请学生展示课前搜集的美术字，介绍它们的特点。
提问：在我们的生活中，什么地方能看到创意字体它给你留下什么深刻的印象
教师小结，从而引导出本节课题——有创意的字
环节二：合作探究，讲授新课
教师展示生活中的创意字作品，引导学生赏析，拓展学生的发散思维，并请同学选出喜欢的创意文字，说明原因。
学生赏析并回答
教师总结：文字在使用时，不可能只是单个文字出现，那么组合文字的组合表现方式有：
弧线型编排方式、造型编排方式、形象化编排方式、透视编排方式、意象化编排方式、重叠编排方式
教师继续展示作品，引导学生赏析并提问变体美术字的艺术特点是什么
学生思考并回答
教师总结：和谐、生动、形象、美观
环节三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
以“花好月圆”四字，用连字编排形式展示创意美术字的变化方法与步骤。讲解要领：
1.根据需要可以在草稿纸上画好字体的创意设计稿。
2.用铅笔把已经设计好的字体写到素描纸上。
3.根据字体效果加以装饰。
(二)课堂练习
笔画创意(学生上台进行创意竞赛练习)根据上个环节学习的“文字组合表现”教学内容，选择一个新的组合方法为“革命”二字进行组合。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
环节四：交流评议，拓展提高
2.学生互相展示作品，并从邻近色的搭配等方面交流评议。
3.教师总结评议。
环节五：小结作业，课后拓展
运用自己喜欢的文字或词汇，设计有创意的字。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简介变体字的书写步骤。
【参考答案】
以黑体字为例，主要分为如下几步：
(1)打格：根据应用场合的需要，确定字的大小和形状。
(2)布局：美术字的布局首先要了解字体的组织结构和基本笔画的特点。
(3)定骨架：用单线划出字形，用笔要轻，笔迹宜淡。
(4)双勾字形：笔画要统一，按骨架的位置画出笔画。
(5)填色：按需选择颜色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。
2.有创意的字主要体现在哪几个方面
(1)笔画的变化：改变笔画的统一规律，创造出新的符合文字内涵的笔画风格。
(2)结构的变化：连体字或图形替代等。
(3)装饰的变化：肌理、字内装饰、字外装饰(如光影的变化：明暗、倒影、投影)等。
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活动一：导入新课
教师设置猜猜我是谁的游戏：拿一张卷起的挂图，挂图上是本班同学的头部放大图，教师从上到下，慢慢依次露出图上人物的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴，看谁能最快猜出是谁。从游戏引入到本节课的学习中，从而进出课题——《小伙伴》。
活动二：新授课
1.同学之间互相观察并思考同学的脸型有什么特点学生各抒己见，教师讲授：讲授头部基本形态、面部的八种基本型：申、甲、由、田、用、国、目、风，和头部的透视(用示意图的形式展示)。
2.多媒体播放上节课同学收集的小伙伴头部的图片，学生观察并讨论：头部有什么特点五官的位置又有什么关系学生发言，教师总结并讲授：“三庭五眼”的共性面部比例规律，以及眼睛在头部的二分之一处。
3.按照教师要求做动作，同桌两人为一组，一个做动作一个观察，思考问题：头部在仰视、俯视、平视时头部比例规律有什么变化
学生交流探讨，教师总结：仰视时上庭与中庭变小，俯视时下庭与中庭变小。
4.展示多视角素描头像的作品，引导学生观赏，感受不同角度五官位置的变化。
活动三：示范讲解
教师边讲解头像写生的方法边做示范：
①先用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系，以及头发、脸型、颈部的比例位置。
②再进一步明确五官的比例和特征
③最后深入刻画，注意人物的表情特征，整体调整后就完成了。
活动四：巩固提高，实践展评
(一)学生实践练习
学生自己动手，用铅笔在素描纸上描绘他的小伙伴。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
(二)学生展评
2.学生互相展示作品，小伙伴特征、外貌等方面交流评议。
3.教师总结评议，可以从线条流畅性和人物特征的表现等方面给予评价。
活动五：小结作业
教师总结本节课内容，学生谈谈本节课收获。学生课下可以用今天学的知识绘制他们自己感兴趣的人物。
1.谈一谈你对人物肖像画的认识
肖像画即人物画的一种，专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。它要求画家对人物的容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动的描绘，表现其精神特征、身份地位、民族属性、时代风尚和反映出画家本人的思想感情。肖像画追求形神兼备，重视对传达人物神情的五官刻画。东亚很早就已经有肖像画，西方的人物肖像像画发展自文艺复兴时期。肖像画在在中国有悠久的历史，中国的肖像画传统称谓有“传神”或“写真”，它是以现实生活中或历史上客观存在的人物为描绘对象，通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。随着摄影技术的发展，肖像画也进入了摄影领域。
2.简述素描人物头像写生的基本步骤。
素描真人头像写生是从静止造型转向生命描绘的主要课题。素描人物像以写实的丰富变化，组成黑白灰的调子，人物写生首先面临的问题是自然形态的人不同于艺术作品中的形象，因此对美得发觉就得靠自己。人物写生的中心就是抓住人物的精神气质这一核心，重视画面整体的表现。基本步骤如下：
(1)构图、打轮廓。根据模特的第一感受，用长直线确定出画面的基本位置，简单概括出人物的基本动态，面部的形态。
(2)用长线迅速画出画面的大色调，确立大的体积和结构关系。
(3)深入细致刻画。抓住人物的五官，重点刻画。
(4)整体调整。多看少画，看画面中哪里的对比强弱根据需要调整。
活动一：直观感知，导入新课
出示席勒的绘画作品(速写作品)，开动脑筋想想这是一种怎样的表现方法
学生思考回答。
教师总结：黑白、速写，从而揭示课题：《速写练习》
活动二：赏析作品，讲授新知
(一)速写的特点
出示速写作品，速写绘画特点
学生回答各异。
(二)速写的表现形式
出示多幅不同形式的速写作品。从速写内容、人物动势及工具和材料方面进行观察，有什么特点不同绘画工具带来的不同效果表现题材有哪些
学生进行小组讨论，并回答。
教师总结：速写工具材料的选择很广泛，有铅笔、钢笔、毛笔及炭精棒。绘画是可以单纯用线或者即用线也配合一些面的方法比较常见。表现题材可以是人物的、场景的、动物的等等。
活动三：示范操作，实践练习
教师演示速写绘画步骤：观察描绘对象、确定构图比例、勾勒物象基本形态、基本要素具体表现、深入描绘细节。
我们每一个同学都是绘画大师，请大家选择一处校内景物或者人物用自己喜欢的创作工具进行表现创作。创作要符合速写的特点。学生创作，(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导)。
活动四：交流评议，巩固提高
(一)学生展示交流
将学生创作的速写贴在黑板上，学生谈自己的设计构图，评选最佳创作。教师对最终对全体作品给予表扬，提出改进意见。
(二)巩固提高
出示中国当代大师李朝晖等人的速写集，学生欣赏中体会速写带来的美和乐趣。
总结：速写可以说是绘画的基础，也是培养造型能力的必要途径。今天同学们进行了速写练习，希望今后能用速写的形式表现更多的景物。
1.速写对于学生的绘画创作有什么帮助
速写是一种快速写生的绘画方式。它注重绘画创作中对形体和比例的把握，而形体和比例也是绘画的基本要素及绘画的基本能力。所以，通过速写训练能有效的锻炼学生的基本绘画能力，培养观察能力，从而为学生今后在美术方面的发展奠定良好的基础。
2.本节课的教学重点是什么
(一)创设情境，导入新课
教师在大屏幕显示多种书籍(读者、意林等杂志、还有名著、绘本故事)，学生观看，教师提问：大家都读过哪些哪本是你最喜爱的为什么学生交流回答，引入课题：《我喜爱的书》。
(二)观察封面，引导想象
1.教师带领学生观察书籍封面，并提问：仔细观察或回忆书的封面，都有什么信息(书名、作者、出版社、配图)，学生回忆，交流并回答，教师总结：书名、作者、出版社、配图等。
2.教师接着提问：其中哪个信息应该最醒目学生回答：书名。教师说：那我们自己探究一下这些书名。
(三)深入分析，了解字体
1.了解书籍字体
教师：继续观察大屏幕，这些书名有什么不同教师引导学生回答：字体不同、大小不同、颜色不同。
教师讲解：书名：字比较大，《红楼梦》用的是行书，《猜猜我有多爱你》是在宋体的基础上加粗变形的，而作者、出版社：字体比较小，是宋体。
2.教师接着提问：同学们怎么认识的这些书体特点是什么学生观察，教师根据学生回答总结宋体特点：
(1)宋体：顾名思义宋体就是起源于宋代，在印刷中宋体是较为常用的字体，请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体出现的，请同学们观察一下宋体在书写时的特点。通过观察我们发现：宋体的横的笔画写的很轻，而竖的笔画写的比较重。
教师在黑板以“十”做宋体写法的示范，教师：宋体在书籍，报纸上应用的很广泛。但是呢我们通常手写一般不会用宋体。教师随后讲解黑体、楷体与行书特点。
(3)楷体：大家写过毛笔字应该知道，比较规矩整齐。
(4)行书：写的比较放纵流动
教师：哪种字体更能准确体现书的内容请刚才说最喜爱哈利波特的同学说一说。
学生：这一本书是属于魔幻文学系列小说，作者是英国·罗琳。
教师：应该怎么设计该书的书名呢是黑体的基础上进行变形吗教师带领学生欣赏几个漂亮的书名，如三体、星纪原的等。
3.分析字体设计方法、原则
学生四人为一小组，在小组内进行讨论：通过刚才的观察书名可以做哪一些方面的设计字体变化我们随便变化吗需要注意哪些原则学生激烈讨论，随后师生共同总结出：
字体设计方法：外形、笔画、结构化变化、排列组合、大小等。
字体变化原则：从内容出发、易于辨认、统一完整。
(四)示范操作，实践练习
1.教师示范书名设计制作步骤，以及注意事项。
步骤：(1)构思;(2)字体选择。
注意事项：注意字体的大小，字体与书名语意的契合。
2.教师：大家已经了解到字体特点、字体设计的方法及注意的原则。我们一起开始动手去给自己最喜爱的书进行书名设计吧。大家注意先画出草图，再进行细化。学生开始制作。
(五)展示作品，交流评价
教师：大家的书名设计好了，谁能说一说，你最喜爱的书的内容你为什么这么设计
小组推选优秀作品上台展示，采用自评、互评、师评的评价方式，从字体选择、设计意图等方面进行评价。
(六)总结知识，拓展提高
教师布置作业：大家对于自己最喜爱的书的故事讲给你的同桌，再说一说你设计的意图。
1.你认为老师给学生布置作业有哪些要求
作业是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据及手段。教师在布置作业时要注意遵循以下原则：
(1)减少数量，布置少而精的作业，对应课程要求，难度有梯度，设置必做选做。
(3)趣味性原则。在设计作业时，教师如果给学生提供独立获取新知的机会，让学生体验成功、探索与发现的快乐，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
2.说一说你自己喜爱的书
凡·高自传一书。被誉为“疯狂的天才”的荷兰画家凡·高，生前潦倒，死后殊荣。比他小四岁的弟弟提奥，给凡·高物质和精神上极大的支持和慰藉。
凡·高本人一生没有留下任何别的文字材料，他的人生观、艺术观、个人血泪交织的辛酸史，集中反映在他致胞弟提奥的大量文学性很强的记实性书信中，即《凡·高书信选》，这是世界著名的传记大师欧文·斯通编辑的迄今为止唯一的一部凡·高自传。它真实地汇录了凡·高一生穷愁潦倒而有顽强拼搏的艺术历程;生动地描写了他几次缠绵悱恻、哀婉凄清的爱情经历。同时真实记载了他和胞弟提奥生死相依、荣辱与共的手足深情并详细描写了凡·高和另一位艺术巨匠高更具有戏剧性的怪诞友谊。其中情节曲折，波浪起伏、传奇色彩浓郁，闪耀着深刻的哲理光辉和独到的人生见解、艺木见解。此书出版是读者的福音，受益非浅。