尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
大会进行大会进行第一项：表彰
首先由
宣读优秀学生干部名单并颁奖
下面由
让我们再一次用掌声向获得奖励的同学表示热烈的祝贺！XX你们再接再厉，再攀高峰。
大会进行第二项：发言
首先是学生代表发言：
有请高二年级理科代表
同学上台发言。
有请高二年级文科代表
感谢同学们的精彩发言！他们两个是我们高二年级大家庭里面普普通通的两名学生，我相信是因为他们养成了好的学习习惯、找到了适合自己的学习方法，再加上自己的勤奋、刻苦、惜时才有了他们今天的成就。在我们高二年级还有很多普普通通的学生，我们为何不以这两个同学为榜样拼一拼、搏一搏改变一下自己，我们要坚信，要回报，就一定要先付出。
下面是教师代表发言：
年级也好、个人也好所取得的成绩跟我们辛勤付出的老师们是分不开的，我们今天这个表彰会在教师代表发言环节特意安排了五个老师发言，其目的为了更好地跟大家交流学习方法，学习心得。
首先有请
老师上台发言
下面有请
第三项：由高二年级校长王校长作重要讲话
老师们、同学们，刚才，王校长催人奋进，鼓舞人心的讲话给我们今后的工作和学习提出了殷切的XX.XX全体师生以这次表彰会为契机，用心领会王校长的讲话精神，增强责任感，使命感，把更多的精力投入到教与学上。
*校长在百忙之中能够参加我们高二年级的表彰会，可以说是我们高二年级的荣幸。那么最后让我们以热烈的掌声欢迎*校长做重要讲话。
*校长语重心长的讲话，谆谆教诲XX同学们时刻牢记，对你以后的学习和人生都意义重大。
从高一年级开始――高二年级（上）期中考试，前后两个半学期。
（二）主要任务
学业水平考试思想政治学考全部内容的新授课
（三）具体安排
高一上学期，完成必修1；高一下学期，完成必修2；高二上学期期中考试前，完成必修3（文理分科后，此为理科的进度要求，文科按高考节奏进行）。
（四）教学特点
具体要求：从实际出发，精讲精练，减负高效。每课随堂必练5―10道选择题，当堂巩固。课后不留作业。（此为文理分科后的理科要求）
（五）考试检测
这是我们学校的成功经验，五次考试均由学校统一组织，即高一（上）期中、期末考试，高一（下）期中、期末考试，高二（上）期中考试。
这五次考试非常及时必要，对老师的教，学生的学都有很好的检查、监督、引导作用。
（六）注意事项
1.学校要做到开齐课程，开足课时
学业水平考试的性质和功能要求学校平时按课程标准开齐各学科课程，并且开足课时。这既是规范办学的必然要求，也是取得理想学考成绩的前提条件。我校在这方面做得一直很好，例如，高一未分文理科时，各班政治每周都是2课时，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2课时，这就为我校取得优异的学考成绩奠定了坚实的基础。
2.教师要做到认真上课，优质高效
近两年的学考试卷表明，政治学考知识覆盖面对3个模块，12个单元，均达到100%全覆盖。对30课题覆盖了25―26课，覆盖率85%以上。由此可见，学业水平考试的知识覆盖面比较广，因此，教师的新授课一定要扎实全面，不留盲点，否则，临时突击将会捉襟见肘，成绩不会理想。
二、学考复习要依据考试大纲，突出重点
学业水平考试全部内容的复习课
每课时复习一个单元，每两周4课时复习一本书（文理分科后，此为理科的进度要求）。
具体要求：每课时复习一个单元6―7个重要知识点，教师提出问题，学生巧记活用。当堂完成，不留课后作业。（此为文理分科后的理科要求）
即参加由学校统一组织的高二期（上）期末考试，范围：学考全部内容（文理分科后，文理科的进度、范围应有所差别，此为理科的考试范围）
（六）成功经验
2014年政治学考内容包括，三个必修模块共145个考点，以及年度间重大时事政治。
具体考试目标和能力要求由低到高表述为了解（A）、理解（B）、运用（C）三个层次。其中了解层次的考点71个，占49%，理解层次的考点59个，占41%，运用层次的考点15个，占10%。由于高层次的目标要求包含了低层次的目标要求，因此在命题中对于要求达到较高层次的知识内容，可以出较低层次目标要求的题目。
为此，我校政治教师特为学业水平考试专门编写了学案――《大开八中学考复习学案》。以单元为单位，把B、C两级的考点，作为复习重点编入学案。
1.学案的编写依据
辽宁省学业水平考试《考试大纲》和《考试说明》；思想政治教科书（必修1、2、3）；我校学生的具体学情；教师备考经验。
2.学案的编写数量
本学案以单元为单位编写、使用，每个必修模块四个单元，一共编写了12个导学案。每个学案B5纸一张的量，包括教师依据考纲提出的问题，学生依据教材整理的答案。一个必修模块四张B5纸，印刷为一张试卷纸（正反面），这样，全部学考重要考点被浓缩为三张试卷纸。考生人手一份。
3.学案的编写体例
问答式。每个学案都是由5―7个问题组成，每个问题都是由“提问”和“回答”两部分构成。问题由教师依据考纲提出，留白由学生依据教材回答。例如：
（1）影响消费的因素有哪些？（B级考点）
（2）我国财政的作用有哪些？（C级考点）
4.学案的具体落实
理科从11月进入复习开始使用导学案；一课时完成一个学案，复习一个单元，两周4课时一本书，半个学期3本书。文科则把学案作为寒假作业，由学生在假期独立自主完成。效果也非常好。
5.学案的效果反馈
本学案目标明确具体，针对性强，可操作性强，使学生复习备考有了抓手。并且好、中、差学生都可用，提升快，效果好，因此深受学生欢迎和好评。
三、考前强化要依据考试说明，巧练精练
考前模拟训练和强化重要考点
1.自测三次
教师自选自编模考试题，利用政治课组织考试、反馈、改进、提高。
2.模考三次
第二次，开学第一周末，最好由学校统一组织，政治、历史、地理三科，合场分卷考试。
第三次，开学第二周末，最好由学校统一组织，政治、历史、地理三科，合场分卷考试。
（四）注意事项
1.重视样卷
学考前这六套模拟试题，一般都要本校教师自己选编，试题的质量和导向对教师也是挑战，所以要利用好近三年考试说明中的样卷和题型示例，以及近两年的学考真题。
经研究发现，2012、2013两年的政治学考试题，虽然没有一道是当年题型示例或样卷中的原题，但有一些是依据题型示例和样卷改编而来的试题，特别是2013年，此特点更为明显。改编的方法通常是换材料，其核心考点并未改变。
2.降低难度
学业水平考试不同于高考，千万不要把高考模拟题直接用于学业水平考试的模拟训练。
降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生读完材料和问题，答案即呼之欲出；材料的选择非热点即经典，学生似曾相识，没有歧义，不设阅读获取信息的障碍；设问搭梯子，在材料和选项之间架桥，问法直接、精练，不拐弯抹角，不做任何干扰；选项的设置为四选一，或组合选项四选三，少有四选二的；答案降低难度，知识要点都在教材上，非常明确具体，结合材料可从材料中直接提取，替代答案设置灵活多样，等等。
二、目标与任务
1.深化新课程改革，加强考试改革研究。
加强对高一新课程的教学调研和指导。深入基层，深入一线，发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。今年市历史学科的重点调研课题为：初中历史教学现状及其对策、我市高中对新课程改革的适应性
研究与新课程相配套的历史学分认定方案。解决历史老师的切实问题。研究与新课程相配套的历史教师评价方案。根据新的教改形势，完善历史教师教学能力水平考核办法，修订课堂教学评价标准，促进教师的专业成长。研究与建立促进学生发展的学业评价制度。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，研究学生的历史学科过程性评价和终结性评价、定量评价和定性评价相结合的评价制度。研究高中新课改形势下的历史学科高考改革趋势。
2.继续以集体备课为切入点，不断提高备课质量。
在集体备课的过程中，深入学习和研究教材，提高驾驭教材的能力。研究高考，准确把握教学目标。在学习的基础上认真制订教学计划和编写教案，做到提前备课，单元备课、集体备课与个人备课相结合。借鉴目标教学理论、科学合理地完成各类教学目标的设计、确定与落实。
3.以课题研究为突破口，不断优化课堂教学结构。
搞好课题研究，指导教学改革。继续带领骨干教师扎扎实实搞好各科的课题研究，吸引青年教师参加，努力使课题研究与培养教师结合起来，与学科教学改革结合起来，与解决学科教学实际问题结合起来。通过以点带面，分层推进，使广大教师掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。课堂教学始终是教研工作的主阵地，近年常规教学工作推动了课堂教学的一定进展，但对比新课程的新理念和新要求，我市历史课堂教学的优化空间还很大。为此，我们要带着问题设计教研课题，以课题研究为突破口，优化课堂教学。
4.加强对新教师的指导。
近年来，由于普通高中规模的不断扩大，大量的新教师涌入高中教学岗位，有计划地做好青年教师的培养是一项重要而紧迫的任务。我室将与学校共同承担起培养教师的任务，帮助学校切实落实导师制，明确师徒双方的责任，加强相应的考核措施，促使青年教师更快地成长。此外，历史学科组将根据实际，组织校际间横向的联系与交流。
5.继续学科队伍学科建设。
充分发挥中心教研组、学科带头人、优秀青年教师的示范辐射作用，组织好各种层次和形式的讲座、研究课，切实有效地指导教学。继续加大培养青年教师的力度，通过各种形式的教研活动，提高青年教师的素质和能力，使他们尽快成熟，成为骨干。
6.发挥网络优势，开展网络互动教学探索。
邳州市教研室以“初中历史教学网”为网络平台，在进一步充实初中历史教学内容的同时，逐步加大对高中历史教学内容的添加和建设。发挥网络优势，将课程改革实验的经验、典型案例、课标精神、新教材特色、进展情况、外地经验、培训动态等上网，充分利用信息技术，进行学科教学、问题交流等多种形式的网络互动教学的尝试，逐步实现教育资源、成果的互通共享。
三、主要工作
1.高三一检考试质量分析
2.布置高三第二轮复习意见
3.教学视导
4.徐州市二检试卷命题
5.初中历史教学研讨会
6.高三二检考试及分析
7.高中教学研讨会
8.历史评优课
9.高一、高二期末考试命题
10.高考复习信息的采集、学习、介绍
二、上学年高二地理教学与考试经验总结
在上个学年，我校地理组全力以赴，最终整个高二年级学生地理结业水平考试全部合格，达到A级的学生占总人数的20%，A级、B级通过率达50%以上，基本实现预定目标。
1.学生学习状况
学生对于地理学科不够重视，对地理学科水平考试的重要性认识不足。很多学生将初中时期对地理学科的不端正态度延续到了高中阶段，出现了诸如上课不认真听讲、回家不做作业、不及时解答疑惑等问题，造成学习成绩一直落后；另外，由于学生家长也没有足够的认识，认为地理学科无关紧要，所以对学生的约束力不够。
2.经验方面
（1）要充分发挥团队精神。去年在最后的备考冲刺阶段，整个高二备课组，以及任教高二的教师都全力投入到高二水平结业考试的复习中。全组上下团结一心，为考出好成绩而努力。
（2）夯实基础，抓好基本功的落实。对于基本知识点，教师要反复提醒，反复操练；对于学习成绩较差的学生，由任教教师负责，逐个过关。
3.不足方面
（2）分层复习教学经验不足，没有形成针对不同层次学生的教学策略。虽然在复习冲刺阶段，我们对高二四次考试成绩排名前100名的学生和后30名的学生进行了分层复习，但是没有形成一套贯穿整个学年的针对不同层次学生进行教学、复习的策略，更没有一些有效的方法帮助那些中等成绩的学生更上一层楼，因而最终达到A级的学生并不多。
三、有效地教学和复习，提高学生地理学业水平考试成绩
在总结去年高二水平考试的经验教训下，通过全体高二地理备课组的讨论和研究，本学年我们准备从以下几个方面对学业水平考试进行教学和复习。
1.利用学案教学，有效提高课堂效率
2.培养学生地理思维能力，掌握答题技巧，用科学的地理语言回答问题
秦宏林和李岩菊在郑州一家科研所工作，两人毕业于北京一所重点高校，既是同乡又是同窗的他们结了婚，1991年有了儿子秦鹏。
秦宏林夫妻来自河南洛阳嵩县一个贫困山村，当年考入首都读大学曾经在当地引起轰动。四年后，他们又分到省城，一下子成了乡亲们羡慕的城市人。
秦宏林和妻子业务精湛，几年后就评上了高级职称，并住上了单位的福利房。有了儿子秦鹏后，秦宏林感慨地对妻子说，前人栽树，后人乘凉。咱俩从山沟沟里打拼出来，儿子可以享受我们给他创造的优越环境了。不过，江山代有才人出，我们要好好培养儿子，至少要让他比咱俩有出息才行，妻子对秦宏林的话很是赞同。
古人云，人无志则不立。秦宏林深知，一个人想成就一番事业，必须有远大的志向。儿子长到三岁，秦宏林和妻子除了对他进行智力开发外，还比较注重对儿子的励志教育。每天临睡前，他都要给儿子讲一两个诸如《飞上蓝天的小鹰》、《盖房子的小花猫》、《龟兔赛跑》等励志童话。
秦宏林最喜欢通过故事来引导儿子。1997年冬天，郑州下了场大雪，秦宏林带孩子赏雪的同时，给儿子讲起了与雪有关的励志故事。他说在晋代，有一个叫孙康的孩子，家里穷得连买灯油的钱都没有，晚上不能看书，他觉得非常可惜。一天，外面下起了很大的雪，半夜醒来，看到一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。后来，这个读书十分刻苦的孩子，终于成了一个大学问家。
秦宏林的故事把儿子给迷住了，他表决心似地说：“爸爸，我将来也要成为一个大学问家！”秦宏林听了非常开心，觉得自己的励志教育有了效果。
秦鹏上小学后，秦宏林对儿子的培养更加用心。有一天，秦鹏放学后回到家里，从书包里掏出一盘名为《假面骑士》的日本动画片，说是同学给他带的，很好看，他准备做完作业后再看。
秦宏林一听这盘光碟的名字，就皱起了眉头，趁儿子做作业时，他放了放光碟，觉得这种较低俗的动画片对孩子影响不好，当即对儿子说，这个动画片不太适合你，你还是不要看了，到时我给你买几盘好看的。秦鹏对爸爸的命令不敢不从，只得把那盘没看过的动画片又还给了同学，秦宏林也没有食言，到音像城给儿子买了几盘励志类的动画片。
2002年5月，秦宏林对门邻居搬走了，新搬来的一对夫妻和秦宏林同一个单位，他们的儿子恰好也是11岁。对门来了个同龄小伙伴，秦鹏非常高兴，他们做完作业后，常约在一起玩。
秦宏林把自己的担心向妻子说了，李岩菊觉得丈夫的担心有道理。然而，不让儿子和邻居家的孩子往来并不好做到啊？都是一个单位的同事，做得太明显了会得罪人。
秦宏林咬了咬牙，对妻子说，为了儿子，我们换个环境吧！我打听好了，有家重点中学的家属院正在出售一套两室一厅的房子，咱们把这套卖掉，再加些钱买下那套房。那个家属院里的孩子大都是教师子弟，素质普遍较高，再说，儿子有了难题也方便请教别人。对于丈夫的想法，李岩菊表示同意。
经过一番折腾，秦宏林终于如愿以偿。在新的环境，秦鹏结交了几个品学兼优的伙伴，其中有个孩子的爸爸还是特级教师。在这样的环境下，秦鹏的成绩也比以前有了明显提高。2004年6月，秦鹏以优异的成绩考入了重点初中。
“励志狂人”：带儿子长跑、骑行拉练
升入初中后，秦鹏所学的课程多起来，对身体素质的要求也高起来。考虑到儿子身体较弱，平时爱生病。为了让儿子有一个强健的身体做保障，秦宏林决定每晚带着儿子跑步。秦宏林认为，长跑不但能增强体质，还能磨练人的意志。一举两得，何乐而不为！
秦宏林家离体育场较近，每天晚上儿子做完作业后，秦宏林就拉上儿子去体育场跑几圈。起初，秦宏林每天只带儿子跑两圈，锻炼三个月后，儿子的耐力与速度上来了，秦宏林便给儿子加量，一次跑近10圈。
2005年12月23日，寒潮突袭郑州，气温一天之内下降了十多度。晚上9点多，秦鹏做完作业，爸爸还没有回来，听着外面呼啸的北风，他想这么冷的天，在温暖的家里是一件多么幸福的事情，老爸即便回来，也不会带我出去跑步了吧！
秦鹏的念头还没有消散，就听见钥匙在门锁里转动的声音，果然是爸爸回来了！秦宏林打开门，一股寒风从门外钻进来，让秦鹏打了个寒颤。
秦宏林放下包，边换运动鞋边命令似地招呼儿子：小鹏，走，我们出去跑几圈！”李岩菊看儿子有些不情愿，就对丈夫说：“外面天太冷，风又这么大，我看算了！”
听了妻子的话，秦宏林不满地瞪了她一眼，像演讲似地说：“越是寒冷越显英雄本色，是吧，儿子！我们不要做那只懒惰、得过且过的寒号鸟，要做搏击长空的雄鹰！”
看着父亲这么执着地召唤他，秦鹏只得换上跑鞋，随爸爸下了楼。寒夜的体育场冷冷清清，只有秦宏林父子在迎风奔跑，秦宏林心中充满了自豪！
坚持长跑果然让儿子的体魄渐渐强壮起来，秦宏林非常欣慰。2006年暑假，秦宏林又策划了一个惊人的举动，那就是与儿子骑自行车回老家。他认为长跑能锻炼儿子的意志，而长途骑行则可以锻炼儿子的毅力和耐心。
从省城到秦宏林的老家将近400公里，父子俩晓行夜宿，整整骑行了一周。一路上，秦宏林没有住旅馆，而是借宿在村民家里，路上的事宜秦宏林都让儿子出面搞定，为的就是锻炼他的交际能力。
秦宏林带着儿子顶着酷暑回到了老家，寂静的小山村顿时轰动了，村民们纷纷前来看望他和儿子，大家都称赞秦宏林很会教育孩子。几个大叔大婶还把秦宏林家当年的贫困，及他读书时的刻苦说给秦鹏听，让秦鹏对父亲的人生经历又多了些认识。
在老家的几天里，秦宏林带着儿子参观了自己当年的学校，如今因为过于破烂，已被弃用。秦宏林还带着儿子一起下田劳动，炽烈的阳光很快把秦鹏的皮肤晒得黝黑，秦宏林仍不失时机地给儿子灌输他当年的艰苦，提醒儿子珍惜现在拥有的一切。
从老家回来后，秦鹏比以前懂事了许多，花起钱来也十分节俭。秦鹏的变化李岩菊也看到了眼里，她对丈夫简直有些崇拜了。
在秦宏林的苦心培养下，秦鹏学习越来越踏实，成绩也很出色。秦宏林并没有懈怠，为了给儿子营造一个积极向上的氛围，他为儿子写了“有志者事竟成”六个大字，贴在他的卧室里。
秦宏林经常读心理学方面的书，他还使用所谓的心理暗示法，让儿子每天在阳台上大声说上几遍：我是最棒的！以增强儿子的自信心。
秦宏林不但很注重对儿子励志方面的教育，还参与到儿子的学习中去。儿子的学习进程，他都了如指掌。儿子买的一些教辅类资料，他不但经常翻看，还亲自做试题。看到老爸与自己共同进步，秦鹏学习劲头更大了。
2007年6月，秦鹏以较大优势被省重点高中录取，英语还获得了满分的好成绩。亲朋好友纷纷过来取经，秦宏林把自己对孩子的励志教育毫不保留地讲了出来，让一些家长叹服不已，熟悉他的一些同事，甚至开玩笑地称秦宏林为“励志狂人”！
励志教育遭棒喝，心理负荷压垮优秀生
儿子刚升入高中，秦宏林就绷紧了神经。他经常在饭桌上给儿子打气：高一打基础，高二最关键，高三就是决战年，咱们得提前进入角色。在父亲的鼓动下，秦鹏豪情满怀，学习更加刻苦。
然而，付出与收获有时并不成正比。高一学年期末考试成绩揭晓，秦鹏的成绩只排在了班里的中游，尤其是化学仅考了76分。
出师不利，秦宏林心里也不是滋味。他没有责怪儿子，而是和秦鹏一起分析学习中存在的问题，并一如既往地给他鼓劲加油。整个高二学年，秦宏林除了工作之外，几乎把全部精力都用在了儿子的学习上。为了取长补短，秦宏林为儿子买来《高考状元学习法》系列光盘，有空就和儿子一起观看，还帮着儿子总结出最佳的学习规律。
功夫不负有心人，2009年6月，高二期末考试，秦鹏成绩进入班里前十名，成为老师眼中考取重点大学的苗子生。
过完暑假，儿子就要升入高三了，秦宏林精心布置了儿子的卧室，给他营造一种“大战来临”的氛围，他为儿子制作了一个“离高考还有XX天”的倒计时挂历，每天督促他翻过一页。秦宏林还买来印有“清华园”“北大未名湖”等多所名校的风景挂历照片，悬挂在儿子卧室里，让他时时忘不了自己的目标。
此外，秦宏林还打印了几幅“拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔”“多留一点汗，少留一滴泪”“全力冲刺，笑到最后”的励志标语，贴到了儿子的书柜及书桌上方。
比儿子更焦急的是秦宏林，他清楚儿子这次成绩不佳有客观原因，如何让儿子忘掉暂时的失利，才是当务之急。于是，他鼓励儿子从哪里跌倒，还从哪里爬起来。
也许是老爸平时给的压力太大了，秦鹏满脑子都是如果“下次再考不好就完了”的念头，对即将到来的高考，他心里充满了恐惧。
从那以后，秦鹏的苦恼便来了。辛苦学习了一天，本该很快入睡的他，神经却十分兴奋，脑子里想的都是快要高考了，考不好会让爸爸妈妈失望的。越是这样想，他就越睡不着，好多次都是折腾到天亮才沉沉睡去。
晚上休息不好，秦鹏白天上课时经常犯困，老师在他眼前飘来飘去，讲的内容他也记不住。看到别的同学学得如鱼得水，秦鹏心里急得抓狂，越急越无法做到集中精力。夜夜失眠，他的眼圈发黑，人也憔悴起来。
秦宏林以为儿子学习太用功了，身体吃不消，就给他买来各种补品。老爸的关心让秦鹏心里压力更大了。
2010年春节过后，高考已经迫在眼前，秦鹏的失眠症不仅没有减轻，反而发展到一看书就头痛欲裂的地步。他知道自己这种状态意味着什么，一时连自杀的心都有了。
秦宏林看出了儿子的异样，在他的追问下，秦鹏痛哭着说出了自己的症状。秦宏林大吃一惊，他知道经常性失眠对于即将参加高考的孩子意味着什么，不由得忧心如焚。
2010年5月中旬，秦宏林夫妇带着儿子到省人民医院问诊，医生弄清了秦鹏的症状及发病周期后，诊断他患了由强迫性失眠症引发的神经衰弱。神经衰弱属于心理疾病的一种，有这种症状的人，神经容易兴奋，脑力容易疲乏，并时常伴有情绪烦恼。一旦患上这种症状，恢复周期较长，治愈起来也很不容易，秦鹏的症状已经属于中期了。
总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。
我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题，题目不难，我看过题之后就匆匆作答，结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁，得其解，觉得其完全是空穴来风，反复琢磨了5分钟，还是空着没写。其实，一个重要的信息就隐藏在题干里，而我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题，有如是一问：“生长素类似物应溶解于()”，我觉得问得莫名其妙，便毫不犹豫的写下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”，我瞠目了许久，再读一遍题，才恍然大悟。
我似乎天生对题中的信息就有免疫功能，攻克这一问题当然刻不容缓。其实，解决办法很简单，那就是：遇到不会填的空，请再读一遍题吧。
第三点我想说说答题思路。考试绝不是一个人的游戏，揣测出题人的思路往往很重要。可是这次考试，我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。譬如不该丢分的第46题，其第三小问如是说：“图A中4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能，都有增大膜面积的方式，它们分别是()”。我当时读了好几遍题，总觉得问得别扭，犹豫再三，却写下了一个极为低智商的答案：4为叶绿体，6为线粒体。写完之后自己都觉得不对，可脑子就被绊在那里，怎么也绕不出来，于是便自我安慰，出题老师可能就希望我写这个吧。2分注定落空。再如50题最后一空，首先引起刺激的，不是“小肠”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度，必有其深刻的哲理;我一时联想到了“生于忧患，死于安乐”，就像狼群之于鹿群，狼虽会杀死一部分羊，但对于羊群的发展壮大来说，反而是一件好事。于是，我进一步给出大胆猜想：尽管X物质降低了小肠细胞ATP的浓度，使其主动运输受到影响，但这反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此，我在那个几乎没人出错的空上得意地写下了：促进。
对于这类问题的解决，其实是没有万全之策的。调整到一个好的做题状态，或是本着求是严谨的科学态度，可能只是空话;也许，在做题中不断探索，才是硬道理吧。
我出生在一个普通的家庭里，初中时一直梦想着考市里最好的高中，自己虽然勤奋学习，但方法不当，结果自然是没能梦想成真。那年9月，我带着小小的遗憾来到了县一中，并有幸进了提高班，这让我在遗憾之余倍感欣慰。不过后来我发现，我是提高班里的“落后分子”。
我的落后，最突出的表现是在英语上。从初中开始，英语就一直是我的弱项。到高中之后，经过几次测验，我只能勉强考到60分（满分150）。我开始急了，如果自己英语一直这么下去，那么我三年之后必然与大学无缘。我在当时做了一个重大决定：高一一年一定把英语恶补上去，即使其他科目一落千丈。
由于自己英语天赋太低，加之学习方法不正确，努力一年的结果是：英语成绩从60分档次提高到了70分档次，而其他科目也真的一落千丈。
>>2
高二分班之后，我们的班主任换成了一个资深的英语老师。这也是算我幸运吧。高一没做完的“功课”，只有高二再继续狠做了。但我高一得出的教训是：再也不能抛下其他科目单独攻英语了。高二伊始，我确定了自己的主攻方向：英语和数学。数学是我的强项，英语是我的弱项。我当时的策略是“扬长补短”。
在高二的那年，我没有尝试更多学习英语的方法，但是我的班主任老师却执行了他的“铁腕政策”：每天晚上第一节自习课专背高一英语课文，一个星期背一个单元，否则周末去教职工宿舍打扫卫生。或许是在这种极大的强制力和督促力之下，我竟然把高一的英语课文全部背诵了。就在这一年，我的英语不知不觉中上升到了90分的档次，而数学也在我的努力钻研之下达到了文科班最高水平。这样，虽然其他科目成绩一般，我的总成绩却也能名列前茅。即使现在看来，我觉得高二的策略也是正确的。
>>3
高三的时候，我们的班主任被换成了一个数学老师，不过变化更大是同学。由于提高班实习淘汰制，在高二期末考试中排在尾巴上的人就被分到了其他普通班，而其他班一些学习成绩比较优秀的同学被加入了进来，更重要的是来了一批复读生。于是，高三的第一次模拟考就给我造成了巨大的冲击――从班上前5名一下被甩到了15名后。
我这个人天生就比较自信，有时候甚至自信过了头。这种性格，就如同一把双刃剑。首先是我凭着一股不服输的劲儿，把成绩提高到了班上前10名，不过依然不是那几个复读生的对手。其次，我竟然昏了头似的在高三谈起了恋爱（或许是当时心理压力过大吧）。当时我还自负地认为，鱼和熊掌（学习和恋爱）为什么不能兼得？我就是要兼得！
我由此也犯下了我学习生涯中最大的错误。虽然我在谈恋爱时也在努力学习，但毕竟在高三这种紧迫的学习状态下，恋爱中的欢笑与争吵始终是会让人分神的。所以，我想奉劝还在奋战高考的学子，在高中这样不合时宜的年龄阶段，真的不要谈恋爱。
>>4
那一年的8月，我开始了高四生涯。而跟我在一起的那个女孩子也没考好，所以她也和我一块去了，并且是同一个班。
我的第二次高考也在这样乏力的境况下惨淡收场。当成绩出来时，我完全傻了。数学只考了99分，而总成绩居然连二本线都还差几分。我欲哭无泪，羞愧难当！
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经过一夜的痛定思痛，我终于再一次鼓起勇气去复读……
这一次，我换了一个学校，想让自己在一个全新的环境中真正做到从头再来。我手机也不用了，决定这一年里不再跟任何人联系。我开始以一种谦卑的姿态来面对整个世界。我放弃了骄傲和自大，放弃了浮躁和浅薄。也就是在这一年里，我的心才真正沉了下来！
我清醒地认识到，学习和考试都要讲究方法，不能凭着自己的激情愚昧地蛮干。上课的时候我把自己的腰挺得像军人一样的直，我想通过这种方法来强迫自己集中注意力，让自己的思路完全跟着老师走。下课时候我就在笔记本上认真总结反思，对于任何一个不明白的问题，我总先记录下来，然后尝试着去探索和发现解决这类题的规律。
从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。
第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、****、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。
第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、****、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。
第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。
第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。
检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、****、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。
第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。
第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。
进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。二、抓好教研、教改和岗位培训工作。公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、****、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈杰、赵珊、姜悦、宋万利、****、李波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。
4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。
5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。
3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。
4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。
4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。
5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。
6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。
6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。
6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。
7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。
积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。
2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。
3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。
4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。
5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。
6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。
7、八盟校通讯赛成绩：
高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。
高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。
高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。
高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。
8、关于同学在xx年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。
9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。
10、吉林省英语口语大赛：
高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。
高三年级：杨帆。指导教师肖杰。
四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。
八校联考成绩见成绩册。
高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。
五、存在的问题及建议：课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。
2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。
3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。
4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。
5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。
2017届高三年级紧紧围绕市县下达的高考任务，尽心尽责，积极思考，科学研讨，强化过程管理，严把教学管理四关，即集体备课关、课堂教学关、学案（导学案、训练）编写关、分类指导关，突出奖惩兑现、突出自主学习、突出分层教学、突出团队合作，努力打造生态课堂，提升课堂绩效，实现了2017年高考新的跨越。
二、强化目标意识
2.强化目标文化建设。通过对高二四次考试成绩的细致分析，让学生一进入高三就确立自己的高考成绩目标和理想大学，并让学生将目标张贴上墙、上课桌，大力营造目标文化氛围，做到班级人人有目标，目标大学上展板，阶段目标天天看，让学生做到“心中有标，目中有校”，时刻激励自己。
3.加强目标对象辅导。边缘生是我们升学指标不可或缺的一部分，完成甚至超指标要靠边缘生的提升。我们根据高二期末考试划定各班高考边缘生，针对平时考试，加强边缘生动态考核。任课教师对本学科边缘生除了加强学科弱项知能辅导外，还要及时解决他们思想上和心理上的困惑，注重学生心理疏导，建立关怀生跟踪档案，最大限度地提高教育教学效果。
4.推进阶段目标实现。年级针对全市摸底考试、期末考试等阶段性大考，利用板报、家长会、校园广播、主题班会等形式突出氛围营造，细化考前课务、辅导及训练安排，为了迎接历次市统测，之前均安排两次较为规范的模拟考试，强调规范，查找复习薄弱，进一步提升后期学科复习绩效。
三、推进高效课堂
1.向高效备课要质量。备课组根据高考标准、教学内容、总课时数及学情，合理制定年度学科教学计划、进度计划、目标措施，并张贴上墙。集体备课做到四备，一备导学案、训练编写与讲评，二备课堂教学课理结构（听评课活动），三备学科考试说明、考纲要求，四备任务布置落实与存在问题。广大教师深入研究《课程标准》、《考试说明》、高考试题、教学要求和教材，切实把握教学方向和难度，系统掌握教材知识体系和能力点，采取集体备课和二次备课相结合的模式，实验班、普通班、艺术班教案、学案在强调共性的同时，进一步突出个性特征。
2.向高效课堂要质量。我们精心组织开展一轮复习研讨课、样板课，放大亮点，规避不足，做到一轮复习“步步踩实、点点跟上”；坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的高三复习课教学原则，更新教师课堂教学理念，积极运用生态课堂教学模式，使学生在和谐、愉快的自主体验氛围中学习；狠心督查落实，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象发生。
4.向高效监管要质量。加强课堂教学监管，强力推行“导学-自学-合学-展学-点学”生态课堂教学模式，一方面强调教师自查，强调教师自主教学反思，另一方面学校、年级也加强对教师教学情况和学生的学习情况的视导检查，针对课堂有无亮标、小组合作学习、导学案使用、学生自主展示等课堂环节进行适时监管，对检查中发现的问题及时通报、及时整改、及时规范，做优教育教学的每一个过程。
四、突出优生培养
1．坚持优生培养的目标性。
明确班级目标。各班级根据学校下达的优生培养指标，将目标锁定到人、跟踪到人、转化到人、考核到人，认真分析学情，帮助优生树立必胜的信心，这也为提高一本升学率和实现尖子生的脱颖而出而进一步扩大了底盘。高三伊始，年级立足于“早”加强优培，早拿计划，早定目标，早选对象，不断增强优生培养的紧迫感和系统性，注重优生培养的有效性，不搞花架子。
明确考试目标。我们给各个尖子生明确了每次考试的奋斗分数，针对分数奋斗目标，教师加强尖子生的各类作业、周练、试卷批改，做到面批面改、详批详改、快批快改。高手过招，差之毫厘，谬以千里。为此，我们不断加强对尖子生的作业检查，把优生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。
2．坚持优生培养的分层性。
强化分层意识：一是集体备课强化分层意识，针对尖子生进行单独备课，对不同优生设计出相应的教学策略；二是课堂教学强化分层意识，特别表现在课堂提问上，对不同的优生要设计不同的问题，对优生设计拓宽和加深问题的难度，通过师生交流给每个学生树立信心。三是练习测试强化分层意识，针对不同类型的优生命题，让每次考试都成为学生信心的增长点。
3．坚持优生培养的合作性。
注重优生合作。按尖子生实际情况分成若干“尖子生互助小组”，实施“兵教兵”战略，组内学生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任重点在方法、思维、心理、应试能力等方面加强辅导。
注重家校合作。家长资源是备考的“半壁江山”，年级引导老师和家长不要仅看尖子生的排名，唯分数论，更要看尖子生的考前思想、心理精神状态，寻求更好的尖子生人数和分数的增长点。每次考后分析不仅要看成绩，更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情绪比较激昂且比较稳定？是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待？身体是不是健康的，睡眠是不是好的？同学关系及与老师的关系怎么样？高三复习，排名不是最重要的，只有尖子生的状态进入佳境，高考时才能处事不乱，才能遇变不惊，正常发挥或超常发挥。
4．坚持优生培养的针对性。
加强跟踪分析。按照“一人一案”的原则，对班级尖子生的成长建立学习档案，做到每次考试均要有“精准”的成绩分析。每次的考试后均有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，召开尖子生成绩专题分析会，以便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。每一位老师都按照带“研究生”的模式积极指导尖子生，帮助学生尽快进步。
加强习惯培养。培养反思的习惯，教师积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理，积极进行对例题、习题的探究，培养优生常题常做、重题会做、会题做对，形成“会做的题必须得满分”的习惯，推进尖子生成长为会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。培养规范的习惯，及时展示优秀生的作业和试卷，对错题、不规范答题要通过展示，让学生警醒。
5．坚持优生培养的综合性。
五、实施分层教学
1.紧抓特长生教学。结合体艺特长生的实际学习情况，专业和文化实施分层教学。专业学习过程中，专业课教师适时调整班级，分出小班，专人负责，有针对性地教学。文化课学习过程中，课任教师在集体备课的基础上二次备课，选择适当的教学内容，合适的难度进行教学及训练，以增强学生自信心，提升教学实效性。
2.紧抓特优生培养。对有希望冲刺名校的飞行员、艺术史论特长生中的优生，遴选优秀文化课教师加强“1+1”辅导，不定期请名校专家、教授到校指导，多元化寻求优生培养途径，为实现名校目标创造更多机会。
4.紧抓双达标匹配。结合今年高考艺术考生文化分数较高及2016届高三艺术生的实际情况，对他们进行有序的文化和专业指导，并对文化、专业老师下达高考升学指标，强调文化与专业齐头并进，实现双达标。
六、抓实常规管理
1.以制度促管理。建立年级例会制度，通过班主任例会、备课组长会议、阶段工作总结反思会、月考成绩分析会、家长及学生座谈会等常规性会议，总结经验，查摆问题、反思改进，确保年级工作正常有序地开展。
2.以监控促管理。定期组织召开班级管理培训会，研讨手机使用、早恋、上网、学生矛盾、生活懒散、学习不规范、自律意识、阳光心态等教育管理突出问题，有针对开展一系列活动，加强对学生各方面监管，培养学生健全人格。
3.以德育促管理。我们积极落实“教育即心育”的教育理念，有规划地开展前途理想教育、人际交往、目标惜时、艰苦勤奋、学会生活等系列主题班会教育活动，大力营造学习氛围，形成良好的学习风气，充分激发学生的学习内驱力。
1.教师语言应具有鼓励性
鼓励性也是教师语言的一个明显的特征。教师语言的主导对象是学生，学生处于成长期，由于未成年，更盼望别人把他们看成人。一般说来，他们自尊心很强，也特别敏感。面对这样的学生，我们教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。教师的语言忌讳“冷”、“硬”、“辣”；传授知识时，要忌讳“笨”、“傻”之类的埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、“木”之类的挖苦。教师对学生要以鼓励为主，不管什么时候都不能伤害学生，即使是批评也要充满激励性，批评也是一种艺术。教师的激励语言不在多，而在于激励的时机和火候要恰当。什么时候激励，怎样激励，这是一个出色的语文老师要考虑的。例如有个班的同学高二期中考试成绩很不理想，班主任老师没有采取批评的方法，而是流露出惋惜表情给他们讲了12个字：“争一口气，加一把劲，上一层楼”。并且要求同学们根据自己失败的原因去思考一下，去落实一下。话语简单，却深深打动了学生的心，给学生们强烈的震撼和深刻的印象。学生牢牢记住了老师的这12个字，在期末考试中大家果真争了口气，取得了好成绩。
2.教师语言应极具规范性
教师为人师表。在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的，因此教师语言必须具有规范性。教师语言的规范性主要包括两个方面的含义：首先，教师必须使用国家宪法规定的全国通用的普通话。推广普通话是国家一项重要的语言政策，是社会和时代的需要，是建设精神文明的需要。学校是推广普通话的前沿阵地，每一位教师都应成为推广普通话的模范，普通话必须成为教师的职业语言。语文教师所教的是我们的母语，使命更重大，所以语文教师必须使用普通话。其次，教师的语言在谴词、造句方面不要有错误，尽量避免用词不当、语句不通、颠三倒四等语病。学生的模仿能力很强，他们不仅向老师学习文化知识，也向老师学习规范的语言。在教师语言规范的潜移默化之下，学生习得规范的语言。反之，教师语言不规范，则会产生消极的效应，使学生学了不规范的语言尚不自知。