
Sanderijn访谈
LUX：您认为这次培训在短短几天里能够达到哪些基本目的，也就是说您希望这次培训能够给予学员的最珍贵的东西是什么呢？
Sanderijn：希望学员能够掌握性教育的基本原则，也就是说知道自己作为一个性教育者，应该具备哪些知识、技能和态度，这就够了，自身的逐步提升是这个培训之后的事情。简单地说，性教育工作者应该不断地丰富自己的知识，不仅仅是医学知识，还包括心理知识，法律知识；提高自己的技能，包括沟通技巧，给人信任感的技巧，课堂组织技巧等等；以及改变一些传统的、不正确的教育态度，学会尊重孩子，给他们保持沉默的权利和保护隐私的空间，不要把自己的个人观点强加给孩子，只有一个从小受到尊重，自己的观点能够的到倾听和鼓励的孩子，长大以后才能成为一个自信的人，尤其是在性方面。
LUX:中国人在学生时代普遍接受的是单向灌输式的教育，所以不善于主动在众人面前表达自己，但您是怎么让您的课堂如此活跃的呢？
Sanderijn：让大家全身心投入我的培训课程是培训的一个必要前提。我不希望在我的课堂上有一些人只充当旁观者，所以，我要为大家创造一个宽松的环境，并给每个人提供可以发表自己意见的机会。我没有采用中国式横平竖直的座位摆放方式，而是每5-6个人一个小组，每个小组根据我给出的题目进行圆桌式讨论，并把探讨的结果形成图文并茂的提纲，由小组的代表拿到讲台上讲解。之所以采用这种方式，一是希望每一个学员都能够充分表达自己的想法，然后另她的教学有的放矢，二是希望学员今后在儿童性教育当中也学会采取这种活泼新颖的方式，让孩子们在平等、宽松的环境下积极参与学习。通过这种方式，我也从学员们身上学到了很多，每一次授课，我的讲义都会增加很多学员们提供的内容，实例等等，这也是我每天下课后回家要做很多整理工作的原因。
LUX：您是性学家也是心理学家，在您的课堂上我也听到了一些与性无关的儿童心理学内容，您认为这方面的知识对于性教育者是否也至关重要呢？
Sanderijn：我做这次巡回培训的目的本身也是希望我能够把儿童性教育的先进理念尽可能广地传播出去，任何时候、任何人想要走进我的教室我都欢迎。这次培训北京地区的课堂就设在北京五洲妇儿医院，就有很多儿科医生和医院的顾客来旁听，每一天开始上课前，我都要认识一些新面孔，请他们做自我介绍，后来有很多新学员就自我介绍说我是某某学员的朋友、某某学员的老公、某某学员的姐姐等等，虽然我这次培训课程是专门为幼儿和少儿教师准备的，但能够有儿科医生甚至儿童家长参与进来我也感到非常高兴，并且我尽可能在课堂上扩充一些他们想要了解的内容，希望我的培训能够为他们解决一些现实问题，或者为他们今后的工作生活起到良好作用。其实我一直以来都提倡不要按照准备好的讲义讲课，因为你准备的内容永远不会和你的学生想要知道的内容完全重合，所以，在课堂上听取学生的需求，并尽可能满足他们，是一个合格的老师应该做到的。