2019年秋季全国推行新的教材，大家一定很想知道新教材有什么新变化，小编在这里为大家整理了2019年秋季小学英语五年级上册教材解读，希望能帮助到各位。
五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准(实验稿)》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。下面我从以下几个方面来做一下教材的分析：
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
2、、五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。
U1Mynewteachers─────────U3Myfriends(Book3)
U2Mydaysoftheweek────U2Whattimeisit(Book4)
U5Mynewroom─────────────U4Myhome(Book3)
作为新话题出现的只有Unit4Whatcanyoudo和Unit6Inanaturepark。但学习Unit4Whatcanyoudo中的功能结构时也可以从四年级上册Unit1Myclassroom的动词短语中找到线索，如：sweepthefloor、cleanthe
window、cleantheboard等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
3、五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元Good
to
start部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。第四单元的Task
time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。
1、词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s
learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1)注意词汇的呈现方式
2)利用Let’sstart部分引入新词。Let’s
start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3)在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4)充分发挥单词卡片的作用。
2、对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1)在听力活动中感知新的语言(Let’stry)。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’s
try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’s
talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图
理解关键词判断出正确答案。
2)在理解语言的基础上学说语言
抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Canyou……..Yes,Ican.No,Ican’t
教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readand
write打好基础。
教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
3、阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：
1)不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读;
2)write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去;
3)可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4)要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)
教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。(约5-10分钟)
学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。(约10-15分钟)
课堂完成活动手册。(约5-10分钟)
4、语音训练(Pronunciation)
这一册Part
C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
5、第五部分是扩展性教学活动，主要有文化、故事、任务和歌谣、歌曲。首先是Goodto
time中的任务大都是小组活动的形式，在进行的过程中教师要首先明确这个任务是要做什么事情，指令要非常清楚。教师需要鼓励学生们在开展任务的过程当中人人参与，个个开口。Task
time中的任务大都需要利用所学语言汇报成果，教师可以进行现场评价，并鼓励学生进行自我评价和组与组之间的互相评价。
time中的故事是扩展性的趣味阅读材料。教师可以先让学生看挂图，根据配图理解、猜测故事的内容，然后听录音。教师根据故事的内容设计一些问题，让学生带着问题阅读，读完之后回答教师提出的问题，并提出自己不理解的语言，教师解释语言。而后师生合作，表演故事。针对故事部分的学习，教师可对不同层次的学生提出不同的要求：优秀学生能够表演故事，中等学生能理解故事，并根据图大致讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可。需要注意的是，教师要鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与。
歌谣和歌曲的教学。本套教材的特点之一就是大量使用歌谣和歌曲来导入或巩固复习各单元的语言和词汇。随着学习进入到小学高年级阶段，歌谣和歌曲又可以用来扩展语言，加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点和难点做好铺垫。比如：四年级下册的复习二单元铺垫了有关星期的歌谣，为五年级上册学习有关星期的单词做准备。另外，本册的复习单元也铺垫了表示月份的歌谣，为五年级下册学习月份做好准备。a.实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散、弱化难点和提高学生学习兴趣的作用，教师应该在课堂教学当中给予足够的重视，反复播放使用。b.歌谣和歌曲的教学完全不必要一句一句地教唱，这样会影响教学进度，应该把歌谣和歌曲渗透在每节课当中，灵活服务于不同的教学环节，既可以用于warm
up，营造学习气氛，还可以用于呈现语言或者词汇的教学过程，更可以用于教学中途的放松，以及进行巩固语言和词汇的教学。
c.教师还可以鼓励学生创新替换歌词，举一反三，灵活运用所学的语言。
sing中的情景、人物及语言，以增加可操练的语言素材和丰富课堂语言活动。
b.评价，包括：1.教师课堂上针对学生掌握目标语言的情况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。2.
活动手册的配套练习用以检测学生掌握目标语言的情况，教师可请学生根据实际情况给自己适当的评价，从OK,Good,Super中进行选择,当好的评价积累到一定数量后，就可以得到教师奖励的贴纸。3.
活动手册的终结性评价表，利用自我评价、教师评价和小组评价相结合的方式来综合评价学生一个学期的行为表现。
c.
Recycle的设计。本册的复习单元大都由任务型语言活动组成。每个复习单元都将所有需要重点复习的语言点融进了有实际交际意义的活动之中，并且增加了考察综合性的阅读理解能力的语篇，以增加语言知识的积累。这就要求教师改变传统的认为复习就是被动的抄写、默写的过程，要把教授的重点放在根据课本所设计的活动为学生创设有实际交际意义的语言环境，并鼓励学生创造性地使用所学语言进行交流上来。
d.课堂教学设计可参考教参提供的建议，并根据自己的教学实际进行调整。
一、单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite
活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标
(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标
(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkand
draw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.
He’sveryfunny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacherMr.Carter.He’sfromCanada.
What’shelikeHe’stallandstrong.
5.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
一、教材简析
1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday,
Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
1、能力目标
(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如：WehaveEnglish，science，computerandPEon
Wednesdays。IoftendomyhomeworkonSaturdays.
(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如WhatdowehaveonMondaysLetmesee.Wehave
Chinese、English、math、andmusiconmondays.WhatdoyoudoonSaturdaysIoften
dohomework,readbooksandwatchTV.
(3)能够听懂学会欣赏歌曲Mydaysoftheweek.
2、知识目标
(1)能够听说读写A、B部分，let’slearn,ReadandWrite中的四会单词和句子。
(2)理解let’sstart,ReadandWrite,let’stry.let’sfindout,let’ssing,let’s
chant,let’splay等部分内容。
(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
(4)了解Tasktime,Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。
(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pairwork,Groupework,let’splay以及Task
time部分，培养学生合作学习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是A、B部分Readandwite
中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Satnrday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2、let’ssry部分是let’stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
四、单元学与教建议
学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切
，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。
一、单元教学目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays...Wehave
tomatoes,tofuandfish....
(2)能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet....
sweet....
(4)能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch”和本单元的歌谣。
(2)掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(5)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
二、单元内容分析
write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
三、单元教与学建议
1、能听、说、认读主要单词：cabbage,mutton,pork。
并能在情景中进行运用。
3、能听、说、读、写：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplanttasty,salty,
sweet,sour,fresh，并认读单词healthy。WhatdoyouhaveforlunchonMondaysWehave
4.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重、难点分析
1.第一课时教学重难点：重点掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,
mutton,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch”
操练所学新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
2.第二课时教学重难点：重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：WhatdoyouhaveforlunchtodayIhave....
难点为句子：“Whatwouldyoulikeforlunch”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday”的不同用法。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondaysWehave....
教师还需要解释句子“Thatsoundsgood.”的含义。
难点为单词healthy的发音。
难点为单词favourite的发音。
(1)能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：Icancleanthebedroom.Icancookthemeals.
(2)能够询问别人能做什么事情，如：WhatcanyoudoCanyousetthetable
(3)欣赏、学唱歌曲“ICanHelp”。
(3)理解Pronunciation中字母组合or,all,pl,pr的发音规律。
(1)情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。
(2)学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流。
(3)文化目标：了解一些有关安全、环保、洗涤的生活常识。
1.本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：WhatcanyoudoIcansweepthefloor.Canyouset
talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：watertheflowers,sweepthefloor,
setthetable,makethe
bed等等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师在教学中应注意以旧引新，降低学习难度，还要不断循环复现，帮助学生积累巩固。
2.教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连，教师可引导学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，建议分散教学、各个击破，同时每节课进行及时的巩固操练，使学生学得更扎实。
thefloor.MotherGoatisill.Wecanhelp.Justdoit。CanyoudohouseworkYes,
Ican.Icanplaychess.”
2、能听懂、会说Areyouhelpfulathome,ChenJieWhatcanyoudoIcansweepthe
liketohaveatry!并能在情景中运用。
3、能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthe
bedroom，washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes.句子Whatcan
computerYes,Ican.
4.能够总结字母组合or,all,pl,pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
5.了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。
1.第一课时教学重难点：重点是有关家务劳动的五个动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,
cleanthebedroom，emptythetrash。难点是四个动词词组的书写cookthemeals,watertheflowers,
sweepthefloor,cleanthebedroom。以及运用句型“Ican....”进行表述。
2.第二课时教学重难点：重点是句型“WhatcanyoudoIcan....”难点是句子“Areyouhelpfulat
home”以及在实际情景中正确运用所学会话。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：重点是四会掌握句型：WhatcanyoudoIcan....本课时的教学难点是能正确拼写四会句型。
4.第四课时的重、难点是重点重点是有关家务劳动的另外五个动词词组washtheclothes,setthetable,makethebed和do
thedishes.putawaytheclothes。本课时教学难点是四会掌握四个动词词组washtheclothes,setthe
table,makethebed和dothedishes。教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。
try.以及在实际情景中正确运用所学会话。
(1)能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：Therearetwoendtablesnearthecloset.
cool!等。
(4)学唱歌曲MySmallBedroom。
(3)理解ir、ur、th的拼读规则。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
(1)情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
(2)学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。
1.本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。难点在于能使学生正确使用Therebe
句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
2.建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。
第一课时
1.能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、endtable、trashbin。
2.能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Isthisyour...Ihave...并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”
第二课时
1.能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型Thereisa..../Thereare....并能在情景中运用。
3.了解Goodtoknow内容。
第三课时
1.能够听、说、读、写句子Therearetwobedrooms,akitchen,awashroomandaliving
room.Thereisamirror,abedandabigcloset.
2.理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。
第四课时
1.能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。
第五课时
1.能听、说、认读句子：Thereisa...near/...the....和The...isnear/...the....,
并能在情景中运用。
2.能运用所学语言对房间摆设作介绍。
第六课时
1.能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Many
clothesareinthecloset.并在情景中运用。
四、教学重、难点分析
本课重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare
的表达法。
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。建议教师在本课渗透Therebe长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。Thebooksareonthe
shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。难点句子有：Manyclothesareinthe
closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
(1)能够简单描述自然公园和村庄，如：Thereisaforestinthenaturepark.Therearemanysmall
housesinmyvillage.
(2)能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：IsthereamountainYes,thereis.Arethereany
(3)能够听懂、会唱歌曲“ThePanda”。
(2)能够了解字母组合er,or,wh的发音规则及其中例词的读音。
(4)了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。
(1)情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
1.本单元重点学习用Therebe句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是BReadandwrite。教材在第五单元A部分的Readandwrite
3.C部分的Storytime、Goodtoknow、Tasktime
等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整学习内容，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为目的。
1.能够听、说、读、写本课时主要单词：flower,grass,river,lake,forest,path。
2.能够听、说、认读单词：sky,cloud,mountain及句子：Thereisaforestinthenaturepark.
4.学唱歌曲:“ThePanda”。
2.了解字母组合er,or,wh的发音规则及例词的读音。
3.能够理解Storytime的故事内容。
1.能够听、说、读、写单词：bridge,house,road,building,tree.
2.能够听、说，认读单词village,city。
3.能够运用句型：Thereare...inthecity/village.描述城市、乡村的景物。
4.了解熊猫的生活习性。
1.能够听、说、读、写本课句型：Arethereany...inthe...Yes,thereare.No,there
2.能用“Therebe....”句型(陈述句、一般疑问句等形式)介绍山村并描述其特征。
1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,
2.针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
2.本课时的难点是“er,or,wh”等字母组合”的发音规律，要求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习、记忆。
本课的教学重点是使学生掌握“Isthere…Yes，thereis.No，there
1.本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge,building,tree,road,house,
city，village。其中前五个要求四会掌握。
2.名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
1.本课时需要重点掌握Arethereany...及应答。
2.针对本课时的难点any，要求老师正确引导学生正确使用。
本课时需要重点掌握句型：Arethereany...inthe...的书写，单词fish的复数与其单数形式相同，教师要适当引导学生正确使用。