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2023.03.01北京
“当代杯”
作品评委点评
说课稿类
第一篇
获奖等级：一等奖
作品类别：说课稿
作者：佟宗燕
单位名称：北京市第二幼儿园
参赛作品名称：《生活送给我们的礼物》
评委点评：
2.活动的目标符合《3-6岁儿童学习与发展指南》符合大班社会领域的核心价值，确立了认知、能力、情感方面的目标，特别是鼓励幼儿生活中进行收集，并运用绘本前期经验补充，增强幼儿兴趣。
3.幼儿学习方式部分，注重儿童立场，儿童操作在前，增强幼儿主动学习和有意义学习，符合大班学习方式。如结合儿童社会领域学习方式，鼓励用欣赏共情法、启发代入法、实践体验法，促进幼儿乐中悟，玩中学。从幼儿自己的经验收集开始，到产生浓厚的情感和态文明的环保文明品质和行为。
4.活动过程中，教师能说出每个环节的目标、关键内容。过程详实，体现有效的师幼互动，能看到幼儿的学习过程。
导入环节。以PPT形式讲述故事《爷爷一定有办法》是整节活动的主要部分，增强收集的兴趣和情感。接下来按照小组化共同学习需要，四个小组活动来完成，引导利用废旧物品进行改造，鼓励幼儿变废为宝
5.活动总结部分，非常深刻，有趣味，符合儿童兴趣和经验，并能看到教师对儿童的观察评价，看到活动对幼儿的感受、体验、探究、问题解决能力的促进。
6.活动延伸部分又回归了生活，增强幼儿对生活的感受，丰富幼儿的情感体验，真正将环保行为在体验中落实，转化为行为。
【作品欣赏】
佟宗燕说课稿《生活送给我们的礼物》.pdf
第二篇
作者：赵鑫
单位名称：北京市朝阳区小金星幼儿园
参赛作品名称：《图形的转换》
1.符合幼儿认知经验
中班开展《图形的转换》活动属于科学领域数学教育范畴，教师从教学领域的表述上就非常科学严谨。
2.目标符合幼儿年龄特点，具有可操作性。
活动目标同样进行了三个维度的制定，制定内容清晰，符合中班幼儿年龄特点。如“目标二：能够在图形拼摆游戏中，体会常见几何图形之间简单的转换关系”。
3.活动过程体现游戏化和活动化特点。
活动过程中能够清晰的看到教师运用的教学策略。教学策略符合幼儿学习方式，游戏化、情景化、活动化。环节层层落实目标、有重点、有层次。
4.活动延伸能够体现一日生活即教育的理念。教师运用了区域游戏巩固、家庭资源等方式。
赵鑫-说课稿《图形的转换》.pdf
第三篇
作者：吴祎舒
单位名称：浙江省金华市浦江县机关幼儿园
参赛作品名称：《神奇的鱼钩》
1.《神奇的鱼钩》教学设计整体比较完整，对幼儿现状、需求等有一定的分析，能基于幼儿兴趣需求和发展需求设计活动，活动并不是独立的，而是依托主题活动不断推进和开展的，对于幼儿的学习与发展而言具有经验的连续性，比较适合支持幼儿探究。
2.教案设计非常详实，对于目标的落实具有可操作性，教师也做了大量的预设，从情景支持、素材筛选、提问设计、过程性评价语言设定等，具有深入的思考。
吴祎舒说课稿《神奇的鱼钩》.pdf
第四篇
作者：周婷婷
单位名称：重庆文理学院
参赛作品名称：《蛋宝宝》
2.活动的目标符合《3-6岁儿童学习与发展指南》符合符合大班科学领域的核心价值，确立了认知、能力、情感方面的目标，特别是鼓励幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法，以及了解鸡蛋的外形，鸡蛋是圆圆的等特征。
3.幼儿学习方式部分，注重儿童立场，儿童操作在前，增强幼儿主动学习和有意义学习，符合大班学习方式。例如运用操作尝试法，在“做中教，做中学，做中求进步”。按照幼儿探究的深度，多次实验中引导幼儿多操作，多实验，在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同方法。
5.活动总结部分，非常深刻，有趣味，符合儿童兴趣和经验，并能看到教师对儿童的观察评价。
6.活动延伸部分又回归了生活，符合生活化科学的本质，符合幼儿的学习规律。
周婷婷说课稿《蛋宝宝》.pdf
第五篇
作者：郝卫娜
单位名称：山东省青岛市城阳区顺德居幼儿园
参赛作品名称：《喜洋洋》
1.选材适宜，体现《指南》艺术领域核心价值
《喜洋洋》这首乐曲是中国民族管弦乐曲，是非常经典的一首表达喜悦之情的经典乐曲。《指南》艺术领域核心价值是以为“感受与欣赏、表现与创造”，即突出的是审美欣赏和审美表现两个方面的内容。大班幼儿欣赏多民族经典乐曲可以丰富幼儿的审美感知和审美欣赏能力，通过打击乐形式表现也可以进一步从节奏美的角度进行审美表现。
2.目标清晰可操作性。
目标制定应清晰可操作性。本节活动清楚的制定了三个维度的目标，且目标能够根据大班幼儿年龄特点和能力制定可操作性的教育目标。如“熟悉乐曲ABA结构、合理配器、合作演奏”。
3.活动过程每一环节有目的、有重点，体现层次性。
活动中教师第一步自然引入，从倾听欣赏开始，已发幼儿表现的兴趣。第二步尝试用身体感受和表现；第三步结合图谱感知；第四部进行分组；第五步尝试合理配器演奏；最后体现合奏的乐趣。整个环节流畅层层递进。
建议：
郝卫娜+说课稿+《喜洋洋》.pdf
第六篇
作者：陆夏颖
单位名称：广东省佛山市禅城区石湾第一幼儿园
参赛作品名称：《当我害怕时》
2.教学设计的各环节注重幼儿的体验与表达，通过谈话交流、绘本理解、采访互动、表达解决等方式层层深入关于情绪的感受、表达与释放，能以儿童为中心解决问题。
陆夏颖-说课稿《当我害怕时》.pdf
第七篇
作者：林山鹏
单位名称：山东省青岛市青岛实验幼儿园
参赛作品名称：《了不起的轮子》
2.活动的目标符合《3-6岁儿童学习与发展指南》符合大班科学领域的核心价值，确立了认知、能力、情感方面的目标，特别是鼓励幼儿在探究的过程中探索出了解轮子特性，转动，怎样运用到生活中的的多种方法，了解轮子结构与功能的关系、影响因素等。
3.幼儿学习方式部分，注重儿童立场，儿童操作在前，增强幼儿主动学习和有意义学习，符合大班学习方式。例如运用操作尝试法，在“做中教，做中学，做中求进步”。按照幼儿探究的深度，多次实验中引导幼儿仔细观察、多操作，多实验，游戏体验，在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同方法。
5.活动总结部分，非常深刻，有趣味，符合儿童兴趣和经验，并能看到教师对儿童的观察评价，看到活动对幼儿的观察、探究、问题解决以及幼儿逻辑思维能力的促进。
6.活动延伸部分又回归了生活，轮子在生活中更多有趣的玩法、价值，符合生活化科学的本质，符合幼儿的学习规律。
林山鹏+说课稿+《了不起的轮子》.pdf
第八篇
作者：罗淑琴
单位名称：佛山市禅城区石湾第一幼儿园
参赛作品名称：《千姿百态的树》
1.《千姿百态的树》教学设计整体比较完整，目标制定也比较具体，具有一定的可操作性。
2.教学设计体现“问题导向”，通过问题的提出，引发幼儿自主思考解决问题的方法，并突出对目标的达成和重难点的解决。
3.艺术活动注重对幼儿欣赏美、表现美的支持，设计欣赏和体验环节，给幼儿充分感知和欣赏的空间。
罗淑琴说课稿《千姿百态的树》.pdf
第九篇
作者：杨晶
单位名称：云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县幼儿园
参赛作品名称：《生气了怎么办》
2.符合《指南》精神和教育目标。《指南》在第一条“身心健康”子领域中第二条目标提到了“情绪安定愉快”，针对本节活动教师能够很好的抓住“情绪”这一目标，同时结合中班幼儿年龄特点开展了“生气怎么办”这一活动内容。
3.目标清晰活动流畅。目标表述清晰可操作性。活动过程紧扣目标，激发中班幼儿认识情绪、理解情绪、控制情绪，激发幼儿表达情绪并学会调节情绪，知道“生气”不利于健康的问题。整节活动从设计意图——活动目标——活动过程——组织策略都比较完整清晰，符合年龄特点、符合幼儿学习方式。
说课稿《生气了怎么办》.pdf
第十篇
作者：罗金凤
单位名称：广东省深圳市坪山区第一幼教集团第一幼儿园
参赛作品名称：大班语言活动《跑跑镇》
该说课稿作者对绘本进行充分分析，并结合大班幼儿年龄特点，确定活动目标，目标阐释清楚，重点确定了三维目标：感知绘本生动幽默的特点，感受碰撞的神奇；对绘本内容感兴趣，知道两种事物碰撞后能组成一种新的事物。引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立故事和画面内容的联系。绘本中各种神奇的碰撞，鼓励幼儿根据画面线索，大胆推测，想象故事情节的发展，并且续编故事。活动目标定位准确，符合大班幼儿语言学习的目标。
本活动采用的教法为讨论法、游戏法、启发探索法，能支持大班幼儿语言学习方式，能启发幼儿思考。通过提问、榜样示范法，去开发幼儿的思维想象力，给幼儿自我探索、自我表现的机会。游戏教学法，我通过碰一碰的游戏，让幼儿直观地参与，积极地想象，大胆地说出自己的想法。