《舌尖上的中国》播出后，螺蛳粉迅速走红，柳州螺蛳粉在全国的门店迅速增长，据统计，2016年全国的螺蛳粉门店有5000家，全国一年的营业额达50亿元，带动就业人员5万余人。近几年，螺蛳粉行业迎来新的发展良机，门店的销售额增长迅速，其中作为柳州市“螺蛳粉进京项目形象店的“螺师傅柳州螺蛳粉”门店”，自2011年开张以来，生意火爆。截至2016年，“螺师傅柳州螺蛳粉”品牌店已在长沙、广州、深圳建成，其连锁规模已达15家，每家店年均收入约400百万元。
2.螺蛳粉企业积极拓宽国内外市场
目前，柳州螺蛳粉品牌企业已在北京繁华地带开设螺蛳粉门店20余家，并先后进驻上海、广州等城市及港澳台地区，甚至打入国外市场，进驻美国、泰国、澳大利亚等国家，门店数量增长迅速。如柳州市螺状元食品有限公司螺蛳粉体验店于2017年3月18日在在美国纽约法拉盛美食广场、纽约布鲁克林的SunsetPark相继开业，吸引很多当地华人前来品尝，颇受欢迎。同时，生产螺蛳粉的企业积极参加国内外交易会、博览会，把作为柳州市名片的螺蛳粉向全球推广，拓宽螺蛳粉行销之路；2016年柳州螺蛳粉企业在广交会上签约额达2000万元，第94届成都全国糖酒交易会、第十一届东亚国际食品交易博览会参展的柳州螺蛳粉企业又收获了2300多万元的订单；其中，来自山东、辽宁、黑龙江等多个地区的近20个商家与柳州市螺蛳粉企业有合作意向。
3.“互联网+”促广西柳州螺蛳粉产业预包装快速发展
消费者对于螺蛳粉的青睐，为螺蛳粉预包装的发展奠定了深厚的市场。据统计，螺蛳粉生产厂家从2014年底的1家发展到2017年的76家；截至2016年底，螺蛳粉预包装的品牌已有300余个。网店数量从2015年的1500多家发展到2016年5000多家；网店日销售量从6万多袋增加到20多万袋；与此同时，螺蛳粉预包装市场迅速壮大，其中2015年销售额为5亿多元，2016年销售额已增长至15多亿元。（见表1）
4.广西柳州螺蛳粉产业园促进产业发展
柳州螺蛳粉产业园于2016年1月26日在洛维工业园区揭牌开园，柳州螺蛳粉产业开启新的里程，进入规模化、标准化发展阶段。截止2017年3月，已有10家企业入驻产业园，总投资额将达1.8亿元，其中超过5000万2家，超过1000万4家，超过500万1家，超过100万3家，重点培育示范性龙头企业4家。产业园的建立，能实现产业资源共享，形成集聚化效应；有效降低生产成本，便于集中监管，对螺蛳粉产业的发展产生巨大促进作用。
5.“互网+”为广西柳州螺蛳粉产业提供网络平台，开拓网上市场
自实施“互联网+”战略以来，当地政府以“互联网+螺蛳粉”为核心，充分利用“互联网”资源，打造“电商柳州”的项目。柳州螺蛳粉通过京东以及阿里巴巴旗下的淘宝、特色中国、聚划算等网络渠道进行销售，与这些平台项目亲密互动，赢得广大网名的喜爱，成为“网红美食”。2015年，柳州先后推动阿里巴巴带、淘宝柳州特色馆、京东柳州特产馆、苏宁柳州特色馆的建设，60余家螺蛳粉企业入驻产业带，200余家企业入驻三个特色馆，初步形成螺蛳粉产业“网上集聚区”。“一带三馆”的建立，拓宽了螺蛳粉的网上市场，提高了螺蛳粉的知名度，据统计，2014年柳州邮政快递出港量为200多万件，而2015年达到1600多万件，其中，80%的出港快递是螺蛳粉。
三、广西柳州螺蛳粉在“互联网+”背景下产业发展存在问题
1.“互联网+螺蛳粉”发展模式过于单一
2.“互联网+螺蛳粉”产业基础设施短板的瓶颈作用日渐显现
3.门店螺蛳粉价格参差不齐，网上销售出现无序竞争现象
螺蛳粉门店已经开遍全国各地，但价格却参差不齐。据不完全统计，临近广西的省市螺蛳粉价格与广西相近，在7元左右。例如，云南昆明、湖南湘潭螺蛳粉价格在7元左右，湖北武汉螺蛳粉的价格在8元左右；沿海地区与北方地区，价格稍高，在10-30元不等。例如，海南、杭州、螺蛳粉价格在15-20元不等，西安螺蛳粉价格在13-20元不等，石家庄螺蛳粉价格在20元左右，北京螺蛳粉价格在15-30不等，大连螺蛳粉价格在17元左右。（见表2）
经过两年多的发展，螺蛳粉已然成为网络销售平台的热销产品，但销售价格却得不到合理的监管，有些企业为了抢占市场份额，相互拼价，甚至亏本销售，严重影响了螺蛳粉产业的有序发展。截止2017年1月6日，柳州市商务委员会通过对淘宝网柳州螺蛳粉销量和价格监测，结果显示，销售中价格在10元以下的占网上螺蛳粉销售品牌的72%，价格在8元以下的占网上螺蛳粉销售品牌的54%。
4.线上龙头企业少，品牌意识薄弱
通过调查发现，截至2016年12月31日，柳州获得许可生产的预包装螺蛳粉生产企业将近70家，其中龙头企业只有广西味之坊餐饮投资管理公司、广西螺霸王食品有限公司、广西螺状元食品有限公司等10家，龙头企业少。其次，交易双方更注重商品的价格，数量等，忽略了品牌的重要性，品牌意识淡薄。一个产业如果缺乏品牌，那么它的附加值就低，销售也会受到阻碍，同时也会影响产品进入国际市场和市场竞争力。
5.网络销售食品安全不容忽视
2016年5月柳州市强制实施《柳州螺蛳粉地方标准》，对螺蛳粉的用料、生产过程和包装制定了统一的标准，一定程度上防止了螺蛳粉企业各自为营，按照自己的标准进行生产，食品安全问题频发的行业乱象。但是，部分商家仍存侥幸心理，为节约成本，在产品生产过程中，忽视卫生问题，生产环境、设备简陋，造成产品菌落总数超标。如2016年9月广西食药监管局的第57期食品安全监督抽检信息公告，广西海瑞奇隆购物有限责任公司销售的标称广西美哆哆食品生产有限公司生产的怀螺香螺蛳粉，菌落总数（粉块）检出值为71000CFU/g，超过标准规定67000CFU/g；菌落总数（粉块和调料）检出值为180000CFU/g，超过标准规定150000CFU/g。
四、广西柳州螺蛳粉产业发展对策及建议
1.充分利用互联网平台
2.以互联网基础设施建设为抓手，推动“互联网+螺蛳粉”新经济增长点发展
我国拥有庞大的“互联网+”市场和积极的“互联网+”配套政策，各个领域面临着融合升级的机遇，要让“互联网+螺蛳粉”成为新的引擎引领地区经济增长，就应该从互联网基础设施开始着手。以互联网的基础建设为切入点，兼顾市场各方的实际需求，逐步提高基础设施的质量与标准，以点带面，改善网络进入市场“最后100米”的重要问题，进一步扩大“互联网+螺蛳粉”在市场中的影响，为“互联网+螺蛳粉”行业在推广、宣传、销售、售后多个环节提供有力的保障。
3.合理运用价格策略
企业在进行网络销售时，可以运用适当的价格策略，提高企业在市场中的竞争力，但也不能为了销量而盲目压低产品的价格。（一）企业可以通过更换先进生产设备，进行科学化管理和降低原材料消耗来降低产品的生产成本，还可以建立原料供应、产品加工、包装、物流配送、电子商务等企业为一体的螺蛳粉产业园，这既能扩大螺蛳粉产业的生产规模，实现资源的优化配置和共享，又能有效减少生产成本的支出；（二）企业可以通过对比分析其他渠道的售价后，再制定合理的线上销售价格，采取成本定价法和心理定价法相结合的技巧，可以在市场调研同类企业商品售价的基础上结合自身企业成本定一个较为合理的价格，不但可以借助互联网强大的传播力赢得一个较好的市场口碑，还起到了推广宣传作用。
4.打造螺蛳粉品牌营销模式
针对螺蛳粉预包装线上销售，企业可以运用互联网建立品牌营销，互联网上交易双方不是面对面的，交易建立在买家对卖家信任的基础上，企业要想让消费者信赖，企业可以通过保证产品质量，诚信经营，完善物流运输等方面来建立消费者对品牌的信任。可以通过以下几个途径：一是保证产品质量，如果企业销售质量不好的商品，在互联网时代的今天，企业的负面信息也将会快速的传播，最终导致企业严重亏损；二是诚信经营，企业应该提升自身的职业道德修养，不弄虚作假，虚假信息，诚信合法经营，从而获得良好的信誉；三是完善物流的配送，物流的配送是否完善严重影响到网络商家经营的持续发展，企业应该设立物流的监测跟踪系统，可以让消费者方便上网查询商品的配送情况，保障商品配送的透明性，有条件的企业还可以配置自己的物流系统。
5.加强行业食品安全的监管
加强螺蛳粉行业食品安全的监管可从以下三个方面入手：一是建立日常监管长效机制。监管部门对产品生产全过程进行全方位、透明监管，定期、不定期对产品进行抽检，建立日常监管长效机制，防止出现“大风刮过了无痕”的一次性监管现象。二是搭建互联网信息监管平台。建立覆盖全市范围的食品药品信息资源数据库、行政监督系统和公共服务平台，将企业、监管部门、群众三者联合起来，推动食药监管的科学化、规范化、现代化进程，实现信息公开透明、全民监管。三是加强企业和从业人员的食品安全意识。向企业经营者和从业人员普及食品安全知识，强化从业人员的主体责任意识，让企业经营者明白产品质量安全是企业发展的生命线。
参考文献：
[1]徐争荣.“互联网”时代传统行业的创新与机遇分析[J].互联网天地，2015（5）：5-9.
[2]谷鹏来.以全新的营销面对全新的竞争[J].企业家天地，2006（9）：186-187.
1.互联网十产生背景
2.互联网+对高职院校创业教育和创新发展的积极作用
互联网+对高职院校创业教育和创新发展的具有积极作用，可以提高高校学生的就业率，为社会的发展增加了新色彩与活力，增加了我国综合实力。
2.1提高了高校学生的就业率
互联网+和高职院校创业教育的结合，具有实际教学价值，其满足当下现代化创新教育要求，可以激发学生创业的信心和激情，对学生进行全面的培养，增加学生创业的能力。其次，高校学生可以充分地利用互联网+，来对不同市场的信息和企业的动态，与不同产业发展方向进行了解，增加学生对不同知识的了解，为学生提供一个学习的空间。高职院校的学生利用互联网+来进行创业和创新，可以增加不同就业的职位，为更多的高效学生营造了良好的就业环境。
2.2为社会的发展增加了新色彩与活力
互联网+可以和不同传统产业进行关联，可以增加传统产业创新性，改变了传统单一营销模式，为社会的l展增加了新色彩和活力。站在教育角度来说，把互联网+和高职院校创业创新教育结合，高职院校可以依据自身的发展特点，来增加学生创新能力，为社会培养出具备创新能力的人才，来推动我国互联网+发展进程，实现现代化发展目标。
2.3增加了我国综合实力
互联网+改变了传统经济发展模式，增加了商业发展模式的创新性，利于促进整个世界经济的发展。高校创业创新教育和互联网+结合，必然会增加高校教育的创新性，提高高职院校学生的创新能力和发展能力，增强我国文化软实力，进而增强我国的综合实力。其次，高校互联网+创新创业教育的进行，要结合世界经济发展形势和特点来进行教育，增加创新和创业教育的实际意义，来促进我国创新教育的发展。
3.互联网+背景下，高职院校创业创新教育现状
4.互联网+背景下。高职院校创业创新教育的有序进行
4.1创建互联网+教育体系
互联网+是当下教育发展新方向和新契机，高职院校要把握这一发展其契机，在高校校园内部建立新的创新创业教育模式，增加其与互联网+的联系性，来保证互联网+教育的有效开展。首先高职院校要自身创业和创新教育课程进行创新，构建具有创新教育特点的教育课程体系，增加创业和创新教育的灵活性和创新性，把创新教育和实践教学进行结合，增加高职院校学生对互联网+的认识度，引导学生去适应互联网+创新创业教育模式。其次，高职院校也要对人才培养的方案和目标进行创新和完善，增加人才培养目标和互联网+联系性，把创新人才培养放在主要位置，增加教育管理工作和互联网+联系性，增加教育评判和考核与互联网+的联系性，来提高高职院校学生适应能力。最后，高职院校也要不断完善师资教学团队建设，增加教育团队的创新创业教育能力，增加教育团队的凝聚力和综合实力，在高校内部进行选拔和提升，激发高职院校教师互联网+创新创业教育的积极性，增加教师知识结构的丰富性和多样性，引导高校院校教育工作人员进行调研工作，来学习创新和创业教育特点，掌握互联网+创新创业教育的规律，来保证创新创业教育的高效进行，保证创新创业教育的效率。
4.2增强高职院校学生创业与创新能力
一、网络课程
（一）网络课程的特点
网络课程的特点主要包含以下几种：
1.自主性特点
2.共享性特点
3.协作性特点
这种特点是针对以合作学习为主体的网络教学课程而言的。被教育者在学习这种类型网络课程的过程中，需要在与其他被教育者合作的基础上，共同达成解决问题的目的。
（二）网络课程的应用优势
与传统教育课程相比，网络课程的应用优势主要表现在以下几方面：
1.培养创新性人才方面
相对于传统教学模式而言，网络课程模式弱化了教师在实际教学活动中的地位。在该过程中，被教育者的学多是通过自主学习的形式完成的，这种特点有助于被教育者创新能力的提升[1]。
2.提升教学质量方面
由于网络课程更加契合被教育者的学习需求，因此其在实际教学中的应用有助于教学质量的提升。
二、基于互联网教育传播模型的分析视角
这里主要从以下几方面入手，对基于互联网教育传播模型的分析视角进行分析：
（一）互联网教育传播模型的作用原理
（二）互联网教育传播模型的组成要素
该模型的组成要素主要包含以下几种：
1.教学活动要素
2.教学资源要素
教学资源是教育者为满足被教育者学习需求所提供的一种多样化资源工具。与传统教育传播模型相比，互联网教育传播模型可以为被教育者提供更加丰富的教学资源。例如，该模型可以通过交流工具同时为被教育者提供与某种知识有关的视频资源、图片资源以及文字资源。在这种情况下，被教育者可以通过视频资源的学习对相应学习内容形成大致印象和了解;结合对图片资源的应用将所学知识中的重点内容识别出来。最后，利用文字资源完成所有知识的深化学习。
3.教育与被教育主体要素
三、结论
我国的互联网在线学习始于1994年实施的"中国教育科研网示范工程"，1998年，教育部批准4所高校开展高等网络教育，互联网在线学习开始在局部运用。面向中学的网络教育，自1996年首家网校成立，目前全国约百所以上。互联网在线学习是一个潜力巨大、前景广阔的产业。
1互联网在线学习的基本内涵
2互联网在线学习的特点
互联网在线学习的出现，对传统的教育思想、教育理念、教育内容、教育形式、教育结构、教育监控、教育保障和教育评价等形成了极大的冲击。它使人们根据工作、生活需要，随时随地地进行自主性学习，扩充知识、提高能力；学习者成为教学活动的主体，学习方式灵活多样。这些都构成了互联网在线学习以下显著特点：
2.1互联网在线学习实现了教育资源共享
从整个世界来看，国家之间、地区之间的教育资源分布是不均匀的，而借助于互联网在线学习这种方式，可以最大限度地实现信息与资源的共享，便于全球性的信息交流，更加方便了教育资源相对贫乏地区的学生获取知识，解决了教育需求与供给在地域上的不对称状况。
3互联网在线学习的局限性
目前，由于受种种主、客观条件的制约，互联网在线学习的教学模式和运作体制等还缺乏定型的理论指导，存在诸多不确定性，在实际使用中表现出了这样或那样的不足，需要我们正确认识和对待，努力开创互联网在线学习发展的新局面。
3.1互联网在线学习的软件建设缺乏系统性与完整性
就目前来看，教育软件的科学性、权威性和实用性还比较差，我国互联网在线学习中的软件建设还缺乏系统性与完整性，以至很多多媒体课件都只是现行教材的翻版，毫无新意可言。尽管有时也能看到一、两个创意较好的课件，但浅尝辄止式的学习，绝不是真正意义上的互联网在线学习。没有系统性与完整性的软件开发与应用，就不会有互联网在线学习更美好的前景。
3.2互联网在线学习不可能完全取代传统教育
互联网在线学习是一种比较有效的现代教育方式，有许多优点为传统教育所不及，但它也有其先天的不足。互联网在线学习是一种非校园型的教育形式，学生远离校园，无法获得浓厚的校园学术氛围和丰富多彩的校园生活的熏陶；师生处于准分离状态，无法零距离地感受教师的人格魅力和学者的精神风范。因此，难于激发学生的学习热情和自豪感，对学生的成长不利。而且互联网在线学习缺乏师生间、学生间的正常交往，没有激烈的思想交锋和碰撞，没有相互的思想沟通和疏导，学生难免产生隔离感和孤独感，这些对学生的身心发展都是极为不利的。
3.3互联网在线学习中学生行为的难以控制性
有调查显示，拥有个人电脑的学生，用来学习的仅有8%，其他的学生则用来打游戏或上网看VCD。多数电脑拥有者的学习成绩有不同程度的下降，有的因玩游戏而视力下降；有的因浏览而影响心理健康；有的因沉溺于网络，忽视了现实生活的交往和朋友间真切的情感交流，而造成心理和人格障碍。网络上的东西可谓鱼龙混杂，一旦错误信息误导了学生，后果是极其严重的。因此，这些行为的难以控制性是进入互联网在线学习时一个非常棘手的问题。
所以，网络在教育中的应用，不能仅仅把它看作是教育技术手段的一次简单的更替，它所带来的一系列冲击可能比我们想象的还有大。因此，我们应从整个教育的高度，对待基于网络的教育，以积极的心态去迎接挑战，构建未来的互联网在线学习的新体系。
参考文献
[1]万毅平.网络与教育改革[J].中国远程教育，2002（01）.
[2]曹文君.对网络教育的涵义的研究与理解[J].教育发展研究，2002（05）.
[3]陈肖生.网络教育与学习适应性研究综述.北京师范大学网络教育实验室[Z].互联网在线学习研究，2011.
[4]陈健.关于网络教育的几点思考[J].中国医学教育技术，2004（01）.
网络的高度便捷性与开放性使得中学生能够更为便利的在网上进行信息的获取，互联网语境下，网络这一工具对于中学生也产生了极为明显的影响。单独的个体在中学阶段是世界观，人生观与价值观形成的重要时期，这一时期其所接受的信息对于自身三观形成更是会产生直接影响。中学阶段的政治教育本质上是要帮助学生确立正确的观念，保障学生的身心发展在健康状态下进行，而当前中学生政治教育中存在的系列问题也需要进行及时解决。
1互联网语境下中学生思想政治教育的新特点
思想政治教育一直以来都被看做是一种极为单调与乏味的学科教育。在互联网语境下，中学生对于思想政治教育的错误认识程度也逐渐加深，部分学生甚至认为思想政治教育是一种“洗脑教育”，处于叛逆期的中学生也开始抵触思想政治教育课。互联网语境下对于中学生进行科学的思想政治教育显得更为重要，教学目标的调整，教育转变紧迫性的增加与当前学生对于政治教学态度的冷漠已经形成了鲜明对比，这也使得中学生政治教育在当前呈现出了改革必要性高，具体实施困难的新特点。
2互联网语境下中学生思想政治教育存在的问题
（一）忽视了三观形成教育
互联网语境下中学生思想政治教育存在的主要问题是教育教学活动在实际开展中忽视了学生三观养成的教育。世界观，人生观及价值观对于个体的综合发展与健康成长具有极为深远的影响。当前的中学阶段思想政治教育在形式上大多是死记硬背书本知识。填鸭式教育理念下，思想政治教育的内容也与三观养成不具备直接联系，过分的强调理论知识灌输使得部分中学政治课教师并未及时发现中学生的思想变化，部分教师甚至认为政治教育需要的是教会学生政治知识，而怎样去为人处世则需要其在社会中进行学习。
（二）教学活动过于依赖书本
互联网大肆发展的情形下，中学生政治教学活动存在着过度依赖政治教材的问题。中学阶段的学生教育需要面对相对繁重的升学压力，当前教师教育能力评价体系中也将考试成绩作为了主要的评价标准。这使得很多中学政治教师在开展政治教学活动中对于书本的依赖程度较高，以教材内的知识为主要课程内容，以考纲规定的考点进行教育也导致思想政治教育教学出现了严重问题。
（三）互联网信息辨别教育明显缺位
3互联网语境下中学生思想政治教育更好实施的建议
（一）重视中学生三观的形成教育
互联网语境下中学生思想政治教育教学活动的开展需要将学生三观形成的教育囊括进教育教学体系之中。学校与教师应当明确思想政治教育的真谛，重视学生三观形成的教育与引导，在中学政治课开展中鼓励学生将真实想法进行表达，从而发现学生在价值观念上存在的系列问题而在后续的思想政治教育中进行有针对性解决。在思想政治课上，可以考虑通过优秀中学生的先进事迹来提升中学生的伦理道德观念，对于中学生在思想认识上存在的问题进行“纠偏”。
（二）结合互联网发展开展教学活动
互联网语境下中学生思想政治教育依然要坚持以教材内容及考纲要求为主，但也要注重教学活动的开展与互联网发展实际相结合的具体事宜。中学生思想政治课教师需要对于当前互联网内不良信息对于学生身心健康发展所产生的不良影响有深刻认识，并对于互联网上不良信息的类型，特点进行掌握，在具体的教学实践活动开展中以这些不良信息为教学实例，通过反向教学的方法将这些不良信息负面影响及危害与政治书本知识相结合。通过这样的教学方法能够使得中学生更为全面的认识互联网，了解互联网，也能够使得中学生政治教学实践活动的生动性大为增加。
（三）加强中学生辨别不良信息的能力培养
中学身思想政治教育中务必要增加中学生辨别不良信息能力培养的内容。中学思想政治课教师在开展教学实践活动中应当就如何辨别互联网上的不良信息进行针对性教育，可以通过定期开展互联网信息辨别教育活动来使得学生的此项能力有所提高。此外，在具体的学习资源获取上，中学政治教师应当将主要的学习网站及学习资源获取方式告知给中学生，在鼓励其应用互联网进行学习的同时提升其对于不良信息的鉴别与防范能力。加强中学生辨别不良信息的能力培养要成为中学生思想政治教育活动中的常规内容，从而保障中学生对于不良信息的鉴别能力可以持续提升。
4结语
中学生对于互联网进行正确应用应当得到学校与社会的正视，互联网语境下不良信息根本不可能完全消除，这也使得中学生思想政治教育本身的重要性更加明显。中学生思想政治教育教学依然要以学校教育为主体，同时，中学生家长也应当与学校一道重视中学生思想政治教育的重要性，在中学生进行互联网使用时，家长也要对于其进行一定的监督与引导。
[1]李进，李云，邹朴仙.浅析网络文化对中学生思想政治教育的影响和对策[J].中国校外教育，2014，32：17-20.
【摘要】随着我国高等教育的迅速发展，创业教育尤为重要。而在互联网迅速发展的前提下，我国创业教育面临着新的机遇，通过基于互联网的平台，更能提高创业教育的水平。
关键词互联网；创业；提升对策
基金项目：2012年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目“芜湖傻子瓜子网店销售”（201210363173）。
作者简介：马文文（1990.02—），安徽工程大学硕士研究生。
何治国（1976.10—），安徽工程大学，副教授，研究方向为企业理论。
根据中国青年报2014年6月1日报导：“2014年，我国应届高校毕业生达727万，创历史新高。在此情况下，鼓励以创业带动就业是解决就业问题的重要选择。然而据人力资源和社会保障部副部长信长星说，目前，我国大学生的创业率只有1%左右，跟国外比起来还是很低。”而在发达国家，大学生创业的比例一般占到20%至30%。我国每年有巨大的需要就业的大学生，如果能合理提高创业比例，对学生的就业和发展都有非常大的作用。大学生创业离不开创业教育，而在目前互联网高度发达下，利用网络开展创业教育和创业实践会取得明显的效果。
1我国大学生开展互联网创业教育分析
1）我国互联网普及率高：根据中国互联网络信息中心CNNIC公布了的中国互联网络发展状况统计报告，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，2013年全年共计新增网民5358万人，互联网普及率为45.8%。这说明我国互联网涉及的人口众多，已进入全民皆网的时代，互联网已经充满着商机。
3）大学生具备综合的知识。大学生群体较社会人员相比更具有创新、创业潜力。他们接受新鲜事物能力强，电脑基础扎实，是互联网创业的最佳人选。社会人员在接受新事物，互联网学习应用方面都远远不及在校大学生熟悉。学生在从事互联网创业的时候，学生的特性和互联网的活跃网民在心灵和思维上具有更多的共性。大学生的这些内在素质决定了他们具有更好的创业潜力。
但我国高校对互联网认识仍存在误区和不足，这阻碍了互联网下我国大学生创业教育的发展，这主要体现在以下几个方面：
2基于互联网背景的教育特点
互联网下的创业教育有以下特点：
2.1互联网可实现创业教育的远程教育
近年来随着互联网和通讯技术的不断进步，以Internet为基础的网络就可以开展远程教育。通过一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、建构教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务。由于创业教育涉及的内容多，同时可能在创业实践的过程中会不断的遇到问题，所以远程教育提供了创业教育更多的机会和更好的效果。
2．2利用互联网可以随时开展大学生创业教育工作
2．3利用互联网开展创业教育的自我教育
创业教育需要师生两个方面互相配合进行，同时也需要学生发挥自我的创造性和主动性。在互联网条件下，大学生就可以利用网络资源开展自我教育，一方面可以利用网上集成的资源进行学习。另一方面，也可以以网络为平台，开展创业实践教育。
3基于互联网我国大学生创业教育的提升对策
由于互联网教育有其自身的特点，同时针对我国目前的互联网创业教育的现状，要进一步提升大学生创业教育，需要完善以下的对策：
第一，完善课程教学体，同时集成在互联网系统内。根据大学生的教育基础和创业教育的实践需要，应完善网络创业课程体系，即应将创业教育的基础理论知识和网路创业实践的操作两个方面相结合。所以互联网的创业教育应包括以下的内容：企业管理的有关知识，包括管理和财务知识。互联网的基本知识，互联网数据分析等。营销的有关知识，包括网络营销知识和网络营销手段。结合网络运营的有关知识，包括风投、创业公司运营基础等内容。所以应完善上述的创业教育的课程体系，同时应集成在互联网的体系内，便于学生进行自学，随时开展创业教育。
第二，结合地方特色产品。大学生创业教育最缺乏的就是实践教育，而实践教育环节最缺乏的就是产品。而各个地方的特色产品，往往仅局限于地方发展，难以获得很大的发展壮大机会；所以迫切需要借助互联网开展营销，所以大学生创业实践选择这个平台是一个双方都需要的合作机会。通过结合地方特色产品，大学生创业实践既可以获得创业产品的支持，同时企业也赢得一定的发展机会。
第三，建立创业平台。互联网创业教育具有远程性、即时性和自我教育的特点，但这均需要平台，而借助于互联网就可以构建这样的创业教育平台。平台主要包括以下四部分内容：首先可以集成创业教育的各种资源。其次通过平台进行创业评估，在统一管理的前提下，对使用平台创业者项目或计划进行专业评估，配备教育界、企业界专家，对创业结果进行把握和评价,真正促进创业成功。再次进行专家辅导，包括创业成功人士、企业专家，为培养学生创业能力给予指导。最后项目对接。设立创业基金,为学生创业演练提供融资平台。组织专家对具有可操作性的项目给予一定的资金支持,并成立创业指导顾问团,对受资金支持的公司进行操作上的指导、资金上的监控。
［1］杨敏.创业教育新模式:基于互联网的创业教育平台[J].科技信息,2007,13:283-284.
中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.038
CarefullyCreating"NetworkPolitical"
――AnalysisofInnovativeNewIdeasofPoliticalWork
LIFang
（Hu'nanProvincialResearchInstituteofEducation，Changsha，Hu'nan410005）
AbstractIdeologicalandpoliticalworktoeducatepeopleasaguidemaincontentoftheworkofman，theirworkmoredifficult，tryingtooptimizetheteachingobjectives，itisnecessarytoeffectivelycombinecharacteristicsofthetimes，innovativeteachingideas.Internetage，morerapidspeedofinformationdissemination，communicationchannelsmorewidely，soyouwanttoeffectivelycarryoutideologicalandpoliticalwork，weneedtoeffectivelycombinethecharacteristicsoftheInternet，ideologicalandpoliticalworkofinnovativeideas.ThispaperfromthecharacteristicsoftheInternetera，combiningthenewrequirementstocarryoutideologicalandpoliticalwork，Landsandasanentrypointtothenetwork，explorenewideastocarryoutideologicalandpoliticalwork.
KeywordsNetworkPolitical;reformideas;ideologicalandpoliticalwork
1互联网技术对思政工作开展的作用与影响
1.1互联网技术对思想政治工作开展的作用分析
其次，互联网技术资源为思政工作开展提供了丰富的教育资源，也大大提高了思政教育工作的效率，同时也便于广大思想政治教育工作者开展问题疏导和心理咨询教育工作。丰富的网络资源，让每一个人都能自我选择学习教育内容，互联网的出现让思想政治教育工作实现了由“被动学习”到“主动学习”，同时也拓宽了思政工作的渠道和范围。然而在这一过程中，也需要我们做好信息的分类和辨别，挑选积极向上、健康的互联网资源。
中图分类号：G711文献标识码：A
1移动互联网及其在高职院校中的普及
1.1移动互联网及其特点
1.2移动互联网在高职院校大学生中的普及
2移动互联网对高职院校思想政治教育的影响
2.1带来的机遇
2.1.1扩展了高职思想政治教育工作的时空
2.1.2丰富了高职思想政治教育的内容资源
2.1.3搭建了高职思想政治教育新的交流平台
2.2面临的挑战
2.2.1价值观和信息混乱的挑战
2.2.2对传统高职思想政治教育模式的挑战
2.2.3对高职思想政治教育者素质要求的挑战
3移动互联网时代高职院校思想政治教育创新策略
移动互联网时代的到来，对高职院校的思想政治教育工作提出了更高的要求，同时也带来了新的契机和平台，高职院校思想政治教育者应该要有创新的意识和能力，与时俱进地做好教育工作。
3.1更新高职院校思想政治教育的工作思路
新形势下，高职思想政治教育工作者要及时更新调整工作思路，强化对网络思想政治教育的重要性的认识，加强思想政治教育工作和移动互联网的对接，不断地对思想政治教育工作进行改革和创新。高职院校要重视网络思想政治教育整体规划，要对如何利用移动互联网开展思想政治教育工作进行深入的分析研究，要利用好手机网络开展思想政治教育工作。
3.2创新“移动互联网+”课堂教学的新模式
3.3突显移动互联网的网络宣传作用
3.4打造高信息技术水平的思想政治教育工作队伍
移动互联网时代，迫切要求高职院校全面加强思想政治教育工作队伍的信息化能力建设。一方面，要提高工作队伍的信息技术能力。通过开办计算机、网络和新媒体的技术讲座、培训班等，全面增强教师、辅导员、班主任、党务工作者的移动互联网知识和运用能力。另一方面，要提升工作队伍的信息管理能力。工作者既要迅速地掌握信息、捕捉热点，要注意准确鉴别信息，防止不实和不良信息对学生思想造成负面影响，并引导正确的舆论；又要有用好信息资源的能力，将移动互联网中的信息资源与思想政治教育有机结合起来，熟悉流行网络文化，灵活运用其传播特点为思想政治教育活动服务。
移动互联网是促进生产力工具，也是发展思想政治教育的工具，高职院校思想政治教育工作者必须适应新环境，创新工作方式方法，深入探究如何用好移动互联网，使高职院校思想政治教育工作更上一个新台阶。
1移动互联网的内涵
移动互联网不仅具有互联网的开放性，而且具有移动网的实时性和便携性，尤其还具有互联网所不具有的高隐私性等特点，移动互联网的普及和广泛应用既为思想政治教育方法和手段的创新提供了机遇，同时也给思想政治工作者带来了挑战。
移动互联网为我们及时交流、进行情感融通提供了绝好机会，为我们甄选信息，形成自身价值判断搭建了广阔平台；移动互联网获取信息的即时性可以更迅速地促进知识更新，移动互联网作为继广播、报纸、电视之后的新兴媒体，具有信息存储量大、信息更新速度快、信息查询便捷等特点，在获取信息的即时性为思想政治工作搭建了重要的桥梁，体现思想政治工作与时俱进的本质和特征，扩充了学习资源，能使知识迅速的更新。
2移动互联网对高校思想政治工作的挑战
2.1移动互联网对思想政治工作环境的重构
2.2传统的思想政治工作环境和现实生活具有一致性
思想政治工作开展的环境无论是从宏观层面还是微观层面都是客观实在的现实生活，而移动互联网的出现则彻底颠覆了这种一致性，移动互联网不再仅仅作为一种教育载体或者教育工具而存在，其自身就是一种现实环境与教育背景，增加了育人环境的复杂性的不可控性。移动互联网环境下，高校教育空间更加开放，不再局限于教室或者以电脑为终端的互联网，师生获取信息的渠道更加多元和自由。
2.3移动互联网的开放性使得高校思想政治工作的权威性受到了冲击
中国社会千百年来，“老师”是“灵魂的工程师”，在人们心目中的地位是不可动摇的，以往老师在思想政治教育工作中的权威性不容置疑。而今，移动互联网的进入，信息可以在思想政治工作的主体和客体之间进行平等的交流和接收，也就是说思想政治工作的主体不仅是移动互联网思想政治工作教育信息的提供者，同时也是接受者。所以，对高校思想政治工作提出了新的要求，作为移动互联网时代的思想政治工作者，必须与时俱进，在虚拟条件下依然保持思想政治工作者原有的“权威性”，不断创新思想政治工作的新机制，是移动互联网时代高校思想政治工作者面临的一项挑战。
3移动互联网创新高校思想政治工作的对策
3.1高校思想政治工作创新是构建和谐社会的必然要求
在互联网发展的今天，要以科学的理论为指导，把移动互联网作为当前思想政治工作创新的着力点，研究移动互联网的特点和规律，不断增强党的思想政治工作创造力、说服力和感召力，不断探索思想政治工作的新方法，使高校思想政治工作在构建社会主议和谐社会的过程中更好地发挥“生命线”的作用。
3.2高校作为思想政治教育工作的前沿阵地，应该对校园网络信息进行依法审查，净化校园网络环境
目前有很多高校积极采取措施对校园网络进行规范。移动互联网与传统互联网存在较大的差异，一方面，手机移动客户端的IP地址是由服务器动态分配的，会不断变化，使得对不良信息的追踪难度大增，同时开发商缺乏信息检测意识，技术薄弱，存在较大的信息监控盲区。对此，高校需积极制定专门的网络运行规章，比如规范网络语言、移动网络信息审查等，同时积极贯彻落实，加强师生使用移动终端文明上网的宣传教育工作，增强上网安全意识。另外，还应加强对校园网络的日常维护管理工作，需要专业人士参与，各个环节紧密配合，才能更好地保证高校移动网络的信息安全。
3.3秉持共建共享，不断加强具有开放互动的支术平台建设
创新网络思想政治工作尤其要发现引导青年师生的新思想、新点子，充分发挥他们的潜能、积极性、创造性，从而促使思想政治工作呈现“大众创业，万众创新、生动活泼”的局面。
3.4疏导教育创新
我国进入信息化时代以来，越来越多种信息化教学方法得到实际应用，使得教学效果得到优化。在这样的背景下，小学语文教学改革的节奏也有所加快，传统的教学策略已经难以发挥作用。因此，小学语文教师应该对“互联网+教育”形成正确的认知，并借助丰富化的信息技术与教学资源为学生开展教学活动，以达到构建高效小学语文课堂的目标。
二、互联网+教育视野下的教育特点
三、基于互联网+教育的小学语文教学策略
(一)构建互联网+教育环境培养学生的思维能力
(二)借助互联网技术创设语文教学情境
(三)运用互联网技术构建语文翻转课堂
四、结语
综上所述，在互联网+教育持续深化的背景下，为小学语文教育发展带来了更多契机。因此，以提升教学效率为目标，小学语文教师可以构建互联网+教育环境培养学生的思维能力;借助互联网技术创设语文教学情境;运用互联网技术构建语文翻转课堂。通过本文对基于互联网+教育的小学语文教学策略展开的一系列探析，希望能为提升小学语文课堂教学质量提供一些参考。
参考文献:
［1］何元峰．“互联网+”背景下的小学语文课堂教学探究［J］．亚太教育，2019(11)．