各设区市、县（市、区）教育局，各有关单位：
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）、《教育部关于印发<教育信息化2.0行动计划>的通知》（教技〔2018〕6号）和《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）的总体部署，结合我省实际，现就全省实施中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校教师，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称提升工程2.0），提出如下意见。
一、基本原则
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育教学综合改革的总体要求，以人的全面发展为目标，建构以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，服务教学改革、促进教育均衡、引领未来教育、保障融合创新。从信息知识厚积累、信息意识长提升、信息应用广拓展、信息伦理与安全有保障的角度出发，结合学科教学能力和专业自主发展能力，为学生全面而个性化的发展服务。
（一）意识提升抓内涵。以新时期教育教学改革和发展中面临的关键问题为导向，以专题研修为抓手，围绕学科课程标准、专业教学标准，结合教育教学重点难点、学生个性化发展需求和学校创新发展，引导教师自主形成问题意识，提升教师依托信息技术面向现实环境发现问题、分析问题和解决问题的能力，避免拘泥于具体软件、硬件的技术性操作学习。
（二）整校推进为核心。“以学校信息化教育教学发展需要为本”是此次能力提升工程的核心理念。将校本应用及考核工作纳入学校整体发展和信息化发展的顶层设计，加强学校主体统筹，加强信息技术支持下教师专业发展和信息技术与教学深度融合的制度建设，探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推进的能力提升工程模式。
（三）立足现状可持续。立足现有信息化管理队伍、现有各级各类教师教育项目、现有教师教育信息化管理平台，以减压赋能为目标，将能力提升工程的要求内化在正在开展中的人员培训、项目推动和平台建设过程中，建设能力提升工程推动的集群环境，扩大优质项目资源覆盖面，避免重复建设。
二、目标任务
通过实施提升工程2.0，到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，建立适应学校信息化发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
2020年上半年各市启动试点项目，选择部分示范基地校开展能力提升工程试点推进工作，通过示范项目摸索运行机制。2020-2022年分三年按各设区市学校数量20%、40%、40%的进度，以整校推进的形式完成全员培训。培训不低于50学时，其中实践应用学时不少于25学时。
三、主要措施
（三）选拔试点校进行机制探索。立足我省已有的省级教师发展示范基地校，结合智慧校园建设遴选名单，选取其中100所信息化融合度较高的学校做示范校，拓展50所薄弱学校进行试点推进。在示范基地校的基础上，打造校际联盟，以点带面，增强辐射带动作用。综合考察示范基地校的实践效果和线上线下培训效果，按比例择优对学校和教师进行表彰，推广优秀案例，多方举措共促能力提升工程推广。
（四）推动学校信息化管理团队建设和融合创新机制发展。学校的信息化发展规划和研修计划是提升工程2.0的关键。由学校校领导担任的首席信息官（CIO）、江苏教师教育管理系统校级管理员、各学科教研组组长，组成校级信息化管理团队。校长带动学校信息化管理团队的建设，团队围绕学校信息化发展的目标制定信息化发展规划和教师研修计划，立足于所在学校教师的专业发展需求和信息化教学实际，探索适合学校发展实际的教师信息化技术应用能力提升的新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内在需求和学习主动性，不断提高教师信息素养。建立校级和区县融合创新机制，推动校级信息化管理团队与本区域教研员队伍的联动工作。在已有工作机制上加强“电教、师训、教研、高校”的交流与合作，促使各级机构、不同主体建立定期研讨机制，及时跟进并解决提升工程2.0的问题，为提升工程2.0的良好运行和发展建言献策。
（五）促进信息技术应用能力均衡发展。整合资源、协同推进、因地制宜开展乡村教师的信息化教学示范培训，不断探索适合所在地区实际的培训改革模式。以就近为原则，构建名师课堂和远程协同教研相结合的双师培训的模式，不断提高乡村教师信息技术应用的能力，推动乡村教育的优质均衡和现代化发展。
（七）积极探索“人工智能+教师队伍建设”新路径。提升工程2.0各个主体应主动学习运用“教育部人工智能助推教师队伍建设行动试点工作”成果，探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新、助推教育精准扶贫的新路径。各级能力提升工程办公室应探索利用智能工具辅助教学，提高教师工作效能；开展人工智能课程，与人工智能骨干企业或高水平师范大学联合建立实验室，创新教师培养环境，探索培养适应人工智能等新技术挑战的教师；升级江苏教师教育管理系统，探索建立教师发展智能测评系统，支持教师有效选学，精准推送课程资源，优化培训成效评价，探索教师智能研修模式；打通数据孤岛，将各市教师教育类网络研修系统与江苏教师教育管理信息系统对接，采集教师教学、科研、管理等方面的信息，形成教师大数据，通过服务校、县（市、区）、设区市、省四级教师教育部门，建立教师电子档案，为群体进行数字画像，开展大数据挖掘，支持决策，改进管理，优化服务。
四、组织保障
（二）落实经费保障。省教育厅负责省级管理平台的改造建设、专项培训、资源开发、能力测评、成果推广、资源更新和设备运维管理等工作经费支出。各级教育行政部门要将能力提升工程所需经费纳入年度预算，确保能力提升工程的顺利推进。中小学校要统筹整合多方资源，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。
（三）做好监管评估。省教育厅对地方教育行政部门、培训团队、中小学推进实施能力提升工程2.0进行过程监管、绩效评估和督导。依靠江苏教师教育管理系统将线上、线下混合学习二者贯通。
（四）定期开展骨干培训。在信息技术应用能力提升工程2.0的实施过程中，结合动态数据分析，针对项目推进过程中突显的焦点问题、项目总结评估中的不足等，通过组织专家团队分阶段进行有效、针对性的培训与指导。