2.教学活动过分依赖于现代信息技术；
3.教学过程中计算机与其他媒体的优化组合不够；
4.教学信息交流渠道较少，多媒体视觉信息太多。
一、尽量采用片段式多媒体课件
纵观中学数学课堂教学内容，如果不是教师刻意把必须用现代信息技术与中学数学教学相整合才能传授好的内容硬拼凑到一节课中，没有哪一节课必须用整课式课件，即使是很抽象难懂的内容，其中仍然有许多内容用师生互动、合作、交流等方法传授效果更佳！精美的片段式多媒体课件，常优于包装华丽的整课式课件！整课式课件无论是商品还是教师自制的都成本较高且教学效果常不理想——因为学生看的多，自己动手做的少！自制的整课式课件，教学效果常事倍工半！教师制作艰辛，教学效果却很一般。这主要是因为整课式课件其实常将“人灌”变为“机灌”！中学数学课堂教学不仅要给学生传授必须的知识，而且更重要的是要培养和提高学生的数学思维能力。
整课式课件一般都是按教师事先定好的模式和程序组织教学，这就必然把师生的教学活动束缚在预设的程序中（否则，教师很容易出现点了这次鼠标不知道下一次怎么点鼠标），不利于师生充分交流，不利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。虽然教师可以借助现代信息技术充分展示自己预设的思维过程，但是学生的思维能力和运算能力却得不到充分的培养和提高。
这是因为：一方面，一旦学生的思维与教师预设的思维程序不一致时许多教师常会直接或间接地想办法把学生的思维引导到自己事先预设的思维中去，否则，教师很容易出现点了这次鼠标不便于点下次鼠标；另一方面，整课式课件一般都是教师苦心加精心之自认杰作，增强了教师对它的信任性和依赖性，很容易束缚师生的思维，不利于师生的教学相长！转贴于
二、恰当选择教学手段和课件材料，排除无关信息的干扰，使计算机与其他媒体进行充分的优化组合
【关键词】小学数学学习；现代教育技术；整合模式；特点分析
中图分类号：G623.5
0前言
将小学数学学习与现代教育技术进行有效整合，是教育技术在不断的发展过程中给我们提出的新的课题[1]。通过发挥信息技术的优势，把其应用在数学教学中，更好的培养和提高学生的素质。通过将小学数学学习与现代教育技术相整合，能够更好的提高学生的智力水平，提高学生的解决问题的能力和足够的创新能力[2]。现代教育技术最突出的就是计算机技术和网络技术，通过多媒体技术的使用，使得学生能够更方便的得到各种信息，从而实现探究性和主动性学习，更好的实现教学目标。
1小学数学学习与现代教育技术整合的模式探讨
小学数学学习与现代教育技术整合通常会包括两种方式，一种是通过整合能够使得老师有了更好的教学方法，一种整合是使得学生有了更好的学习形式。
1.1关于在教学内容方面的整合
小学数学学习与现代教育技术整合的第一个方面是关于教学内容的整合。数学教学是一门具有鲜明的时代特征的学科。通过数学教学，是需要更好的反映教材的内容和现实生活的。而实际上，在现阶段的数学教学中，很难把现实反应出来。数学教材的大纲编写，教材的选取等，都没有把数学的现实意义展现出来[3]。而在实际的数学教学中，是需要让学生深切的体会到，自己所学的知识是和自己所接触的问题互相联系的，通过学习而得到一些问题的解决。学生对于数学的学习，就会更多的产生兴趣，把生活当中的数学问题带到课堂上来，寻求答案。小学数学的学习应该是培养学生理论联系实际的能力的。
1.2关于在教学形式方面的整合
1.3关于在教学方法方面的整合
小学数学与现代教育技术在教学方面的整合，能够促进学生的交互性学习。通过采用多媒体技术，使得学生更愿意认真听讲，对于多媒体技术所表现出来的图像、图形、声音等，充满了好奇和不可知。现代的信息技术教育具有很多优势，通过使用现代的信息技术进行教育，能够更好的提高学习的主观能动性，让学生真正的爱上数学，学好数学，更好的应用到实践当中。
2小学数学学习与现代教育技术整合模式的特点
小学数学学习与现代教育技术整合模式的特点可以概括为三个方面[5]。首先，第一个特点是在教学内容、教学方法和教学技术方面的整合。对于小学数学学习来说，教学内容是学习的主体，而教学方法是学习的关键，这些目标的实现，都离不开现代技术的使用。合理把握好三者的关系，能够更好的实现小学数学教学。其次，另一个特点是教师和学生的整合。小学数学教学和现代教育技术的整合，需要合理的调整学生和老师的关系，要发挥学生主体性地位，充分调动学生的主观能动性。在教学的过程中，教会学生探索、发现和创新。第三个特点是外部操作和内部思维并重的整合。教师不仅教会学生学习，还要在学生的心理方面予以指导，让学生能够从感性方面认识数学，提高学生的思维能力和创新能力。
3结束语
小学数学学习与现代教育技术的整合，是一种新的教学模式。教师通过从学生的方面考虑问题，通过现代的教学技术，比如多媒体等技术，把课程内容通过形象、生动的媒体和课件展示给学生，让学生能够更好的掌握知识。因此，对于教师的教学技术提出了更高的要求，教师要不断的掌握新的教育技术，更好的进行教学。
【参考文献】
[1]张艳侠.漫谈现代教育技术与小学数学教学[J].科教文汇（下旬刊），2010，（08）.
[2]张育桂.小学数学教师整合技术的学科教学知识（TPACK）研究[D].信阳师范学院，2011.
[3]雷少玲.信息技术为小学数学教学插翅添翼——现代教育技术与学科整合的思考[Z].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]，2010.
【关键词】教师；专业化发展；现代教育技术；作用；应用
一、前言
二、教师专业化发展与现代教育技术
教师专业化发展的标准与要求离不开时代背景。信息时代的到来，直接影响着人们的生活、行为以及工作的方式。学校教育教学方式、学生学习方式、对教师的新要求，甚至是思考问题方式都发生了巨变。人们在渴望更好的环境、生活的同时，更需要更好的教育，而要提供更好的教育，就必须有专业化的教师。随着我国教育改革的不断深入，对教师的专业化发展也提出了更高的要求。教育信息化给我国现代学校教育提出了新的挑战与机遇，也为教师专业化发展提供了有力的物质与条件保证。它能让教师在专业化发展过程中运用现代教育技术手段提高教学质量，高质量的进行教师专业化发展学习。同时，在教师专业化发展过程中普遍运用现代教育技术手段，提高了现代教育技术的普及率，促使现代教育技术不断发展与完善，以适应现代学校教育的要求。所以，二者是相互促进、共同发展的关系。
三、现代教育技术在教师专业化发展中的作用
1、在教师教学观念转变与能力提高中的作用
2、现代教育技术有利于提高教师终身学习能力
教育是一个动态的社会实践活动，它具有鲜明的时代性，需要教师有终身学习的观念与能力。互联网的迅速兴起，为我们提供了海量的信息资源，知识更新的周期也越来越短。互联网使得整个社会知识迅速增长的同时，新的教育思想与理论也推陈出新。现代教育技术促使教学手段发生了革命性的改变，教师在教学活动中教学内容愈加丰富。在信息化语境下，学情也发生了重大的改变，新的教学内容与授课手段要符合学生的期望。所以，教师要能在信息爆炸的当下，不断提高自己的教学水平，提高自己教育教学的素养。利用互联网、远程教育资源共享平台不断地学习，形成终身学习的习惯，并提高自己终身学习的能力。由此可见，现代教育技术手段为教师终身学习提供了更多的机遇，为教师专业发展提供了有效的途径与手段。
3、现代教育技术能提高教师的科研能力
教师专业化发展需要教育教学科研做支撑，这也是教师专业化发展的基本要求。一方面，要加强关于教师专业化发展命题的科学研究，研究如何有效开展教师专业化发展的途径。更为重要的是，教师专业化发展本身就要求教师要具备较强的科研能力，要求教师有创新的思维与能力，有反思的意识与解决问题的方法。教师进行科研课题的能力与水平是衡量一名教师专业化的一个重要标准。教师能力结构从传统意义上的二元结构，即“教”与“学”，演变成“教——学——研”三方面缺一不可的要求。现代教育技术为教师提供了很多数据库供教师进行科研活动，中国期刊网、中国知网等数据库极大的拓展了教师的视野，为教师提供了进行科研的物质保证。
四、教师专业化发展现代教育技术的应用
1、建立现代教育技术应用的能力标准
在教师专业化素质的培养与发展进程中，无论是学校还是教师，都已经认识到了现代教育技术在教师专业化发展中的重要性，但是关于现代教育技术应用的能力标准建设却长期缺乏相应的参考依据，这一方面是因为现代教育技术的应用需要教师具备创新思维，另一方面也是因为现代教育技术更新换代的速度非常快，考核主体的信息化素质需要不断提升。但基于当前教师专业化素质发展的需要，现代教育技术应用能力的标准建设是非常有必要的。具体而言，教育技术应用的能力标准要涵盖教与学的全过程，涉及到资源设计、开发、利用、管理与评价等各个环节，并且要分别针对不同的教育学科制定现代教育技术应用的子标准。同时，针对现代教育技术应用考核难的问题，可以成立专门的教育技术应用能力鉴定机构，颁发现代教育技术应用能力等级证书，这对促进教师专业化素质的发展将会形成有力的促进。
2、加强对教师专业素质中现代教育技术能力的考核
作为现代社会的教师，掌握新的教育技术并且能够灵活应用已经成为新时代教师的最基本要求，但在教师专业化发展学习过程中，要正确理解现代教育技术，不是为了学习教育技术而学习，新的教育技术只是教师教学活动的一种新的手段，它并不能完全替代一些传统的、优秀的教育方法。因此，在考核教师对现代教育技术的应用能力时，要从“教什么”与“如何教”两个维度，看教师是否掌握了最先进的教育技术和应用技能，是否在教学资源和环境的建设上做出了一定的贡献，是否具有强烈的教育资源共享意识，承担了相应的信息技术教学任务等等。只有教师树立了正确的教育技术观、应用观，才能为教师专业化素质的发展提供更多的支持和帮助。
3、拓展现代教育技术在教师专业化发展中的应用领域
现代教育技术作为一种工具，对教师专业教学能力的提升起到了有效的促进作用，但现代教育技术的应用，不仅仅改变了教师授课的方式，同时也是教师提高科研能力、开展终身学习的重要手段。因此，基于当前教师专业化发展的现实需要，要不断拓展现代教育技术在教师专业化发展中的应用领域，既要在教学领域加强应用，也要在个人学习与科研领域加强应用，还要学会通过现代教育技术实现资源贡献与同行交流，这对个人专业素质的提升也将会大有裨益。
4、以现代教育技术为支撑，提升教师的专业教育优势
现代教育技术素养是教师专业化内容中的重要组成部分，教师可以以现代教育技术为支撑，进一步确立自己的教学“个性”，提高教学过程的“人性化”，实现个人专业素质学习的“终身化”，加快优质课程、特色课程的建设，进而逐步确立自身在专业教育领域的优势地位，这对教师个人的职业发展能够形成积极的促进，对教师专业化素质的培养与发展起到相应的示范效应。
五、结束语
现代教育技术革命性的改变了教师教学手段，丰富了教学内容，促使教师不断地更新教育教学观念，提高教师在学习与工作当中的反思精神。所以，在信息时代背景下，现代教育技术对教师专业化发展的作用毋庸置疑。要求教师在教师专业化发展过程中要认识到现代教育技术的重要性，运用现代教育技术辅助教师专业化发展，养成终身学习的习惯，最终成为一名专业化教师。
[1]兰静君.从事现代教育技术的教师应具备的基本素质[J].中国教育技术装备，2012(1)55-56.
[2]化得元.运用现代教育技术促进学生自主学习的思考[J].电化教育研究，2013(8)18-19.
[3]祝智庭.多媒体课件设计与制作基础[M].北京：电子工业出版社，1998.86-87.
[4]王宏.数字媒体--社会发展与媒体变迁[M].重庆：西南师范大学出版社，2006.23-24.
[5]斯腾伯格，霍瓦斯.专家型教师教学的原型观[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2007(2)45-46.
[6]唐永中.现代教育技术视角下教师专业化发展[J].电化教育研究，20098(8)63-65.
[7]李梦丽，张月琪.加强教师专业能力培养的思考[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2012(6)12-13.
关键词：生物课堂教学；教师；现代教育技术；学生；优化
现代教育技术的发展为教育事业的发展进步带来了新的发展机遇。多媒体等技术走进高中课堂已经成为教育事业发展所需，成为时展所需。生物这门学科是高中教育阶段的主要学科之一。高中生物教学采用现代教育技术，把各种技术手段完美地融入生
物课堂教学之中，是新课程标准的要求，是顺应时展的要求，是提高生物课程教学质量的要求，也是满足学生发展需要的要求。而高中生物教学并没有很好地采用现代教育技术，如何解决这一问题成为本文所要探讨的主要内容。笔者结合自身的教学经验以及国内外一些成功经验，提出一些具体的解决办法。
一、教师要转变教学观念，熟悉并掌握现代教育技术
教师在高中生物教学中承担着重要角色。教师应当充分认识到现代教育技术对教育的积极作用，积极推进现代教育技术与高中生物教学课程相结合，充分发挥教育技术可以有效提高教学质量的作用，帮助学生更加轻松、更加全面的理解生物知识。而现实中，很多生物教师不是不会用现代教育技术就是不能充分地发挥现代教育技术的作用。学校要注重对教师教学技能的培养，要求教师紧跟时展潮流，不断提高自身素质修养。教师要努力转变教学观念，积极学习现代教育技术，能熟练地将现代教育技术应用到生物课堂教学当中，积极促进生物教学与现代教育技术的结合，从而让学生能更好地把握生物知识。
二、利用现代教育技术，提高学生的学习兴趣
针对这些问题，教师要充分利用现代教育技术去提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。教师可以利用多媒体教学资源，将复杂的生物知识简单化，将抽象的生物知识具体化、形象化。比如，高中生物中关于生命活动过程的教学内容，因为这个内容很难进行实验，仅靠教师讲解又很难使学生理解。针对这种情况，教师就可以利用现代教育技术，比如多媒体教学资源，制作一个生命活动全过程的动态课件，让学生亲眼看到生命活动的全过程，这对提高生物教学质量至关重要。又如，教师在授课开始前安排学生观看一场球赛，为学生创设情境，激发起学生的学习热情和兴致，然后顺势引发学生思考：队员之间如何传递信息？队员获得信息后生体机能是怎样处理信息的等问题。这样，会充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
三、运用现代教育技术，优化学生的学习方式
高中生物本身是一门很抽象、很难学的课程，但是现代教育技术的出现，为解决生物教学问题带来了很大的福利。教师要充分认识到现代教育技术在高中生物教学中的重要作用，要努力掌握现
代教育技术，转变教学观念，不断提高自身素质，积极促进现代教育技术与高中生物课堂教学的结合。笔者在文中简略地探讨了现代教育技术对高中生物课堂教学的积极作用，希望能够为现代科
学技术优化高中生物课堂教学行为做出自己的贡献。
参考文献：
[1]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].科技，2013（02）.
关键词：高校教师现代教育技术能力提升
进入20世纪末以来，随着科学技术的飞速发展和知识更新的不断加快，将多媒体等现代教育技术广泛应用于教育已经成为迫切需要。1997年，国家教委出台《关于加强高等学校教育技术工作意见》，明确提出发展教育技术的十六条意见。2000年9月，由教育部高教司牵头，成立了现代远程教育资源建设委员会和专家组，进一步对高校应用现代教育技术、加快教育改革进行规划和指导。2002年3月1日教育部又提出了关于推进教师教育信息化建设的意见，强调了推进教师教育信息化的重要性和紧迫性。可见，现代教育技术对教师提出了更高的要求，它的运用和发展对教师是一种新的挑战。
1现代教育技术在高校教师教学中的重要作用
1.1现代教育技术改变了高校教师的教学目标和观念
在现代社会，培养具有创新素养，能够不断适应变化的环境的人才是高等教育的一个基本目标。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。这就要求高等学校在日常教育教学中不断的调整教育目标，从而提高人才的创新力与竞争力，而这一切都需要依托现代教育技术才得以实现。
1.2现代教育技术改变了高校教师传播知识的方式
1.3现代教育技术改变了高校师生间的交流方式
2高校教师现代教育技术能力现状
教育技术的基本任务是解决教师在教学中“做什么”及“如何做”等问题，追求的是教育效果的最优化。现代教育技术能力一般是指在教育教学过程中，为实现教育目标而应用现代教育技术所必须的特殊心理特征。
2.1高校现代教育技术设备完善，资源不足
2.2高校教师现代教育技术意识较强，应用水平较弱
2.3高校教师现代教育技术基本知识丰富，操作能力欠缺
现代教育技术基本知识和基本概念的掌握是教师开展继续学习和继续发展的保障，是教师发展自身教育技术能力的坚实基础。目前，高校教师普遍都拥有较为丰富的现代教育技术基本知识，如教学设计的概念和构成要素、教学方法的步骤和规则等，但将现代教育技术应用于教育教学过程中的水平却较弱，多数教师对于现代教育技术的应用却依然停留在多媒体教学和制作课件等初级阶段。
3高校教师现代教育技术能力提升策略分析
3.1注重教师教育技术培训的作用和效果
3.2完善教师教育技术能力评价体系
教师个人只有清晰了解自身教育技术能力现状时，才有可能针对自身的优势与不足开展有效的学习与有益的补充。同样，教育技术培训部门只有准确掌握不同教龄、不同专业高校教师普遍的教育技术能力水平时，才有可能有的放矢的设置培训内容与进度，使教师教育技术培训真正达到良好效果。那么，如何客观评价高校教师的教育技术能力呢？唯一的方法就是逐步建立并完善高校教师教育技术能力评价体系。目前，教师教育技术能力标准及指南已经有关部门颁布，这将作为教师教育技术能力评价体系的重要参考依据，但教师教育技术评价体系的建立与完善依然值得更多的专家学者进一步深入研究。