利用“双枪”激活专递网络同步课程东阳市吴宁第四小学

关键词:信息技术;线上互动;“双枪”;专递网络同步课程

背景信息

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“充分发挥现代信息技术作用,促进优质教学资源共享。构建教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。”《教育信息化2.0行动计划》提出:“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,依托各类智能设备和网络,积极开展智慧教育创新研究和示范,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。”

东阳市吴宁第四小学是婺剧特色学校、金华市创客教育联盟学校,该校非常想将婺剧及创客文化在校内甚至校外进行普及。

案例正文

一、面对现实,存在问题

东阳市吴宁第四小学创办于1906年,是浙江省艺术特色学校、金华市创客教育联盟学校、东阳市智慧校园示范校。在课堂上,教师会利用PPT、白板、移动终端、互动课堂等信息技术工具进行教育教学,提高教育教学效率及质量;在平时的工作上,也会使用钉钉系统进行数字化办公,提高办公效率。

该校很想将婺剧特色及创客文化进行普及教育,但是面临着以下几个问题:

1.全校拥有婺剧小舞台的教室只有1个,在树德楼5楼,只能容纳一个班的学生。

2.全校只有1个创客教室,在树德楼3楼,只能容纳一个班的学生。

3.婺剧、创客教师数量有限,不能满足全校学生的课堂学习需求。

4.婺剧、创客的配套设备有限,不能满足全校学生的学习需求。

5.由于以上的问题,学校婺剧和创客类课程只能在社团里开展。

二、实际出发,指导问题

该校也依据每位孩子的生活条件及知识基础不一致,所以要求教师以普及为主,制定课程内容。婺剧基本上以婺剧理论教学为主,创客基本上以纯软件教学为主。

三、利用“双枪”,解决问题

(一)学习并利用信息技术,建设专递网络同步课程

1.基本流程培训,了解网络同步课程的建设过程

网络同步课程的建设需要编辑教师个人信息、编辑课程基本信息、管理课程基本内容、管理学员、课程发布、作业布置、批改并标记优秀作业、发布讨论并点赞优秀讨论、学生点评、赋予学分等操作,每一个环节都是缺一不可的,课程开设之前,都需要给老师们进行培训,让老师们对网络同步课程的建设有一个整体的了解。

(1)找到入口,编辑信息

(图1)

(2)编辑课程基本信息

第一次进入点击创建课程,已有课程,点击课程标题旁边的编辑按钮即可修改课程名称、学段学科及所属年级、课程难易度、类型、简介、封面及互联网学生人数,编辑完成后,单击保存即可创建。

(图2)

(3)课程简介编写

(图3)

(4)课程安排

课程安排里需要添加章节和课时,单击可以将章节、课时上下跳动。

(图4)

(5)视频及其他资料的上传

选择“授课内容”-“章节及课时”,上半部分是上传视频,下半部分上传辅助材料。(注:需新建“课时”以后方可上传视频,无法直接在“章节”下上传视频。)

(图5)

2.封面的设计培训

课程封面相当于一个店的门面,怎么招收学员,就看这个门面的吸引力了。封面的内容需要包含课程的标题、教学理念、学生的学习目标、教师姓名、形象照、简介等等,当然还需要有与课题主题一致的背景图以及“之江汇教育广场网络同步课程”logo。

(图6)

封面里面教师的个人形象照都是需要去背景的,这里就需要让老师们用到抠图功能,该校给老师们进行了光影魔术手抠图的培训。教师可以单击“抠图”里面的“自动抠图”,利用“选中笔”来选中区域,然后单击“替换背景”就能将未选中的部分去掉,因为边上总会有一些锯齿,为了将锯齿去掉,再加上边缘羽化即可。最后需要将图片png格式,这样背景才会透明。

(图7)

(图8)

(图9)

(图10)

3.Camtasia微课软件的培训

每个专递网络同步课程,都需要教师制作12个以上的微视频,所以微课制作的培训迫在眉睫。

(1)学会安装软件Camtasia9.0软件

该校给教师们培训的是Camtssia9.0软件,该软件需要64位系统,所以安装之前首先要注意自己的电脑系统配置是否符合安装需求。安装这个软件的时候,只需要双击安装包,选择安装的位置,下一步即可。

(2)学会录制视频。

首先需要单击“录制”按钮,在弹出窗口里会跳出录制配置界面,如下图所示:

(图11)

接着开始录制视频前的配置。这里可以根据需要选择选择区域是全屏还是自定义,自定义的话还可以用鼠标拖动区域,自行确定录制范围,如下图所示:

(图12)

在“录制”输入里面,假如需要开启电脑连接的摄像头,可以单击开启摄像头,这样摄像头里面的画面也会被录制进去,到时候会呈现在整个录制屏幕的右下角,作为画中画显示。

在“录制”输入里面,还可以对音频的输入进行设置。当选择“麦克风”时,只录制麦克风的声音;当选择“不录制麦克风”和“录制系统音频”的时候,录制的是电脑中的声音,而麦克风的声音就录制不了了;当选择“麦克风”和“录制系统音频”的时候,麦克风的声音和电脑本身播放的声音会被同时录制进去。

(图13)

(3)学会剪视频。

(图14)

(4)学会“聚焦放大”。

有的时候,教师要突出录制画面中的重点部分,但是画面太大了该怎么办?这个时候可以利用“动画”里的“缩放和平移”,可以移动到四周的8个小圆点,通过鼠标拖动,进行放大和缩小区域,然后将鼠标移动到区域中间出现上下左右四个箭头的时候,通过拖动鼠标对区域进行移动,将区域移动到需要展示给大家的视频部分。

(图15)

(5)学会画中画。

(图16)

(6)学会添加转场效果。

教师们有的时候在录制微课的时候,会有不同场景的画面,这个时候直接播放会比较突兀,观众的视觉效果不好。

这里我们可以通过给两个视频之间添加一些转场效果,这样效果就不会那么突然,而是比较平稳的过渡了。

(图17)

(7)学会添加背景音乐。

教师在录制好微视频后,有些教学片断需要添加一些音乐,让教学场景更加的轻松愉快。

这个时候,教师们可以将合适的音乐导入到媒体库中,然后将其拖入到音频轨道里即可。音乐添加完成后,还需要对音频添加淡出淡入效果及音量进行处理。这些处理都在“音频效果”里面进行处理。

(图18)

(图19)

4.GoldWave声音处理软件的培训

微视频的制作过程中,总会遇到一些噪音,这里就需要用软件去处理噪音。该校给教师们培训了使用GoldWave处理音频噪音的方法。

打开“GoldWave”软件,我们首先需要选中音频中需要处理的噪音,然后右键“复制”,接着按下“ctrl+A”组合键,选择“效果”菜单,单击“过滤”,选中“降噪”。如下图所示:

(图20)

在弹出菜单中选择“剪贴板噪音”,最后单击“ok”即可。

(图21)

(二)利用线上互动交流,落实网络同步课程的学习

1.利用钉钉群,进行线上交流与学习资料的分发

在2020年,因为疫情的原因,线上空中课堂也随之来到了千千万万普通家庭,给这些家庭的孩子们进行教学。其中,钉钉线上的直播课堂,当属佼佼者,也是该校在疫情期间使用的线上教学工具,所以该校家长们的手机上都已经安装好了钉钉。

基于钉钉已经在家长中普及,该校教师利用钉钉建立了钉钉群。在钉钉群里面,教师可以发送课程安排以及练习方面的提醒。家长们可以在钉钉群里,发送文字、图片、视频等方式进行提问。

(图22)

钉钉群里还有一个自动统计的功能,哪些家长阅读了,哪些家长未读一目了然。

(图23)

(图24)

2.利用之江汇“班级讨论”,进行焦点问题的讨论

之江汇APP里会有一个“班级讨论”功能,教师可以在里面发布一个和课程有关的问题,让学生通过积极的讨论,解决问题,激发学生的思维。

(图25)

3.利用之江汇作业功能,进行学习的反馈

之江汇的电脑端和移动端都有布置作业的功能。教师可以以文字、图片、视频等形式发布作业,学生也可以通过文字、图片及视频的形式完成作业。

教师通过电脑端和移动端都可以批阅作业。在电脑端,教师可以通过标记,让该作业变成优秀作业。在移动端,教师也可以通过批阅批改学生的作业。通过批改作业,教师可以对学生的学习情况进行收集,为下节课的课程设计提供依据。教师将批改结果反馈给学生,学生通过不断完善,达到教学的效果。

4.让学生利用评价功能,对课程进行评价

学生完成课程的学习之后,还可以对教师的课程进行评价。学生通过该环节,不仅可以对该教师的课程进行评价,同时还可以对整个课程进行知识的梳理。

四、不断应用,总结“果实”

(学校空间网络同步课程宣传界面)

(部分结课报告)

(浙江省精品教学空间获奖证书)

五、经验反思,未来展望

该校网络同步课程的建设,虽然取得了很多成绩,但是也存在着一些问题,需要反思。首先,教师在建立网络同步课程的时候,参与的培训都是教育技术处负责的技术上的培训,而相对于学科上的培训几乎为零。其次,教师的课程设计上,没有经过一个团队的研磨,都是凭借个人的教学经验设计而成的,不够精致。再其次,教师的每一节课的录制过程中,教学方面也是没有团队进行设计打磨,导致微课的教学上会有些局限性。

针对以上的反思,该校希望在未来的专递网络同步课堂的建设上,还需要组织一个专业的磨课团队,在课程设计上、每节课的研磨上、批改学生的作业上都可以给网络同步课程建设的教师作出指导,整个网络同步课程更加的精致。

结束语

经过核实,本空间由于存在敏感词或非法违规信息或不安全代码或被其他用户举报,已被管理员(或客服)锁定。本空间现无法正常访问,也无法进行任何操作。如需解锁请联系当地教育技术部门,由当地教育技术部门联系锁定人处理。

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THE END
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