1、“教学手段运用的有效性”观察量表观察结果观察维观察内容度定量定性选择使用了哪些教学手段教学手段运用的合理性教学手段运用的有效性教学手段运用的科学性总体评价最主要的教学手段教学手段的运用能从学生实际出发吗哪些活动（讲授、训练、讨论、提问、合作学习、自学指导、作业设计、评价）运用教学手段选择的教学手段是否能激发学生的学习兴趣选择的教学手段是否能完成从课内到课外的延伸选择的教学手段是否能加快课堂教学的进程，扩大课堂内信息的容量选择的教学手段是否符合学生的身心特点和教学内容实际教学手段是否能促进全体学生自主的、主动的学习，提高课堂教学效果这节课中最有效的教学手段教学手段的运用有没有体现本学科的特点学习
4、教学。评价语1.评价具有针对性，学生明确解疑思路，能引导学生更深入的思考。2不同层次的学生都能感受到成功喜悦，身心得到陶冶，知识得到内化，思维得到发展。过渡语1能抓住内容之间联系的切入口，过渡自然，能激发学生深入学习。总结语1.能从知识、能力和情感等各方面总结延伸，并有创新性。专业素养1老师学科知识丰富、概念清晰，语言表达准确、规范并有感染力。总体印象教学语言组织有序，且富有情感，语态亲切。等级总分【案例16】“教学问题的设计与处理”观察量表被观察人：观察者：年月日观察维观察结果观察内容度定量定性问题设计的目的性与价值性问题设计的准确性与科学性问题的问题的思维容量科学性问题设计
6、问的态度2、冷漠通过教师提问，学生回答实现师生互动。在创作过程中采取小组合作，相互讨论的方式促进学生间的交流。作品赏析后，教师总结，让学生感悟操作的通用性。导入时，采用粗线条式大问题，让学生比较实例的不同点，扩大了学生间互动空间和需求。对学生的回答，教师基本能够给予鼓励性回应。但也有未作出反应的时候。在学生小组合作练习过程中，教师通过肢体语言对学生的行为予以帮助。拓展练习时选择学生学生熟悉的校园环境为题材，让学生把操作及方法用到实践中来，师没有通过语言与学生互动，而是提出简单要求，对学生起到了潜在的引导作用。3、忽视互动管理1、有效调控2、放任评从整个课堂观察，教师在设计问题的过程中采用