2024年全面使用新教材,语文老师该怎么做?

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

首页

好书

留言交流

下载APP

联系客服

2024.08.28安徽

庄重勤敏,朴厚慈惠

躬耕学习,知行合一

2024年全面使用新教材,我们语文老师该怎么做?

三次重大教育改革

1.2001版的新课程标准:注重的是“双基”,基础知识和基本技能——育分

2.2011版的新课程标准:由“双基”到“四基”,注重培养学发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力——育能

3.2022版的新课程标准:将党的教育方针具体化细化,落实立德树人根本任务,着力培养正确的价值观、必备品格和关键能力——育人

新教材的主要特点

新修订的教材并不是全新的教材,此次新修订教材在原有单元的基础上,进一步整合调整优化,旨在落实学习任务群的精神。

新修订教材最核心的变化是将教学指向集中到“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”语文核心素养上。

1.以“学习任务群”来整合教学

以具体学习任务为中心,激励学生主动参与学习,学生在问题驱动下自主探索学习,拓宽阅读视野并增加阅读总量。教学以学习活动设计为主,多引导学生读书、思考和探究。教师是引领者,引导学生参与语文的实际运用。

2.强调整本书阅读

引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构读书的经验,形成适合自己的读书方法。

3.教学方式发生变化

名家名师教你如何使用新教材

教材总主编温儒敏教授

1.正确理解新教材

不能指望新教材一用,教学就来个天翻地覆。使用新教材,采用新教法,这是时代要求。要借新教材的使用去改进教学。

使用新教材,改革我们的语文教学,一定要立足于各自的学情,根据自己所在地区、学校或者班级的条件,在原有基础上去逐步调整、改进与更新。

使用新教材,不只是教学方法要变化和适应,最主要的还是教学观念要更新。

语文教材的编写,主要依照义务教育语文课程标准,把新教材和新课标对照研究,才知道教材哪些方面发生变化和创新,这些变化、创新是源于哪些理论、政策的要求。这样,我们对于如何用好新教材,站位就会高一些,而不至于“只见树木,不见森林”。

2.正确理解“学习任务群”

新教材是以“学习任务群”来整合单元教学的,突破单篇阅读精讲细析的固定模式,更加放手让学生自主学习,建构“语文核心素养”。

采用“学习任务群”的单元教学,应当多往“学习活动”方面靠拢。要考虑如何让学生在某种学习情境下带着某些“问题”(课题)去读书、思考和探究。

3.正确理解整本书阅读

“整本书阅读”是作为“任务群”专设单元的,“整本书阅读”设计是提示性的,主要包括“阅读指导”和“学习任务”两部分,比较简单。

“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构读书的经验,形成适合自己的读书方法。

4.正确理解教师读书

(1)老师要“读书养性”

语文老师要当“读书种子”,统编中小学语文教材最主要的特色,就是“读书为要”,大量增加读书的份量。

(2)老师读书的三个“圈层”

北京大学教授汪锋

1.落实语文核心素养

语文首先要教语言文字的运用,不要离开语言文字的运用、离开课文来谈文化自信、思维能力和审美创造。学生在语文学习时,需要思考这篇课文对四个方面的素养提升有什么作用,从四个方面去考虑语文的问题。

2.科学设置任务群

新教材以单元主题为经,学习任务群为纬。学习任务群的实质就是把课程的学习内容、学习目标用学习任务串联起来、整合起来。通过任务的串联组合,引导学生深度阅读写作、深入梳理探究,让学生能综合运用相应的语文能力。任务应该是明确可操作的,设置任务不必求多,设置不同梯度、让学生能力逐级提升的任务,不是必须以学习任务群来组织教学。

3.设计大单元教学

老师要利用教材这个基本工具来达到语文教学的目的,新修订教材按照双线组元的方式进行编排,一个是学习主题,一个是语文要素。每个单元呈现同一主题,但打破了文体限制。比如体裁可能有诗歌、散文、小说,可能有古文也有现代文。对于这样的教材安排,只要抓住单元提示,教学中讲清楚本单元的主题和语文要素,目标就达到了。

4.整本书阅读教学

新课标把整本书阅读作为一个任务群单独列出来,设计的初衷是引导学生学会读不同类型的书,综合运用各种阅读方法。要让学生接触不同类型的书,但不必每本精读,也不必每章精读。考题不硬抠细节,名著读过即可作答,这种方式可以减轻学生的焦虑及学习压力。对整本书阅读,应该从学生是否掌握了读书方法的角度去考核,再让学生抓住这本书的主要特点就够了,而不是以考整本书阅读去对学生进行分层。

小学语文名师何捷十问十答

Q1单元统整教学一定要创设情境吗?

回答:最好要。创设情境,无疑是学习的粘合剂,能够对整个单元的学习进行串联、组合、统筹、协调。创设情境,落实学习任务,开展实践活动,单元统整教学有完整性,也有真切感。

Q2单元统整学习会排斥单篇教学吗?

回答:这是无稽之谈。单元统整教学从诞生之初,就从未有排斥过单篇教学,也无法脱离单篇教学。

Q3单元统整教学中,不用教学生字了吗?

回答:错,生字需要教。生字,是单元学习内容,必须教。

Q4单元统整教学中,一定要设计评价表单吗?

回答:可以设计多样的评价方案。新课标提倡“教学评一致性”,评价能促进教学目标的达成,表单就是其中的一种形式。除此之外,即兴评价也好,生生互评也罢,各种形式的评价,只要能为教学内容服务,能有助于教师和学生集中针对学习项目推进教学,都可以设计。

Q5单元统整教学中,可以少教一些内容么?

回答:不能。不能删减,但可以根据学习目标,在具体执行时做详略轻重的教学处理,有助于达标的部分,详细教学。

Q6单元统整教学,能够添加部分篇目吗?

回答:可以。在统整学习中,根据单元学习目标,适当增补篇目,进行更为系统、更为完整的学习,这也体现着新课标提倡的“提升学生语文核心素养”的根本宗旨。

Q7单元统整教学,一个人备课困难怎么办?

回答:可以由集体共同完成备课,较为合适的备课方式是“集体备课”。

Q8所有单元都可以进行统整教学吗?

回答:理论上可以。只要瞄准目标,让单元中的各个篇目,各个助学系统,围绕目标聚拢、互促、协调,形成教学的合力,各个单元都可以进行统整教学。

Q9单元中部分内容无法与其他内容实现统整,该如何设计、执教?

回答:可以单独设立一个课时。

Q10单元统整设计,可以等他人先进行吗?

回答:不可以。作为新课程改革中国家纲要倡导的学习方式变革,是新生事物,指示着教学发展的必然趋势。既然都是“新”的,就不存在“谁比较有能力”“谁先做,谁后做”的差距。

THE END
1.破解中小学语文教育之困近日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布。考试招生制度改革是党的十八届三中全会在深化教育领域综合改革中做出的重要部署。在此背景下,为进一步适应国内外新的发展形势对人才培养的需求,国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”对当前中小学语文教育面临的问题进行了深入调研。本课题以北京师范https://onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/level3.jsp?id=1410835127635214
2.高考语文试题变化释放哪些教改信号青网教育频道2024年高考作文有哪些新特点?语文试卷命题变化释放出哪些教育改革新信号?中青报·中青网记者采访了语文教育专家及一线教师,对教育部教育考试院命制的新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、全国甲卷3套高考语文试卷进行分析。 多位专家表示,今年的试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大精神,坚持正确的价https://edu.youth.cn/wzlb/202406/t20240609_15301685.htm
3.全国语文试题评析:涉及五四运动黄大年精神,家国情怀浓原标题:全国语文试题评析:涉及五四运动、黄大年精神,家国情怀浓 6月7日,全国高考拉开序幕,首科语文试题引起热议。 澎湃新闻从教育部考试中心获得权威解析。 教育部考试中心相关负责人表示,2019年高考语文命题全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神,依托高考评价体系,推进高考内容改革,机制性落实立德树人根本任务,体系性https://news.cctv.com/2019/06/07/ARTIPPn9wJ3eCG25Vk7Z19io190607.shtml
4.语文教育走过和走向的路──新时期中学语文教育概述调查结果表明,长期以来,语文教学由于受着陈腐的教育思想的影响,一直循着一条固定的轨道缓慢行进,从不注意语文教学的实际社会效益,也不大考虑时代的要求,因而要面向社会加以改革。3.在教学实验研究方面,不少教师进行了富有成效的探索。如上海特级教师于漪老师的“提高语文教学综合效应实验”,这项改革的特点:①以学生为https://www.fwsir.com/jy/html/jy_20080807195810_165730.html
5.统计数据聊城市东昌府区中等职业教育学校教育质量年度报告学校坚持“创教学做领先人才培养高地?,建德能技一流中原职教名校”愿景,坚持党的全面领导,服务于国家乡村振兴、创新驱动及山东省新旧动能转换等发展战略,成为支撑鲁西经济转型升级和服务国家战略的重要力量。 近几年,党和国家大力支持职业教育的发展,学校积极响应政策,在立德树人、专业建设、教学改革、教师队伍建设、http://www.dongchangfu.gov.cn/site_dcfqzdzyjyxx/channel_x_45808_18230/doc_64f2738799c0989ee60f95e6.html
6.教育改革方案通用12篇李台等3个镇办先后被命名为“省教育强乡镇”;中学、高新中学晋升为省级标准化高中;区幼儿园等3所幼儿园晋升为省级示范化幼儿园;高新小学为省级艺术教育示范学校。2004年,我区通过“普及实验教学区”验收;2005年,被省教育厅命名为“省农村教育综合改革示范区”;2007年通过国家“两基”复查验收,“教育强区”骨干https://jnyhb.xueshu.com/haowen/27698.html
7.教育部出台最新高考改革方案大语文时代到来!教育部早就告诉你,别再打无准备的仗! 其实,对于很多一直关注中高考动向的教育者来说,这种“难”考生们早该想到!2017年一系列高考改革政策放出时,高考“语文难”就已经是定势,可惜还是没有引起大部分人的重视。 对于中国基础教育、“新高考”,原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛表示: 语文又是基础中的基https://www.jianshu.com/p/43b11735604c
8.小学语文教育教学论文德育目标和内容的契合性,决定了在语文教学中需要充分挖掘教材的德育内涵。这也是小学语文教学德育功能的实现过程。 四、大语文教育观尊重学生个性 新一轮课程改革强调阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析、解释来代替学生的阅读、实践和思维。语文是思维的工具,是交际的工具,是负载和传递信息的工具;语文的运用,离https://www.sfabiao.com/fanwen/20254.html
9.中国语文教育十大名师语文十大名师排名中国最有名的语文老师作为中国十大语文教育教学名师之一,他多年来致力于语文教育改革,借鉴苏霍姆林斯基教育思想办学,在教育界产生广泛影响,并先后在省级以上报刊发表文章250余篇,还应邀在全国各大城市教育演讲近200场次,受到业内高度赞扬。同时是《中国教育报》评出的首届全国十大推动读书人物之一。 孙双金 当代语文教育名家孙双金是情智教育https://www.maigoo.com/citiao/list_53984.html
10.语文教育教学改革(精选十篇)重视语文教育 促进教学改革 篇3 桑哲(以下简称桑):巢老师,请您谈一下目前语文教学中存在的最大问题是什么。 巢宗祺(以下简称巢):我想先说一下跟语文教学密切相关,而又不完全是语文教学内部的“最大的问题”,是咱们社会对语文的重视程度不够,许多人不把语文这门课当回事。前几年社会上对语文教学持批评抱怨态度,https://www.360wenmi.com/f/cnkeyfwcj5dr.html
11.走进新课改之三:教育,从精英走向大众(31期)课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。 1、课程标准的功能是什么? 课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求,对教材、教学和评价具有重要指导意义,是教材、教学和评价的https://www.xyjyjt.com/html/xyjyb/gz/2012/0921/7688.html
12.近二十年语文教育的改革和发展毁灭文化的“文化大革命”结束了,全国人民恢复、发展国家的热情空前高涨;批判两个“凡是”,拨乱反正,人民群众的思想大解放;改革开放的政策给语文教育的腾飞创造了不可多得的有利条件;1978年人民日报发表吕叔湘先生的文章《当前语文教学中两个迫切的问题》,被称为语文教学改革的号角。 https://wap.ruiwen.com/4058.xhtml