“家校社”三主体在协同育人中的角色、地位、作用如何进一步厘清和规范？家校社协同育人机制、内容、路径、方法如何体现新要求？如何提升家校社共育水平，以促进学生健康、和谐、全面发展？4月16日，“中国家校社共育三十人论坛”在重庆两江新区华东师范大学附属中旭学校召开，教育专家、领导一起共话“双减”时代家校社共育的热点、难点、痛点，探讨家校社共育新路径、新举措。
国家督学、中国教育学会副会长、重庆市教育学会会长钟燕主持开幕式。
重庆两江新区党工委委员、管委会副主任皮涛致辞。
论坛开幕式上，重庆两江新区党工委委员、管委会副主任皮涛在致辞中表示，在深化“双减”背景下，教育不再仅是哪一方的责任，“家校社协作、凝聚育人合力”，已成为新时代办好人民满意教育的重要路径。近年来，两江新区一直致力于教育全方位、立体式构建学校、家庭、社会共育新生态，开启“家长课堂”“读书联盟”“学校开放日”“心理健康工作站”等共育项目，形成了“一校一品”的两江家校社协同育人特色。
华东师范大学附属中旭学校书记康宗芬读于漪老师的亲笔书信。
93岁高龄的人民教育家于漪老师还为“中国家校社共育三十人论坛”亲笔写信。华东师范大学附属中旭学校党支部书记康宗芬代为宣读。于漪老师在信中表示，教育是国之大计、党之大计、为党育人、为国育才，是学校、家庭、社会共同的使命。家庭、学校、社会要各司其职、形成合力、协同育人，就能创造良好的育人生态，呵护未成年人身心健康发展，幸福成长。她还叮嘱每位教育人：教育既是科学，又是艺术，更要有正确的教育理念，博大的情怀和锲而不舍的毅力。
重庆市委教育工委书记、市教委主任黄政讲话。
重庆市委教育工委书记、市教委主任黄政在致辞中表示，随着《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行，“双减”政策落地，校外学科培训清零，教育领域现正处于改革的“深水区”，面临全新、紧迫的任务：多元成才路径的探索、全人教育方向的发展。
近年来，重庆积极创建家校社协同育人新局面。发布了全国首个《家校共育工作标准》，各区县积极搭建平台、壮大共育队伍、提高整体合力，开展一体化亲子活动，提高陪伴的质量。充分利用社会资源，用好大数据，把课堂延伸到社会，将家庭教育、中小学教育和高校教育贯通起来。黄政强调，家校社协同，其核心在育人，学校应拿出勇气与担当，推进智慧教育，丰富教育教学资源，全力打造教育新样态。
中国教育学会会长朱之文通过线上为大会致辞。
中国教育学会会长朱之文通过云端出席了本次论坛。他在讲话中表示，家校社协同育人，不是家庭教育、学校教育、社会教育的简单叠加，更不是相互替代，而是各自找准定位，在知识获取、能力提升、行为规范、习惯和道德养成等方面发挥各自的作用，形成育人合力。“双减”其中一个重要目的就是要通过减轻校外培训负担，让学校教育、家庭教育、社会教育各安其位，在各自定位上发挥作用，形成良好育人生态。在“双减”的推动下，基础教育的环境正在发生变化，这为家校社找准定位、协同育人创造了条件。希望大家对“双减”背景下家校社协同育人的理论与实践问题进行深入研讨，畅所欲言，为更好地实现家校社协同育人贡献真知灼见。
重庆市教育科学研究院院长蔡其勇主持主旨报告。
主旨报告环节，国家督学、中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆以《家校社共育理念，意义和使命》为题诠释了“双减”背景下，家校社共育的深远意义和时代使命。他针对“双减”与家校共育的重点、难点以及存在问题进行了深度剖析，并表示，教育一定要体现立德树人。具体来讲，一定要确立从人格品质、道德修养、情感质量和责任意识等精神层面促进人的发展的观念。
尹后庆认为，“双减”需要转变教育价值观念,“双减”的关键在作业设计，减轻作业负担首先在课堂。“双减”需要家校社共同研究、相互支持、共同协作，才能达到其目的，让教育回归本质。他强调，教师是家校合作育人的“纽带”，要提升老师的家庭教育指导能力，“家教指导力”是未来教师的必备能力。
教育部西南基础教育课程研究中心主任，国家级教学名师宋乃庆《增值评价促进我国基础教育高质量发展探析》主旨报告中，围绕“双减”背景下增值评价如何促进“家校社”育人的路径这一问题，从增值评价的内涵、意义、价值等方面进行了讲解。
“双减”背景下增值评价怎么促进“家校社”协同育人？宋乃庆建议：一要创新家校社高效沟通机制，促进家校社协同共育意识提升；二要明确家校社不同主体责任边界，在融合的基础上推动协同；三要丰富家校社协同育人的内容与形式，促进家校社实现深层合作。
旭辉教育研究院院长、华东师范大学附属中旭学校校长陈珍国做主旨报告。
全国高等物理教研会副理事长、旭辉教育研究院院长、华东师范大学附属重庆中旭学校校长陈珍国在论坛上做《“双减”背景下家校社共育情况调查》的报告。报告围绕“双减”背景下作业的情况、课后服务质量、家校合作关系、孩子和家长的亲子关系、社会的协同性等设计调研框架。
随后，报告中针对教师队伍转型、课后服务托管内容和质量、教师作业设计能力、作业管理、如何有效利用社会资源、学生综合素养提升与升学压力关系等方面的挑战，提出了相应的意见和建议。