广东产业数字化转型引领职教发展外省同行“组团”取经

数字化正成为产教融合一道新的风景线。

据悉，新一代“厂中校”科技感满满：数字化工厂一体机将教学实训视频直接存放在作业现场，前来实习的学生或新员工调取系统后台，就能看到图纸和装配作业的教学场景，借助科技体系，边学习、边实践。

“产教融合的本质是依靠产业引领职业教育发展。”广州白云电器设备股份有限公司党委副书记李东瑞说，以前的产教融合，学校占主导，教学体系严谨且“难以撼动”；如今，拥有类似新生产力场景的企业成为职业教育的主战场。

广东机电职业技术学院院长漆军感慨，近几年产业数字化转型变化很大：20年前，学校和一知名企业进行校企合作，企业只要求员工懂得操作设备；5年前，企业要求员工不光会操作，还得了解生产线，能随时发现生产线的问题、知道如何处理；眼下，MES系统智能制造生产线诞生，大量数据由此产生，而企业的要求也更进一步：员工不仅得有数据分析能力，还要有用数据解决问题的能力。

“一所学校单打独斗难以应对，各校、企业要一起搭平台。”漆军说，为应对产业升级带来的人才需求变化，广东机电职业技术学院联合全省34所工科院校和约60家企业，“抱团”成立广东省数字化人才培养联盟，整合资源。

2021年，首届广东省产教融合大会举行，今年已是第三届。值得一提的是，今年的企业参会热情格外高涨，原定400人的会议规模本就不小，就在这两天，还有企业陆续报名参会。此外，来自山东、山西等省份的职教同行也“打飞的”前来。广东职教的影响力有目共睹。

“如果服务不好产业，所谓的产教融合就没有意义。过去的创新是增量式的创新，现在是颠覆性创新。以前的校企合作校办工厂，是产教融合1.0版，现在是多方合作、1+1+N的2.0版。”凌靖波认为，当进入产教融合3.0版本，整个生态、路径、模式、平台都会和当前大不相同。

为什么能吸引如此多人前来？在广东轻工职业技术学院校长、广东省产教融合促进会执行会长卢坤建看来，大会人气旺，不单是因为产业对职业院校人才培养的需求更旺，更重要的是，面对人工智能、大数据和工业互联网场景的进一步应用，企业越来越感觉到，产教融合已经超出了传统范畴，成为产业发展的基本社会生态。

“产教融合既是人才培养的需要，更是产业对未来人工智能加持下，基于产品生产需要的岗位需求的探索。不单学校高度重视人才培养，任何一个有眼光的企业，也必然重视这样的要求。”卢坤建说。

校企两方同缺交叉学科人才

对不少企业来说，如何招到满意的员工是眼下最关切的事。

对学校而言，除了宏观顶层设计，将产教融合成果落地的关键在教师。采访中，几位高职院校校长谈到，没有哪一个老师既精通专业技术知识，又精通人工智能、大数据等方面的知识。这就需要在教师发展和人才培养方案系列改革上进行配套性推进，倒逼人才培养方案的改革，从而满足学校在新型条件下培养人才的需要。