开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级学风建设总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：
中职学校；班级学风；建设
学风指学生的学习态度和学习风气，它对学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感影响很大。优良的学风可培养学生刻苦学习的精神，帮助学生树立正确的价值观、就业观和人生观。中职学校应加强学风建设，帮助学生树立明确的学习目标，引导学生端正学习态度、遵守学习纪律，培养学生刻苦好学的进取精神和团结、友爱、自强的基本道德规范，使学生自觉、主动地学习知识、掌握技能，提高学校的人才培养质量。
一、班级学风建设中存在的问题
1.学习目的不明确，自律性较差
进入中职学校时，大部分学生对所学的专业、就业岗位和岗位能力要求不太了解，造成学习目的不明确、学习态度不端正、学习动力不足，上课迟到、早退、逃课，在课堂上讲话、睡觉、玩手机，考试时作弊等不遵守学校纪律的现象屡有出现。
2.学习方法欠妥，学习习惯较差
中职学生主要来自普通中学的普通班，学习成绩普遍不太理想，缺乏自我管理和约束能力，怕承担学习任务，不但对基础课不感兴趣，对专业课程也不热衷。大部分学生的学习方法欠妥，没有课前预习、课程后复习等良好习惯，对教师布置的学习任务或作业不能独立思考。
3.学生自主学习能力差
4.班级学风建设比较薄弱
有43.63%的学生喜欢所在班级，谈不上喜欢不喜欢的学生占47.1%，不喜欢所在班级的学生占9.24%。对所在班级的学习风气和学习纪律很满意的学生占12.05%，一般满意的学生占59.66%，不满意的学生占28.3%，说明班级学风建设比较薄弱。
二、加强班级学风建设的对策
1.加强专业思想教育，明确学习目的
很多学生在进入职业学校前对所学专业缺乏全面客观的认识。让学生了解并喜欢自己的专业，帮助学生明确学习目标和定位，是加强学风建设的一项重要内容。学校应认真做好学生的专业思想教育，向学生介绍专业的特点、培养目标、培养模式、课程设置、发展前景及就业方向，让学生了解所学专业在整个社会中所处的地位和发展前景，明确学习目标，树立和巩固专业思想，产生职业兴趣，激发学习兴趣，提高学习的主动性。同时，教师要将专业思想教育融入日常教学中，针对不同阶段学生的特点进行职业指导教育，加深学生对本专业的热爱，变被动学习为主动学习。
每个学期，班级应开展一次学习经验总结交流会，让学生总结自己的学习情况，让学习成绩突出的学生总结归纳自己的学习方法，并邀请任课教师进行班级学情分析，探讨学科学习的方法，针对所任教的学科进行学法指导。让学生开拓学习思路，取长补短，不断完善自己的学习方法，激发学习热情，培养自信心。
3.开展教学改革，增强课堂吸引力
深化课堂教学改革，加强实训室建设和设备维护，改善学习环境，增强课堂吸引力，是推进学风建设的有力举措。在课堂教学中，教师要积极运用案例教学、一体化教学等灵活多样的教学方法和信息化教学手段，创新课堂教学，改革学生学业评价模式，营造轻松愉快的教学环境，建立和谐的师生关系，激发学生的学习动机，调动其学习积极性，让学生参与教学活动，实现“做中学，学中做”，促使其积极主动地学习，提高学生的学习兴趣。
4.开展以学风建设为主题的班会活动，推动学风建设
5.加强班级管理，强化学风建设
关键词：学风；学风建设；人才培养
伴随着高等教育规模的不断扩张，高等教育质量问题也逐步凸显，并成为目前我国高等教育大众化阶段亟待破解的难题。而教育是教与学的有机结合，学风是教育质量的基础和有力保障，直面大众化阶段学校生源现状衍生的有关学习内动力不足的顽疾问题，笔者提出提高高等教育的人才培养质量还应切实转变学风，并在学生教育与管理过程中积极探索、创新、实践与提高人才培养质量相适应的学风建设工程。
一、“点线面结合”的学风建设工作方案
所谓“点线面结合”，就是既要抓住学风建设的重点问题即“点”的问题――如何切实提高各班级学业警告同学或已经出现不及格并处在班级后面同学的学习成绩，如何使班级学习优异同学真正实现其学业规划和职业规划目标，如考研成功和高质量就业；又要看到学生党员、学生干部学风建设“线”的问题――如何让学生党员、干部的学风帮助“点”带动“面”发挥先进性的引领和带动作用；还要解决学风建设涉及全体学生的普遍性问题即“面”的问题――如何全面提高学生学习的主动性、积极性和全面提升班级、学院的整体学风。现将辽宁科技学院资源与建筑工程学院（以下简称“我院”）的具体做法说明如下：
1.坚持每学期以班级为单位开展“互相相长”活动
所谓“互学相长”就是班级同学互学为师，相学相长，互相激励，学习相长。通过“互学相长”活动营造学风，仅以2012春季学期为例，学院2010和2011级共21个班级参加了此次活动，共结成83个“互学相长”小组，总参与同学207名，经过和2011秋学期期末成绩对比分析显示，在102名被帮助的同学中有62名同学取得进步（占60.78%），其中1名同学由2011秋班级27名到2012春夺得班级第1名，3名同学进步了20名次以上，14名同学进步了10名次以上，45名同学有了进步。同学们也纷纷表示参与“互学相长”活动使他们既加深了友谊又提高了成绩，受益匪浅。同时为鼓励、激励学习进步的同学，我们及时进行奖励和表彰，让他们增强学习信心和决心。
2.实施与班级建设相结合的创建优良学风班活动
学风重点表现在学生学习的自觉性、积极性和主动性上，学院以班级建设为重点解决学风普遍性问题，以“创建优良学风班活动”为激励，以制度保障坚持每学期开展“优良学风班”和“学子之星”评比工作，并常年设立“优良学风班”和“学子之星”光荣榜，定期召开全院规模的学风建设总结表彰大会进行表奖，充分发挥先进榜样的带动作用，以“优良学风班”创建带动学风建设。而对“优良学风班”创建中暂时落后的班级，由学院领导、专业教研室教师、全院辅导员、班主任及班级全体同学参加，召开“班级学风座谈会”，通过学风座谈会深刻查找问题、分析原因，同学、老师集思广益为班级学风建设出主意、想办法，班级后进同学更是主动发言剖析自我学习落后的原因及确定新学期的学习目标。
二、学风应早抓并引入“事前控制”机制
通过我院2012年春所有本科班级的学风情况分析，可以看出2009级（大三）的人数（人次）不及格率为3%（3.6%）、2010级（大二）的人数（人次）不及格率为10%（11.3%）、2011级（大一）的人数（人次）不及格率为12.2%（16.2%）。由此可知低年级的学风是最差的。
所谓学风建设的“事前控制”机制，就是在低年级尤其是新生中，一是切实有效开展学生的专业教育，引导学生逐步树立良好的专业意识和专业思想，热爱所学专业明确学习目标，为大学期间的学习奠定坚实的基础；二是引导、指导学生切实有效开展学业生涯规划和职业生涯规划，进一步明确学年、学期的学习目标，提高学生学习的内动力；三是以制度建设为保障，加强日常管理，积极开展养成教育活动和“点线面结合”的学风建设工程；四是以就业为导向，以学科技能竞赛为载体，增强学生的创新实践能力，营造良好的文化氛围，推进学风建设。
三、以社团活动和学科竞赛为载体，营造良好学风，提高人才培养质量
社团活动是大学生综合素质拓展最重要的平台之一，对人才培养质量的提高具有非常大的作用。学院先后组建“测绘”和“造价”两个校级科技社团，并积极支持社团开展活动，一直以突出实践能力、创新能力、个性特长培养为目标营造良好学风，实现课内与课外相结合，充实拓展学生第二课堂。学生通过参加科技社团活动，展示自我，增强其自身的专业技能和专业素质，同时会员通过策划、组织、参与社团活动使自己的组织、表达、沟通、协作、适应能力得到提高。
以科技竞赛为载体，以竞赛为激励，积极推进各类大学生专业技能竞赛、学科竞赛活动的深入开展。学生在贪黑起早、精心备战中，活跃了学术氛围，弘扬了学术精神，鼓励了实践与创新精神，经过努力拼搏，学院科技社团的学科竞赛取得了累累硕果，先后获得辽宁省创新创业竞赛之“测绘之星竞赛”团体二等奖和三等奖，辽宁省创新创业竞赛之“结构设计竞赛”三等奖和优秀制作手工奖，辽宁省首届建设类院校工程管理（工程造价）软件技能竞赛团队二等奖、个人二等奖，第四届全国高等院校广联达软件算量大赛摘得本科组钢筋算量全国单项冠军，个人一等奖、二等奖。学院将坚持围绕提高人才培养质量打造精品科技社团，以学科竞赛为载体，营造良好学风，提高人才培养质量。
四、全面实施学风建设系统工程取得的成效
关键词：班级管理班主任学风建设体会
在班级管理中，良好的班风、学风是搞好日常工作和学习的有力保障。班风、学风是一个班集体的灵魂，班风、学风建设是班级管理的核心。作为班主任，非常清楚“没有良好的班风就没有良好的学风，要抓学风，必先抓好班风，抓班风的最终目的是为了抓学风”，反过来，抓好学风也可以改善班风。
一、对“学风”的理解
对“学风”的基本解释就是“学习的风气”，归根到底就是学生在对待学习问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面具体地反映出来。
1、学习目标――一个学生、一个班级是否具有一个明确的目标，即是否知道通过什么方法、往哪个方向努力，这是班级学风建设的基础。
2、学习态度――指学生和班级对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习过程的兴趣和情感的浓厚程度。正确的学习态度是班级学风建设的前提。
3、学习纪律――严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，这是优良班级学风形成的外部因素和强有力的保证作用。
4、学习方法――作为一个学生，如果学习方法得当，完成学习任务时会少走许多弯路，容易产生较强的成就感，容易形成对班级学风建设的认同感。科学的学习方法是形成良好班级学风的关键。
5、学习兴趣――学生的学习效果，在相当程度上依赖于对所学专业、课程、知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的氛围中，才能真正形成良好的班级学风，这是学生努力学习、形成良好班级学风的内在动力。
6、学习效果――这是判断班级学风好坏的终级标准，也是学风内涵的最高层次要求，与教育教学的质量直接相连，是衡量学习质量高低、衡量人才培养质量优劣的重要标志，对班级学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用。
二、开展班级学风建设的体会
对于班级学风建设，不同的班主任对不同的班级，会有不同的做法；同一个班级，在不同的时期，工作内容及侧重点也会不同。下面本人就结合自己的工作实际谈几点：
1、班主任要重视班级学风建设
作为一个班主任，都希望自己班的学生个个都具有“勤学、善学、乐学”的行动，个个都具有“我要学、我能学、我会学”的本领。其实，这不仅仅是一个班主任的愿望，恰恰是班级学风建设的努力方向。班级学风建设需要班主任的正确引领、需要班主任的精心培育，需要班主任脚踏实地的工作行动。
但在实际工作中，有的班主任，特别是技工、职高学校的班主任，面对在学习上基础差、无动力、缺方法、低兴趣、惧竞争的学生，几乎将全部精力放在了抓班风上，放在了日常管理上，认为学生反正也不爱学习，抓学风也没用，只要把学生管住了就行，从而，有意无意地就忽视了班级学风建设，结果是班风搞不好，班级学风更别提。班主任都不抓学风建设，对学生而言，何谈学习成绩和人才质量。所以，对于班级学风建设，班主任首先要从思想上高度重视，正确地处理好班级学风建设与班风建设的关系，必须清醒地认识到：忽视学风建设是管不好班级的，对学生没有学习上的要求，也是教育不好学生的。
2、统一全班人员思想，制定班风、学风建设目标
班级学风建设光班主任重视还不够，还必须得到全班人员的支持与参与，师生共同朝着既定目标去努力完成。班风、学风建设目标的内容是什么、如何形成呢？事实证明，决不能由班主任个人定论，要由班主任组织全班人员根据本班的实际情况，共同商讨制定出切实可行的一个学期、一个学年的目标，其内容可通过班训或班级宣言的形式表现出来。
这些目标的制定不能走形式，更不能是为了在墙上摆着，而是为了统一全班人员的思想，时刻提醒大家重视班风、学风建设，时刻提醒大家认真执行所制定目标，无论是班主任还是每一名班级成员，要用之约束自己的行为，建立形成良好班级学风的信心。我们还通过天天在早晨上课前大声朗读的形式，达到进一步理解、强化班风和学风目标的目的。
3、严格落实学校的各项规章制度
我们知道，一个班的学风好了，其班风就好；每个班的班风好了，一个学校的校风也就好了，校风好了又能促进各班良好班级学风的建设。班主任要对自己的学生加强正面教育，启发、引导他们认真贯彻执行学校的各项规章制度，做到毫无保留地贯彻。使学生真正懂得：严格执行集合速度（不管在学校的任何地方，要在2分15秒内赶到操场）是在保护自己的生命；做好课间操和跑操是锻炼身体、积累人生财富的“建设银行”；在校期间统一穿着校服、发型和仪容仪表符合学生要求是自控能力和服从意识强的表现；就餐不浪费一粒米体现了尊重他人劳动的品质；通过这些具体的行为表现，还可以实现为班集体争荣誉的愿望。一个班把本班的方方面面做好了，就是维护学校利益、就是为学校争光。
4、不断激发学习热情，培养学习兴趣
每个学生的学习热情和学习信心不会一成不变的，在不同的学习阶段，面对不同的学习任务时会产生或大或小的波动，出现急躁、不知所措、失去信心、放弃等现象。
激发学生的学习热情，光有一时的鼓动与激励不行，因为完成学习任务需要是一个过程。为此，我们又建立了促学学生小组，制定了一帮一互助促学计划，目的在于促使学生之间要形成能够相互提醒、相互启发、相互帮助，相互促进、相互督促的学习氛围。特别是要做好问题学生的日常监督和促进工作，达到共同进步、共同成长。
5、日常行为规范要明确具体
著名教育家叶圣陶说过“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯……”。我们不要认为学生的日常行为与班级学风建设无关，其恰恰是形成良好班级学风的基础和保证。所以，班主任要把对学生日常行为习惯的养成教育融进班级学风建设之中，扎扎实实地落实到实处，并且，对学生日常行为规范的要求要有明确、具体的标准。如：
晨读：站姿端庄，声音洪亮，晨读材料统一摆放；
上课：认真听讲，不得吃食物、不做与上课无关的事情；
跑操和课间操：准时集合，队伍整齐，动作到位；
作业：按时上交，规范书写；
值日：有责任感，做好、做对该做的事情；
同学之间发生矛盾时：先找自身原因，敢于担当；
同学之间：相互理解和尊重，不说不利于团结的话，不做不利于团结的事；
维护班集体荣誉：从自身做起，积极参加班级活动，个人服从集体；
出勤：病事假提前请假，突发事情及时办理补、消假手续，违者自愿受罚；
就餐：自觉排队、顺序打餐，按指定位置就坐，不允许剩饭剩菜。
教室：地面干净、无纸屑等杂物，桌椅摆放整齐，桌面、椅面清洁，物品放在指定位置并摆放有序，门窗擦拭干净，拖把、笤帚、合理摆放。
6、发挥任课教师的作用
班级学风建设仅靠班主任单枪匹马的努力是不够的，需要具有全员育人的大环境，需要依靠任课教师的共同努力和密切配合。每个学期中，每个班级都会遇到数量不等的任课教师，他们与学生的接触不比班主任少，那么，这些教师以其渊博的知识、严谨的治学精神、独具魅力的教学风格和良好的形象在班级学风建设中，定会对学生产生影响力和感召力，特别是对学生的行为具有极强的暗示和表率作用。所以，无论是班主任还是任课教师，做到“以身作则，为人师表”尤为重要。因此，班主任要在实际工作中，除了要深入了解自己的学生，及时解决他们所遇到的学习困难，对学生的每一个进步及时鼓励外，还要特别注意联系、组织、协调各科任教师，发挥他们在班级学风建设中的作用，及时与他们交流本班学生的学习表现，听取他们的合理化建议，及时发现问题及时解决，防止和扼制对班级学风建设不利的苗头。当然，任课教师具有较高的综合素质，精通本专业的基本知识、掌握其发展动态和前沿知识，多给予学生学法指导，营造宽松的学习氛围，是教好学生和班级学风建设的有利条件。
7、一碗水端平，公平对待每一个学生
良好的师生感情，也是保持良好班级学风的重要保证。总是有这样的班主任或教师，用好和差来定义学生，认为成绩高的就是好学生，成绩差的就不是好学生。在日常工作中，就会戴着眼镜看人，难免带有一些情绪，对这些所谓的“好学生”、“差学生”予以区别对待，长此以往，就会形成条件反射，否定真诚的情感。最后导致学生对学习失去兴趣。
我想说这种做法是不对的，作为一个班主任或教师来讲，最重要的就是一碗水端平，公平对待每一位学生。否则，是很不道德也是极其不职业的行为。我们对“好学生”和“差学生”都要有正确的心态和情感，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。
关键词：学分制；创新思考；路径实践
一、目前高校实施学分制的现状与价值意蕴
目前，全国绝大多数高校已实行了学分制，综观国内实行学分制的高校普遍采用的是学年学分制。由于各地区差异和高校的实际情况千差万别，学分制又经过了一系列的“学校化”的过程呈现了带有学校特色的学分制现象。
学分制相比较传统教学管理制度而言，具有独特的优势。学生可自主选择学习进程、自主选课、自主选择任课教师。允许学生提前或推迟毕业，允许学生跨年级、跨专业甚至跨校选课，允许学生通过自学取得学分。学生学习自主性、个性得以彰显。一是促使教师“挂牌”上课，增强竞争意识，教师的教学积极性容易被调动起来。学生通过选课，必然会对课程和教师教学进行比较和评价，这就促进教师必须改进教学方法，提高教学质量和效果。二是能激发学生学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教。学分制不存在严格的年级和学习年限，便于有特殊情况必须中途休学或停学的学生的继续学习。三是有利于促进文理渗透，有利于培养和调动学生的科研积极性，培养和激发学生的创新能力。学分制优势固然存在，但存在的问题不容忽视。
二、“学分制”条件下高校学生学风建设存在的问题、表现及原因分析―以安徽理工大学土木建筑学院为例
安徽理工大学从2009级全日制本科生开始试行学分制教学管理。如今，2009级学生已毕业，推行学分制几年来，这种学籍管理制度赋予学生更多的学习自，具有较大的灵活性，但在学校教学与管理中出现了不少问题，特别是学风问题越来越突出，学生旷课、考试不及格、考试作弊、编下甚至退学现象时有发生。以土木建筑学院为例，目前学院有2919名学生，学生总数全校第一，其中本科生2684名，班级总数81个，其中本科班级78个。在2010级至2015级学生中，因学习成绩问题退学2人，在2014-2015学年，因学分问题编下5人，学分绩点低于1.8的学生62人，挂科学生891人，补考科目973门，占全校补考学生总数约1/10。这种令人深思的现象说明总结、梳理学生学风建设存在的问题，积极探索解决问题新举措、新途径、新办法，激发大学生学习热情，调动学习积极性，是高校学生学风建设亟待解决的问题。学院全体辅导员老师通过前期认真调研、座谈会、实践经历等方式，全面了解、及时总结出不同年级学生学风问题及学生管理中存在的不足，主要表现在以下几个方面：
第一，学生学习兴趣不高、动力不足，目标不明确。究其原因很多，通过了解主要有：一是部分学生从“亚历山大”的高三走过来，视大学为解放的“天堂”，突然失去了目标和学习的方向，自我学习意识淡薄。二是缺乏专业学习兴趣，学生在进入大学之前存在着巨大的升学压力，有一部分学生对自己将来所要从事的行业没有进行认真的思考，抱着先升学再择业的想法，导致升入大学后，随着学习的深入对于自己所学专业的学习压力越来越大。
第二，学生上课迟到，早退甚至旷课现象时有发生。通过调查发现，原因其中之一是实行学分制，部分学生由于选课不能满足自己的意愿，影响了学习兴趣。二学生选课时不从有利于自身发展的角度去选，而是“避难就易”，哪门课好过，哪个老师的课好过，就选哪个。三是认为任课老师反正不点名，班级同学点名，请“关照”下就过去了。三是部分学生懒散或迷恋游戏或过多参加社会工作及活动，不能正确处理学习与社会工作的关系。
第五，学生小团体互相影响比较严重。班级风气直接影响到班级整体学习氛围，班风导致了班级学风差距，甚至宿风也表现明显，有的班级整体学生成绩优秀，有的班级整体学生成绩较差，有的宿舍全体学生考上名牌、重点大学研究生，然而有的宿舍整体成绩不佳。
三、“学分制”条件下高校学生工作管理创新的理论思考与实施路径
学分制条件下高校学风建设存在的问题，给我们学生管理工作带来了压力和挑战，着力解决这些问题，积极营造良好的学习氛围，培育优良学风，优化育人环境，增强和激发学生学习的主动性、自觉性，努力开创高校学风建设新局面。
（一）遵循“90后”大学生成长成才规律，增强学生工作针对性和有效性
认识、分析并把握“90后”大学生心理发展特点的成长成才规律，已成为大学生思想政治教育及其研究的一个重要课题，也是做好新时期大学生思想政治教育工作的关键所在。“90后”大学生多为独生子女，他们是在“备受呵护”的“禁锢”环境中成长起来的一代。他们个性张扬，特立独行，在行为理念上表现出高度的超前性和自主性，但缺乏集体荣誉感和团队忠诚感；有较好的自我认知，乐于接受新鲜事物，自信心强，自我意识强大，但行为个性“假成熟”、“真幼稚”；有强烈的“成人意识”，时刻希望别人把他们当作成人来看待。在理念上渴望独立，但因为从小缺乏磨炼，缺乏独立生存和独立解决问题的能力，无法摆脱对家庭和他人的依赖，依赖心理强，独立抗挫折能力弱。“90后”大学生的情感强烈，外显而又张扬，具有“情绪心境化”的特点。他们情感强烈，在愉悦的心境下，心情舒畅亢奋，对周围的人和事都会感到满意，做任何事都有动力，甚至对平时不感兴趣的活动也津津乐道；相反，若心境不佳，则对什么事情都提不起兴致，闷闷不乐。针对学生心理发展特点，要求我们在学生工作中，要遵循学生成长成才规律，增强学生工作科学化水平和有效性。
（二）坚持“预防性指导”理念，贯穿于学风建设的全过程逐步深化，提升学生管理工作预判能力和水平
2015年学院积极总结、梳理学分制条件下存在的问题，探索解决办法，坚持“预防性指导”理念，即“早期预判问题”，“早期发现问题”，“早期解决问题”，着力提升学生工作研判能力和水平。
一是在新生入学时加强学生的专业学科导论的学习，做好入学第一关；二是实施“名师导航行动”，邀请系部或校外在专业领域中比较知名的博士、教授、专家或者优秀校友，通过专业学科报告会、优秀校友事迹报告会以及指导学生开展学术科技活动等形式，引导学生树立正确的专业思想；三是充分发挥高年级学生、专业课教师的教育引导作用，在日常学习过程中，注重学业指导，使学生多层次、多角度地全面了解学科专业的发展和特色。立志教育和养成教育为重点，明确学习目标，养成良好的习惯。
二是从入学的第一天起，辅导员就注重引导学生着眼未来生涯发展，并贯穿学生大学学习生活全过程。着力开展以下工作：（1）注重榜样激励。通过举办新老生交流会，介绍学校以及本专业优秀校友等形式，通过一批优秀的学生榜样，结合学校、专业的实际进行教育，使新生能够在现实生活中找到可供学习的榜样，增强学习信心和学习动力。（2）注重目标设计。以生涯发展为突破，引导学生形成前瞻性的视野，并把自己的期望、理想与兴趣和能力相结合，立志成才。为未来的生涯发展做好铺垫。（3）注重方法指导。从实际操作的层面，以群体性和个别性的学习经验交流的形式向学生传授大学的学习方法，引导学生努力探索大学学习的规律，总结适合自己的学习方法，继而提高独立自主学习的能力。（4）注重习惯培养。建立严格健全的学习制度，从严要求学生坚持早读、晚修，明确学习的严谨性和困难性，及时教育处理违规学生，克服松懈情绪。
（三）找准切入点，明确着力点，践行“一听”“两合”“三抓”“四制”“五会”，增强学风建设行动贯彻力，提升学生管理工作执行力
学院学风建设是学校创建优良学风的关键。学院学风建设围绕学校学风建设的指导思想和要求，结合学院实际和专业特点，组织班级具体落实和开展学风建设，学院开展学风建设的具体内容与实践，可以概括总结为“一听”、“两合”、“三抓”、“四制”、“五会”。
“一听”指学院领导、辅导员听课制。学院领导、辅导员听课制是学校听课督导制的进一步深化和细化，其监督和督促主要对象是学院的任课教师，考察其授课的准备情况，了解课堂的实际效果。同时，考察并记录学生上课的表现，针对学习态度不端正的学生及时做好思想政治教育工作。
“两合”指配合学校开展的学风建设专项行动和配合开展学年总评活动。
“三抓”指抓学生晚自习、抓学生上课出勤率和抓后进生的教育与帮扶。
“四制”内容包括辅导员与宿管员信息共享制、教师意见反馈制、班主任与辅导员联席通报制、学生干部和学生党员汇报制。
“五会”具体内容包括学院学风建设研讨会、学生干部学风建设培训会、优秀学子学习经验交流会、考研动员与誓师会和就业分析与技巧指导会。
（四）着眼长远，统筹规划，精心打造学院“辅导员工作创新发展团队”，提升学生工作精细化、科学化水平
[参考文献]
[1]姚桂芳.高校学生管理工作新思考.法制与社会.2008（01）.
[2]徐小柏.学分制条件下高校学生管理的探索.中国成人教育.2013（15）.
[3]王紫旭.我国高校推行学分制的问题与对策研究.内蒙古师范大学2013（2）.
参与人：13级四班所有成员
策划主持：四班所有班委
班会主要流程：班长开场白，学委发言，团支书发言，部分班上同学提意见，班长总结。
班长发言
学委发言
团支书发言
在百度上是这样给学风建设下定义的：“从含义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的总名称。”学校是一个小社会，它容纳着各种不同风格，不同地区的人，我们不仅要学会知识，也要学会做事，更要学会做人。学风是一个学校的灵魂，评价一个学校的好坏的依据就是这个学校的学风怎样。所以，作为这个学校的一份子，我们要努力为这里的学风做贡献。
同学发言对学风建设的建议：
1、希望周一至周五早自习可以放英语和普通话的录音带；
2、希望晚自习班长能尽职尽责是班级不吵闹，保持安静！
3、希望每周的听写班上的同学能够认真对待
4、学委能够多推荐提供学习资料
一、照工作计划，认真开好每次会议
1、以抓学生骨干，促学风建设会议。在学风建设月开展之初，我们在晚自习后召开了学生骨干会议，在会上要求每一位学生干部、学生积极分子按照“从我做起，向我看齐，我为榜样”的要求起到示范带头作用。以学生骨干工作为龙头，能始终坚持把学生骨干建设工作与学风、校风建设结合起来。学生干部、学生入党积极分子的模范带头作用，有效地促进了学风建设。
2、召开学生座谈会：在学风建设月中，我们定期的召开学生座谈会，及时了解学生情况及接纳学生的建议。
二、对重点学生突出教育、以次改善和加强学风建设
1、在2010-2010学年加强班级的教育管理（因为是新生），严抓“两早一晚”工作。并且认真抓好学生的晨练、早读和晚自修工作，以晨练促早读，以早读、晚自修来促进学生加强学习。
2、加强对突出问题的处理。一方面，对班级部分学生学习成绩差，经常旷课的学生，及时找他们谈心，并知会其家长，让学校与学生家长共同教育引导学生。另一方面，班委会成员能有效的督促，大力加强班级考勤工作，定期进行统计公布；根据班级的实际情况，对缺课情况较为严重的学生，分别由班主席、班主任老师及时找他们谈心，教育。
三、班主任深入教室、宿舍了解班级情况、主动和任课教师保持联系，互通信息
1、班主任一贯坚持每天至少进教室一次的做法，每周至少听课两次，进宿舍两次。
2、在学生宿舍中记责任人制度（寝室长担任）及时传达班级通知和向班主任老师汇报。
3、在学风建设年中，班主任基本能够坚持质量和数量的统一。并能和任课教师主动联系，把联系内容登记在案。通过教师和班主任的沟通有效的促进了教学课堂的和谐发展。
近年来,我校积极加强大学生思想政治教育,努力整顿教学秩序,严格教学纪律,为同学们营造出了良好的育人环境.是,我们也应该清楚地看到在学风建设过程中依然存在着同学上课迟到早退,出勤率较低,课堂纪律差,沉迷网络游戏,考试作弊等问题,这些问题必须引起我们的注意,我们需要进一步加强学风建设,并努力探索学风建设的长效机制.
因此,在这里,我们08数控高专（5）班全体学生倡议全院同学在学风建设活动中要努力做到以下几点:（当然我们也在积极努力中）
一,树立正确的人生观,价值观和成才观,做一个有理想,有作为,能够适应现代社会需要的人才.
二,树立"优良学风,从我做起"的意识,积极参与学校,学院的学风建设,从自身做起,从严要求,做一名符合时代要求的大学生.
三,在学习过程中树立正确的学习动机,端正学习态度,刻苦钻研,努力拼搏,增强学习动力,争取不旷课,不迟到,积极参与课堂活动,专心听讲,勤做笔记,认真作业.
四,注重学习中主观能动性和内在积极性的发挥,制订切合实际的学习计划,不断提高基础知识水平和专业能力,课余广泛涉猎各种书籍,拓宽知识面,并在此基础上进行独立思考和钻研,着重培养比较研究,逻辑分析的能力,进一步掌握学习的科学规律,提高学习效果.
五,严格遵守学校的各项规章制度,做到"零作弊,零违纪",平时不抄袭作业,考试不作弊,树立"诚信是立身之本"以及"诚信光荣,作弊可耻"的观念.我们要自尊,自爱,勇于面对挑战,并在学习和考试的过程中相互激励相互监督,展示出当代大学生"诚信,文明,自觉,向上"的真我风采.
六,熟练掌握专业知识和操作技能,切实增强自身理论联系实际的社会实践能力和科研创新能力,牢固树立终身学习,终身教育的理念.积极参加社会实践活动,用理论指导实践,同时还要力求创新,与时俱进,勇敢面对现实生活中新理论,新问题的挑战,在自己所学的领域中力争取得卓越的成绩.
学风是教学质量的“晴雨表”，既是提高教学质量内在要求，又是保证教学质量的基本条件。近年来，普通高校的学风问题日益突出，
>>学习型组织视角下的高校学风建设学生工作视角下的高校学风建设策略教学管理视角下高校学风建设浅析心理契约视角下高校学风建设探究高校学风建设视角下的学生干部队伍培养高校辅导员视角下的学风建设工作研究论高校学风建设视角下的班主任工作专业教师视角下的建筑系学风建设就业视角下的高职院校学风建设探析基于教学管理视角下的学风建设重构"幕课"时代下的高校学风建设刍议新形势下高校学风建设的策略探析“成长辅导”下的高校学风建设实施路径初探“互联网+”背景下的高校学风建设某高校师生交往“禁令”的思考高校学风建设的探索权利与义务视角下的高校师生关系高校学风建设的内涵和意义:一种人的现代化视角基于辅导员视角的高校班级学风建设探究基于高校辅导员“学生教育管理”视角下的“创优学风”影响因素初探常见问题解答当前所在位置：l
[10][11]中国青年报[N].2010-05-05.
[14]CHICKRINGAW.GAMSONZF.SevenPrinciplesforGoodPracticeinUndergraduateEducation[J].AAHEBulletin，1987（7）：3-7.
[15]罗纳德巴尼特.高等教育理念[M].北京：北京大学出版社，2012.
[16]伍红林约翰霍普金斯大学本科教育委员会总结报告介述[J].高教发展与评估，2006（1）：61.
[17]爱德华希尔顿.教师的道与德[M].北京：北京大学出版社，2010.
随着电子信息技术的发展，手机已经成为当今最便捷的交流工具，很快便在青少年之间流行开来，但是手机带来便利的同时，也带来了很多弊端，例如：很多学生沉浸在网络聊天、玩游戏、上网等，从而忽略了学习，有的甚至利用手机在考试时进行作弊。因此在这种情况下，对大学生的手机使用进行管理，已经成为一个迫在眉睫的重要问题。但是，由于对大学生手机使用的管理存在着一些实际困难，所以，学校和老师们至今也没有寻找到有效的方法，规范大学生的手机使用，培养学生良好的学习习惯。鉴于此，本文对大学生手机管理进行研究，通过实践探索构建大学生“手机管家”的模式，是一个极具研究价值的重要方向。
关键词:
手机管家；独立学院；学风建设
一、独立学院学风建设中存在的问题
研究围绕着大学生手机管理问题展开，结合学院学风建设中存在的问题寻找解决的方法。由于独立学院中的学生身份、地位、年龄均不同，进而每个人的价值观也不尽相同，从而表现出不同的特点。在对学生进行调查分析的过程中，发现主要存在班级学风建设问题、不能及时适应大学生活，学习意识差、缺乏自我约束力，考试诚信度低、学生迷恋网络游戏等情况。
1.班级学风建设问题
在调查部分班级时发现，有部分班级连续出现听课出勤率低于80%，一般出勤率的高低不仅和教师有关，而且还和学生的年级有关，对课堂管理较为宽松的教师的课出勤率降低，高年级学生出勤率低于低年级的学生。部分教师对学生旷课、上课睡觉、玩手机等现象熟视无睹，缺乏师生交流，有些同学为了应付直接抄袭其他同学的作业，考试期间投机取巧并在考场作弊。并且学校并没有对这种现象进行严肃处理导致很多学生明知故犯。虽然学院曾经针对这类问题做过讨论，但都只是从表面上提出一些口号，并没有深入分析案例，因此最终的效果不佳。
2.不能及时适应大学生活，学习意识差
很多学生对于自己的专业并没有一个清楚的认识，对自己所学的专业没有兴趣。有的学生认为自己在一所独立学校学习是大材小用，因而在心理上选择了排斥，整天沉浸在失落的生活里。有的学生对自己的生活不满意，对前途没有信心。有的学生认为教师上课缺乏激情，课堂氛围死气沉沉，教学模式过于呆板，调动不起学习的积极性。很多学生对于自己为什么学习没有一个清楚地认识，学习心态不坚定，并且对自己要求不严格，有的学生则只会死记硬背而不理解实质问题，有的学生自学能力差，需要别人监督，有的学生学习态度不踏实。总体看来，学生在刚进入大学后自我控制力降低，学习积极性和主动性不如高中时期。
3.缺乏自我约束力，考试诚信度低
很多同学的诚信意识淡薄，考试期间利用手机、传纸条、偷看等形式作弊，主要原因是大部分学生上课期间没有认真听讲，课下没有仔细复习，并且学校还有严格的补考制度，所以大部分人只为了及格，从而在学习考试上投机取巧，不追求上进。
4.学生迷恋网络游戏
二、独立学院学风建设的具体的方法
目前大学生在网上发表言论的机会更多，这对于大学生的管理方式、方法和内容提出了新的挑战，对于管理人员的素质提出了更高的要求。因此必须对大学生加强教育，引导大学生正确使用手机，加强学生的宿舍与课堂管理，实行网上值班制度，提高管理人员素质和网络沟通能力等。为努力构建“手机管家”模式，促进独立学院学风建设，必须对手机使用进行科学的管理，避免大学生手机使用的负面影响，提高学校的管理水平，促进独立学院良好学风的形成，从而实现大学生的身心健康发展。具体要求如下：
1.明确大学生手机管理的理念，健全学风建设的责任制
在学风建设方面，学校应当将学风建设提到日程上来，建立健全学院监督小组，各司其职，确保学院学风建设的落实，在学生中选择学习优良的学生重点培养，通过他们带动学习氛围，推动学院学风建设。
2.提出大学生手机使用管理的具体方法
3.实施大学生“手机管家”模式，建立
反馈机制和保障措施，推动独立学院的良好学风建设在班级中发展优秀的学生干部，在班级内进行学风检查监督，并及时向学院反馈行为恶劣以及学习刻苦的学生名单，给予相应的处罚和奖赏。严格整肃考试纪律，杜绝考试中出现的手机作弊行为。首先发扬学生班干部及党员的带头作用，在考试前签订承诺书，在考场上规范教师的职责，加强考场上的纪律，学院建立考试巡查小组，对考场进行不定期的监督，在考场中安放手机信号屏蔽器，防止通过网络传递答案，制定明晰的考试作弊处罚政策，并下发到每个学生手中，对于作弊行为一律严处，从而实现考试零作弊。
4.建立各种保障机制，创办实践活动
三、总结与展望
通过本文的论述，要加强对学生使用手机的管理，消除负面影响，从而保证学生的身心发展。目前有关大学生手机管理的研究还比较少，大多集中于大学生手机上网问题的研究，虽然，很多学者专家从不同角度针对控制大学生手机上网问题提出了应对策略，这些资料对于本文的研究提供了一些有益的借鉴。但是，有关大学生手机管理模式的研究还没有，运用“手机管家”模式推动独立学院的学风建设的研究更是少之又少。此次对于大学生“手机管家”模式的构建进行研究，从研究内容来看，具有一定程度的创新；从研究方法来看，采用调查、实践等实证方法，相对于简单的理论分析，更加客观有效，这一点也是研究的创新之处。本文对大学生合理使用手机，实现自身全面发展；学校提高对管理水平，完善管理模式，形成良好的学风有很大的帮助。
作者：唐阳阳单位：浙江工业大学之江学院
参考文献
[1]叶美艳.独立学院学风建设研究[D].福建农林大学,2013.
[2]蔡桂珍.新时期高校校园文化建设研究[D].福建:福建师范大学,2013.
[3]杨越.我国高等教育中独立学院学风建设研究[D].上海:复旦大学,2012.
[4]李静.基于学生管理视角的高职院校学风建设研究[D].天津:天津大学,2014.
[5]吕芳文.独立学院校园文化建设研究[D].湖南:湖南大学,2012.
[6]王瑜.独立学院学风建设方法探析[J].江苏科技大学学报(社会科学版),2010（04）:108-111.
摘要：本学年在班主任（辅导员）管理工作主要围绕学校改革、发展的目标进行，在做好日常管理工作的同时，把班级工作重点放在如何引导、提高学生学习的积极性，自觉遵守校规校纪。通过一系列行之有效的措施，全面提高学生的思想道德修养，营造一种积极向上，既有创造力又有纪律性，井然有序的校风，学风和班风建设。
关键词：强化管理机制；辅导员；引导；学风班风；职业道德
一、指导思想
思想品德方面，我热爱社会主义祖国,拥护中国共产的领导,认真学习马克思列宁主义，逐步树立科学的人生观和价值观。坚持以人为本、服务学生的工作理念，以思想政治教育为中心，以加强学风建设为重点，以抓好班级日常管理工作为保障，进一步完善班主任（辅导员）工作管理机制和各项规章制度，强化学生教育、管理、服务各项措施，努力创新工作方法，提高学生工作的针对性、实效性，为促进和谐学校的整体发展发挥积极的推动作用。
二、工作目标
在新的一学年里要努力形成教育、管理、服务三位一体的班级管理的工作模式，努力实现班级管理的稳定、发展。
（二）进一部完善班级评优机制，将党员人数、入党积极分子人数、团员人数、班级获奖情况、英语过级、计算机等级考试、违纪处分情况、专升本人数、就业率、暂缓毕业人数等指标纳入考评机制。
（三）加强学风、班风建设，增强校园学习氛围，提高学生学习兴趣，提倡尊师爱生、师生共建文明课堂。积极有效地做好学生思想教育和导学教学，使全体学生学习态度端正，学习目的明确，学风明显好转。
（四）进一步规范、落实班级管理各项工作，把创建安全文明校园作为一项常规班级管理工作，开好每月两次的主题班会，加大学生安全防范意识教育工作力度。
三、具体措施
班级工作将以思想政治教育、学风建设、日常管理为重点，努力做好各项工作。
（一）切实开展思想政治教育。
⒈紧扣社会热点、焦点，加强班级学生日常思想政治教育工作。以基本道德规范为导向，开展形式多样的主题教育活动。以德育活动为载体，将思想政治教育与班会相结合。
⒉将思想教育与解决实际问题相结合。坚持以人为本，做到思想教育与解决实际问题相结合，抓好贫困生就学，健全贫困生档案，做好各类奖助学金的审查、发放工作，切实做好贫困生的资助工作，努力增设勤工助学岗位，坚持为贫困学生解决生活中的困难。
3．明确不同学生的教育重点：一年级以适应教育和学业规划为重点；二年级以“培养职业素养”、“加强学风建设”为重点；三年级以“强化职业道德”、“创业指导”为重点，班级要针对专业特点，有针对性地制定教育和训练计划。
4．充分发挥学生干部作用，不定期召开班委会议，通过各种形式了解学生心声，对班干部进行培训，提高班干部的整体素质，使他们起到以点带面的作用。
（二）抓好班级日常事务管理工作。
班级日常管理作为班级的一项重要内容，在本学年中，我们将进一步落实各项工作措施，不断提高班级日常管理工作水平。
1．组织做好每周一次主题班会，总结班级一周以来的工作情况，发现问题及时解决，对违纪现象及时进行处理。
2．组织班干部参与检查学生返校情况，包括宿舍应到人数、实到人数、请假人数、无故未到学生，及时与家长沟通，了解学生去向。
3．抓好早操、早晚自习出勤，严格考勤，及时和违纪学生沟通并进行教育，切实将一切不安全不安定因素消灭在萌芽状态。
4．学生综合素质测评和学生奖学金评定工作，认真组织班委认真细致地做好上学年班级学生的综合素质测评工作，并将做好的测评结果在班级进行公示，公示无异议的，上交学校存档。
6．认真做好大学生的基本医疗保险工作。
（三）以学风建设为核心，培养良好学风。
学风建设一直是班级工作的重点之一，也是难点之一。为转变学风，重点作好以下工作：
1．开展以新生入学教育为载体的学业规划设计、职业规划和专业教育辅导，开展学生专业认知教育活动，促使学生明确学习目标。
2．组织学生加强制度学习。在学生中加强《学籍管理细则》和《学生违纪处分条例》的学习，减少或避免学生因缺课、学业成绩或作弊而被劝退学。
3．学风建设是一项系统工程，需要班级学生的共同配合参与，教、学、管三方面的共同努力，尤其是涉及学生管理、教育、服务，更应不断加强合作，同心同德促进班级学风建设。
（四）做好毕业生的就业推荐工作，引导毕业生树立正确择业观，就业观。做好联系，接待用人单位；做好招聘的组织、宣传工作；并通过多方面渠道收集、就业信息，努力提高毕业生就业率。
（五）加强班级内部建设，努力提高工作水平。
1．班级内部建设。加强班干部的学习、培训，提升素质，强化服务意识，提高工作质量和工作效率，创建和谐团结、敬业奉献的工作氛围。
2．加强班干部的规范管理，按期组织班干部交流座谈会，提高班干部队伍的整体素质和管理水平，充分发挥班干部对学生的教育作用。
本学期班级事务总结：
10月份：从不同方面通过不同形式熟悉班上同学、加深相互之间的认识了解，进一步强化班风、学风，积极动员同学们参加系级、院级的各类活动。
11月份：参加‘电信节’各类活动。组织同学们进行期中小结，从不同层面反思、考虑现状，认真走好每一步。参加校运动会。组织同学们外出秋游、野炊。
12月份：‘电信节闭幕晚会’。班级聚餐。各科进入期末复习。学期班级管理事务总结。
1月份：本学年期末考试。
学习方面：
失：第一，学习督处不及时，课堂学风抓的不严。
第三，大学学习观点、态度不够端正、明确，总认为及格就是万岁，导致平常不怎么学，而导致考前抱佛脚，影响个人成绩和班级总体平均成绩。
得：在学习方面，个人这半年并不是很认真，感觉对班级也没有特别大的帮助，尽管学习永远是第一位。现在，已认清学习态度、观点及有关学习方法。明年，首先从个人做起，树立好榜样，再将班级的学风建稳，狠抓、狠管学习。
工作方面：
失：第一，班级管理有点欠缺，班级的凝聚力、团结力不够。
第二，做事有点慢。
第三，各项工作事务及班级动态的交流甚少。
得：第一，做事比较认真，负责。
第二，做事尽自己的最大能力，让别人获得更多的方便和好处。
生活方面：
失：第一，个人生活习惯，生活作息无太大规律，有变懒的趋势。
第二，班级生活管理不是太到位。
第二，有良好的生活追求和目标。
个人为人、处事方面：
有人说过‘一个人的成功，百分之15依赖于他的专业知识，百分之85来自于为人处事’。这半年，由于职务的关系，接触到的人相对多一点，也从不同人身上，不同事情上面学到了一些有用的经验，增加了一定的责任感和处事常理，有一定的深刻认识，相应的成熟了一点。但是，有些事，还是比较冲动，在不同场合，面对不同的人还是不太会说。
总之，这半年，我自认为还是做的比较成功，比较满意，虽然，有些事做的不到位，不能让班上所有的同学都满意，但是，我对待这份工作的态度，已如我一贯把持的观点一样‘我不敢保证，这个班长我有能力一直担任下去，但是，至少，在职期间，我会尽自己的最大能力，服务好同学们，建设好班级，锻炼好自己’。在此，我希望明年我能再接再厉继续为同学们服务，继续为创建优秀班级而努力。
大一下班级工作规划及展望
工作规划：
2月份：新班委的组建。召开新学期第一次班会，规划本学期的大致规划。对新学期的开端，提出相应要求，慢慢收拢同学们的心，提出创建优秀班级，并为之奋斗。
3月份：动员班级同学积极参加‘校七彩节’活动，为班级增光。月末组织春游。
4月份：参加‘校七彩节’活动。召开期中小结，整顿班级不良习惯，不良学习作风。选取班级优秀学生作为代表，在班会中代表发言，为创建优秀班级提供优良的环境和保证。
5月份：参加‘校七彩节’活动。抓严班风、学风不放手。通过不同渠道，让同学们对专业知识提前有个大致的了解，做好相应的心理准备。
6月份：中旬班级聚餐。对大一整学年总结。进入期末复习。期末考试。
工作展望：
第一，完善班训、班规。
第二，通过各种集体形式的活动，拉拢班级的凝聚力，让班级更团结。
第三，通过鼓励、表扬的形式，更大程度的优化班级班风、学风。
第四，为‘优秀班级’的荣誉称号而奋斗。
1.班级管理中存在的问题。目前大学生日常事务管理模式基本都是逐级管理，现在各高等学校中均由二级院系组成，院系中设有多个班级，每个班级都有辅导员对学生的日常思想政治教育和管理进行组织，实施和指导，同时，班团干部协助辅导员对班级日常事务进行处理。随着时代的发展，现在大学生群体主要以“90后”“95后”为主，基本都是独生子女，部分表现性格高傲，不注重沟通，不愿参与集体活动，这都给学生工作增加了难度。同时，高校教育发展也正在发生巨大变化，逐步向大众化转变，造成了学生人数的大规模增加，但辅导员的人数却不能及时跟上，甚至出现严重滞后的现象，这样就给原本复杂的学生管理新增了更大的难度。
2.高校学风建设中存在的问题。进入大学之后，学生的学习不在有固定的教室，也没有班主任的刚性约束和管理，上课、自习和课外活动主要靠自觉。对于自我约束性不强，自控制能力差的学生来说，很难适应新环境。同时，很多大学教师认为大学生已经是成年人，不需要再进行学习上的督促，教师也都忙于科研和自身事务，教学工作投入的精力非常有限；还有部分教师在调动学生积极性、为学生营造好的学习氛围等方面还有待完善。近年来，高校不断扩招，但相应的学风建设系统工程并未同步发展，学风建设管理体系不完善，相应措施更新或修订不及时，相应的筹划和规章制度不够完善。另外即使学风建设的制度完善，但由于主客观的影响因素并没有真正将这些管理制度完全落实下去，导致学风建设收效甚微。
二、促进学风建设的途径
2.建立学生职业素质培养体系，以点带面，探索学生素质培养体系。从新生入学到毕业生就业建立一套完整的学生职业素质培养体系，针对不同年级特点在不同阶段采取不同的管理和引导方法。比如在新生报到之前，即将新生报到接待、宿舍教室安排、体检、入学教育等环节安排妥当，辅导员和学生干部安排到位，在新生入学过程中各步骤有条不紊，整体迎新工作忙而不乱。随即开展针对新生的学生行为规范教育、诚信教育、感恩教育等，使新生一入学就树立正确的人生观价值观，并保证新生能够迅速融入并适应大学生活。
4.加强新生入学教育的思想政治工作。在新生入校时就对每位学生和学生家长做好引导和教育，在新生报到时以书信的形式明确告诉家长学校的学籍和纪律方面的主要规定，建立学院和家长共同教育的机制。
7.通过班级集体晚自习、班内学生轮作学术报告和英语模拟考试等形式，通过集体化的学习方式营造浓郁的学习氛围和学习风气；同时，各班成立学习兴趣小组，开展课程学习讨论活动，促使广大新生迅速适应高等教育知识接受模式。
三、将学风建设常抓不懈、全面推进
1.将学风建设专项工作与学院日常工作、学生思想政治教育工作紧密结合起来，作为一项常规性工作来抓，形成常态。狠抓各项工作的落实，注重氛围的渲染及宣传工作，做到各项工作全面向前推进。
3.由表象性约束向内在性驱化。通过加强学生日常管理，强化第一课堂、丰富第二课堂工作。一方面以课堂为依托，抓好上课纪律，向课堂50分钟要成绩，绝不虚度每一分钟。常抓不懈，努力使我院旷课率、挂课率有较大幅度的下降。另一方面，将学风建设工作的重点由监察学生迟到、旷课、早退、夜不归宿等表象性约束，向引导学生积极转变学习态度、提高自控力等内在性驱化转变。同时积极发挥人文特色，开展一系列丰富多彩的文化活动，第二课堂丰富多彩、和第一课堂相得益彰。
5.合理搭建平台、建立激励机制。积极合理搭建科技创新、校园文化等平台，切实做好实践育人工作，使学生综合素质得以提升，有效促进学风建设工作。并以此为契机，做好推优树模工作，结合量化考核办法，建立激励机制，在全院召开学风建设总结表彰大会，对学风建设过程中表现突出、有明显效果的集体和个人，给予表彰和奖励。
四、从学风建设探索学生素质培养体系
1.从新生入学到毕业生就业建立一套完整的学生职业素质培养体系，针对不同年级特点在不同阶段采取不同的管理和引导方法。比如在新生报到之前，即将新生报到接待、宿舍教室安排、体检、入学教育等环节安排妥当，辅导员和学生干部安排到位，在新生入学过程中各步骤有条不紊，整体迎新工作忙而不乱。随即开展针对新生的学生行为规范教育、诚信教育、感恩教育等，使新生一入学就树立正确的人生观、价值观，并保证了新生能够迅速融入并适应大学生活。对在校生的管理努力从细节抓起，例如不准穿奇装异服；不准带早饭去教室等学生日常生活中的小事着手，通过一个个小小的要求，推进学生良好行为习惯的养成。
3.制度建设为保障，严格管理规章和工作程序，同时从学风建设延伸到舍风建设工作。制定先进班集体考核办法、先进个人考核办法、优秀团支部考核办法、先进宿舍评比办法、团委及各学生组织章程及考核办法；制定辅导员例会制度、辅导员值班制度、学生会值班制度等，使管理过程有章可循。在制度落实上，从学生思想上做工作，使学生树立主人翁意识，将宿舍当作自己的小家，调动学生宿舍文明建设的积极性。坚持宿舍定期大扫除制度，对扫除情况进行检查，对检查结果进行通报并限期整改。结合学校勤工助学工作，成立学院宿舍舍风建设督查小组，定期对学生宿舍进行检查，对各种不文明行为进行及时纠正。充分发挥宿舍舍长的作用，建立舍长负责制，以抓好舍长带动宿舍文化建设和宿舍卫生工作。
“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等校园的立校之本、发展之魂”，优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业。为进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养具有扎实专业知识、过硬专业技能、良好文明素养的合格大学生，我院在2018年的学风建设中，结合音乐舞蹈专业特点，在学生常规管理、校园文化活动、艺术实践三个方面采取了一系列举措，有力激发了学生的学习兴趣，强化了学习动力，加强了专业技能实践，营造了浓厚的学习氛围。现总结如下：
一、以学生常规管理抓学风建设
（1）“三查两谈一处理”全覆盖
我院一贯坚持“三查两谈一处理”全覆盖的学生常规管理模式。“三查”即查课堂、查晚归、查琴点。“两谈”即找学生谈话、与家长谈话。“一处理”即对学生违纪违规行为及时适当处理与处分。课堂是学风建设的重要阵地，我院学生会学习部负责所有年级所有专业课及公共课的课堂巡查以及晚琴点巡查，对出勤情况、迟到早退情况、课堂纪律等详细记录。院纪保部和女生部负责对寝室晚归、未归等宿舍问题全面巡查。对旷课、违反课堂纪律、晚归的学生次日通报，班主任、辅导员根据通报情况及时找学生谈心谈话，了解学习懈怠、晚归、未归等违纪违规行为背后的原因，对学生进行批评教育和适当纪律处分。对缺课较多、考试不及格课程较多的学生，及时向其家长预先告知。对迟到、旷课达到一定学时数和考试不及格课程达到一定门数的学生，严格按照学籍管理规定给予纪律处分，以达到对学生个性化指导和对其他学生警示教育的目的。在全体同学和老师的共同努力下，课堂出勤率明显提高，上课迟到率、晚归率大大降低，学习风气有较大改观。
（2）坚持文明督察制度。周一至周五第一节课前，院学生会生活部的干部在学院门口进行文明督察，查迟到、查携带早餐、查仪容仪表。为学风建设创设良好环境。
（3）严格请销假制度。我院对学生请假程序和审批流程进行严格管理，采取班主任初审、辅导员、学工办审核、主管院领导审批的流程，严格控制学生的请假。请假程序的规范化和流程化，直接提高了课堂出勤率和整个教学管理秩序。
（4）加强学生干部队伍建设。学生干部的素质和能力的高低直接影响学风建设和学生日常管理工作。我院严格学生干部队伍考核，把学业成绩考核作为重要指标，实施学生干部选拔、推优、入党等与班级学风和个人学习成绩挂钩的政策导向，明确规定学生干部一学期内不得有两门及以上课程考试挂科，否则撤销干部职务。要求广大学生干部积极发挥榜样作用，引导学生干部正确处理好学习和工作的关系，提升自身专业能力素质，帮助同学全面成才，带领学生共同进步。
二、以校园文化活动带学风建设
我院结合专业积极开展各类校园文化活动，班级音乐会、毕业音乐会、青年艺术节、迎新晚会、元旦晚会、大学生艺术展演等传统文化艺术活动的开展，有力激发了学生的学习兴趣，活跃了学习氛围，加强了学生的专业实践。其中，各类学科竞赛的开展进一步夯实了学生的专业基础。如以钢琴、声乐、自弹自唱、合唱指挥、即兴伴奏为主要内容的音乐教育五项全能比赛，“三独”（独唱、独舞、独奏）选拔比赛，洞庭湖民族器乐大赛等学科竞赛的开展，既提升了学生的音乐水平、音乐修养及创新能力，又培养了学生的参与意识和竞争意识，同时也营造出了良好的治学环境和育人环境，促进学风建设可持续发展。
三、以艺术实践活动促学风建设
我院多次开展了民族艺术进校园活动，如今年5月份开展的“丝弦奏雅韵、演艺惠万家”活动走进了娄底市第六中学，活动不仅普及了中小学生对艺术的认识，弘扬了中华优秀的民族音乐，在提升城市文明形象和人文素养的同时，也提高了我院学生的舞台实践能力。