关键词:信息技术;线上互动;“双枪”;专递网络同步课程
背景信息
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“充分发挥现代信息技术作用,促进优质教学资源共享。构建教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。”《教育信息化2.0行动计划》提出:“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,依托各类智能设备和网络,积极开展智慧教育创新研究和示范,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。”
东阳市吴宁第四小学是婺剧特色学校、金华市创客教育联盟学校,该校非常想将婺剧及创客文化在校内甚至校外进行普及。
案例正文
一、面对现实,存在问题
东阳市吴宁第四小学创办于1906年,是浙江省艺术特色学校、金华市创客教育联盟学校、东阳市智慧校园示范校。在课堂上,教师会利用PPT、白板、移动终端、互动课堂等信息技术工具进行教育教学,提高教育教学效率及质量;在平时的工作上,也会使用钉钉系统进行数字化办公,提高办公效率。
该校很想将婺剧特色及创客文化进行普及教育,但是面临着以下几个问题:
1.全校拥有婺剧小舞台的教室只有1个,在树德楼5楼,只能容纳一个班的学生。
2.全校只有1个创客教室,在树德楼3楼,只能容纳一个班的学生。
3.婺剧、创客教师数量有限,不能满足全校学生的课堂学习需求。
4.婺剧、创客的配套设备有限,不能满足全校学生的学习需求。
5.由于以上的问题,学校婺剧和创客类课程只能在社团里开展。
二、实际出发,指导问题
该校也依据每位孩子的生活条件及知识基础不一致,所以要求教师以普及为主,制定课程内容。婺剧基本上以婺剧理论教学为主,创客基本上以纯软件教学为主。
三、利用“双枪”,解决问题
(一)学习并利用信息技术,建设专递网络同步课程
1.基本流程培训,了解网络同步课程的建设过程
网络同步课程的建设需要编辑教师个人信息、编辑课程基本信息、管理课程基本内容、管理学员、课程发布、作业布置、批改并标记优秀作业、发布讨论并点赞优秀讨论、学生点评、赋予学分等操作,每一个环节都是缺一不可的,课程开设之前,都需要给老师们进行培训,让老师们对网络同步课程的建设有一个整体的了解。
(1)找到入口,编辑信息
(图1)
(2)编辑课程基本信息
第一次进入点击创建课程,已有课程,点击课程标题旁边的编辑按钮即可修改课程名称、学段学科及所属年级、课程难易度、类型、简介、封面及互联网学生人数,编辑完成后,单击保存即可创建。
(图2)
(3)课程简介编写
(图3)
(4)课程安排
课程安排里需要添加章节和课时,单击可以将章节、课时上下跳动。
(图4)
(5)视频及其他资料的上传
选择“授课内容”-“章节及课时”,上半部分是上传视频,下半部分上传辅助材料。(注:需新建“课时”以后方可上传视频,无法直接在“章节”下上传视频。)
(图5)
2.封面的设计培训
课程封面相当于一个店的门面,怎么招收学员,就看这个门面的吸引力了。封面的内容需要包含课程的标题、教学理念、学生的学习目标、教师姓名、形象照、简介等等,当然还需要有与课题主题一致的背景图以及“之江汇教育广场网络同步课程”logo。
(图6)
封面里面教师的个人形象照都是需要去背景的,这里就需要让老师们用到抠图功能,该校给老师们进行了光影魔术手抠图的培训。教师可以单击“抠图”里面的“自动抠图”,利用“选中笔”来选中区域,然后单击“替换背景”就能将未选中的部分去掉,因为边上总会有一些锯齿,为了将锯齿去掉,再加上边缘羽化即可。最后需要将图片png格式,这样背景才会透明。
(图7)
(图8)
(图9)
(图10)
3.Camtasia微课软件的培训
每个专递网络同步课程,都需要教师制作12个以上的微视频,所以微课制作的培训迫在眉睫。
(1)学会安装软件Camtasia9.0软件
该校给教师们培训的是Camtssia9.0软件,该软件需要64位系统,所以安装之前首先要注意自己的电脑系统配置是否符合安装需求。安装这个软件的时候,只需要双击安装包,选择安装的位置,下一步即可。
(2)学会录制视频。
首先需要单击“录制”按钮,在弹出窗口里会跳出录制配置界面,如下图所示:
(图11)
接着开始录制视频前的配置。这里可以根据需要选择选择区域是全屏还是自定义,自定义的话还可以用鼠标拖动区域,自行确定录制范围,如下图所示:
(图12)
在“录制”输入里面,假如需要开启电脑连接的摄像头,可以单击开启摄像头,这样摄像头里面的画面也会被录制进去,到时候会呈现在整个录制屏幕的右下角,作为画中画显示。
在“录制”输入里面,还可以对音频的输入进行设置。当选择“麦克风”时,只录制麦克风的声音;当选择“不录制麦克风”和“录制系统音频”的时候,录制的是电脑中的声音,而麦克风的声音就录制不了了;当选择“麦克风”和“录制系统音频”的时候,麦克风的声音和电脑本身播放的声音会被同时录制进去。
(图13)
(3)学会剪视频。
(图14)
(4)学会“聚焦放大”。
有的时候,教师要突出录制画面中的重点部分,但是画面太大了该怎么办?这个时候可以利用“动画”里的“缩放和平移”,可以移动到四周的8个小圆点,通过鼠标拖动,进行放大和缩小区域,然后将鼠标移动到区域中间出现上下左右四个箭头的时候,通过拖动鼠标对区域进行移动,将区域移动到需要展示给大家的视频部分。
(图15)
(5)学会画中画。
(图16)
(6)学会添加转场效果。
教师们有的时候在录制微课的时候,会有不同场景的画面,这个时候直接播放会比较突兀,观众的视觉效果不好。
这里我们可以通过给两个视频之间添加一些转场效果,这样效果就不会那么突然,而是比较平稳的过渡了。
(图17)
(7)学会添加背景音乐。
教师在录制好微视频后,有些教学片断需要添加一些音乐,让教学场景更加的轻松愉快。
这个时候,教师们可以将合适的音乐导入到媒体库中,然后将其拖入到音频轨道里即可。音乐添加完成后,还需要对音频添加淡出淡入效果及音量进行处理。这些处理都在“音频效果”里面进行处理。
(图18)
(图19)
4.GoldWave声音处理软件的培训
微视频的制作过程中,总会遇到一些噪音,这里就需要用软件去处理噪音。该校给教师们培训了使用GoldWave处理音频噪音的方法。
打开“GoldWave”软件,我们首先需要选中音频中需要处理的噪音,然后右键“复制”,接着按下“ctrl+A”组合键,选择“效果”菜单,单击“过滤”,选中“降噪”。如下图所示:
(图20)
在弹出菜单中选择“剪贴板噪音”,最后单击“ok”即可。
(图21)
(二)利用线上互动交流,落实网络同步课程的学习
1.利用钉钉群,进行线上交流与学习资料的分发
在2020年,因为疫情的原因,线上空中课堂也随之来到了千千万万普通家庭,给这些家庭的孩子们进行教学。其中,钉钉线上的直播课堂,当属佼佼者,也是该校在疫情期间使用的线上教学工具,所以该校家长们的手机上都已经安装好了钉钉。
基于钉钉已经在家长中普及,该校教师利用钉钉建立了钉钉群。在钉钉群里面,教师可以发送课程安排以及练习方面的提醒。家长们可以在钉钉群里,发送文字、图片、视频等方式进行提问。
(图22)
钉钉群里还有一个自动统计的功能,哪些家长阅读了,哪些家长未读一目了然。
(图23)
(图24)
2.利用之江汇“班级讨论”,进行焦点问题的讨论
之江汇APP里会有一个“班级讨论”功能,教师可以在里面发布一个和课程有关的问题,让学生通过积极的讨论,解决问题,激发学生的思维。
(图25)
3.利用之江汇作业功能,进行学习的反馈
之江汇的电脑端和移动端都有布置作业的功能。教师可以以文字、图片、视频等形式发布作业,学生也可以通过文字、图片及视频的形式完成作业。
教师通过电脑端和移动端都可以批阅作业。在电脑端,教师可以通过标记,让该作业变成优秀作业。在移动端,教师也可以通过批阅批改学生的作业。通过批改作业,教师可以对学生的学习情况进行收集,为下节课的课程设计提供依据。教师将批改结果反馈给学生,学生通过不断完善,达到教学的效果。
4.让学生利用评价功能,对课程进行评价
学生完成课程的学习之后,还可以对教师的课程进行评价。学生通过该环节,不仅可以对该教师的课程进行评价,同时还可以对整个课程进行知识的梳理。
四、不断应用,总结“果实”
(学校空间网络同步课程宣传界面)
(部分结课报告)
(浙江省精品教学空间获奖证书)
五、经验反思,未来展望
该校网络同步课程的建设,虽然取得了很多成绩,但是也存在着一些问题,需要反思。首先,教师在建立网络同步课程的时候,参与的培训都是教育技术处负责的技术上的培训,而相对于学科上的培训几乎为零。其次,教师的课程设计上,没有经过一个团队的研磨,都是凭借个人的教学经验设计而成的,不够精致。再其次,教师的每一节课的录制过程中,教学方面也是没有团队进行设计打磨,导致微课的教学上会有些局限性。
针对以上的反思,该校希望在未来的专递网络同步课堂的建设上,还需要组织一个专业的磨课团队,在课程设计上、每节课的研磨上、批改学生的作业上都可以给网络同步课程建设的教师作出指导,整个网络同步课程更加的精致。
结束语
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