关键词:信息技术；线上互动；“双枪”；专递网络同步课程
背景信息
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。构建教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”《教育信息化2.0行动计划》提出：“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备和网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。”
东阳市吴宁第四小学是婺剧特色学校、金华市创客教育联盟学校，该校非常想将婺剧及创客文化在校内甚至校外进行普及。
案例正文
一、面对现实，存在问题
东阳市吴宁第四小学创办于1906年，是浙江省艺术特色学校、金华市创客教育联盟学校、东阳市智慧校园示范校。在课堂上，教师会利用PPT、白板、移动终端、互动课堂等信息技术工具进行教育教学，提高教育教学效率及质量；在平时的工作上，也会使用钉钉系统进行数字化办公，提高办公效率。
该校很想将婺剧特色及创客文化进行普及教育，但是面临着以下几个问题：
1.全校拥有婺剧小舞台的教室只有1个，在树德楼5楼，只能容纳一个班的学生。
2.全校只有1个创客教室，在树德楼3楼，只能容纳一个班的学生。
3.婺剧、创客教师数量有限，不能满足全校学生的课堂学习需求。
4.婺剧、创客的配套设备有限，不能满足全校学生的学习需求。
5.由于以上的问题，学校婺剧和创客类课程只能在社团里开展。
二、实际出发，指导问题
该校也依据每位孩子的生活条件及知识基础不一致，所以要求教师以普及为主，制定课程内容。婺剧基本上以婺剧理论教学为主，创客基本上以纯软件教学为主。
三、利用“双枪”，解决问题
（一）学习并利用信息技术，建设专递网络同步课程
1.基本流程培训，了解网络同步课程的建设过程
网络同步课程的建设需要编辑教师个人信息、编辑课程基本信息、管理课程基本内容、管理学员、课程发布、作业布置、批改并标记优秀作业、发布讨论并点赞优秀讨论、学生点评、赋予学分等操作，每一个环节都是缺一不可的，课程开设之前，都需要给老师们进行培训，让老师们对网络同步课程的建设有一个整体的了解。
（1）找到入口，编辑信息
（图1）
（2）编辑课程基本信息
第一次进入点击创建课程，已有课程，点击课程标题旁边的编辑按钮即可修改课程名称、学段学科及所属年级、课程难易度、类型、简介、封面及互联网学生人数，编辑完成后，单击保存即可创建。
（图2）
（3）课程简介编写
（图3）
（4）课程安排
课程安排里需要添加章节和课时，单击可以将章节、课时上下跳动。
（图4）
（5）视频及其他资料的上传
选择“授课内容”-“章节及课时”，上半部分是上传视频，下半部分上传辅助材料。（注：需新建“课时”以后方可上传视频，无法直接在“章节”下上传视频。）
（图5）
2.封面的设计培训
课程封面相当于一个店的门面，怎么招收学员，就看这个门面的吸引力了。封面的内容需要包含课程的标题、教学理念、学生的学习目标、教师姓名、形象照、简介等等，当然还需要有与课题主题一致的背景图以及“之江汇教育广场网络同步课程”logo。
(图6）
封面里面教师的个人形象照都是需要去背景的，这里就需要让老师们用到抠图功能，该校给老师们进行了光影魔术手抠图的培训。教师可以单击“抠图”里面的“自动抠图”，利用“选中笔”来选中区域，然后单击“替换背景”就能将未选中的部分去掉，因为边上总会有一些锯齿，为了将锯齿去掉，再加上边缘羽化即可。最后需要将图片png格式，这样背景才会透明。
（图7）
（图8）
（图9）
（图10）
3.Camtasia微课软件的培训
每个专递网络同步课程，都需要教师制作12个以上的微视频，所以微课制作的培训迫在眉睫。
（1）学会安装软件Camtasia9.0软件
该校给教师们培训的是Camtssia9.0软件，该软件需要64位系统，所以安装之前首先要注意自己的电脑系统配置是否符合安装需求。安装这个软件的时候，只需要双击安装包，选择安装的位置，下一步即可。
（2）学会录制视频。
首先需要单击“录制”按钮，在弹出窗口里会跳出录制配置界面，如下图所示：
（图11）
接着开始录制视频前的配置。这里可以根据需要选择选择区域是全屏还是自定义，自定义的话还可以用鼠标拖动区域，自行确定录制范围，如下图所示：
（图12）
在“录制”输入里面，假如需要开启电脑连接的摄像头，可以单击开启摄像头，这样摄像头里面的画面也会被录制进去，到时候会呈现在整个录制屏幕的右下角，作为画中画显示。
在“录制”输入里面，还可以对音频的输入进行设置。当选择“麦克风”时，只录制麦克风的声音；当选择“不录制麦克风”和“录制系统音频”的时候，录制的是电脑中的声音，而麦克风的声音就录制不了了；当选择“麦克风”和“录制系统音频”的时候，麦克风的声音和电脑本身播放的声音会被同时录制进去。
（图13）
（3）学会剪视频。
（图14）
（4）学会“聚焦放大”。
有的时候，教师要突出录制画面中的重点部分，但是画面太大了该怎么办？这个时候可以利用“动画”里的“缩放和平移”，可以移动到四周的8个小圆点，通过鼠标拖动，进行放大和缩小区域，然后将鼠标移动到区域中间出现上下左右四个箭头的时候，通过拖动鼠标对区域进行移动，将区域移动到需要展示给大家的视频部分。
（图15）
（5）学会画中画。
（图16）
（6）学会添加转场效果。
教师们有的时候在录制微课的时候，会有不同场景的画面，这个时候直接播放会比较突兀，观众的视觉效果不好。
这里我们可以通过给两个视频之间添加一些转场效果，这样效果就不会那么突然，而是比较平稳的过渡了。
（图17）
（7）学会添加背景音乐。
教师在录制好微视频后，有些教学片断需要添加一些音乐，让教学场景更加的轻松愉快。
这个时候，教师们可以将合适的音乐导入到媒体库中，然后将其拖入到音频轨道里即可。音乐添加完成后，还需要对音频添加淡出淡入效果及音量进行处理。这些处理都在“音频效果”里面进行处理。
（图18）
（图19）
4.GoldWave声音处理软件的培训
微视频的制作过程中，总会遇到一些噪音，这里就需要用软件去处理噪音。该校给教师们培训了使用GoldWave处理音频噪音的方法。
打开“GoldWave”软件，我们首先需要选中音频中需要处理的噪音，然后右键“复制”，接着按下“ctrl+A”组合键，选择“效果”菜单，单击“过滤”，选中“降噪”。如下图所示：
（图20）
在弹出菜单中选择“剪贴板噪音”，最后单击“ok”即可。
（图21）
（二）利用线上互动交流，落实网络同步课程的学习
1.利用钉钉群，进行线上交流与学习资料的分发
在2020年，因为疫情的原因，线上空中课堂也随之来到了千千万万普通家庭，给这些家庭的孩子们进行教学。其中，钉钉线上的直播课堂，当属佼佼者，也是该校在疫情期间使用的线上教学工具，所以该校家长们的手机上都已经安装好了钉钉。
基于钉钉已经在家长中普及，该校教师利用钉钉建立了钉钉群。在钉钉群里面，教师可以发送课程安排以及练习方面的提醒。家长们可以在钉钉群里，发送文字、图片、视频等方式进行提问。
（图22）
钉钉群里还有一个自动统计的功能，哪些家长阅读了，哪些家长未读一目了然。
（图23）
（图24）
2.利用之江汇“班级讨论”，进行焦点问题的讨论
之江汇APP里会有一个“班级讨论”功能，教师可以在里面发布一个和课程有关的问题，让学生通过积极的讨论，解决问题，激发学生的思维。
（图25）
3.利用之江汇作业功能，进行学习的反馈
之江汇的电脑端和移动端都有布置作业的功能。教师可以以文字、图片、视频等形式发布作业，学生也可以通过文字、图片及视频的形式完成作业。
教师通过电脑端和移动端都可以批阅作业。在电脑端，教师可以通过标记，让该作业变成优秀作业。在移动端，教师也可以通过批阅批改学生的作业。通过批改作业，教师可以对学生的学习情况进行收集，为下节课的课程设计提供依据。教师将批改结果反馈给学生，学生通过不断完善，达到教学的效果。
4.让学生利用评价功能，对课程进行评价
学生完成课程的学习之后，还可以对教师的课程进行评价。学生通过该环节，不仅可以对该教师的课程进行评价，同时还可以对整个课程进行知识的梳理。
四、不断应用，总结“果实”
（学校空间网络同步课程宣传界面）
（部分结课报告）
（浙江省精品教学空间获奖证书）
五、经验反思，未来展望
该校网络同步课程的建设，虽然取得了很多成绩，但是也存在着一些问题，需要反思。首先，教师在建立网络同步课程的时候，参与的培训都是教育技术处负责的技术上的培训，而相对于学科上的培训几乎为零。其次，教师的课程设计上，没有经过一个团队的研磨，都是凭借个人的教学经验设计而成的，不够精致。再其次，教师的每一节课的录制过程中，教学方面也是没有团队进行设计打磨，导致微课的教学上会有些局限性。
针对以上的反思，该校希望在未来的专递网络同步课堂的建设上，还需要组织一个专业的磨课团队，在课程设计上、每节课的研磨上、批改学生的作业上都可以给网络同步课程建设的教师作出指导，整个网络同步课程更加的精致。
结束语
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