教育可以插上互联网的翅膀一节一推作品

风起于青萍之末，一场突如其来的新冠病毒疫情，打乱了既定的开学计划，打破了传统教育模式的统治，将网络教学迅雷般砸向全国千万师生。困否？困，隅于斗室，身周数米；难否难，从新开始，网络堵塞；应否？应，别无他法，唯有突破；可否？可，科学布置，预案充分；乐否？乐，精彩网络，又添新绿；进否？进，师生携手，不负韶华。

经过前期的细致准备，胜利完成一周的网络教学任务，虽有不足，但收获颇多，对网络教学有了一些新的认识。

优※打破时空限制

不同于传统教学，不需一间教室、三尺讲台、多媒体设备、课桌椅子，只要你有一个连接互联网的智能终端，那么无论你是在雪山之巅冰雪融化的春天，还是在山花烂漫的西双版纳之夏，抑或是在东北平原金色满眼的收获之秋，再或是在碧水蓝天气候怡人的海南三亚之冬，更或是在设施齐全温暖舒适的家中，你都可实现智能终端在手，互联网教育资源拥有，随时随地选择优质的教学内容，实现从未知——已知——熟知的过渡，当然如果你在室外，你需要一个不少于10000毫安的外置电源。

好※教学资源丰富

善※师生共同进步

考※跟踪学习效果

网络教学同样要遵循教学原则，要经过教学准备、教学实施、教学质量监控、教学效果考核、学生反馈、优化教学内容等过程。对于学生学习的质量，进行必要的跟踪考核，是必不可少的一环，针对网络教学的特色，多种形式全过程考核较为合适，可包括课前设置预习重点、课中互动式提问、课后作业、课程结业考试等，每个阶段都可以根据内容调整适当的考核形式，如课后作业可以是答卷式的，可以是总结性文字形式，可以是设计成果的图像，可以是音频视频，也可以是项目流程设计等。考核过程中很重要的是合理分配考核分值，记入最终学业成绩，以提高学生对考核的重视，确保学生在网络教学的全过程投入足够的精力完成课业，实现教学质量保障。在课程结束期需要设置教学过程的学生反馈问卷，结合课业成绩，进行数据分析，寻找授课过程中的不足和问题，持续改进，以期持续提升教学质量。

适※内容形式相协

网络教学有其优势，传统教学也有其长处，首先要确定课程性质和内容是否可用网络教学的模式，在我看来，大部分以讲授为主的课程可以借助网络教学手段实施教学，但有些操作性、实践性的课程仍需以传统教学模式为主，如机械工程的实践课，化学、生物的实验课，并不能在现在的技术条件下用网络教学代替传统教学。网络教学有着丰富的表现形式和表现工具，一门课程，各个不同的内容差异，需要在授课过程中恰当的选择网络教学的技术和方法。在网络教学中，坚持形式服务于内容，方法服务于教学质量，勿要本末倒置。欲善其事，需利其器，对网络教学方法与技术的学习和深入挖掘，是对教师提出的一个挑战，掌握网络教学平台的基本功能，熟练应用各种技术、方法和工具，能更好的做到内容与形式相协，共同服务于教学的本质目标，传道授业解惑。