导语：如何才能写好一篇思想交流材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、牢牢把握一条主线
二、密切结合学生思想实际
三、努力突出时代特色
时代的特点不同，决定了新时期学校思想政治教育工作必须具有鲜明的时代特色。努力实现从内容到形式诸多方面的丰富多彩，这是新时期学校思想政治教育不容置疑的工作思路。注重时代特色，应当与创办自己独特的教育风格紧密结合起来，从学校和学生的实际出发，研究探讨思想政治教育的新思路、新内容、新方法和新机制，逐步形成学校的思想政治教育的独特风格。在思想政治教育的过程中，要注重形式服从内容的需要，努力将形式与内容有机地结合起来。既要做到教育内容上的对路合拍，更要注重教育形式上的活泼新颖。要充分开拓和利用“学校—家庭—社会”、“课堂教学—团队活动—课外活动”两个“三位一体”的教育渠道，把握好各种有利于开展思想政治教育的契机，适时适当对青年学生开展思想政治教育。
四、充分发挥校园文化的作用
校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分，在开展学生思想政治教育中起着不可替代作用。校园文化具有凝聚、协调、美化、育人等作用，对培养学生集体主义和爱国主义精神具有潜移默化的作用，能达到润物无声的效果。加强校园文化建设，有利于进一步夯实素质教育的物质基础，提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。加强校园文化建设的过程，就是对学生进行教育的过程，就是促进学生全面发展的过程。加强校园文化建设，既要注重加强校园环境建设，不断优化校园环境，更要注重校园精神的培育，引导学生在统一思想中奋发图强，在奋发图强中提升素质。要形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
科学探究是一种重要的学习方式，实验探究是一个有效的途径。化学教学中比较常见的探究活动形式有两种：一是进行合适学生的探究性实验。二是调查辩论等活动。让学生走出课堂，深入社会生活实际去获得第一手的信息，借助以学知识和各种教育资源对调查结果进行分析和归纳，发现问题，提出解决问题的合理建议。
学校领导的思维也没局限于学校之中，校领导亲自带队，组织教师外出参观学习，并结合我校实际，展开“如何提高课堂效率”的讨论，许多教师的创新火花被点燃，集体备课，讲课、评课，修改完善，基本形成了：确定目标、学生自学与教师精讲、点拨相结合的教学模式，这个模式虽然还只是雏形，但它却是我们创新意识的体现，在今后的教学中，我们还会不断的完善。
市通过解放思想，集中力量在“六个方面”下功夫：一是进一步点燃发展激情，大力破除因循守旧的思想观念；二是进一步提高工作定位，切实树立勇创一流的更高发展目标；三是进一步加快市场化进程，不断破解影响生产要素聚集的体制机制障碍；四是进一步促进发展模式的转型升级，积极探索符合实际的特色发展道路；五是进一步构筑区域协调发展格局，努力拓展城市发展空间；六是进一步转变工作作风，下大力提高各级干部的执行能力和落实能力。把解放思想的成效，体现到推动又好又快发展上，真正打开解放思想这个“总阀门”。
子宫肌瘤属于女性生殖系统疾病，该类疾病有良性与恶性之分。肿瘤经过一定的病变后发生恶变即成为恶性肿瘤，近年来研究发现发病患者数量呈现不断增加的趋势，且年龄大于40岁的女性发病率最高[1]。子宫肌瘤经过病变后，肌瘤会变大，患者的腹部可触及包块等，对女性健康带来极大影响。因此，对该疾病进行有效的治疗尤为关键。本文以来我院进行治疗的子宫肌瘤患者92例为观察对象，进行分组对比，分别予以不同的治疗方法，进一步探讨子宫肌瘤患者联合采用米非司酮与宫瘤消胶囊治疗对其子宫肌瘤体积的影响。以下为详细总结过程。
1一般资料与治疗方法
1.1一般资料
抽取2015年01月至2016年02月期间来我院进行治疗的子宫肌瘤患者92例为观察对象，随机平分为对照组以及联合组。每组46例，其中对照组患者最大年龄与最小年龄分别为48岁与26岁，计算得到平均年龄为（36.65±2.35）q；肿瘤直径介于3.0cm至5.0cm之间。联合组患者最大年龄与最小年龄分别为46岁与24岁，计算得到平均年龄为（34.25±2.20）岁；肿瘤直径介于3.2.0cm至5.1cm之间。主要有痛经现象严重以及经期延长。且部分患者的阴道分泌物异常。对两组患者的各项基本资料进行对比发现，差异不明显（P>0.05），因此可进行下一步对比。
1.2治疗方法
对照组
联合组
1.3疗效判定标准
1.4数据统计学
子宫肌瘤患者的所有数据以SPSS17.0软件展开此统计工作，以（x±s）、“例数/百分比，（n/%）”代表文中的各项计量以及计数信息，若比对结果具显著性特征，则表明P值小于0.05。二组之间的对比呈现差异性。
2.结果
2.1二组患者子宫肌瘤体积变化对比
治疗前，联合组与对照组子宫肌瘤体积分别为（60.15±6.37）cm3、（61.02±7.43）cm3，治疗后，联合组与对照组子宫肌瘤体积分别为（34.58±6.16）cm3、（44.27±7.10）cm3，经对比得到，联合组患者的子宫肌瘤体积缩写程度较大，P
2.2二组患者临床疗效比较
治疗后，联合组治愈患者14例，显效18例，有效患者8例，无效患者6例，经计算得到治疗总有效率86.95%；对照组治愈患者7例，显效13例，有效患者10例，无效患者16例，经计算得到总有效率65.21%；联合组总有效率比对照组高，P
3.讨论
子宫肌瘤在妇科疾病中属于常见的良性肿瘤，此类疾病患者普遍伴有月经紊乱、痛经等临床表现。严重者可能会引发不孕等。研究发现子宫肌瘤疾病主要通过变异演变而成，是由平滑肌经过雌激素刺激后和结缔组织构成，引发疾病。随着肌瘤瘤体的生长，会导致周围组织缺血，患者病灶部位水肿状况也会出现加剧现象，同时还会造成周围组织坏死、钙化等情况。除此以外，子宫肌瘤也会随着病变出现一定的几率的恶变，对患者健康和生命构成威胁[3]。因此需进行干预治疗，防止病情出现进一步恶化。
米非司酮治疗子宫肌瘤主要的功能为通过代谢减少患者体内的孕激素受体数量，从而使得黄体达到溶解，导致患者体内孕激素以及雌激素均减少，因而使得子宫肌瘤体积缩小。虽然米非司酮有一定的治疗效果，但研究发现其对人体脏
器会产生一定的损害，因此需予以联合治疗。宫瘤消胶囊为中药所致，具有通脉、活血化瘀等为主要功效，还具有消除肿块的作用，从而使得肿瘤被抑制。此外其还具有一定的解毒功效，能减少对人体脏器产生的损害[4]。
本次研究显示，相较于对照组，联合组患者的治疗总有效率86.95%较高，且联合组患者子宫肌瘤体积减少程度较多，P
综上所述，在子宫肌瘤疾病中中应用米非司酮与宫瘤消胶囊联合治疗可促进临床效果得到显著提高，使患者更快康复，且子宫肌瘤体积减少程度较多，在治疗该疾病中有值得的应用的价值。
参考文献
[1]贾卫静，江金.米非司酮独用及与宫瘤消胶囊合用治疗子宫肌瘤的效果评价[J].中国生化药物杂志，2014，12（04）：111-112+115.
[2]张海燕.米非司酮独用及与宫瘤消胶囊合用治疗子宫肌瘤的临床效果分析[J].当代医学，2015，15（35）：132-133.
关键词班级档案博客模块设计建设
一、以博客作为班级档案创建平台的优势
1.博客技术特点
2.基于档案建设目的的班级博客模块设计
3.班级档案博客的管理模式
二、班级博客对班级档案建设的意义
1.班级博客是班级发展历程的记录载体
2.学生成长历程的电子档案袋
3.动态的数字化建档模式，有效规避了传统档案管理中存在的不足
班级博客为班级建设提供了记录承载平台，这是一个动态的过程，记录行为贯穿班级存在始终。从学生的身心健康、学业进步、个性发展、成长体验等多个维度记录学生个人及所在班集体的成长轨迹。在班级建设中建档，以建档方式完善班级建设，全方位、多角度、多形式地生动再现班级建设过程，从而真正体现档案工作的价值。在过程中持续积累档案素材、由事件亲历者主动建档、以互动评价体系做支撑的基于博客的数字化构建理念颠覆了由第三方执行的传统阶段式的实体档案袋建档模式，可有效避免实体档案管理造成的馆舍压力、有价值档案材料的遗失、档案不易存管及专职人员增配的问题，方便档案的备份、存储、转递及查询利用，使档案的社会价值得到最大体现。
4.丰富了班级档案内涵，促进班级文化建设
班级博客提供了更便捷的师生交流渠道，班主任可以发表日志表达个人思想、观点见解及管理理念，这种以平等真诚的方式更易博得学生认同，从而获得足量的信息回馈，达到较好的沟通效果。班主任还可通过浏览学生博文、上传材料及其对他人的评价回复中及时了解把握学生的思想动态，可通过对班级活动进行点评，在学生日志中留言或参与学生的自由讨论，逐渐拉近师生心灵距离并对学生进行隐性教育。
将博客理念引入班级档案建设是一项崭新的尝试。通过班级博客，不仅可以实现班级档案材料的收集组建，将承载班级师生成长记忆的珍贵史料永久保存，而且突破了传统的班级管理方式，充分发挥出网络平台的思想教育及交流学习功能，值得应用和推广。
[1]王晓.班级博客平台的创建与应用研究[M].武汉：华中师范大学，2005.
[2]刘陶，胡卫星，任爽.面向小班化班级管理服务的班级博客构建[J].中国教育信息化，2013（23）.
[3]张强.互助型部落―班级管理的新途径[J].教育与管理，2013（12）.
新品种开发，种质资源与新品种开发密不可分，事关农业生产和粮食安全。种质资源被称为遗传资源，是农作物传递给后代的包含所有遗传信息的物质载体，是育种家赖以加工、改良和培育新品种的基本材料。
我国的种业规模小，产业布局分散，科研单位育种实力弱，育种材料缺乏，商业化育种体系不健全。现在国内有限的有价值的育种材料，分散在各个科研院所和农业院校的独立育种人手中。这些育种材料由于体制和机制的原因，即便在科研院所内部都没有被交流、交换和充分利用，在一定程度上对中国种业发展和农业发展有影响。育种材料在全社会范围内的交流和交换是提高育种水平和种业发展速度的必要条件。但是，要想促进种质资源的交流和交换，提高种质资源的开发和利用速度，应当做好以下几方面工作：
从整顿中国种业的商业环境入手，遵纪守法，规范化运作，建立诚信和合作共赢是基础。有法不依、执法不严、无所作为，地方保护和权力寻租是当前社会和中国种业的顽疾，放任下去将贻害无穷；加强知识产权的保护力度。我国的《植物新品种保护法》遵循的原则应当尽快从国际上植物新品种权保护的1978年版本提升到1991年版本，着力保护原创，从客观上减少我国育种界当前盛行的投机取巧、贪他人之功据为己有的思想和路径；对于违反知识产权的个案加大处罚力度，增加违法成本，强化劣币淘汰机制，整顿行业秩序；积极推进和规范育种家与企业间的产权交易，推动产权交易从赌博式的“买断制”向共享式的“提成制”的转变，并提供第三方监督和担保机制；育种家也应该解放思想和加强自律，与具有诚信和长远理念的同行和企业合作，从单一或少量的种质资源的交流和交换做起，逐步过渡到多方面的资源交流、合作与共享，共同创造育种科研的繁荣局面，为社会进步作更大贡献；育种材料的交流和交换并不仅仅是育种家之间的事情，这一机制是否能够被确立，是关系到种子产业的发展速度，关系到农业科研领域的公平与效率的大事，它也是支撑我国未来大农业产业可持续发展的重要基石。？笏
关键词：座位；数学课堂
数学课堂中离不开教学交流，教师的导、和问，学生的听课、对问题的回答与质疑等，都是数学交流的形式；课外进行的数学活动，学生之间的问题探讨或论文报告中，也存在着数学交流。那么，究竟什么是数学交流呢？数学交流就是运用表达科学概念、关系、问题、方法、思想的数学语言，传递信息、情感与观念的过程，它包括两个方面，即通过交流去学习数学与学会数学交流。数学交流，也就是数学学习与教学中使用教学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。数学交流也是通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来，以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流是以数学的符号语言、文字语言、图式语言为载体，以听、说、读、写等方式让主体学生接受和表达数学思想和情感的一种认知活动。采用不同座位形式进行课堂教学，就能较好地让学生进行数学交流。在进行数学课堂教学中，如何采用不同坐位的形式进行教学？
数学交流的形式包括了“师生之间的交流、学生之间的交流以及学生与社会的交流”，“教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与社会的交流以及学生的自我交流”根据数学交流所呈现的方式，数学交流分为口头交流和书面交流。口头交流主要是通过文字语言的叙述，对词语或符号重新赋予意义；书面数学交流主要是指一种数学表达，它可以是符号的、图形的、图表的，也可以是实物的。按照数学交流的组织形式，数学交流可分为“师生谈话式、分组讨论式、实践探讨式”；有的分为“讨论式、主讲式和书面失”也有的分为“活动式交流、作业研讨式交流、问题研讨式交流。”数学教学坚持面向全体学生，坚持以探究为核心。在数学课堂教学中，时刻保证一个公平的学习环境，充分考虑到学生在性别、天资、生活环境、文化背景等方面存在的差异，教无定法，灵活多样。同时只要课本中出现有实验的内容，都会想方设法找来材料演示给学生看或者指导学生亲自操作。十分注重常识教学的过程，认真上好每一节课，细心组织每一次活动，长期积累学生的科学知识，培养学生良好的科学素养。
数学交流能力的培养，只能通过数学交流的实施来进行。关于数学交流的途径，应着眼于宏观的描述，也就是要加强学生与教师之间的交流，加强学生与教材之间的交流，加强学生与学生之间的交流，此外，还要加强学生与社会之间的交流。即数学交流不仅可以在教室内、学生之间、学生与教科书之间进行，还可以在课外兴趣小组、数学竞赛、数学实践与应用等活动中开展。教室是教学的主要场地，要充分利用好教室这个主要教学阵地，根据教学内容和学生的心理特性，布置教室，创设环境，使学生置身于特定的教学环境中，通过开展竞赛，激发学生兴趣。这时，采用不同座位形式进行课堂教学显得重要了。教师根据教材、根据学生的特点、现有的环境，进行座位的布置。
一、数学交流学习模式是学生个体自主探究的，学生座位的布置以单人单桌为宜
也就是说学生面向讲台每人一桌，这样做有利于学生自己独立思考问题，解决问题，书面写作，即创设“写数学”的机会，包括让学生写知识小结、写解题反思、写调查等。
二、数学交流学习模式是小组内合作交流的，学生的座位布置以分小组的形式为宜
也就是几人一起围坐一桌，数学学习主要是直观描述，即通过画图、实物材料及模型等形象直观的进行操作，得到结论。通过小组学习交流，学生自己发现问题、解决问题，培养学生的数学交流能力。
三、数学交流学习模式是组际交流和集体讲解的，学生坐位的布置以圆形的形式为宜
也就是营造开放式的课堂气氛，实现师生互动，教学相长，把课堂设计在教室外，全班同学围成一个大圆，又把大圆分成4小组，每一小组轮流到圆中把知识和实际事物结合起来，再把自己的见解讲述，然后每组进行交流、讨论。通过小组之间的学习交流，培养学生的口头表达能力和数学交流能力。不但提高了学生的听说能力和口头表达能力，而且还训练了学生思考和回答问题的能力，有利于知识的记忆和掌握，有利于师生互动。
四、数学交流学习模式是小组评价与反馈补救，学生座位布置以行列的形式为宜
当进行小组之间的学习交流与辩论时，座位行列布置的对培养学生的数学语言能力、数学概念或问题情景的模拟、演示、表达和转换数学、口头交流，即进行“说数学”的训练，包括个人发言、数学对话、分组讨论、倾听等都得到了培养。
五、数学交流学习模式是数学学习共同体的，从教学的角度出发，学生的座位布置以行列与半圆的形式为宜
一、在作文教学理论方面大胆“探究”
（1）认识的独到性。作文就是写对生活的认识。在我们的身边，每时每刻都发生着一个又一个的故事，出现着一个又一个的新事物，我们只有在平时善于用自己的眼睛去观察，用心灵去感悟，就会从哪怕是一般人都不经意的小事中得到新的发现、新的认识。
（2）材料的独特性。作文的素材源自于生活，而人的生活经历是千差万别的。作为作文的材料，应该是独特的。所谓“独特”，就是尽量不与别人重复，更不能人云亦云。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中，描绘童年的自由乐土――百草园，那里有让他喜爱的昆虫、植物和有趣的游戏，又写了与百草园生活形成对比的呆板的私塾生活，这就是鲁迅的独特生活经历的真实再现。而我们同学的作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等，这就是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中的现象。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，世上所见所闻都是写作的好材料。
（3）情感的独立性。作文要写出真情实感，才能具有独特个性。情感独立就是不要重复他人、附和他人，不要为取悦他人而造情、矫情、抒假情。比如魏巍的《我的老师》和海伦凯勒的《我的老师》所抒发的感情是不同的。未来社会需要的是活生生的有个性、有思想的人，需要的是勇于开拓进取的创新精神，而我们的写作要做到次次有心得，篇篇有新意。
二、在作文教学实践方面大胆“创新”
结合甘肃省兰州市第二十一中学初中作文教学实际情况，我参加并制定实施了“初中语文阅读写作教学创新研究”的课题科研计划，在作文教学实践方面进行大胆“创新”。
（1）目的：围绕作文教学改革的新理念、新思路，让学生积极主动参与作文教学过程，培养写作兴趣和作文创新意识，提高学生的写作能力和语言表述能力。
（2）思路：在作文教学中渗透课程改革的理念，培养学生的创新能力。改变作文教学中“学生写――教师批”的传统方式，把作文教学中“师生交流”特别是“学生交流”放在重要位置，将学生按照能力高低每四人分成一小组，以小组为单位进行写作训练和交流评价，不仅让学生在写作过程中提高写作能力，而且在交流过程中提高他们的书面语言的表述能力。每次作文按训练重点设计活页的专用格式纸张，使学生在写作和交流中有的放矢地进行训练。
（3）任务：“初中语文阅读写作教学创新研究”的课题科研计划中明确了每学期的作文训练任务，即安排大作文训练7次，用18课时完成；安排小作文训练8次，用12课时完成。这里面着重安排了学生习作交流这一环节，让他们写作前交流――“怎样写”，写作后交流――“写得怎样”。过去的作文教学方法单一，学生写、教师批，教师把精力放在作文的批改上，放弃了学生训练的主体性。而现在的作文教学，教师指导并加强学生的训练（包括写作训练和交流训练），作文的批改为训练服务，在训练中能够充分发挥学生的创造性，对同一文题从不同的角度多侧面立意，开阔了学生的写作思路。
（4）效果：经过一年多的有计划、有步骤的训练，学生的写作兴趣得到培养。学生很喜欢这种方法，他们主动参与，积极交流，每次作文训练卷面整洁，质量较以前大大提高。学生对作文的重视程度大幅度提高，每次作文都能够按照老师设计的程序一步一步完成，学生交作文作业的情况较以前的95％左右上升到现在的100％。错别字、病句较以前大幅度减少。在交流中，学生互相纠正，互相学习，提高了书面语言的表达能力。
关键词分组参与合作效率评价
当前许多教师对合作的意义认识不够，操作上也掌控不好，还有学生的素质存在问题，特别是农村学生的主动性和积极性相对不高，这给小组合作教学带来了许多困难，我们要在具体的教学过程中不断总结经验，对症施教，让自己组建的品德课学习小组取得满意效果。我就这方面的策略谈几点教学建议。
一、科学引导以促进小组成员积极、主动地参与合作学习
小组互动学习的开展，最主要是搞好合作，只有合作成功了，小组讨论的效率才高。我们教师要引导学生在小组中想起来、动起来，关键就是要他们对要讨论的问题感兴趣。这就要求教师在备课时认真专研教材，把设置的问题做到科学化，难度适中而兼顾知识的完整性、延伸性、开放性。一般来说，较难的学习内容则可以采用小组合作学习的方式，做到“三人行必有我师”，最终教师和学生共同总结。
例如，我在上《依法保护消费者合法权益》这一节内容时，请每组学生收集一个当地消费者权益受损的典型材料。并编成学生喜闻乐见的情景小品，由学生扮演消费者、生产者、经营者、工商管理人员、消协工作人员等角色，开展讨论。学生选取的材料都源于现实生活，与学生的认识产生共鸣，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，极大的提高了学生的参与度。通过合作学习，学生掌握了一些辨别伪劣商品的方法，知道消费者合法权益受到损害后的正当维权方式。
二、注重合作方法，找到支撑，提高合作效率
1.交流是社会的需要。交流是学生发表意见、展示思维、相互理解、共同探究的过程。在小组合作学习过程中，一要做到有序交流，按照组长安排，一个一个的交流，切忌自由交流，那样往往会有学生推卸责任，不爱发言，有的学生则喋喋不休，没完没了，有的学生则有话没机会说；二要做到完善交流，把自己的学法、思路、疑问说完整、全面；三要做到有条理交流，交流时做到有前有后、有理有据。
2.学会倾听，倾听是一种能力，也是一种学习途径。在小组合作学习过程中，学会倾听必须要做到三点：①耐心倾听。就是耐心听组员把话说完，耐心听每个组员说话；②虚心听。这是一种礼节上的要求，不要随意打断别人说话，中途不插言、不挑衅、不表现出任何神情；③专心听，听清楚组员所说的具体内容和主要观点。
3.学会整合。就是要善于听取、接纳他人意见，并把他人意见与自己的想法有机结合。在小组合作学习过程中，一要做到单向接受，系统全面接收组内每个成员意见；二要做到思想碰撞，把组员的思想或结论与自己的思想或结论进行碰撞、对比，提取好的、正确的思想，再结合自己的思想；三要做到形成结论，把成熟的思想或结论进行再次交流讨论，最终形成全面、完整、正确的结论。
4.学会将知识点迁移、拓展。首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识结构框架，让学生具备知识点的迁移与扩展的结构命脉。然后采用关联发散思维的方式，重新编排教学内容，从学生的发展模式出发，提出知识扩展的方向。例如，在上《正常情绪》一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等问题，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻。
三、建立科学的评价机制，确保合作长效
首先，以学生健康培养的评价为标尺，反馈教学信息，有效地防止学生在小组合作学习过程中的不足和缺陷，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质。让学生学会交往，增强自信，懂得互助和尊重他人，具有团队意识，促进学生人格的健康发展，大力提高合作学习的质量。
其次，定期评价小组共同学习的情况，以便学生了解自己学习小组的成果，让他们在合作学习的过程中，认识合作学习的方式和效果。我们从小组合作技巧、合作效果、合作是否愉快、进步程度等四个方面对合作小组和个人进行评分、评奖，并做好记录，填写在各小组的学习卡里，按一定比例折算成分数，加入学生期末总成绩里，激励学生。
1.实践性
相对于传统意义上的语文教学忽视将语文融入生活，语文教学模式的改革更倾向于将语文与生活结合起来，将语文融入生活，让学生在实践中出真知，在做中学，在做中教。概况而言，就是让学生在综合性活动中，自己动手、动脑、动口学习探究，主动自主学习，并学会与他人合作，在实践操作交流中学习语文，探索语文。
2.职业性
中职生作为即将步入社会的个体，有责任和义务为其更好地步入社会打下坚实的基础。在中职语文教学中，通过综合性活动，能为学生更好地步入社会创造条件。“语文综合性活动”是学生将课本知识与生活实践相结合的一个良好的机会，一个良好的平台。因此，在综合性活动中，要渗透职业思想和内容，根据专业特点，从本专业以后可能从事的职业实际需要出发，帮助学生更好地将专业知识和职业需求相结合。培养学生的合作团队精神，提高学生的专业技能，建立正确的职业思想，培养职业理想和情感，为中职生以后的职业生涯打下了坚实的基础。
二、中职语文综合性活动开展的要点
中职语文综合性活动是语文教学改革的重要环节，因此，依据教育改革的精神，综合性活动的开展必须得到学校的支持、教师的投入、学生的参与，而且三者必须相互支持、相互配合。要开展好语文综合性活动，学校、教师、学生三者都需要从以下方面作出努力：
1.重视综合性活动前的设计和准备
要开展好语文综合性活动，就要有充分的活动设计和准备，主要包括活动设计、前期准备和课堂展示。活动设计需要在教师的指导下，学生自主地积极地设计活动内容、目标等。前期准备主要是充分调动学生的积极性，从物质、精神两方面做好充分的准备，为完成预设的目标而做出努力，通过自主学习、合作探究等方式进行。课堂展示主要是对活动成果的展示，学生和学生之间、学生与教师之间交流经验和感想及展示活动的成果。前期活动主要分为三个阶段：第一阶段主要是发现讨论可开展活动的因素，调动学生活动参与的积极性，并讨论活动的内容，再进一步进行分工合作，最后学生和教师共同进行活动内容，展开活动。第二阶段主要是通过实践活动，收集材料数据，然后整理材料数据，再对材料进行整理整合。第三阶段是展示交流环节，让学生通过PPT、实物、录像、音频等多种多样的形式展示活动成果，并与教师和其他学生交流感想和经验。
2.注重综合性活动过程的组织和实施
充分的准备和展示交流工作是非常必要的，但活动的组织和实施是活动的主要组成部分，是活动实现预设目标的关键因素，因此，必须非常注重这一环节。好的活动设计必须有完善的组织和实施才能落实，没有落实的设计和前期准备，只能是纸上谈兵、空口说白话。所以，教师在组织和指导观察过程中一定不能掉以轻心，要观察指导每一个学生的活动动态，并结合实际情况，适时指导，既要保证学生在活动中的主体中心地位，又要负起支持者、观察者、引导者应有的责任和义务。因此，教师在活动过程中的作用是不可忽视的，学生应该积极地相互配合，有计划地进行活动。