近年来，随着基础教育课程改革的新一轮推进，中小学教师从事课题研究的热情日益高涨，但对课题研究的价值认识仍存在一定程度的偏颇，有些教师曾有做课题的“经历”，但因选题不恰当、研究过程随意、研究思路不清，导致“不会做”而不了了之，令人惋惜。一线教师或小集体初次尝试做课题适合做小课题，做“微型课题”、“草根研究”。
课题研究的一般程序
准备阶段：1.确定课题；2.课题申报；3.制定方案；4.组织开题。
研究阶段：5.实施研究，展开调查，建构资料。
总结阶段：6.申报结题，成果推广。
一、选定课题
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题需要创造力与想象力来反映现有的理论和实践的广度与深度、反映科研前景的广度与深度。
⑴课题指南中选择
从全国教育科学规划领导小组办公室、中国教育学会等国家科研部门网站公布课题指南中，寻找重要的课题资源；也可从省级科研部门网站中搜索，如通过“陕西省教育科学研究所网站”寻找教育科学规划课题；或从市县级科研部门公布的课题中，找专项课题研究子课题、小课题。
从课题指南中选择规划课题要把握好两点：一是一定要根据自己教育教学中的实际问题来选择；二是对课题进行分解和细化，使之更具体一些。
⑵学习思考中选择
例2：参观学习杜郎口中学“三三六”自主学习高效课堂模式、洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式、上海静安区教院附校“后茶馆式”教学模式等，反思自己的教学，联系所在学校的实际，确定的课题名称可以是“××教学模式（或教学思想）在××教学中的应用研究”。
⑶教学实践中选择
李镇西说：“只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就会感到富有价值的课题是源源不断的。”问题即课题，“教什么研究什么”“需要什么研究什么”“怀疑什么研究什么”，为解决问题做课题研究。
例3：小学生怕作文，不会作文。那么就研究为什么怕？如何引起兴趣和欲望？如何训练作文的技巧？研究课题依次确定为“小学生作文教学研究”——“小学三年级起步作文教学研究”——“三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究”。
2、选定课题的基本原则
（1）创新性原则：课题要有新意——对象新、视角新。虽然选取的是教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，把握住“起点低，立意高；问题小，思路阔”的原则。
例4：“小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究”、“学生课堂笔记、错题集等习惯养成的思考与实践”。
（2）科学性原则：研究课题必须符合教育科学理论及规律，具有明确的指导思想和科学根据。如，“利用气功提高学生自理能力的研究”就缺乏科学性。
例5：“开发大脑潜能的研究”，显然不是中小学教师适合做的课题。
（4）价值性原则：指课题要有理论学术价值和实践应用价值。理论价值指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用。应用价值指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。课题的确定应具体、实在，研究范围要小。在确定课题时，不要贪大贪多，从最亟待解决的一个小问题入手，切切实实研究，解决好这个小问题。
例6：“中学化学有效教学策略研究”——“高中化学有效教学策略的研究”——“提高初中生化学学习兴趣的策略及实践研究”。
3、课题题目的确定
题目的表述要完整、简洁，一般包括：研究对象、研究内容和研究方法三个要素，基本格式为“××××××的研究”。
例7：《XX县小学生家长教育方式的调查研究》
研究对象：XX县小学生
研究内容：家庭教育方式
研究方法：调查法
课题题目的句式一般要采用陈述句，而不能用疑问、否定、比喻、祈使句等句式；不能用结论性的题目。
错误题目举例：
例8：“让复述不再是背诵”（祈使）
修改为：“增强复述情趣性的研究”或“提高复述口语化的研究”
例9：“中学英语课堂听力研究”（研究内容不明）
修改为：“中学生英语听力的特点研究”，或“提高中学生英语听力的策略研究”
例10：“培养小学生的阅读习惯”（范围过大，对象不明）
修改为：“培养小学×年级学生良好的英语（或语文）阅读习惯的研究”
二、申报课题
1、课题研究名词界定
在课题申报书里首先要界定课题的核心概念，概念界定就是对核心概念的理解与认识，对课题加以解释和说明，需要把课题名称里面的几个关键词说清楚、讲明白。课题的清晰表述对课题的实践操作具有重要作用。
例11：《小学数学“三三三”高效课堂教学模式的实验研究》的核心概念：“高效课堂”、“教学模式”、“小学数学三三三”。
2、课题设计论证
（1）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
①国内外研究现状述评
②选题意义和研究价值
选题意义指研究此课题的必要性，也就是为什么要进行研究，即(你的选题)是前人没有研究过的，是研究领域中一个新颖有意义的课题,被前人所忽略的；前人研究过、阐述过，但是阐述论证的不够全面,(你的选题)能够对前人的研究加以完善,或者驳斥前人的观点。
研究价值指选题对理论研究有哪些贡献，对实践具有哪些帮助和指导,即研究这一课题在教育教学中的理论价值和现实价值是什么。
⑵研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
①研究目标
研究目标与研究目的不同。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达到哪些预期的效果。
②研究内容
此部分要求详细写明课题研究的具体内容，即从这个课题出发，都需要研究哪些方面的问题或具体内容，简单地说就是对于这个课题，打算从哪些方面进行研究，研究的顺序又是怎样安排的，先研究什么，再研究什么，其实就是把课题分解细化为几个子课题。
案例1：“区（县）域教师教学底蕴提升的研究”具体分解为以下几个研究内容：
（1）调查研究目前××区学前教育教师教学底蕴现状和存在的问题。
（2）调查研究目前××区小学教师教学底蕴现状和存在的问题。
（3）调查研究目前××区中学教师教学底蕴现状和存在的问题。
（4）研究××区学前教育教师教学底蕴提升的策略。
（5）研究××区小学教师教学底蕴提升的策略。
（6）研究××区中学教师教学底蕴提升的策略。
（7）研究模式：探索出适合区（县）域教师教学底蕴提升的有效模式。
③研究假设：
所谓假设，就是研究者根据一定的经验事实和科学理论对选题提出的问题作假想性的回答，并对研究问题做出的一种推测性和假定性说明，即针对问题进行分析和研究，寻找解决问题的办法，这时所想出的办法因为尚未实践和检验，所以称为假设。正因为假设具有这样的特点，因此也把假设定义为“将要采取的行动和对行动结果的预测”。假设具有推测性、科学性和多样性。
那么怎样形成假设？认真分析问题形成的原因，对症下药；围绕研究专题，查阅文献资料，去借鉴别人的经验，集思广益；组织有经验的教师交流讨论，共同寻“招”；开动脑筋，深入思考；寻求理论支持、形成初步假设。
总之，应设法找到解决问题的科学有效的办法，并形成一定的思路和计划。
案例2：“小学数学‘三三三’高效课堂教学模式的实验研究”研究假设：
本课题将在新课程理念下，以农村小学实际为出发点，以课堂教学为核心，以学法指导为手段，对教师的教学行为进行准确分析与反思的基础上提出以下假设及创新点：
（1）探索小学数学高效课堂教学的评价标准，设计小学数学课堂教学的评价表。
（2）初步提出小学数学“三三三”高效课堂教学模式。这是本课题研究的创新点。即：“三三三”是指“三大阶段、三大环节、三大策略”。
三大阶段：是指“课前——课内——课后”三个阶段。
三大环节：是课堂教学的三大环节。即：情境导入，明确目标——自学质疑，合作探究——训练拓展，回顾反思。
三大策略：是指精心——高效——轻负。
④创新之处：
主要是指出以往教育教学的不足之处，讲清针对这一现象将有怎样的革新，与以往有何不同。
⑶课题的研究思路、研究方法、实施步骤
①研究思路：
不同课题，研究思路各异。
例12：“中小学德育现状与实效性推进策略研究”研究思路：
了解现状——发现问题——分析问题——提出对策——形成成果
例13：“区域内中小学校本研修的评价机制研究”研究思路：
总结经验——把握现状——典型引路——强化引领——区校联动——整合资源
例14：“小学语文中高段读写有效结合的实践研究”研究思路：
搜集经验——对比分析——结合实践——研究改进——优化教法——形成策略
②研究方法：
指研究这一课题准备采用哪些方法。教育教学研究常用的方法有：观察法；调查法；文献研究法；经验总结法；行动研究法；比较研究法；叙事研究法；追踪研究法；个案研究法；实验研究法等。有的研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。
③实施步骤：
案例3：“区（县）域教师教学底蕴提升的研究”实施步骤：
第一阶段：准备阶段（2014.11-2014.12）
1、宣传动员，成立团队，组织人力。
2、课题组成员培训。
3、收集准备资料，分派研究任务。
第二阶段：实施阶段（2015.1-2015.8）
1、各部按照学段特点，编制调查问卷，进行问卷调查，统计问卷结果。
2、针对调查问卷统计结果，各部按照学段特点，形成分析意见，提出与之适应的培训方案。
3、课题组根据各学段分析意见，提出建设方案，搜集整理资源，形成阶段性小结报告。
第三阶段：补充完善阶段：（2015.9-2016.3）
1、交流、访谈取长补短，优化完善方案。
2、初步检验研究成果。
3、课题研究工作报告，论文交流。
第四阶段：总结推广阶段：（2016.3-2016.5）
撰写结题报告，整理研究成果，构成资源库。资源建设工作是一个常做常新的工作，课题组会随着每个研究过程的结束，不断补充，不断完善，以期形成一个可供参考的框架体系。
3、完成课题的可行性分析
通过以下三项分别说明即可：
⑵主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
4、预期研究成果
写清楚本研究预期的研究成果有哪些成果主件（如研究报告）和成果附件（如论文、案例、叙事、设计、反思、调查报告等）。
三、制定方案
课题研究的方案，也就是课题研究在任务分工和研究进程上的安排，包括准备阶段、实施阶段、专家论证评价总结结题三个阶段。
研究方案的内容包括：①课题名称；②课题涵义；③课题提出背景；④研究目标；⑤理论依据；⑥研究内容；⑦研究方法；⑧研究步骤及成员分工；⑨预期研究成果；⑩保障措施。
案例4：“区（县）域教师教学底蕴提升的研究”研究步骤及成员分工：
（一）组织机构和人员分工：
行政主持：×××
学术主持：×××
学前教育负责人：×××
小学负责人：×××成员：×××
中学负责人：×××成员：×××
培训基地负责人：×××成员：×××
（二）研究步骤及任务分工：
1、立项申请书。（×××、×××负责）
2、课题研究规划。（×××负责）
3、外联专家。（×××负责）
4、日常事务、资料收取及上交、联络等。（×××负责）
5、课题开题报告的撰写。（×××、×××负责）
6、编制××区教师教学底蕴调查问卷。（×××、×××负责）
7、现场随机进行问卷调查。（×××、×××负责）
8、统计问卷结果，用图表法分析问卷数据，构建××区调查问卷数据库。(各部负责人)
9、各分部完成“教师教学底蕴提升问卷调查”调研报告。(各分部负责人)
10、完成“××区教师教学底蕴提升的研究”报告。(×××、×××负责)
11、各部撰写关于“教师教学底蕴提升的有效途径”的研究论文。(各分部负责人及成员)
12、“区（县）域教师教学底蕴提升的策略”的行动研究分别在××区幼儿园、××小学、××区××中学进行。
13、撰写关于“区（县）域教师教学底蕴提升的策略”的行动研究论文。(各分部负责人)
14、课题中期报告的撰写。（×××、×××负责）
15、阶段研究工作总结。（×××、×××负责）
16、课题结题报告的撰写。（×××、×××负责）
（三）成果整理：
1、收集并审核各部调查问卷。（×××负责）
2、收集并审核各部调查问卷统计结果分析意见。（×××负责）
3、构建××区教师教学底蕴数据库。（×××负责）
4、××市专业技术人员继续教育培训××基地近几年实施教师教学底蕴提升的实践资料。（×××负责）
5、收集并审核区（县）域教师教学底蕴提升的研究成果。（×××负责）
四、实施研究
2.成果性材料：研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品、计算机软件），研讨课例和课堂教学评价表，教学设计与教学案例分析等。
3.课题开题报告、研究方案、课题中期报告、阶段总结、结题总报告等。
五、申报结题
课题研究的最后阶段是撰写研究报告，申报结题。不同的研究报告有其自身的特点和要求，所以，内容也不尽相同。但无论哪种报告，都少不了以下几方面的内容：①为什么要研究？②研究是怎么进行的？③研究的结果是什么？④结果说明了什么？
一般的研究报告格式和撰写要求：
标题(要求同《研究方案》)
课题组署名(要求同《研究方案》)
[摘要](200字左右，完整独立，高度概括，简明扼要)
(“研究了……，研究对象是……，所用工具及方法过程是……，结果表明……”)
[关键词](3—8个最能概括主题特征的词语)
一、问题的提出(或：引言、序言、研究的目的和意义等)
本部分可由《研究方案》中的“一、问题的提出”和“二、研究内容”而来。
二、研究的方法(或“研究的方法与过程”)
本部分由《研究方案》中的“三、研究方法”而来，应具体到别人能够仿照重做的程度。
三、结果与分析
四、讨论与建议
围绕研究目标，在解释研究结果的基础上．充分发表自己的观点、见解或推论，从而解释现象、揭示规律或提出新模式，必要时可提出研究结果推广、应用的具体建议，说明还有哪些问题需进一步研究探讨，对于研究过程中存在的问题和想法也可以说明。
五、结论
简单概括说明“研究了什么”、“发现了什么”、“肯定了什么”、“否定了什么”、“还有什么需要进一步解决”……可以用罗列条目的方式进行。
六、参考文献与附录
研究报告写成后，整个研究就算完成了。填好结题鉴定书，就可以上报、进行课题鉴定了。上报的材料一般有以下几项：
专家鉴定主要看《研究报告》，其它材料只是在必要时查阅。所以，最好按以上顺序将上述几种材料装订在一起，免得丢失或混乱。
只要研究的方法科学、过程规范、成果价值高，且研究报告又撰写得好，结题是有把握的，获奖也是有可能的。
教育科研课题是中小学教师人人可以做的事情，掌握课题研究的方法，按照研究的要求一步一步去做，课题研究就不是难事。
【第二部分内容】
课题开题报告与研究方案的撰写方法
第一部分课题开题报告与研究方案的含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
第二部分写好开题报告和研究方案应做的基础性工作
第三部分开题报告的结构与写法
(一)课题名称
（二）课题研究的目的、意义
（三）国内外研究现状、水平和发展趋势
就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。
（四）课题研究的理论依据现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
（五）课题研究内容、方法
（六）课题研究工作的步骤
（七）课题参加人员的组成和专长
主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平如何。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题无法很好地完成，也就无法批准立项。（八）现有基础主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。（九）经费估算课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
第四部分课题研究方案的结构与写法
（一）课题名称
包括本课题的研究在国内外达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展，学校教学的现状等。
（八）课题研究的方法
教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法。在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，要详细制订调查表，仔细进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。（九）课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工情况。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了，课题就可以得到更多的支持；有识了，课题质量、水平就会更高；有志了，可以不怕辛苦，踏踏实实去干。课题组的分工必须要明确合理，让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，研究，商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
（十）课题研究成果的呈现形式
课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件、优质课等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但课题研究必须有成果，否则，这个课题就没有完成。
第五部分材料的积累
（一）课题研究档案材料包括：立项通知书、开题报告、研究实施方案、每学期阶段性总结（包括各研究阶段完成情况、取得成效、存在问题、今后研究方向、预期成果及课题负责人和成员变更、经费使用情况等）、能体现研究进程及取得成效的原始材料和复印件、取得的成果推广应用情况。
（二）档案材料要求：所有材料全部用A4纸打印，页边距左边为2.5厘米、其它为2厘米，沿左侧装订，大标题用黑体二号，一级标题为仿宋三号，正文为仿宋四号。