导语：如何才能写好一篇优秀领导班子申报材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、爱岗敬业，勇挑重担
测试工作，经常与油、水打交道，和苦累成伙伴。夏天要忍受炎炎烈日和蚊虫叮咬，冬天要顶住寒冷的自然环境，常常一测就是五、六个小时。他能身先士卒，抢先干一些脏活和累活，从来都没有一句怨言。
记得在年的12月份，4-4-12井作业后要验封，而工技大队急需这口井的资料，当时我厂正在推广755-2型封隔器，他接到任务后马上带领班组成员上井了，由于第一次面对新的封隔器，经验不足，仪器轻，盘根紧，仪器下不去，所以他第一个冲上井口，抢先站在防喷管梯子上，当时正值严冬腊月，测试的梯子上有冰，再加风大，他一手抱着防喷管，另一只手往下一点一点的塞钢丝，一直塞到400多米，仪器可以自由垂下时，他才下来，此时他的胸部往下的衣服都已经湿透了，凛冽的寒风无情地穿透衣服，大学生先进个人申报材料打在冰冷的身上，冻得他哆嗦着连话都说不出来，就这样，他仍然坚持在野外站了两个多小时，直到这口井准确及时地录取完第一资料。
二、踏实肯干，勇于进取
三、刻苦钻研，不断提高
他注重修旧利废，测试使有的投捞器的主、副爪是易损部件，这两部分的螺丝由于投拔水咀时是力的作用点，而螺丝较细，螺丝经常断，有时还容易造成仪器卡在管柱上的事故。以前遇到
这种情况投捞器就报废了，一支投捞器1300多元，他觉得这样造成的浪费很大，因此他主动同技术员一起绘制了一张螺丝加工图，又自己联系机厂加工了几十条螺丝，在他的带领下，队领导的大力支持下，以前每年用60支投捞器都够，社会实践先进个人申报材料现在每年只用不到30支就可以了，仅此项，每年就可节约材料费达4万余元。
在工作中，他能主动帮助其他班组处理疑难和事故，就如恢复班在测压时缠井口是常事，他们班3个人，人手不够，他知道后就带领本班人员就象给自己班干活一样去帮助他们转井口，裁闸门，掏钢丝等等。
第一条为贯彻落实《国家技术创新工程省试点工作实施方案》（政[]8号）、《国家技术创新工程省试点工作市实施方案》（政[]43号），进一步促进我区科学技术进步和科技成果转化，提升我区自主创新能力，区政府设立科技创新专项资金（以下简称“创新资金”）。为加强创新资金管理，提高资金使用效率，结合我区实际，制订本办法。
第三条区人民政府负责创新资金的审批。区科技局具体负责创新资金项目的受理、组织评审、监督实施。区财政局设立科技创新资金专户，具体负责创新资金的管理，对资金的运作和使用情况进行监督检查，并参与创新资金项目的验收。
第四条科技创新资金由区财政每年安排不少于100万元，并逐年增加，其增幅不低于财政经常性收入增幅。年度预算执行中，据实列支。
第五条创新资金的使用范围
（一）高新技术产品研发、高新技术企业培育
（二）高新技术成果产业化
（三）产学研合作和科技平台建设
（四）鼓励企事业单位和个人从事发明创造和科技成果申报
（五）引导企业积极申报国家、省、市科技项目
（六）奖励自主创新企业和优秀科技人才。
第三章创新资金的支持条件与方式
第六条根据企事业单位、个人技术创新活动的不同内容和项目所处的不同阶段，创新资金分别以无偿资助和奖励的方式予以支持。创新资金支持的单位应具备以下条件：
（一）在区登记注册有独立法人资格并缴纳税款。
（二）财务管理制度健全，会计核算真实完整，并按照《企业财务通则》等规定及时编制会计报表，足额提取研发经费并开展研发活动。
（三）主要从事高新技术产品的研究、开发、生产和服务，符合国家产业政策，无知识产权纠纷。
（四）具有大专以上学历的技术人员数占职工总人数的比例不低于10%，直接从事研发的科技人员数占职工人数的比例不低于5%。
（五）有良好的经营业绩，资产负债率不超过70%，企业每年用于技术创新的研发经费不低于销售额的5%（投产不足一年的新办企业不受此款限制）。
（六）领导班子有较强的市场开拓能力和较高的经营管理水平，并有较强的创新意识。
（七）其他符合创新资金资助、奖励条件的。
第七条无偿资助项目
（一）对科技型企业技术创新项目中产品研发及中试阶段给予必要的资助，创新产品和创新技术必须获得省以上科技成果或拥有自主知识产权，项目总投资一般应在1000万元以上，资助额度最高不超过20万元。
（二）鼓励科技成果转化，科研人员携带科技成果到我区创办企业进行成果转化、企业引进科技成果进行开发且产品销售收入500万元以上的，给予一定资助，最高不超过5万元。
（三）推动专利技术产业化，鼓励企业加大对具有自主知识产权产品的研发投入和产业化实施，对具有核心技术的发明专利，其产品销售收入在500万元以上的给予一定资助，最高不超过5万元。
（五）鼓励企业积极申报国家、省科技项目，对成功申报国家、省科技项目的，按项目批准额度的5%给予配套，最高不超过10万元。对符合申报条件已被省、市批准上报但没有被国家、省立项的项目，对项目编报费，给予每个项目5000元资助。
第八条奖励项目
（一）加大对高新技术企业的培育力度，对新认定高新技术企业给予10万元一次性奖励（同一企业经复审重新获得的不再给予奖励）
（二）鼓励企业开展新产品研发，对被认定为国家重点新产品的给予3万元奖励，被认定为高新技术产品的给予1万元奖励。
（三）鼓励企业、科技人员申报科技成果，对获得省以上成果的，视产业带动效果，给予1-5万元的奖励。
（四）大力培育创新型企业和民营科技企业，对新认定国家级创新型企业给予10万元奖励，省级创新型企业给予5万元奖励，市级创新型企业给予2万元奖励。
（五）大力支持创新平台建设，对新认定的省、市级工程建设中心的，分别给予5万元、2万元奖励。对新认定的省、市级科技服务中心的，分别给予2万元、1万元奖励。对新认定的省级专业孵化器的，给予10万元奖励。对新批准为省、市级创新型园区的，分别给予10万元、5万元奖励。对新批准为省高新技术产业园区的，给予10万元奖励。
（六）鼓励企业主持制定行业标准、国家标准，对获得认可的企业分别给予5万元、10万元的奖励。
（七）积极推进农业科技创新，对新认定的国家、省、市农业科技示范园区（基地）的，分别给予5万元、3万元、1万元的奖励。
（八）加大对科技创新的表彰力度，每两年评选一次科学技术进步奖、突出贡献奖。根据科技成果的技术水平和对县域经济社会发展的推动作用，授予区科技进步一、二、三等奖，由区政府颁发证书、奖状和奖金。奖金分别为：10000元、6000元、3000元。其中一等奖不超过二项，二等奖不超过三项，三等奖不超过五项。
突出贡献奖：对获得国家、省、市级科技奖励（获国家科技成果、省科技成果奖三等奖以上、市科技成果一等奖）的单位（或个人），授予区科技进步突出贡献奖，奖金10000元。
第四章创新资金的申报、审查与审批
第九条项目申报
（一）符合创新资金申报条件的单位，向区科技局提出申报。每个科技创新项目只能申报一次创新资金支持。
（二）创新资金的申报为每年的12月份进行。
（三）申请单位应提供以下材料：
1、区科技创新资金项目申请书
2、企事业单位法人营业执照（复印件）、税务登记证、纳税证明、审计报告
第十条项目审查与审批
（一）区科技局在收到申报材料15个工作日内完成对申报材料的审查，确定申报项目是否属于申报范围，是否满足申报条件，申报材料是否完备，材料格式是否正确等。
（二）对初步确定的项目，区科技局在科技工作网等有关新闻媒体进行公示。公示无异议后，确定最终扶持项目及资金安排计划，报区人民政府批准。
（三）区科技局对通过立项审查的项目下达文件通知。并与项目承担单位签订创新资金项目合同书。
第十一条资金和项目的管理与监督
（一）符合奖励资助条件的创新资金项目，经区人民政府批准后，财政予以拨付。
（二）区财政局设立科技创新资金专户，加强资金管理。
（三）创新资金项目由区科技局、财政局负责实施过程的监督检查。督查的主要内容包括资金到位与使用情况，合同计划进度执行情况及项目完成的质量情况。承担项目的单位应按要求如实报送信息调查表。
（四）承担创新资金项目的单位如有严重违约行为，如擅自改变使用范围、利用虚假材料和凭证骗取资金、违反本办法和国家有关法律法规的其它行为，区财政局、科技局将根据合同有关条款中止合同，并收回全部专项资金。同时，取消该其三年内申请创新资金支持的资格，并终止其它财政资金支持。造成严重后果的依法追究有关人员责任。
一、指导思想
厂机关分会创建学习型科室的指导思想是：全面贯彻落实厂两会精神，在机关确立人人学习、终身学习的机制，努力转变学风、思想作风和工作作风，促进机关干部不断提高理论政策水平、道德素质、科学文化素质和工作能力，努力创建更加高效、廉洁的职工满意的机关，为我厂改革、发展和稳定提供有力保障。创建学习型机关是一种新型的管理模式，关键在于确立全新的学习体制和学习机制。要把学习和工作有机结合起来，使“学习工作化，工作学习化”。学习的目的是以提高工作能力、科学决策能力和领导水平为出发点，从转变职能、改进作风、搞好服务、提高效率入手，加强政治理论和业务学习。能力素质教育是学习型机关的重要特色，是学习的最终目的。学习重点要因人而宜，使学习内容突出各科室特点，要从我厂机关实际出发，从而引导各个层面的人根据工作需要选择好学习内容，提高学习兴趣。创建学习型科室，要坚持整体部署，抓点带面，分类指导，逐步推进的原则，力争在年内全部建成学习型科室。
二、总体目标
采取“明确学习重点，落实学习计划，创新学习内容，完善学习机制”等措施，在创建学习型科室过程中力求一个“高”字，即按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高效率的目标，加强机关干部的学习教育，努力建设一支学习型的机关干部队伍，使厂机关成为全厂学习型组织的典范。
三、学习内容、措施和要求
（一）学习的主要内容：
一是抓好十六大和厂两会精神的学习。紧紧围绕我厂改革和发展的实际。重点抓好十六大及十六届四中全会精神的学习、“三个代表”重要思想的学习、《》的学习和《公民道德建设实施纲要》的学习。
二是抓好市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济理论，掌握市场经济规则，提高探索和把握现代化建设规律的能力。突出抓好市场营销知识的学习，了解营销规则、程序和操作方式，加快与国际经济接轨步伐，提高驾驭市场经济的能力和水平。
四是抓好法律知识的学习。通过普法教育，组织和动员机关干部职工认真学习各项法律法规，全面完成干部法律法规知识培训任务，增强干部法制观念和法律意识，提高机关干部依法办事、依法管理的水平。
五是学习经济知识，本部门专业知识。根据本单位、本行业和本岗位的工作特点和要求，组织干部结合本单位的工作实际，学习经济知识和专业技术知识，开展专业知识的培训教育，促使机关干部职工钻研本职业务，提高专业水平和工作能力。
（二）学习的措施和要求
一是深入搞好思想发动和学习动员。要层层开会，研究布署，认真搞好创建学习型科室的思想发动工作和学习动员，提高每个机关干部职工对创建学习型科室的认识，把思想统一起来。要增强使命感、紧迫感和责任感，自觉地投身于学习型机关科室的创建工作中来，促进机关作风转变，提高机关工作郊率、服务质量，建设高效的学习型机关。
三是因地制宜、注重实效。创建学习型机关要采用多种方式和形式。主要采取集体学和自学相结合的方式。充分发挥机关党小组、工会活动室、信息网络及报刊、广播电视等各种媒体的作用，广泛利用辅导报告、短期培训、开办讲座、电化教育、参观考察、读书活动、演讲活动、知识竞赛、体会（经验）交流和理论研讨会等各种学习形式，广开思路，拓展新的学习方法，设计新的学习载体，增强学习的参与性、吸引性和实效性，保证创建学习型机关科室各项目标任务的完成。
四是领导带头、率先垂范。要把学习当作是一种修养、一种觉悟、一种境界，自觉地带头参加各种学习并首先成为学习型的领导班子和领导干部。要坚持和发扬理论联系实际的学风，认真撰写学习论文，提高综合素质和创新能力。要充分发挥党委（党组）理论学习中心组在建设学习型机关科室工作中的示范和导向作用，使学习型科室创建工作搞得扎扎实实、富有成效。
从现在起，各科室部门要把创建学习型机关科室列入重要工作议事日程，要统筹安排，分段实施，秩序渐进，典型引路，整体推进。要妥善处理好工作与学习的关系，紧密结合本职工作实际，创造性地抓好学习型机关科室的创建工作，切忌形式主义。要积极支持和有效组织机关干部职工参加各类有助于提高思想素质、有利于提高工作技能和工作水平的学习培训及参观考察，为机关干部职工创造良好的学习条件。要加大对学习的投入，加快办公自动化建设步伐。
四、考评标准和方法
（一）学习型科室基本标准：
1、学习型科室机构健全。学习活动责任明确，动员及时，有切实可行的实施方案，措施有力，各种学习材料、记录齐全，要求每人有学习笔记本。
2、各项学习制度比较健全。做到机关集体学习有规划、个人学习有计划，执行学习制度能持之以恒。
3、有学习教育的设施和场所。重视学习阵地建设，能结合实际充分利用厂现有的阅览室、宣传窗、电脑网络等开展各种形式的学习教育。
4、学习载体比较实在。坚持自学与“团队学”相结合，重点学与全面学相结合，岗位培训与学历教育相结合，创新1—2项学习载体，拓宽学习渠道，提高学习效果。
5、学习氛围浓厚。终身学习理念基本确定，形成互帮互学共同提高、和谐向上的新风尚。
6、学习效果明显。完成年度创建目标，学习的主动性积极性明显增强，综合素质明显提高。35周岁以下干部一般要达到大学专科毕业学历。
1、自评申报。各科室结合年终工作总结，按照建设学习型机关实施意见要求，对照建设学习型科室基本标准，进行实事求是的自我评价、总结，形成书面材料，提出申报意见，上报机关工会。
2、考评检查。由机关工会组成考评小组，对创建学习型科室的单位进行达标考评。（1）在各单位自评申报基础上，对照评选条件进行材料审核。（2）自评申报材料经审核后，考评组采取听汇报、查学习记录和学习阵地，召开座谈会等形式进行考核检查和评估，并对考评情况进行整理、汇总。
3、综合审定。由机关工会在考评检查基础上综合各方面意见，向机关党支部和厂“创争”活动办公室汇报考评情况，考核分在90分以上，评定为优秀单位；80—90分的，评定为良好单位；60—80分的，评定为合格单位；60分以下为不合格单位。考核结果予以通报。
4、命名表彰。对优秀单位由厂“创争”活动领导小组命名为“学习型机关先进科室”，予以表彰奖励。对不合格单位进行通报批评。对表彰奖励的部门、单位实行动态管理，如出现严重问题或者一票否决的问题，视情节分别予以限期整改、通报批评或撤销其先进单位称号处理。
和大部分20世纪60年代出生的人一样，对于自己的命运，俞惠明没有太多可选择的余地。1980年高中毕业后，由于父亲工作的关系，17岁的他被分配到宁夏玉泉营农场基建队当了一名小工。
1983年，宁夏农垦局根据农场酿酒葡萄种植情况，决定筹建宁夏玉泉葡萄酒厂。时值我国葡萄酒产业的发展初期，葡萄酒企业较少，技术也非常落后。要想使新建的酒厂尽快建成并投入生产，必须尽快培养自己的技术人员。当年8月，酒厂面向农场职工子弟招收第一批技术工人，在参加考试的一百多人中有8人被录用，其中就有俞惠明。通过中国葡萄酒泰斗级专家郭其昌先生的介绍，玉泉酒厂与昌黎葡萄酒厂达成培训技术人员的协议。1983年9月，俞惠明等一行9人来到昌黎葡萄酒厂开始了为期1年的技术学习。
葡萄酒品尝是一个酿酒师的必修课，至今，俞惠明仍然记得自己第一次参加品酒学习班的经历。1984年5月的一天，来自宁夏、山东、甘肃、新疆的技术人员在昌黎一起参加了郭其昌举办的葡萄酒品尝学习班。“这是我人生当中第一次参加正规的品酒学习班，郭其昌先生告诉我们，作为一个品酒员在品尝的整个过程中，注意力必须高度集中，而且品酒员还应具备一定的基本素质，能有意识地、主动地进行观察，努力捕捉、获得和贮藏尽量多的信息，并且能正确地表述自己的感觉，作出客观的评价。”俞惠明回忆说，“对我来说，品尝的最大困难就是描述自己的感受。刚入行时每天我们要学习葡萄酒知识，了解各款酒的特性、生产工艺、储存方式等。起初每天只品四五款，记住酒的香气、口感、色泽等特点，如此反复对比。为了保持味觉和嗅觉的灵敏性，从那时候起，我在饮食方面开始注意，尽量避免少吃辛辣的、口味过重的食物。”
通过几天的培训和郭其昌的言传身教，俞惠明开始对品酒产生了极大兴趣。他知道要想成为一名优秀的酿酒师首先要喜欢葡萄酒，而且要坚持不懈地走下去。
献身玉泉营
1984年10月，俞惠明和他的同事们顺利地完成了葡萄酒生产工艺技术的学习回到玉泉营农场。这群年轻人是宁夏第一批葡萄酒生产技术人员，并逐渐成长为企业的技术骨干。
由于宁夏玉泉葡萄酒厂还在建设中，酒厂筹建处决定由俞惠明负责进行酿酒试验。在原玉泉营农场的三间平房里，利用100多个大水缸，俞惠明开始了第一次酿造葡萄酒的试验，这也是宁夏历史上的第一次葡萄酒酿酒试验工作。“当时的条件比较艰苦，发酵没有降温条件，葡萄品种混杂，室内温度变化较大，房间内没有自来水，下水更没法排放，由于当时葡萄酒产业还不发达，酿酒所用的辅料在市面上很难买到……”一系列困难制约着试验的进行，但不管遇到什么情况，他们还是在当年试制出宁夏的第一瓶葡萄酒。1985年2月，实验成果通过了自治区科委的验收鉴定，确定了宁夏地区发展酿酒葡萄的区域和葡萄品种，并正式酿造出了宁夏第一批葡萄酒，填补了宁夏的一项空白。
1985年，俞惠明被安排在配酒班担任第一任班长。从配酒班长干起，俞惠明先后又担任了技术员、技术科长、生产副厂长等职务。由他酿造的“贺宏”牌葡萄酒也多次荣获“自治区优秀产品”和“自治区名牌产品”，并被第十一届亚运会确定为指定产品，1990年被评审为“绿色食品”。
助飞西夏王
1995年10月，玉泉葡萄酒厂更名为宁夏西夏王葡萄酒业有限公司，逐步走向了现代企业发展的道路。公司在原“贺宏”品牌的基础上又注册了“西夏王”品牌。公司改制后，俞惠明被聘为宁夏西夏王葡萄酒业有限公司的副总经理，继续负责公司的生产管理、工艺技术、产品质量、新产品开发等工作。俞惠明知道，现代葡萄酒生产需要高超的技术、先进的设备，也需要科学的管理。在俞惠明的主持下，公司先后引进和自筹资金2000多万元，进行技术改造，先后增加了近7000吨的发酵、储酒容器，购置了2500瓶/小时的意大利先进的灌装线，意大利葡萄酒速冻机、过滤机、破碎机、气囊压榨机等主要酿酒设备，为提高公司葡萄酒的产品质量，提高生产效率，节能降耗提供了必要的硬件条件。在管理方面，俞惠明完全按照现代企业的管理模式来进行生产管理，提出了“优质、高效、低耗、安全”的八字生产管理方针，公司顺利通过了ISO9000国际质量体系认证，“西夏王”牌各类葡萄酒，连续7年被中国食品协会评为“行业名牌产品”。“西夏王”葡萄酒1998年获法国名酒博览会金奖，“西夏王”葡萄酒在宁夏和全国的市场份额逐年提升，在全国20多个省市、自治区建立了销售网络。
为了更好地适应新时期葡萄酒技术工作对酿酒师的要求，俞惠明参加了1999年中国酿酒工业协会在西部选拔“国家级葡萄酒评委”的培训与考试，并顺利当选。2000年，俞惠明又被派往法国、意大利、葡萄牙学习考察国外的葡萄酒、白兰地的酿造技术，并获得法国葡萄酿酒协会颁发的“高级品酒师”证书，2004年7月又参加了由中国酿酒协会和法国食品协会在北京组织的“法国葡萄酒品尝学习班”，通过以上的学习和培训让俞惠明的技术水平和实践经验有了很大的提高，为公司提高产品质量和增加产品的科技含量起到了积极的作用。
2003年，宁夏申请贺兰山东麓地区葡萄酒原产地域产品保护，俞惠明作为委员会委员，参与并起草了近10万字的申报材料，以专家的身份参加了由国家质检总局在北京进行的《原产地域产品贺兰山东麓葡萄酒》评审会，原产地域产品评审一次性通过鉴定，使贺兰山东麓继河北昌黎、山东烟台之后成为全国第三个葡萄酒地理标志产品保护地区，它的通过对保护贺兰山东麓葡萄酒无形资产、提升宁夏葡萄酒的产品质量和市场竞争力具有积极的作用。
根据《企业内部控制规范》及配套指引的要求，结合北京**实业总公司（以下简称公司）内部控制制度和评价办法，在内部控制日常监督和专项监督的基础上,采取自查和专项检查的方式，我们对公司内部控制的有效性进行了评价。
公司经理层及全体成员保证本报告内容真实、准确和完整，没有任何虚假记载、误导性陈述或重大遗漏。
二、内部控制评价工作的总体情况
三、内部控制评价的范围
（一）纳入评价范围的业务和事项包括
1、组织架构
公司建立健全了法人治理结构，设立了经理办公会和高级管理层为主体的法人治理结构。制定了《经理办公会议事规则》等制度，确保了公司经理办公会操作规范、运作有效。公司按照科学、精简、高效的原则，合理设置了与公司生产经营和规模相适应的组织架构。形成了各司其职、各负其责、相互配合、相互制约、分层级管理的内控组织架构体系。各职能机构根据管理职责制定了的工作制度，形成了一整套完整、合规、有效运行的制度体系。
2、发展战略
认真贯彻两公司依据“十三五”发展规划制定的发展方向，继续落实“两个一体化”战略，从以下几个方面着手推进公司下一步的工作：
启动沿海战略：继黄骅实现实际推动和宁波合作调查工作的全面启动，我们的设想是：2017年沧州**参股，完善调研浙江***项目，2018年争取实现入股浙江***；2019年争取实现天津基地合资，总体要求是每个项目年产值不少于10亿元，并具备上市条件。
打造**的工匠精神：继续大力宣传公司里埋头苦干的一大批优秀优秀职工，“让好人不吃亏，让老实人不吃亏，让努力工作的人不吃亏”成为全体员工的共识。
继续推进内控体系建设及6s管理工作：继续进行企业内控体系管理升级工作，通过贯彻6s管理体系，达到为公司转型升级和异地建设、京外布局起到保驾护航的作用。
继续加大科研体系建设：借助于****中央研究院的平台，积极开展对外技术合作，不断开发新产品、拓展新业务；加快新产品的投放速度，为企业创造新的利润增长点；提高技术服务质量，增强企业核心竞争力。
继续巩固“三个中心一个盘活”战略：继续做好资产盘活与利用工作，巩固成果，为公司发展、职工队伍稳定添砖加瓦。
3、人力资源
4、资金活动
5、财务报告
报告期内，公司严格按照财务管理制度、财务工作程序，对公司的财务活动实施管理和控制，规范会计核算，保证了公司财务活动按章有序地进行，财务报告的真实、准确、完整，也为公司进行重大决策提供了可靠的依据。
6、全面预算
7、资产管理
8、合同管理
公司制定了《经济合同管理办法》和《企业法律顾问管理办法》，规定了合同管理的机构和职能，合同的审批、签订及履行、合同的变更、解除和纠纷处理等管理内容。公司配备了专职或兼职法律事务工作人员负责法律事务工作，形成了上下一体相互配合的法律工作组织体系。为促进公司依法依规运行、有效防范法律风险奠定了基础。
9、内部信息的传递
公司建立了较为完备的信息系统，以及信息系统安全管理制度，信息系统人员（包括财务会计人员）恪尽职守、勤勉工作，能够有效地履行职责。公司管理层提供了适当的人力、财力以保障整个信息系统的正常、有效运行。
公司制定了《保密管理办法》，详细规定了信息披露的原则、内容、程序、保密机制等，并明确了责任追究机制，以确保公司信息披露符合监管部门的有关法律、法规规定。报告期内，公司及时、准确、完整、公平地对外披露各种信息，未发生违反规定的事项。
10、企业文化
公司制定了《企业文化管理制度》，公司经理办公会是公司企业文化管理的最高决策机构，审议确定公司企业文化的核心内容，审批公司企业文化管理制度，对涉及企业文化的各项重大事项进行决策。
公司十分重视企业文化建设，培育积极向上的价值观和社会责任感，倡导诚实守信、爱岗敬业、开拓创新、团队协作精神，树立现代管理理念，强化风险意识。经过长期的文化积淀，逐步形成了“团结、关爱、进取、拼搏”的企业文化体系。公司积极开展各种形式的企业文化学习、宣传、培训等活动，让企业文化理念扎根在基层，在公司内形成了积极向上的价值观和开拓创新的工作氛围。公司领导班子带领干部职工凝神聚力坚守企业生存发展的阵地，攻坚克难不断提高科技驱动和产业调整升级，精心筹划实施未来发展前景，为企业生存发展和集团公司的进一步发展做出了积极的贡献，创造了较好的社会效益和经济效益。
公司参与编辑**化工厂建设发展的《往事并不如烟》画册和文集，共同追忆创业拼搏的岁月，激发不忘初心，砥砺前行的正能量。
公司始终坚持以人为本，维护干部职工的合法权益，在改革调整的过程中始终坚持把职工的切身利益放在第一位，保证了队伍的稳定。**两公司领导班子及成员坚持理论联系实际，认真调研企业发展大计，从《涅槃》、《重生》、《坚守》、《突围》、《腾飞》到《轻资产化京外布局在企业合作中的探索与尝试》，为公司生存发展起到了巨大的推动作用，是公司领导班子带领广大干部职工脚踏实地、真抓实干、担当负责的真实写照，是我们企业文化不断升华的硕果，作为企业文化的一个重要组成部分，已经成为根植于大家内心的宝贵精神财富。
2016年5月集团公司工会对**公司的“职工之家”进行了验收和现场授牌。**两公司在企业发展的进程中，始终坚持在拼搏中坚守，在创新中坚守，在阳光中坚守，紧紧依靠广大职工群众，狠抓工会组织建设，以“职工之家”的形式不断增添文化阵地。
11、社会责任
本公司高度重视安全生产、环保和职业健康工作，2016年度，公司深入贯彻落国家有关安全生产的一系列政策措施，紧紧围绕安全管理的总体目标，强化精益管理，通过加强培训、完善制度、强化监督、提高执行力等手段，有效预防了重大安全事故的发生，全年安全形势总体平稳，安全与生产工作取得较好成绩。
报告期内，公司开展了安全隐患的排查和开展安全教育培训，确保了公司的安全稳定。《环境保护管理制度》提出我公司环境保护宗旨：推行清洁生产、合理利用资源和能源、做到经济效益、社会效益和环境效益的和谐统一。
狠抓安全、环保、消防、为调整转型和异地建设提供保障：面对**化工厂区域搬迁工作的迫近，政府对我们的监管力度不断加强，我们唯有不断加强安全、环保、治安的管理，全力确保各项安全，才能为企业的生存赢得话语权。
本公司以确保员工职业健康安全、创造和谐的劳工关系为目标，坚持科学发展观，以人为本，积极维护员工的权益和职业安全和健康。
1、安全生产
公司坚持“安全第一、预防为主、综合治理”方针，落实安全责任制，强化安全意识，健全公司安全生产管理体系。为贯彻落实新《安全生产法》和近几年来国家和行业颁发的一系列安全生产法律、法规、标准、规范以及行业安全生产工作的要求,建立健全“安全生产党政同责”的安全生产责任体系。
2、重大投资
公司制订了《对外投资管理办法》和《“三重一大”制度管理办法》以规范公司的重大投资行为，降低投资风险、提高投资收益。制度明确了公司各职能部门分工、投资行为的决策程序、审批程序、执行程序及投资行为的监督检查，规范子公司对外投资行为。公司经理办公会作为公司对外投资的决策机构，在其权限范围内，对公司的对外投资做出决策。公司对外投资领导小组负责对公司重大投资项目的可行性、投资风险、投资回报等事宜进行专门研究和评估，为决策提供建议，公司资产运营部是公司投资事务的主管部门，负责日常投资工作的管理，收集、整理对外投资材料的申报材料，完成论证前的准备工作。公司对重大投资决策规定了严格的审查和决策程序，确定了具体的审批权限。上述程序的执行对公司的可持续发展和预期的投资回报起到了保障作用。
上述纳入评价范围的单位、业务和事项以及高风险领域涵盖了公司生产经营管理的主要方面，不存在重大遗漏。
四、内部控制评价的程序和方法
内部控制评价工作严格遵循基本规范、评价指引及公司内部控制评价办法规定的程序执行,评价过程中，我们采用了个别访谈、审阅制度和流程文档、穿行测试、实地查验、抽样和比较分析等方法，并结合内控自检的结果，广泛收集公司内部控制设计和运行是否有效的证据，如实填写评价工作底稿，分析、识别内部控制缺陷，出具公司内部控制评价报告。
五、内部控制缺陷及其认定
公司确定的内部控制缺陷认定标准如下：
1.财务报告内部控制缺陷认定标准
(1)具有以下特征的缺陷，应认定为重大缺陷:
①公司高级管理人员舞弊；
②企业更正已公布的财务报告；
③注册会计师发现当期财务报告存在重大错报，而内部控制在运行过程中未能发现该错报；
④企业审计委员会和内部审计机构对内部控制的监督无效。
(2)具有以下特征的缺陷，应认定为重要缺陷:
①未按公认会计准则选择和应用会计政策；
②财务报告过程控制存在一项或多项缺陷，虽未达到重大缺
陷标准，但影响财务报告达到合理、准确的目标。
(3)财务报告一般缺陷是指除上述重大缺陷、重要缺陷之外的其他内部控制缺陷。
2、非财务报告内部控制缺陷评价的认定标准
（1）具有以下特征的缺陷，应认定为重大缺陷:
①国有企业缺乏民主决策程序，如缺乏“三重一大”决策程序；
②企业决策程序不科学，如决策失误，导致并购不成功；
③违犯国家法律、法规，如环境污染；
④管理人员或技术人员纷纷流失；
⑤媒体负面新闻频现；
⑥内部控制评价的结果特别是重大或重要缺陷未得到整改。
⑦重要业务缺乏制度控制或制度系统性失效。
(2)具有以下特征的缺陷，应认定为重要缺陷：
①关键岗位业务人员流失严重；
②重要业务制度或系统存在重要缺陷；
③内部控制重要缺陷未得到整改；
④其他对公司有重要影响的情形。
(3)非财务报告一般缺陷是指除上述重大缺陷、重要缺陷之
外的其他控制缺陷。
六、内部控制缺陷的整改情况
七、整改措施
（一）内部评价提示的缺陷整改
1财务管理方面
（1）我公司内控流程规定每日库存现金的限额不超过5000元，出纳人员对库存现金日清月结，编制《现金盘点表》并签字。现已整改完毕。
（2）我公司根据内控流程的规定，每月各部门根据工作计划填制《部门资金计划表》，部门审核后报总会计师符合并提交总经理审批，财务部门严格按照资金计划使用资金，对于超出资金计划外的支出，根据实际情况报总经理批准。此项整改方案我公司已经在2016年5月开始实施。
（3）根据公司档案管理的要求，我单位已将一部分财务档案归档至专门的财务室保管，此项整改完毕。
2、人力资源管理方面
人才资源需求之前是文字版的申请，现改成人力资源需求申请
表。《公司岗位描述及人员编制调整表》没合并，为分开表，填写的是调动通知单和岗位职责说明书，现将两表合并成《公司岗位描述及人员编制调整表》
3、资产管理方面
（1）完善资产管理流程图，固定资产的取得增加了两个表：《固定资产领用表》，《固定资产登记表》。
（2）通过自检，我们发现应该补充完善和明确资产鉴定小组人员，明确责任。我们相应做出补充完善两公司资产鉴定小组的决定。
4、内控自查发现的缺陷
（1）针对检查中发现的我公司内控制度中缺少企业文化评估制度、对外捐赠管理规定、无形资产管理制度的问题，检查结束后，我公司立即制定了《企业文化评估制度》、《对外捐赠管理办法》并将其充实到制度汇编中。
（2）内控检查中揭示的企业没有配备专职审计人员，根据公司的现状，目前处于调整转型时期，人员变动很大，暂时不具备配备专职审计人员的条件。
八、内部控制有效性的结论
整体而言，公司已经建立起规范、健全的内部控制管理体系，各项内控制度符合法律、法规要求，可以保护公司资产的安全与完整，保证会计记录和会计信息的真实性、准确性和及时性。本公司认为，截止2016年12月31日，本公司内部控制度是健全的，内部控制运行阶段的执行是有效的。
报告期内，公司对纳入评价范围的业务与事项均已建立了内部控制，并得以有效执行，达到了公司内部控制的目标，不存在重大缺陷。
无
自内部控制评价报告基准日至内部控制评价报告发出日之间没有发生对评价结论产生实质性影响的内部控制的重大变化。
我们注意到，内部控制应当与公司经营规模、业务范围、竞争状况和风险水平等相适应，并随着情况的变化及时加以调整。未来期间，公司将继续完善内部控制制度，规范内部控制制度执行，强化内部控制监督检查，促进公司健康、可持续发展。
关键词：互联网+；教学研究；教师培训；转型
doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.001
中图分类号：G642.0
现代信息技术的不断发展，尤其是以互联网为首的网络技术飞速发展，给学院的教研与培训工作带来了严峻的挑战，如何适应“互联网+”时代的教研、教师培训工作要求，实现教研与培训工作转型是摆在学院面前的一个亟待解决的课题。为了适应时展的步伐，学院抽调专门人员成立了吉林省基础教育网络信息中心，以“研修网”的建设为着眼点，以学院“教研”“培训”“管理”信息化建设为核心，探索适应“互联网+”时代的工作机制，经过近两年的实践与探索，已取得了重要进展。
一、教研与培训工作转型发展的理性思考
教研与培训工作为什么转型？应该如何转型？采用何种方式转型？这三个问题是摆在学院领导班子面前的亟待回答的问题。
教研与培训为什么要转型发展？其转型发展的动因是什么？这一问题是教研与培训转型发展的逻辑起点。面对信息技术的迅猛发展，在线教育、在线教研方式的出现以及教师自身发展的诉求均给传统的教研与培训工作方式带来了巨大的挑战。这就要求我们适应新形势的需求，主动变革传统的教研与培训模式，整合全省教师进修院校力量，打造出服务于广大教师的专业发展需求的智能生态系统。
（一）教研与培训工作转型发展的内涵分析
教研与培训工作的转型发展，指教研与培训工作内部结构要素与外部动态环境之间的调整变革。教研与培训转型发展的关键是思想观念的更新，核心是以中小学教师的专业发展需求为引领、以研培深度融合为导向，以“互联网+”教研与培训为基本方式，目标是提高教研与培训工作的效率与质量，实现教研与培训的标准化与规范化。本次变革最终指向学院核心工作职能的重建，教研与培训工作转型并非意味着放弃或弱化原有的工作职能，而是重新整合原有工作职能的内部要素，对传统的教研与培训工作流程进行标准化改造，使其更加符合信息时展的潮流，提高教研与培训工作的效率与质量。教研与培训工作转型并不仅仅是把原有的业务流程搬到互联网上那么简单，它涉及教研与培训部门的工作思路以及工作方式的全方位变革。学院承担着教研、培训、管理等多项职能，其中教研与培训是学院工作职能的核心所在，也是学院存在的基础。教研与培训工作转型发展并不是一味追求教研与培训的信息化，追求形式上的变革，而忽视教研服务质量与教师培训质量，教研与培训工作和互联网深度融合，将“互联网+”诸要素融入并贯穿于转型发展之中。
（二）教研与培训工作转型发展的基本思路
教研与培训工作转型发展是实现学院内涵式发展的前提。教研与培训转型发展战略可以简单概括为“以‘互联网+’培训与教研”实现“两转两改”。“两转”，即教研与培训管理由粗放式向标准化转变；教研与培训方式由“集中式”向“混合式”转变。“两改”，即教研服务与教师培训向普惠性改变；教研与培训分工明确向合作、协同改变。之所以提出“两转两改”统领学院工作职能的转型发展，是因为过去教研与培训工作已遭遇瓶颈，教研工作长期以来存在普惠性较差，重教研过程管理、轻教研结果评估的现象；教师培训工作存在重培训结果评估、轻培训过程监管的问题。无论是教研还是培训，粗放式管理普遍存在，合作与协同意识有待于提高。通过“互联网+”传统教研与培训工作，实现教研与培训转型发展，全面提高教研与培训工作的实效性。
二、教研与培训转型发展的战略规划
互联网给人类的生产、生活、学习等带来巨大的变化，作为承担全省教师培训与教研工作的成人高校，必须顺势而为，积极拥抱互联网，围绕学院及各级教师进修院校的核心工作职能，主动整合传统业务，建立贯通“省-市-县-校”的协同工作平台，以突破时空限制，形成传统业务的标准化与信息化，推动教研与培训工作的升级转型，进而打造高效的教研与培训生态系统。因此，教研与培训工作转型，将以教师的需求为核心，以教研、培训工作标准化为基础，以教研与培训业务流程信息化改造为手段，以形成全省教师进修院校工作协同生态系统为目标，重构教研与培训诸要素，审视与改造传统的教研与培训工作模式，实现教研与培训工作的科学化，为全省各级进修院校及广大教师提供优质的教研与培训服务。
（一）加强顶层设计，制定发展战略，提高教研与培训工作转型发展的针对性
学院将“坚持顶层设计，坚持研培结合”列为教研与培训转型发展的基本原则之一。2013年，根据“建立队伍，统筹规划，整体设计”的工作思路，学院从教研、教学、培训、研究所、学院信息中心等部门抽调力量，组建吉林省基础教育网络信息中心，建设吉林省中小学教师研修网（以下简称“研修网”），探索新形势下教研与培训的工作机制；为确保教研与培训业务的信息化改造顺利进行，学院成立了由省网络信息中心、学院信息中心、教研室办公室、教师培训中心等部门组成的联合办公室，合力攻关.梳理与审视传统的教研与培训经验，整体设计教研与培训的业务流程，形成科学合理的、具有吉林省特色的“研修网”建设思路。
（二）围绕学院核心业务，系统规划，提出“三个平台，一个中心”的建设蓝图
经过院务会议讨论，学院将“研修网”建设作为教研与培训转型发展的切入点。围绕教研平台、培训平台、管理平台以及资源中心建设，梳理教研与培训的业务流程，确定教研与培训工作标准，推进教研与培训工作的转型发展。
当前，学院承担的教师培训、学科教研工作正有序开展，并取得初步成效。全省教师培训与教研工作业务流程已经基本完成标准化改造，基本实现了教研与培训业务管理的信息化；混合式研修氛围正在形成，省、市、县三级教师进修院校教研与培训协同工作的支持服务体系初步建成，各培训机构正按照既定的程序规范执行培训项目。一系列的变革，是学院主动适应社会发展、发挥学院在教研培训中的传统优势、提升服务全省教师专业发展能力的真实写照。
（三）开放办网，引进优质资源，转变管理方式，提高教研与培训工作的实效性
创新体制机制是教研与培训工作转型的关键，管理制度改革是创新体制机制的保障。长期以来，由于缺乏专业的省级教研与培训平台支撑，各类承担不同职能的平台、网站之间相互割裂，形成了一个个“信息孤岛”，信息使用效率低下。因此，教研与培训转型的落脚点表现为教研、培训及管理平台的一体化建设。学院将教研与培训工作转型发展作为综合改革的重要内容，不断理顺管理工作体制，盘活机制，按照“纵向联合、横向发展”的方式做好教研平台、培训平台及管理平台的建设工作。一方面，建立了“省-市-县-校”四级管理员队伍，保障教研与培训工作做到上通下达，协同配合。另一方面，与全国各地的优秀互联网企业进行数据对接，为全省教师提供优质的学习资源，目前已与中国教研网、学科网、超星公司等建立了紧密的业务合作关系。
三、转型发展的实践探索
自1957年学院成立以来，尽管经历了多次变化，但是学院的核心工作始终以服务全省基础教育为办学宗旨，教研工作认真履行研究、指导和服务的工作职能，教师培训工作坚持研培结合的特色和优势。经过几代学院人的努力与探索，在教研和培训方面积累了丰富的经验，形成了具有吉林省教育学院特色的教研与培训传统。为做好“互联网+”背景下的教研与培训工作，学院以“研修网”建设为着眼点，围绕教研平台、培训平台、管理平台及资源中心的建设探索新时期教研与培训工作的特点及规律。
（一）建设专业平台，为教研与培训工作转型提供平台支持。
1.建设吉林省中小学教师专业培训平台，探索“互联网+”教师培训的运行模式
在研修网上线之前，吉林省没有专业的教师培训平台，仅有一些供宣传用的门户网站，网站一般设一个或几个管理员来信息，以宣传或者通知公告为主，网站用户类型单一，交互性较差。除此之外，还有一些博客或者论坛，主要用于主题，供老师们交流。由于这些博客或论坛缺乏有效的组织与协调功能，难以开展有组织的大规模教师培训活动，教师的研修往往是自发的、零散的、偶发的。对于一项完整的、有组织的教师培训，应该包括培训前的调研、培训过程的组织与管理、培训结束后的评价与考核，这就需要对教师培训的业务组织流程进行认真梳理，建设多角色协同的教师培训平台。在培训平台中每一角色的人员分工合作，共同完成教师培训工作。以一项完整的县区教师培训项目为例，县区教师进修学校要制定培训计划，分配培训名额；学校执行培训计划，推荐参训教师。县区辅导员建立班级，提供培训课程、发起研修活动，督促学员学习，批改作业，评估培训效果。而这样的教师培训就需要有专业的培训服务平台加以支撑。
（1）搭建“个人中心-教师工作坊-大学区-研修社区”一体化、全系列的教师网络培训服务平台，为教师研修提供专业的平台支撑。
经过一年多的建设，已经建成了完善的教师培训服务平台。教师培训服务平台主要由个人中心、教师工作坊、大学区和研修社区构成。
③大学区。大学区一般由学区长学校和成员学校组成。教师上传的研修成果（日志、资源、图片等）可以在大学区中集中展示。区域管理员可以通过培训平台提供的大学区组建工具，完成大学区的组织工作。大学区建立完成后，成员学校老师们的研修成果可以自动汇聚到一起，集中展示。
（2）研制丰富多样的培训管理工具，确保教师培训管理工作科学有序运行。
教师培训是一项及其复杂的工作。从教师培训的流程来看，涉及到培训项目规划、培训项目招标、专家评标、中标公示、培训报名、培训过程管理、培训绩效评估等多个环节；从教师培训涉及的人员来看，不仅需要全省各级教师进修院校的配合，还涉及到对承担项目的各培训机构进行管理等工作。为了确保教师培训工作科学.高效进行，在培训平台的建设中，对传统的教师培训工作进行认真分析与梳理，确定每一个环节的标准化操作程序，针对教师培训的业务流程，研制了多样化的教师培训管理工具，供各级教师培训院校使用。
①项目规划与招标、评标工具。全省各级教师进修院校可以利用该工具规划年度培训项目，投标机构的标书、专家评审以及中标公告均可以通过平成，为培训项目规划、招标及评标工作提供工具支撑。
④培训班级管理工具。一般来说，教师进修院校为了执行培训计划，会设计不同的培训项目。为了便于管理，培训项目的执行往往以班级为单位组织实施。辅导员可以利用分班工具对参培教师进行分班操作。为了便于项目管理，每一个培训项目均设定了培训通知、培训简报、培训简报等栏目，供项目执行部门上报过程性材料使用。培训班级中的辅导员可以利用研修活动组织工具设计丰富的研修活动，利用课程制作工具方便的制作各类网络培训课程，利用作业批改工具对培训学员上传的作业进行批改，利用培训绩效评估工具，对每一位参训学员进行评估。
⑤网络培训课程制作工具。网络培训课程是教师培训学习的重要材料，由于网络培训课程的制作往往需要较高的信息技术水平，而成为广大教师制作网络课程的瓶颈问题。为了降低制作网络课程的难度，研发了网络课程制作工具，任何教师或教研员均可以通过网络课程向导制作出专业的网络课程。
⑥培训档案管理工具。在传统的教师培训中，对培训档案的管理重视不够，导致出现“培训专业户”等现象。针对这些问题，研发了培训档案管理工具供全省各级教师进修院校使用。培训项目结束后，自动转入培训项目档案进行管理，便于各级教师进修院校对参培教师的信息进行查询、汇总及统计。
⑦调查问卷工具。调查问卷是了解参培教师培训需求的重要方法，涉及到问卷的制作与问卷的统计。各级教师进修院校均可以利用该工具进行训前需求调研、训后满意度调查，确保培训质量。
（3）建立了“省-市-县-校”四级管理体系，各级管理员协同配合，确保教师培训的各项工作上传下达、高效运转。
培训平台采用四级管理员体系，每一级管理员具有不同的权限。校级管理员负责录入、管理本单位教师研修帐号及密码、完成参培人员报名、督促教师参加学习；县（区）管理员负责管理辖区内学校的单位帐号、向学校下达培训项目及参培人员数、审核学校上报的参培教师名单、督促学校做好教师培训工作；市（州）管理员负责辖区内县（区）教师进修学校单位帐号、向县（区）下达培训项目及参培人员数、审核县（区）上报参培教师名单、督促县（区）教师进修学校做好教师培训工作；省级管理员负责录入年度规划的培训项目、向各市（州）下达培训项目及参培教师数、管理市（州）教师进修院校单位帐号、审核各市州上报的参培教师名单、向各培训项目执行机构分发参培教师名单、监管培训项目的运行情况。
2.建设吉林省中小学教师专业教研平台，探索“互联网+”教研工作的运行模式
2014年，吉林省教育厅及吉林省财政厅启动实施了吉林省基础教育教研信息化平台试点项目。在试点项目实施过程中，充分利用培训平台中已有的“个人中心-教师工作坊-大学区-研修社区”框架以及全省24万教师及3000多名教研员的用户资源，依据教研工作的职能，建设“省-市-县-校”四级教研平台。
（1）对“省-市-县-校”四级教研平台功能进行科学定位，与培训平台深度融合，确保数据互联互通，实现“研培一体化”。
教研平台的建设机制是将学校作为信息的采集与接收；县（区）教师进修学校负责信息的加工与处理以及区域研修活动协调与组织；市（州）教师进修院校（教研室）及省教育学院（教研室）负责跨区域教研活动的组织与协调，打通由学校到省的研修活动组织通道。在教研平台的设计中，充分发挥我省完善的省、市、县三级进修院校作用，依托培训平台中已有的教师用户体系，构建一个全省性的、相对封闭的大社区，使全省教研员、教师研修使用。这样的设计，既实现了研培深度融合，又把原来的信息孤岛连接成网，促进优质资源的流通，最大限度地发挥优质资源的效益，促进全省教育的均衡发展。
（2）研制丰富多样的教研工具，为教研工作走向标准化、规范化提供技术支持。
教研工作承担着“研究、指导、管理、服务”的工作职能，为了更好地服务于全省各级教师进修院校的教研员，促进教研工作的规范化与标准化，加快教研工作转型。我们依据教研员的工作职能，研制了多样化的教研工具，供各级教师培训院校的教研员使用。
①教研活动组织工具。教研工作的核心是教研活动的组织。利用活动组织工具，教研员可以便捷地组织讨论式或辩论式的教研活动，或者文本类、视频类（录播、直播）教研活动。
②教研档案管理工具。为全省每位教师及教研员建立教研档案是一件非常庞大的工程，随着互联网技术的发展，这项工作得以实现。教研平台从培训平台中调取已有的用户数据，为全省教师及教研员建立了完善的教研发展档案，内容涵盖了教师的基础信息，例如姓名、年龄、教龄等，以及教师的职业信息，如工作经历，论文、课题等。教研员通过统计工具，可以对数据进行细致分析，为教育决策提供数据支撑；同时教研平台提供记录教师在教研平台及培训平台中的各种行为的工具，为研究教师专业发展的规律提供数据支持。
④教师信息统计工具。教师信息统计是一项比较复杂的工作，在传统的教研工作中，教研员常常采用抽样调查的方式，通过发放问卷、回收问卷进行统计，由于受到样本数据量、发放问卷地域的限制，统计得出的结果与实际之间存在很大的偏差。针对这个问题，我们研制了教师信息统计工具，利用培训平台中已有的教师信息，对教师的年龄结构、职称结构、学历结构等信息进行系统分析并提供分析结果，为各级教研员全面评估教师队伍提供准确、科学的数据支持。
⑤课堂观察研究工具。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是由经验教研走向实证教研的重要方法。长期以来，由于缺乏专业的课堂观察研究工具，课堂观察多处于质性描述阶段，缺乏必要的统计数据支撑。通过大量的研究，我们构建了课堂教学质量评估模型，研制了课堂观察研究工具，支持对视频片段进行精细化、多维度分析，并形成统计分析数据，为教研员开展精细化课例研究提供数据支持。
⑥教研工作记录工具。教研员的工作充满个性化特点，教研员一旦岗位发生变化，会导致原有的教研工作中断。针对这个问题，我们研制了教研工作记录工具，全面记录教研员对教师评价的各种数据，以数据积累的方式保证教研工作的连续性。
⑦教研课题管理工具。教研课题管理是一项复杂的工作，涉及到课题规划、课题申报、课题评审、课题结题等环节，而且每一个环节都需要提交大量的材料。针对课题管理中存在的问题，我们研制了教研课题管理工具，科学规划课题管理流程，确定了“课题规划教师通过个人中心提交申报材料专家评审课题立项过程材料提交结题材料提交专家评审发放证书”的业务流程。
（二）依托培训平台与教研平台，构建培训与教研新模式，促进教研与培训工作转型。
1.教师培训工作转型发展的探索。
（1）培训管理由粗放式向精细化转变。
（2）培训方式由集中式培训向混合式培训转变；由“单打独斗式培训”向“协同式培训”转变。
①2014年以来，学院所承担的培训项目充分利用“研修网”培训班级及教师工作坊功能，采用“训前网络预热-训中指导-训后网络跟踪”三位一体的培训模式，将培训向前拓展，向后延伸，确保培训项目的实施效果。在教师集中培训中采用“线下集中培训-线上互动研讨-线下总结提升”的混合式培训方式，避免了培训方式单一、培训资源短缺的问题。当前，这种混合式培训模式在全省各级进修院校教师培训中广泛使用。
（3）建立体制机制，激发各级教师进修院校积极性，促进网络研修由偶发低效向常态高效转变。
当前，全省网络研修的体制机制基本建立，网络环境支持下的校本研修氛围正在形成。教师自主研修、工作坊内研修、大学区研修、培训项目研修等正在进行，每周活跃在教研平台中的教师数量达到60000多人，高峰时达到100000多人。永吉县、辉南县、通化县等多个县区通过培训平台开展全员培训。各级教师进修院校均已在培训平台中建立的工作坊开展不同类别的研修活动。长春南关区、长春汽车区、永吉县、桦甸市、公主岭市、梅河口市、抚松县、长岭县、白城洮北区、延边延吉市、长春宽城区、长春朝阳区、吉林磐石市、通化东昌区、白城通榆县、辽源东丰县、白山江源区、长白山管委会等在培训平台中建立了“大学区”实验区虚拟社区，开展常态化的网络研修活动。
2.教学研究工作转型发展的探索
为了有效支持教师培训以及教研工作，更好地服务于全省教师教育教学，我们建设了“吉林省基础教育资源中心”，采用多方参与、共同建设的思路，加快资源建设的步伐。经过近2年的建设，资源中心中已经有超过50万的研修资源，几乎涵盖了从学前到高中所有学科。
1.调动省内各级教师进修院校及学校参与资源建设的积极性，加快本地资源建设的步伐。在本地资源的建设方面，主要采取了以下措施。一是采用积分制，鼓励广大教师上传优质资源；二是实行区域资源中心建设，为全省各级教师进修院校及学校开通本地资源中心，展示本地资源建设成果；三是加强构建资源建设评估模型，对各地资源建设情况进行考核。
2.利用国培及省培经费，引进优质资源，提高本地生成性资源的品质。为充分利用有限的培训经费，提高资金的使用效益，我省采用了招标的方式引入全国优秀的培训机构，如全国中小学继续教育网、中央电化教育馆、奥鹏远程教育、高等教育出版社等，这些机构具有丰富的远程教育经验，积累了丰富的网络教育资源，教师通过培训学习，不断提高资源的制作水平，进而提高本地生成性资源的品质。
3.与各培训平台对接，回收教师培训过程中生成性资源，保证资源不流失。“研修网”建设之前，教师在参加各种培训中的生成性资源因培训平台关闭而无法使用和流通。为了避免出现生成性资源流失，研修网与各培训平台对接，将教师的生成性资源回收到资源中心中，供全省教师免费使用。
4.通过开展各种比赛征集优质的资源。2014年、2015年省教育厅分别组织了两次全省微课大赛，极大地激发了老师们应用信息技术的热情，征集了20000多件作品供全省教师免费使用。
5.各级教师进修院校制作的课程资源。舒兰市、通化县、辉南县等县（市）为开展全员培训，制作了大量的课程资源供参训教师学习。
四、对教研与培训转型发展的思考
（一）教研与培训工作转型发展是一项系统工程，不仅涉及到广大基层教师学习方式、培训方式的变革，也涉及到各级教育行政部门、各级教师进修院校观念的变革。经过多年的积累与沉淀，传统的教研与培训方式已根深蒂固。对于教师而言，多习惯于面对面的集中式研讨与培训；对于教研员或者教师培训者而言，多擅长于集中式教研与培训活动的组织与管理；对于教师进修院校而言，多侧重于对集中式教研与培训的次数及质量对教研员的工作绩效进行评估；对教育行政部门而言，对学校及教师的评估多侧重于纸面材料的总结。这些工作方式与已有的观念之间存在着千丝万缕的联系，解决问题的工作思路，更多受到经验与观念的制约。因此教研与培训工作转型发展，首先要做到思想观念的转型。
1.要从教师进修院校生存的高度认识到教研与培训工作转型发展的重要性。互联网时代，行政化的地域之间的界限将会被打破，各种网络培训机构不断侵蚀传统的教师培训业务，随着培训管理水平的提升以及培训师资的市场化，将会出现类似“培训淘宝”的系统提供教师培训的直供业务，“培训淘宝”一旦出现，仅提供师资和培训组织服务的培训机构可能会丧失生存空间。这就要求各级教师进修院校以及教师进修院校之间加强业务协同，加快教研与培训转型的步伐，不断提高教研与培训的服务质量。
2.教研员要从职业存在合理性的高度认识到教研与培训工作转型发展的重要性。长期以来，教研工作定位于“研究、指导、管理、服务”。作为区域内的课程教学领导者，教研员具有“专业话语权”。随着互联网技术的发展，教研员的“专业话语权”受到严重的挑战，教师自主成立的“跨地域教研组”、“跨地域工作坊”不断涌现。有所作为的教研员、专家将吸引更多的教师参与教研活动，会导致地域内教研活动的组织与开展更加举步维艰。因此，只有积极面对变化，应对挑战，不断提高自己的业务水平，加快教研工作的转型发展，才能适应时展的潮流。
3.教师进修院校要从教研与培训专业化的高度认识到教研与培训工作转型发展的重要性。在很长的一个历史时期内，教师进修院校之间工作独立，缺乏合作与协同。教师进修院校设立的部门之间分工明确、责任分明。互联网的本质是“数据的流动”，每一个人、每一个单位都是互联网中的节点，这些节点只有相互联通，“数据的流动”才能得以实现。“数据的流动”实际是工作的协同，这就要求教师进修院校对外加强与院校之间的合作，对内要对原有的分工加以调整，对各种制度加以修改和完善，破除影响数据流动的壁垒，使之更加符合信息时代的要求，加快教研与培训转型的步伐。
4.教育行政部门要从促进全省教育发展的高度认识到转型的迫切性。各级进修院校是教育行政部门的参谋和助手，忠实地执行着教育行政部门赋予的工作职责，在教师培训、管理等方面发挥了重要的作用。面对信息时代的挑战，各级教育行政部门要转变传统的工作思路，支持和帮助各级教师进修院校完成转型发展，以便更好地服务区域内的广大教师。