——之江汇平台与学校教育教学工作深度融合的策略探索
东阳市实验小学许小鸽
【案例背景】
东阳市实验小学作为浙江省数字校园示范学校、浙江省现代教育技术实验小学。不管在硬件还是软件建设上，学校始终把满足教育需求，尤其是学生的需求作为重点，努力把信息技术运用到教学中去，让信息技术与教育教学深度融合。
“之江汇教育广场”是国家-省-市-县-校全网融通的关键枢纽；它是政府提供教育资源公共服务的重要平台，它也是浙江省政府数字化转型的重大举措。它是由教育主管部门认定的一个实名制的网络学习场所。之江汇教育广场资源丰富，有许多特色应用可以为教育教学服务。该校将之江汇教育广场，运用于学校教育教学的各个层面，有效提升了学校教育信息化水平和能力，提高了学校教育教学管理水平，改变了教师的教和学生的学习方式。通过之江汇，努力实现该校教育的跨越式发展，全面提升了该校的办学水平，为学校可持续发展再上新台阶做出新贡献。
【实践举措】
之江汇教育广场中有满足不同需求的各式空间，学校空间，社区空间，班级空间，个人空间等。该校结合之江汇的各个空间，全面加强校内外网络资源整合，建设学习型网络社区，提升师生信息素养和应用能力，打造“互联网+”新教育生活。
1.社区空间，活动留痕
东阳2017开始整体开展了新教育实验活动，该校就在之江汇创建了“新教育实验实小在行动”的专题社区，线上线下同时开展活动，让每次活动留下痕迹。该校努力让网络学习成为师生教育教学生活的重要部分，让网络伴随师生“过一种幸福完整的教育生活”。
2.学校空间，记录成长
3.班级空间，展现特色
该校每个班级的空间都富有特色，有特色班名，班级口号，班主任寄语等，班主任老师会把学生在学校的生活及时发送在空间，同时也会把班级里的特色活动发布在空间。学生及任课老师也可以将自己在学校的生活点滴发布在班级中，同时班级空间也结合新教育实验，少先队活动，设置了活动专栏，每个班级的空间都富有自己的班级特色，是学生，家长，教师日常交流的最佳场所。
3.展示空间，资源共享
展示空间是教师和学生的个人空间，该校教师把自己的教案，课件，教学心得等上传空间，和其他教师及全省老师共享；学生也会记录自己的学习生活。还有一些老师会运用个人空间开展一些主题活动。比如金婷老师，她将创客活动放在了空间，学生通过空间进行学习，在线上进行讨论交流。再比如许小鸽老师，她将北师大十二册的电子课本，课件，教案等资源都上传在空间，和老师们共享。
课堂是学校的主阵地，该校依托“之江汇人人通授课端”以及之江汇教育广场APP及其他一些特色应用，进行了之江汇教育广场在教学中的常态化应用探索。通过不断的探索和实践，该校构建了“课前：以把握学情为心中，以学定教，课中：以互动学习为核心，以生为本，课后：以个性学习为重心，适性拓展”的智慧课堂范式，从而促进学生的个性化学习和发展。
（一）课前：以把握学情为中心，以学定教
该校教师运用之江汇教育广场“名师工作室”，“学科基地校”，“一师一优课”“浙江微课网”，以及教学助手中的教材资源，课前导学等可以帮助教师从根本上改变这一点，让教师在充分把握学情的基础上优化教学设计，实现以学定教。
之江汇教育广场中有丰富的各类资源，“教材资源”，“一师一优课”，“资源中心”都可以让老师轻松在线上找到各种教学资源，如课件，教案，图片，动画等。在工作中，经常可以看到这样的场景：该校教师运用之江汇找到上课的资源，进行二次备课，或者是将课前设计好的课堂导学，一键发送给学生，而该校学生通过之江汇手机APP就可以完成。完成以后，可以在数据统计中，看到学生的完成的提交率，正确率，以后每道题的错误情况，这有助于教师精准地把握学生对本节课知识的了解情况，明确学生的知识起点。
2.学生：交流及时有效，学习过程留痕
传统预习就是学生自学教师布置的教材内容，往往这样的预习停留在口头上，教师无法检测，学生也无法与教师或同学进行课前的讨论交流，如果解决这一问题。该校教师通过之江汇APP就可以有效解决这一问题。学生打开之江汇APP，就可以收到老师课前推送的导学案，完成预习测试题并提交到，还可以在手机上与同学或老师讨论在预习过程中遇到的问题。而这一切数据平台都会予以记录，第二天的课堂可以随时调用，这有助于教师基于教学目标预设、学生预习测试统计分析和讨论的情况等，进行综合学情分析，据此拟制合适的教学设计方案。
（二）课中：以互动学习为核心，以生为本
传统的互动课堂，是师生间、生生间的语言交流讨论，而该校教师有效运用之江汇人人通授课端——互动课堂，然后结合之江汇APP移动讲台功能，实现了教师和学生立体，高效，持续的互动交流，更能凸现出学生是学习活动的主体，学生才是课堂的主人，在课堂持续的互动过程中实现协作、探究和意义建构，构建以生为本的生本课堂。
1.“互动课堂”激发学生兴趣
之江汇人人通授课端“互动课堂”中提供了大量小工具，如随机挑人功能，光荣榜功能，抢答功能，分小组功能，聚光灯等，可以活跃课堂气氛，组织教学的好帮手。比如针对一年级小朋友注意力不能很好集中，运用光荣榜功能，让给认真的孩子加上一个五角星，点个赞；比如针对高年级同学不肯积极举手发言，可以运用抢答功能，随机点人功能，随机抽取学生回答。课堂上这些小工具的运用，可以有效的组织教学，激发学生学习兴趣，让每一个学生积极主动地参与到课堂探究中。
2.“移动讲台”助力探究互动
传统课堂的课堂探究，我们往往更多呈现的是学生的学习结果，而对学生真实的学习过程却很少去触及展开，很大的原因是受到技术的制约。而之江汇APP通过手机终端就很好地弥补了这一不足。利用移动讲台的“随堂拍照”、“随堂直播”等功能，可以记录学生学习的过程，并实时投影在电子白板上，使学生的学习过程“可视化”、“微格化”。
3.练习互动，精准有效
（三）课后：以个性学习为重心，适性拓展
1．复习自主选择
在大班授课制下，教师的教学进度很难兼顾到学生个人，因此学生的对新知的掌握水平各不相同，复习水平也存在差异。而用互动课堂上课后，平台会自动将课堂记录或实录上传到云端，让教学留下痕迹。该校有许多教师运用功能让学生按照不同需求，灵活机动的复习课堂学习内容。
2.作业个性设计
课后作业是教学活动中必不可少的一部分，它是教师对课堂教学效果检验的一种重要方法，利于学生巩固知识和教师了解学情，该校教师在设计课后作业时，从学生的实际出发，运用之江汇APP，兼顾学生的差异，实现在根据实际情况有效的设计个性化作业，让课后作业发挥更有效的作用。
（1）作业分层设计
该校教师进行了学生水平分层，作业难度分数的探索。学生水平分尾是根据学生的学习成绩而不考虑其他因素，运用之江汇中的班级分组功能，将全班学生分进行分以。作业难度分层，则是教师给出不同难度的作业要求，布置三个星级的题目让学生完成，由学生自选愿意做的层次完成就可以了。
（2）作业形式多样
为了提高学生的作业积极性和兴趣，该校教师还运用之江汇，布置形式多样的作业。
之江汇教育广场每个学生都有一个实名帐号，登陆方便，可以通过网页访问，也可以通过之江汇APP访问。在空间中布置的作业主要是探究性作业，利用空间组织学生探究，呈现探究任务，记录探究过程，以及学生探究中的过程性资料和最终成果等，评价探究结果。如在社区空间布置学生用统计的知识去调查学校门口同学们喜欢的早餐情况，用统计的知识去分析调查小学生的近视原因等。
之江汇APP的活动广场，发布的作业，可以设置奖品，同时教师，家长，学生都可以对作品进行点赞和互评等活动，学生积极性高。今年正值新中国成立70周年，该校运用之江汇APP的活动广场，开展为祖国打CALL活动，让该学生在旅行中，在祖国各地对祖国献上祝福。
通过该校教师的不断实践发现，之江汇APP的课前导学，在线检测，课后作业，三个作业功能让学生的个性化学习成为可能。教师依据学生课前导学及课中学习情况，发布有针对性的分层作业，而学生可以根据自己的进度，通过之江汇APP及时将作业提交给老师，教师可以针对每个学生的作业，进行一对一的分析讲评，并通过语音或文字的方式直接推送给学，进行个性化辅导。
3.评价立体互动
三、教育技术勤实践，平台运用师先行
为了让每位老师都能熟练运用之江汇教育广场开展示教育教学工作，该校采取了这些措施。
1.运用夜学，开展培训
2.运用教研，作好示范。
每周二、三、四是该校分学科的教研活动，耳听为虚，眼见为实，为了让老师直观感受到教学助手给课堂教学带来的变化，在教研活动中，让一些年青教师，用互动课堂上示范课，通过示范，让老师们看到新技术的运用，为教师的教和学生的学所带来的改变，让老师也乐学，乐用。
3.分层培训，带动先行
每个老师的信息技术水平不同，为了能尽快让大家都用起来，该校还进行了教师的分层培训，让一部分老师先熟练运用起来，然后带动身边的老师也用起来，碰到不会的地方，可以互相帮助学习。
【成效与反思】
通过不懈的努力，之江汇教育广场在该校已经形成了“课堂用，经常用、普遍用”的新常态。老师们纷纷用起了之江汇教育广场，全校每个班级都安装了教学助手和互动课堂，之江汇APP安装率达到100%，之江汇教育广场全校教师活跃度达到100%。在东阳市2018年信息化考核中，该获名列全市第一名。之江汇的有效使用，让学校教育教学工作减负增效，不管是教师的教和学生的学都发生了可喜的变化，学生在进步，教师在成长，学校越来越向智慧校园迈进。
一、良好习惯渐养成，学生乐学信心扬
1.激发学习兴趣，主动参与学习
一年下来，学生都喜欢上了之江汇，学生和家长的问卷调查显示，95%的孩子喜欢用这样方式进行学习和作业，家长也是90%以上支持用之江汇。很多家长表示，之江汇教育广场的使用，让学生更加喜欢学习，有效激发了学生的学习兴趣，主动参与学习，这一点在男生身上尤为明显。
2.改变不良习惯，提高学习信心
之江汇在教学中的有效运用，不仅提高了学习的学习兴趣，同时也改变了学生不良的学习习惯，促进良好习惯的形成，提高学生学习数学的信心。数据统计显示，学生在之江汇手机端上的作业，正确率明显比书面作业更高，学生做得更认真。
3.形成良好氛围，提高学习成绩
之江汇教育广场课堂中的有效运用，激发学生学习兴趣，促进学生良好习惯的养成，也使得班级形成了良好的学习氛围，学习成绩有了显著提高。对比普通班和之江汇使用下的实验班教学成果的比较可以发现，实验班的孩子进步很明显。
二、教师素养渐提升，之江汇使用效果显
1.更新教师信息化教育观念。
之江汇教育广场的深入应用，让教师不再将之江汇做为任务去执行，而是真正的在课堂上用起来。该校教师普遍认为之江汇教育广场确实能为课堂起到减负增效的作用。
2.提升教师信息素养。
随着之江汇教育广场应用的逐步深入，教师的信息素养也得到了提高。教师能够确定正确的教学目标，以学定教，并在课堂上积极地将信息技术整合到教与学的过程中，使课堂教学资源丰富、学习探究活动有效、小组交流深入，教学效果良好。
3.提升教师信息技术水平
提升了教师的信息技术操作水平，信息技术成为教师教学的有力工具，成为教师有效指导学生学习的工具，教师教学时配合授课内容与教学策略所需，将信息技术与教学自然和谐地融合起来。
4.提升教师理论研究水平和课堂研究能力。
提高了教师的理论水平和课堂研究能力。多位教师的论文在各级各类比赛中获奖；多个学科承担了市级的之江汇研讨课活动，获得一致好评。
三、全校师生齐聚力，硕果累累收获丰
2017年“新教育实验在行动”社区获“东阳市优秀网络社区”称号。
2017年，学校空间被评为“东阳市优秀学校空间”
2017年——2019年多位教师及学生空间被评为之江汇优秀空间。
2018年11月，学校承办了东阳市“基于之江汇教育广场的数学智慧课堂展示”
2018年12月学校成为金华市之江汇试点示范校。
2018－2019年，学校空间被评为“东阳市新教育实验优秀空间”
2018年该校许小鸽老师成为了首批之江汇省级讲师团讲师，把该校之江汇在教育教学中的应用传播到了全省各地引起了广泛好评。另外她的个人空间获连续三年均被评为浙江省精品优秀空间。
之江汇教育广场与学校教育教学工作的深度融合，真正体现了学校以生为本、以学定教、从容育人的教育理念，信息技术带来的变革让教学更加精准高效，让育人空间更加多维立体，这也是未来教育的发展趋势，相信在这条路上，他们会走得更加坚定自信！
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