【关键词】图示思维；绘画；惯例，抽象，表达
【中图分类号】G640【文献标识码】B
1绘画
手绘是获得图示思维和表现视觉感受的必要技法，这项技能必须通过重复练习，而教学的关键则是让学生在作画中思考和享受乐趣。
2惯例
设计行动是产品实现的预览的最后成果，因此造型设计应该从理性的分析角度出发，而不是单凭建筑师的主观想象，保罗·拉索在这一章节提出徒手表现的几种训练形式：综合的景象、具体形象和感性的焦点。
3抽象
另一种训练是对设计方案本身进行抽象化的分析，即对需要、文脉、形式三要素的关系分析。课程中可以首先提供完整的设计方案供学生分析交流，当三者处于平衡状态时，设计效果最理想，出现分歧时，或以文脉为主，或以文脉联系其他。要求学生尽可能细致地分析空间、环境的需要、人口的需求、气候、地理因素、流线、结构、构造、装饰等各个方面，使用图解表现人的活动与各个设计空间功能之间的关系，判断优缺点。通过具体实例的学习，再以这种方法完成项目方案，并将自己的前期抽象图解公开交流。
4表达
实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向,培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出:美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。如何把握好素质教育的指导思想和重点,怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用,我们必须进行认真地思考与探讨。
一、新时期对美术设计教学的理解
二、美术设计与创新思维的关系
目前所在：广州年
龄：29
户口所在：湛江国
籍：中国
婚姻状况：未婚民
族：汉族
诚信徽章：未申请身
高：174cm
人才测评：未测评体
重：78kg
我的特长：
求职意向
人才类型：普通求职
工作年限：7职
称：高级
求职类型：全职可到职日期：一个月
月薪要求：8000--12000希望工作地区：广州,广州,广州
工作经历
**投资管理有限公司
起止年月：2012-05～至今
公司性质：民营企业
所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)
担任职位：企划经理
工作描述：1、负责公司品牌VI维护与管理工作
5、结合品牌定位，负责市场业态数据分析
6、品牌产品拍摄工作与资料库维护
7、负责公司老港记甜品、幸福起点品牌加盟店配套方案塑造，提升品牌形象与店面开业前各项统筹工作安排
8、团队建设工作，包括制定员工的培训、评估等制度。
工作业绩有——老港记甜品连锁品牌塑造幸福起点连锁品牌塑造
离职原因：
广州市**电子有限公司
起止年月：2009-08～2012-03
所属行业：机械/机电/设备/重工
工作描述：在其公司只要负责企划部日常文案策划与宣传,与国际安防展(北京、深圳展会、广州地铁展等)策划工作等....
离职原因：家庭原因离职
广州**服饰有限公司(KBb)
起止年月：2007-07～2009-08
公司性质：中外合资
所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业
担任职位：设计主管
离职原因：公司倒闭
广州市**有限公司
起止年月：2006-11～2007-05
所属行业：服务业
担任职位：店面设计师兼美术指导
离职原因：人动
教育背景
毕业院校：广州大学松田学院
最高学历：大专
获得学位:毕业日期：2007-07
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
2003-092006-07广州大学松田学院商业美术设计设计师D证书060154D004782
语言能力
外语：英语一般粤语水平：优秀
其它外语能力：
国语水平：优秀
工作能力及其他专长
2003年湛江市中学生足球联赛高中组冠军2005年广州大学松田学院第四届足球联赛季军
关键词：课程改革；课堂教学；作业布置；课后教学
1、课堂教学形式的多样化
2、作业布置形式的多样化
3、课后教学形式的多样化
参考文献：
[2]卞宗舜，朱俐，孙舜尧.标志设计[M].湖南大学出版社.2006
[4]李中扬.创意源/标志创意[M].湖北美术出版社.2003
1.公装设计实务教材内容设计有待于优化
2.设计方案的实际运用效果较差
由于老师过度偏重于对理论知识的传授，导致学生的实际应用能力比较差。学生只是根据老师传授的基本制图方法，进行图纸设计，却没有结合实际情况，课程设计方案缺乏实践论证，课程方案的细节设计存在需索不足和漏洞，导致学生完成的课程设计方案可行性不强，设计方案在现实的公装设计中的实际运用效果较差，课程设计方案失去了其应有的价值和作用。
3.公装设计实务课程设计质量较低
现在很多老师只注重对学生进行公装设计理论知识的传授和一些基本绘制技巧的指导，却忽略了对课程设计的成果进行评估考核，致使学生的学习效果经不起考验。一旦真正考核起来，一系列问题就会被暴露出来。例如，图纸设计缺乏完整性、美观性和工整性，制图工具的使用存在不规范性，对绘图技巧的掌握还不够熟练等等。
2提高公装设计实务教学课程设计质量的对策
1.合理编排课程，严格选用教材
2.创新教学方法，提高教学质量
4.强化课程设计的考核评估
经过实训之后，学生完成的课程设计是否能经得起实践的检验，学生是否真的掌握了制图技巧，其识图、制图能力是否有所提高，还需要经过严格的考核和评估。因此，学校及老师应该构建完善的考评体系，融入多样性的考评方法，把考评工作渗入到课程设计学习的全过程，把学生平时的技能操作计入考核范围，敦促学生加强对日常课程设计作业的重视程度。在对学生完成的课程设计进行考评时，要对设计图纸的美观性、精确性、完整性等进行严格要求，从而不断促使学生课程设计的规范化。