《找规律》教学设计

1.知识与技能：培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2.过程与方法：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性。

二、教学重难点：

重点：发现图形的排列规律。

难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

三、教学过程：

一、质疑导题

师：今天，老师给大家带来一些水果的图片，大家按照图片的出现读出来好不好？

生读：苹果、香蕉、葡萄、草莓、苹果、香蕉。

师：你知道后面是什么吗？

师：同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。你知道下面的图片是什么吗？

师：为什么不敢猜了呢？为什么我们第一行猜得好，第二行猜得不好？这两行有什么区别？第一行有什么？第二行没什么？

教师提示，引出课题：找规律。齐读课题。

二、理解“规律”

（一）出示“哭脸笑脸图”

师：这一行有规律吗？

生答：一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸。

师：先出来一个笑脸一个哭脸，后面和前面一样。我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。

师：谁和谁是一组？

师：既然一个笑脸和一个哭脸是一组，那老师将它们用方框圈出来。这样好看吗？

（二）出示“水果图”。

师：再看刚才的水果图。现在不说谁们一组，我们通过读让大家知道谁和谁一组。

引导读完每一组时停顿一下。

师小结：我们发现在找规律中，有两个一组的有三个一组的。

练习：出示“汽车摩托车图”和“铅笔盒铅笔图”。

（三）出示“红黄黄圆圈图”。同上。

（四）出示“红蓝红圆圈图”。

师：有规律吗？

师：几个图形一组？（三个）读一读，看看后面的和前面的一样不一样？

师：第一组是红蓝红，第二组和前面一样吗？第三组呢？（一样）后面的和前面出现的一模一样，我们叫做重复出现。

师小结：如何找规律呢？

判断：出示圆圈图。如何改正？

（五）出示学生举办联欢会的图。

师：找一找图中有规律吗？相互说一说。

生小组合作，汇报。（注意回答的完整性。）

师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是有规律的，像这样几个为一组，重复出现的就是有规律地排列。

过渡：下面有三关等待着同学们，有信心吗？

三、巩固练习

第一关：猜一猜下一个是谁？

提问：几个为一组？

小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。

第二关：火眼金睛。

小结：有的颜色不相同，形状也不同。

第三关：3.数学小游戏

“做动作，猜规律”

先让9个学生照书上的小朋友做动作，请下面的同学思考有什么规律，接着再请几个小朋友上去接着做动作，并说说为什么这样做。