导语：在隔代教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
责编/海燕
现代社会的学前教育，要有家庭教育参与的才是真正成功的幼儿教育。现代社会中，年轻的爸妈工作繁忙，常常将宝宝交给祖辈抚养。家园互动，往往不能与爸妈互动，而要多多地与祖辈互动。祖辈抚养固然有许多好处，但隔代抚养的不利之处也客观存在。
一、正确看待隔代教育
1.优势
（2）正确道德观、处世智慧、丰富的经验。祖辈家长在长期的社会实践中积累有丰富的社会阅历和人生感悟，是促进儿童社会性发展和有效处理孩子教育问题的有利条件。
2.弊端
（1）溺爱。过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成以自我为中心、任性等不良个性。在祖父母庇护下的孩子，容易出现两个极端：一个极端是胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；另一个极端则是放强、专横跋扈、难以管理、性格外向，在家里是个小霸王，到了外面却毫无独立能力。
（2）观念陈旧与冲突。许多老一辈沿用老观念要求孩子、教育孩子，这可能不利于孩子将来适应社会能力的培养。
（3）造成亲子感情隔阂。在生活中，孩子已经习惯了祖父母的袒护和迁就，当父母看到孩子的缺点和不足，而对他提出严格的要求时，孩子便很难接受，以致容易形成亲子之间的感情隔阂和情绪抵触。
二、家园合力
在幼儿园里，幼儿园对幼儿的教育是希望促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。幼儿离开家庭走入幼儿园只是幼儿走向社会的开端，为了让幼儿能够适应离开家之后陌生环境的生活和以后学习发展的要求，针对当代家庭抚养方式的一些变化，家庭和幼儿园应该共同合作，促进幼儿的健康发展。有以下措施：
1.发挥爷爷奶奶带孩子的优势
（1）老人可以多与孩子聊天，天文、地理、古今中外都可以作为聊天的内容。
（2）让孩子做一些力所能及的事情。
（3）多让孩子进行户外活动。
2.摒弃不合理的教养观念，促进幼儿全面发展
（1）转变教养观念。研究证明，放任型、溺爱型的亲子依恋关系使幼儿较难适应幼儿园生活。
（2）教育孩子从小养成独立的习惯，养成良好的生活习惯。
（4）给幼儿自主探索的机会，激发幼儿探索的好奇心。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为，不要阻止。
（5）老一辈的应有一个良好的心态，有助于养育孩子。
3.父辈要加强与祖辈的沟通，合力教育幼儿
（1）年轻的父母要端正态度，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长。
（2）充分尊重祖辈的心理需求和劳动价值，当发现老人的教育方法不妥时，应侧面提醒。
4.幼儿园应加强与家庭的联系
（1）幼儿园采取每天“园家之间”的公示栏、每周必填的家园联系册、定期园报、定时定期召开家长会、每月举办家长讲座等让家长了解幼儿园教育。
（2）邀请家长参与亲子活动，充分利用丰富的家庭资源，让家长真正参与到幼儿园的教育、管理与监督。
（3）组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长介绍家教经验和育儿方法。
关键词：教育服务功能隔代教育现代家庭教育子女家庭教育教育形态亲子教育现代社会
一、隔代教育在当代家庭教育中发挥着重大作用
1、祖辈具有教育、抚养孩子的实践经验
作为已经养育过子女的祖辈，在教育、抚养孩子的实践经验方面较之年轻的父母更为成熟。他们对孩子成长发育过程中容易出现的问题以及处理办法要比孩子的父母知道得更多。祖辈社会实践比父母丰富，积累了丰富的阅历，重视孩子在成长过程中将要面临的问题（特别是孩子的营养和身体状况）并提前加以预防。因此隔代教育的子女，一般而言，身体的素质较好，他们在对孩子的生活照料和安全保障方面明显要优于非隔代教育的子女。
二、隔代教育在现代家庭教育中存在的不足
纵然隔代教育具有优势性，但由于祖辈在教育观念上比较保守、落后，在教育方式方法上比较片面、单一，以经验育人，因此隔代教育也存在不足。不恰当的隔代教育将对孩子的成长带来难以弥补的缺陷。我们要正确认识其弊端，并将之尽量地最小化。
1、不利于孩子的个性发展
2、不利于孩子优良品德的培养
同样由于祖辈对孙辈的无限度溺爱，事事包办，百依百顺，导致孙辈衣来伸手，饭来张口，不利于培养他们热爱劳动的意识，从小养成怕脏、怕累、怕吃苦的坏习惯，更不利于培养他们的动手能力及探究问题的能力。祖辈对他们的百依百顺，纵容护短，致使孩子自高自大，不利于培养他们中华民族传统的谦虚、礼让等优良品质。同时，祖辈想尽一切办法来满足孙辈的物质需要，宁可自己节省也不亏了孩子，导致孩子从小不知道勤俭节约，浪费成习。
三、改进方式，积极发挥隔代教育对现代家底教育的服务功能
虽然隔代教育具有其不足之处，但是我们并不能由此认为隔代教育一无是处，历史上许多大家都是由祖辈养育成才的，如英国的哲学家罗素是由其奶奶带大的，俄国文学家高尔基是由其外祖母实施的早期启蒙教育。可见，要想发挥隔代教育的积极作用，关键就在于改进隔代教育的方式方法。
1、学校教育与家庭教育有机结合，对隔代教育进行正确指导
家庭是儿童的第一级学校，家庭教育是儿童整个教育的基础，在儿童的成长过程中发挥着极
其重要的作用。但由于家庭教育所具备的特点，决定了其始终是学校教育的有利补充。因此，家庭教育不是盲目进行的，应该接受学校的指导和帮助，对于隔代教育问题更是如此。学校是传授系统知识的场所，是接受最先进教育理念的机构，可以对隔代教育的教育理念、教育方式、教育内容、教育手段等加以正确的指导，让祖辈从理论层面上对隔代教育有清晰的认识，在教育孙辈的过程中能够用正确的理念和方式方法进行指导。
2、祖辈主动学习新知识与新技能，以适应现代家庭教育的需要
时代在变，环境在变，祖辈应该知道，再用以前教育孩子的方式来教育孙辈已经不合时宜了。因此祖辈要想使隔代教育发挥积极作用，就应该努力更新观念，主动学习新知识与新技能，从以往的经验育人向科学育人转变。
首先是努力学习有关教育、家庭教育、隔代教育的基本知识，特别是要学习隔代教育的正确方法和方式。这就需要加强与学校老师的交流。参加学校举办的有关隔代教育的培训，主动向老师咨询有关问题。其次应该努力了解现今儿童的普遍心理特点以及自家孩子的个性特征、兴趣爱好。第三是跟上时代的步伐，学习能与孩子进行畅通交流的新知识与新信息。能听懂孩子们流行的话语，知道孩子们喜爱的文艺、体育、政治明星，与孩子有共同的话题进行交流。明白孩子的想法，教育起来才能有的放矢具有针对性，发挥好的效果。电视、书籍报刊、因特网等媒介在祖辈获取新知识的过程中发挥着重要作用，因此祖辈在条件允许的情况下应该加强新技能的学习。比如获取新知识、查阅新信息的能力，熟练掌握计算机使用技术等等。
3、祖辈要主动参与学校、家庭及社会等各方面协调、配合与沟通
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等各方面力量的协调和配合，单靠某一个方面的作用不可能达到好的效果，因此隔代教育中的祖辈也要与各个方面作好协调、沟通等工作，以促进教育合力作用的发挥。
“创造良好的婚姻家庭环境，对孩子就是一种最好的教育。在我们国家，只有当家长是没有经过任何培训和学习的。而家庭教育的前提就是教育家长。”中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任陈一筠老师也表示：“孩子是父母最重大的作品，在家庭教育过程中，身教重于言教，请父母们不要怠慢自己的作品。”
活动现场，还有网友通过微博了作为担当“隔代家长”的老人的十条“资格标准”：身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈；心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或偏差；家庭和个人卫生习惯良好，不吸烟，不酗酒：了解孩子的饮食营养和生活护理等常识；性格开朗，人际交往能力强，不固执偏见，对孩子有耐心：喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围世界；有一定的文化基础，能对孩子进行启蒙教育；待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育；能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通；愿意并善于吸收新知识、新观念，用现代家庭教育理念与方法教育孩子。
据了解，北京市家庭建设促进会于2012年申请了“隔代教育培训”政府购买服务项目，此次论坛只是拉开“隔代教育”的一个序幕，2013年将按照计划全面展开“隔代教育”的宣传、讲座、培训等工作。
第二，召开“隔代教育”经验交流会。在众多的爷爷奶奶中，也不泛修养良好、阅历丰富、知识层次高，教育后代取得成功的老人，因此，我们让他们介绍“隔代教育”的经验，他们的现身说法，通俗而又具体，消除了部分爷爷奶奶在教育孩子中的困惑。
第三，发放“家教”宣传材料。我们除学好、用好《关心下一代周报》外，还收集整理一些成功案例作为可鉴之材，自编，“家教”宣传材料，要求学生家长，特别是教育理念相对滞后的爷爷奶奶们认真学习，从中受到启发，并灵活地运用到自身实践之中。
第四，举办家校联谊活动。每年的“五四”、“六一”或国庆节，我镇各学校在展示教育教学成果、举行庆祝活动时，都邀请学生家长，特别是无需上班、劳动，相对空闲的爷爷奶奶们到校同学生一起活动，让他们了解学校的教育教学工作，体验孩子们的在校生活，了解孩子在校的各种能力，从而，使他们对学校工作能给予更大的支持和配合，在教育孩子的问题上也能达成共识。
陪孩子疯，保护孩子的好奇心
每个孩子都有属于自己的内心世界，别说老人家，就连父母都难以理解孩子的很多举动。如果不了解孩子，就会在无意中毁掉孩子的好奇心和探索欲，甚至还会给他扣上“不听话”“太调皮”“很任性”等帽子。
外婆不太赞同我的做法，但看我跟伊伊玩得挺高兴的，也就不再作声。外婆还很快发现，阳台一天比一天干净，而且几天之后，伊伊就转移兴趣了。
代替回应，保持孩子的专注力
不随意打断孩子，是对孩子的一种尊重。但实际生活中，很多家长总是在孩子做事的时候，无意识地去干扰孩子，甚至是强行打断孩子。这一点在老人身上尤为明显，有时是以嘘寒问暖的名义去关心孩子，有时是因无聊至极去逗孩子，更多是图自己方便去催逼孩子。无论是哪种情况，都会极大地破坏孩子的专注力和做事的兴致。
周六早饭前，伊伊正在津津有味地阅读《格林童话》，外公却催她赶快洗脸、刷牙和吃早饭。但伊伊看得太投入，一直没有回应。我发现问题后，就赶紧告诉外公，还有几分钟就看完了，看完后我亲自督促伊伊洗脸刷牙。
外公觉得“任务”已经交给别人，也就不再继续催促，去忙其他事情了。
暗渡陈仓，减少老人对孩子的负面影响
老人的教养观念有不少已经落伍，有些还可能对孩子产生负面影响，甚至给孩子的身心发展带来伤害。遇到这些情况，就需要把保护孩子的成长放在首位，同时尽可能避免跟老人发生冲突。
比如一些老人经常吓唬孩子说的“再不听话，等会儿警察叔叔就会来把你抓走”，还有就是“如果你再不乖，爸爸妈妈不要你了”之类的。这类恐吓教育方式，肯定对孩子的成长不利。
借助权威，直接改变老人观念
俗话说得好，外来的和尚好念经。在老人面前，别人说的话往往比我们自己说的话管用很多，尤其是权威的人，比如医生、老师、专家等等。
关键词：隔代教育；幼儿心理健康；祖辈的溺爱；积极意义
一、隔代教育的概念
随着时代及社会的发展，一些年轻家长因为生活的压力及诸多因素把孩子的教育、生活照料等责任全部推给了爷爷奶奶、外公外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。
二、隔代教育对幼儿性格的影响
1.隔代教育——“放羊式”的教育居多
2.老人的包办替代和保护，阻碍了幼儿独立能力的发展
孩子到了一定的年龄段已经具备了该有的能力与水平，慢慢地，他会自己吃饭、自己穿衣、自己系鞋带。但现实是，祖辈包办代替的比率明显高于父辈，试想：玩具撒了一地，老人不厌其烦地一遍一遍地整理；当孩子已经会走路了，爷爷奶奶非要抱着上下楼梯；孩子吃饭时，担心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追着赶着喂。这种种做法，恰恰束缚了孩子的手脚，导致了孩子动作发展缓慢，自理能力差，一遇到困难就失去信心。学着让孩子自己安排自己负责所要做的事，并且能正确认识和理解孩子在各个阶段普遍具备的能力，以及给予孩子充分的活动自由才是最难能可贵的！
3.隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神
老人易受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，教育及养育观念相对滞后，多年来形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子听话，稳稳当当不出格，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。如当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时，当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆开一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们意识里，玩蚂蚁很脏，拔花是成心捣乱，一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新的个性呢？
4.老人们教育意识的缺乏和教育方法的不当，容易使孩子错失形成友好交往和优良品质的机会
曾经遇到过一个六岁的小女孩，她父母常年在外经营自己的事业，从孩子上幼儿园开始就托付给了爷爷一人照看，家庭条件原本就富裕的她，再加上爷爷的溺爱和顺从，只要是看见其他小朋友有什么好吃的、好玩的东西她都要向爷爷要钱去买，得不到满足就会大哭大闹。长期以来导致她养成了小小年纪花钱如流水的习惯，这难道说她天生来就有着习惯，还不是惯出来的毛病吗？诸如此类的例子还有很多……不仅如此，在农村有许多老人恐怕自己的孩子吃亏总是教会孩子沾光。还有，有的老人怕累着自己的宝贝不让干这不让干那，甚至，我在实习的一个园里看到一个孩子四岁了还不会自己吃饭，震惊吧？询问老师后才知道是奶奶一直喂他。说他太瘦弱端碗拿筷子会累着。面对这样的老人，年轻的父母一定要委婉地告诉老人，他们的做法不对。
5.隔代教育容易导致孩子视野狭小、缺乏活力、心理老化
多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。
三、隔代教育的积极意义
1.弥补现代年轻父母照看孩子经验的不足
说实在的，很多年轻子女本身连自己都不会照顾，有些甚至很“自我”和“自私”，突然让他们照看一个人，在思想和角色的转变上——他们往往难以适应，笔者就看到过这样的年轻父母，孩子刚刚出生，做父亲的呼呼照睡不误，做母亲的身体还没恢复好，自己先上网聊天了。做爷爷的父辈们，无疑责任心要大许多，照料孩子也尽心无疑，让他们帮忙照看孙子，要好很多。
现在社会竞争越来越激烈，年轻父母都有自己的事业，而且社会步伐明显加快：几个月不接触信息、社会，仿佛自己被社会、被自己原有的圈子抛弃很多年，适应社会需要一个再转变的过程，所以，很多年轻父母迫于工作需要，大部分都是早早上班，根本无暇照看孩子，而自己的父辈们退休已赋闲在家，也没什么事干——正好发挥余热。这一点也许是许多年轻爸爸妈妈让自己的父辈帮忙的主要原因。
3.家庭气氛其乐融融，有利于孩子在和谐的家庭中成长
家庭是教育孩子最重要的场所，孩子接受的教育的幼年、少年甚至青年时代，几乎全是在家庭中成长的，他们在自己的成长环境中耳濡目染，在日常的熏陶中就完成了被教育的任务——自己对父辈怎样，自己对父辈的尊重、孝敬、关爱，小孩子在潜移默化中接受了这样的教育，他长大后，必然也是一个会关爱、能孝敬、懂尊重的人。一大家子生活在一起，其乐融融——天底下还有比这更幸福的事情吗？家庭的温暖、和谐的环境，会使孩子终生受益。
1.家庭教育家庭教育指的是家庭监护人对自己的被监护人实施的教育。其中监护人包括祖辈、子女的父母及子女的养护人，即：从事家庭教育的教育者对子女的教育[5]。目前，我国主要出现两种典型的家庭教育模式：亲子教育和隔代教育。亲子教育是通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，以爱护婴幼儿身心健康和开发潜能、培养婴幼儿早期性格以及行为能力为目的，以脑科学发展为基础的教育模式[6]；隔代教育是经济转型的产物，一部分小孩子的父母为了生活中某些原因外出打工或夫妻分离，将自己的子女托付给祖辈照管，形成的一种祖辈养育孙辈的教育现象[7]。
2.类似隔代家庭教育类似隔代家庭是在灾区“后人口再生育”时期衍生的一种社会现象，是指父母生育年龄超过正常父母生育年龄，与孩子年龄差距偏大（年龄差>40），在年龄上类似祖辈与孙辈组成的家庭。在年龄结构上，这种家庭类似隔代家庭，但按家庭代际层次划分，这种家庭依旧是亲子家庭或核心家庭。类似隔代家庭是一个比较特殊的群体，介于亲子家庭与隔代家庭之间，但与这两种家庭家庭相比，特征尤为显著：（1）再生育父母年龄偏大，与孩子年龄差较大，这是最显著的特征；（2）地震灾害导致劳动能力退化，造成择业岗位压缩；（3）父母大多小学、初中水平，受教育层次普遍较低；（4）家庭收入微薄，教育支出不足。类隔代家庭家教育既不同于以上两种典型教育模式，又与之有联系，它是在灾区实行“再生育”政策后，衍生的一种介于亲子教育与隔代教育之间的一种新的教育现象（如图1），监护类型上主要是父母教育孩子，但父母与孩子年龄却属于祖辈与孙辈的年龄段。
二、研究方法
1.文献研究法。通过查阅国内外关于家庭教育的文献，增进对“5.12”地震灾区中出现的类似隔代教育的现状的了解，并以国内隔代教育与亲子教育文献为该研究的理论基础。
2.问卷调查法。在综合了解受灾情况、再生育家庭的规模及分布情况下，选取“三川”地区35个村社的再生育家庭，由于灾区文化水平不高，问卷采取一对一入户访问，由笔者代填的方式调查，以充分了解灾区类隔代家庭教育及发展现状。
3.访谈法。为了深入了解这些家庭教育情况，以弥补问卷的不足，本次研究还通过政府、村委会综合了解再生育家庭状况，对典型的家庭进行个案访谈记录，以补充问卷调查。本次问卷采用组编的《“5.12”地震灾后再生育家庭人口问题研究调查表》，其中关于再生育家庭发展、教育以及教育期望的问题总计56道。总样本量为166份，回收有效问卷164份，占四川省再生育家庭总数的5.28%，达到中国五年1%人口抽样调查标准，因此该样本调查数据具有一定的代表性。
三、类隔代家庭教育的调查结果
四、讨论与展望
关键词：隔代教育现状问题对策
一、隔代教育的含义及现状
1.什么是隔代教育
隔代教育又称“祖辈教育”，是指年轻家长因为自己的工作繁忙或外出务工，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育。
2.隔代教育的现状
我们已经进入了一个隔代教育的时代。据一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：在我国有近一半的孩子接受隔代教育，农村高达90%以上。这种大比例的隔代教育与我国特定的国情有很大关系。
二、隔代教育存在的问题与分析
隔代教育为年轻父母解除了后顾之忧，专心致力于事业、工作上，同时也缓解了老年人的孤寂，含饴弄孙的天伦之乐，对老人保持健康的心态大有裨益。然而，由于祖辈在生理和心理上必然带有老年人的特点，他们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少有差别，成为教育事业健康发展的重要障碍。
1.监管看护不力，容易出现安全事故及失足犯罪事件
孩子由祖辈代为监护，照管孩子的老一辈大都是年龄偏高的老爷爷、老奶奶，他们大都行动不便，反映迟缓。而托给其照看的孩子都处于生长发育的黄金时期，好动、贪玩，二者相比，形成了明显的反差。这必然导致各类儿童意外事故事件的频繁发生。
据资料显示，中国有60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关。同时，由于缺乏一定的有效监护，不少少儿容易上别人的当，如遭受、殴打、欺骗等，造成心理阴影，有损于身心健康成长。
2.教育内容陈旧，难以适应时展及孩子成长需要
由于老一辈生活的时代不同，一般存在着知识水平偏低，不能胜任对孩子的教育，在农村尤为突出。据调查，农村75%以上的老年人是文盲或半文盲。由于文化素质低，见识浅薄，与现代社会少儿教育水平很不相适应。
3.教育方式不当，影响孩子良好行为习惯及健全人格形成
像最近广泛热议的“李天一案”就敲响了家庭教育警钟。我国著名的教育专家、畅销书《孩子是父母的事业》作者张文质认为，孩子成长期缺少父母陪伴教育，隔代抚养出的问题最多。
4.教育理念落后，妨碍孩子个性发展及创新潜能激发
许多老年人教育理念相对传统、落后、保守，不能跟上社会发展和观念更新的步伐，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子的拆卸行为、尝试行为等一切具有冒险和创新性的探究行为，往往加以阻止，以求稳求平，这种落后的教育模式就会导致孩子缺乏创造性思维与发散性思维的意识。
5.教育观念冲突，容易导致亲子隔阂及引发家庭矛盾
三、应对隔代教育应采取的措施及对策
面对隔代教育当前出现的一些问题，笔者认为应从以下几方面努力：
1.孩子父母和祖辈应相互配合，营造良好的家教环境
两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。
而老人也应该积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，做好亲子之爱的剂。只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。
2.祖辈家长应提高自身素质，用理性的教育方式教育孩子
家庭教育本来是一门科学。据中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛在数万人中间做的一项调查表明，中国95%以上的家长没有专门学习过如何教育子女的这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100%，这是一个很大的误区。现代社会压力增多，人们的心理健康水平下降，为了更好的教育下一代，祖辈家长们要愿意并善于吸收新知识、新观念，特别是应多学习教育子女方面的科学知识，用现代家庭教育理念与方法教育孩子。待孩子要慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育，能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。注意别把旧习惯、坏德性影响到孩子。因为幼年时期是孩子各方面习惯养成的关键期，俗话说：三岁看大，七岁看老，许多从小养成的习惯，长大后是很难改过来的。
3.政府部门应制定合理政策，创造有利于隔代教育的宏观环境
对国家政府来说，应考虑制定合理的方便外出务工人员子女受教育的政策。减少对外出务工人员子女上学的歧视，让父母双方都外出务工的子女也能随父母一道去外出地上学。像现在有许多的城市都开办有外出务工人员子弟学校，这一举措无疑对隔代教育问题的解决起到了很好的推动作用。同时，各级地方政府应加大经济发展步伐，扩大招商引资力度，促进地方经济的掘起，有效的实现劳务人员就地、就近就业，让更多的孩子能够回到父母身边，接受父母的亲子教育。
5.社会舆论应加强引导推动，形成全社会重视隔代教育的良好舆论环境
多编写、出版祖辈家长读物，增加隔代教育的广播、电视节目，以满足祖辈家长这一广大人群的实际需求。逐步建立隔代教育的指导网络，多宣传构建亲子教育和隔代教育结合好的典型。
教育质量关乎国民素质，随着人才强国战略的提出，科学的培养发展和利用人才是决定国家兴衰、民族存亡的大事，更是经济发展大潮中不可忽略的重要问题。为了中华民族的伟大复兴，为了中国梦的实现，解决子女的“隔代教育”问题己成为迫在眉睫的重要使命。我们应创造一个和谐、温暖的家庭教育环境，为下一代健康、快乐的成长做出努力！让隔代教育走出中国特色！