在教师招聘考试中，不管是资格类考试还是选拔类考试，都会涉及到教育理念的内容，而总的来说，教育理念一般都是固定的三部分内容——教育观、学生观、教师观，通常都是以主观题的形式考查。
(一)教育观
(1)素质教育的内涵
①素质教育以国民素质为根本宗旨;——一般全是选择题备考
④素质教育是促进学生个性发展的教育;——主观题备考(强调学生的不同特点)
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。——客观及主观备考
(2)新课改下的教学观
①从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。——主观题备考(发挥学生学习的积极性和主动性)
②从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。——客观题备考
(二)学生观
(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，正处于发展过程中。
一般重点考查学生具有巨大的发展潜能，材料中体现为信任学生。
(2)学生是独特的人。学生是一个完整的人，学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。
一般重点考查学生具有自身的独特性，材料中体现每个学生不同的特点。
(3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权的主体。
一般重点考察学生是学习的主体，材料中体现为发挥学生学习的主动性和积极性。
(三)教师观
(1)角色转变
①从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。——主观题备考，一般教师做法正确，学生进步都体现了这一点。
②从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。——客观题备考，强调反思
③从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。——客观题备考
④从学校与社区的关系看，教师应该是社区型开放的教师。——客观题备考，极少出现
(2)行为转变(注意行为的对象是什么)——结合角色考查
①对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
②对待教学关系上，强调帮助、引导。
③对待自我上，强调反思。
④对待与其他教育者的关系，强调合作。
记忆口诀
(1)素质教育的内涵(提素个性创两全)
(2)新课改下的教学观(学习过人)
(3)学生观(两独一发)
(4)教师观角色转变(学生反建社)
(5)教师观行为转变(你我他它)
教育理念之学生观如何拿
一、考情介绍
教育理念主要包含的内容有教育观、学生观以及教师观3部分的内容，在整个教师资格综合素质中所占分值比较大，其中客观题—单选，所占分值为8分;主观题—材料分析题，所占分值为14分，共计22分。客观题一般会以教学案例的形式出现，要求考生对题干中教师的做法进行判断，主观题则从会从教育观、学生观以及教师观任一角度出发，要求考生能紧扣该观点的内容，对材料中的教师的做法给予评价，所以在讲解的时候要帮助学生深入理解三观的具体含义。学生观作为一个必涉及的知识点，带着广大考生一起学习如何在学生观拿到可观的分数。
二、主要内容
1.概念：教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。
2.内涵：以人为本。
3.核心：一切为了每一位学生的发展。
4.内容：(口诀：两独一发)
(1)学生是发展的人
内容：学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生时处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人
内容：学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人
内容：每个学生都是独立于教师的头脑之外;学生是学习的主体;学生时责权的主体。
三、试题解析
四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”
刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢在了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，遂渐了王红的听课效果。
在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手。针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误;另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业复杂度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较吝易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王宏的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。
经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度，王红再也不说自己“学不好数学”了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。
【参考答案】
材料中张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。
首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步王红的数学成绩，增强王红学习数学的积极性。
其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中，一方面王红的英语和语文成绩，张老师根据王红的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学，克服了学习数学的畏惧感;另一方面，张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的特点，搭建“脚手架”的方法，引导学生逐步地完成作业。
再次，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起王红学习数学的兴趣，从而大幅度地了王红的数学成绩。
因此，作为教师，在面对学生偏科的情况下，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的发展。