理解n次独立重复试验及二项分布模型,会判断一个具体问题是否服从二项分布,培养学生的自主学习能力、数学建摸能力,并能解决相应的实际问题。
过程与方法：
通过主动探究、自主合作、相互交流,从具体事例中归纳出数学概念,使学生充分体会知识的发现过程,并渗透由特殊到一般,由具体到抽象的数学思想方法。
情感态度与价值观：
二、教学重点、难点
重点：独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。
难点：二项分布模型的构建。
三、教学方法与手段
教学方法：诱思探究教学法
学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。
教学手段：多媒体辅助教学
四、教学过程
环节教学设计设计说明
创设情景,导入新课
猜数游戏：
游戏：有八组数字,每组数字仅由01或10构成,同学们至少猜对四组才为胜利(请看幻灯片演示)
问题1：前一次猜测的结果是否影响后一次的猜测？也就是每次猜测是否相互独立？
问题2：游戏对双方是否公平？能否从概率角度解释？
活跃课堂气氛,学生的热情被充分地调动,从而也引起学生的无意注意,在不知不觉中进入教师设计的教学情景中,为本节课的学习做有利的准备
学生回答这个问题的同时,可以初步体验独立重复试验模型,为定义的提出作好铺垫。
引起学生的好奇,激发学习和探究知识的兴趣。
师生互动,探究新知：
在满足学生的好奇之前让学生对这两个例子进行对比分析,目的是让学生进一步体验独立重复试验模型,并得出其特征,使定义的提出水到渠成,
从探究游戏中的第二个问题入手,引导学生合作探索新知识,符合“学生为主体,老师为主导”的现代教育观点,也符合学生的认知规律，同时突出本节课重点，也突破了难点。
《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”在识字教学中，我采用丰富多彩、灵活多样的识字方法，引导学生合作学习，让学生在教师的引导下，轻松、快乐的学会生字。
一、采用丰富多彩、灵活多样的识字方法
1．在比较中识字。许多教师都有体会，一些学生总是分不清“哪”和“那”两个字。如在选字填空时，写成“村子里（那）来这么多新房子？”教师可运用比较的方法进行教学。首先比较字音：“哪”读nǎ，“那”读nà。然后比较字形：“哪”比“那”多了一个“口”。最后是从字义上帮助学生理解。在句子中表示疑问的用“哪”，指较远的地方或事物用“那”。如：“你从哪儿来？”“我到那边去”。这样学生就会区别“哪”和“那”了。
2．求异同，巧识字。学生之所以容易写别字，是因为这些字有相似之处。我采用“求异识记法”识记生字。如区别同音字“飘”和“漂”，跟“风”有关的用“飘”，如“飘扬”，跟“水”有关的用“漂”，如“漂流”。“颗”和“棵”读音相同，形相近，都是量词，很容易误用，区别他们要从字义上去理解。
3．编顺口溜识字。有些字的字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。如学生总是把“己、已”混淆，在组词和造句时还闹出不少笑话。把自己的“己”写成“已”。把已经的“已”写成“巳”。为了帮助学生记忆、辨认，我编了顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“已”。
4．编字谜猜生字。学生们对猜字谜非常感兴趣。根据他们的兴趣爱好，在识字教学中把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住生字。如学习“赢”字，可编成“亡口月贝凡”；学习“闪”，编成“门里面有个人”；学习“雷”，编成“大雨落到田上”；学习“全”，编成“大王头上有个人”；学习“坐”，编成“两个人坐在土堆上”……
5．巧用外部特征纠正“青蛙”。有些学生经常把“青蛙”写成“蜻蛙”。经几次纠正，效果不佳，为此我想了一个巧妙的办法。首先把“青蛙”（“青”字用绿粉笔）写在黑板上，然后启发学生，用青蛙的外部特征来说一句话，帮助自己记住字形。学生经过交流，作出回答：“青蛙宽嘴巴，鼓眼睛，白肚皮，披着绿衣裳。青蛙的绿衣裳跟青草的颜色一样，所以‘青蛙’的‘青’就是青绿的青”。这样，学生在书写“青蛙”时就会想起“绿衣裳’，就不会写成“蜻蛙”了。
二、采取多种渠道达到理想认字效果
1．第一次见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字第一印象强烈。如，利用音像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，鼓励学生用自己想到的办法记字，以加深对生字的第一印象。有的老师在教蔬菜、水果用字时，让学生对照实物看标牌，看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官认字记字。有的老师鼓励学生用自己喜欢的方法记字，如：猜谜的方法记“秋”字，用会意的方法记“闪”“笔”，用加一加的方法记“们”（亻＋门），用减一减的方法记“几”（机－木），学生兴趣浓，记得牢。
3．要及时复习巩固。根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习。要调动学生的积极性，创造巩固识字的办法，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活中的各种场合，留意所学的生字，做巩固认字的有心人。
三、倡导学生在生活中自主识字，引导相互交流，不断扩大识字成果
1．可以联系教科书中的识字内容，引导学生增识字词。如，学习《操场上》一课，结合认识“打球、拔河、拍皮球”等字词，把学生带到操场上，认识一些体育机械，增识一些汉字。又如，学习《自选商场》一课，结合认识食品、日用品、文具用字，引导学生到自选商场看一看，收集一些商品包装袋，认认上面的字。
一、教材分析
教材分析可以包含以下内容内容：1．主要教学内容（含知识结构图）
2．教材的地位与作用（背景分析）:数学专业的作用、对后续内容的作用、数学思想方法的作用、对学生智力、品德的作用
3．新旧教材的对比变化4．编者的设计意图5．教法结构分析6.教学者对教材内容思考
以上基于个人对教材对学生的理解，不可面面俱到，抓住主要内容，突出特色与亮点。
二、学情分析
学情分析应包括以下内容：
能力基础情况——学生具备哪些思维能力以及数学能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解决问题的经验；
习惯情况：学生的思维习惯、学习习惯以及学风。
三、教学重难点
要求：正确判断难点和重点，并准确描述；选择恰当突破难点的策略，突出重点的方法。
三、教学目标
要求：教学目标的制定不能太笼统，太空泛，太模糊，不确切，只有知识技能目标，没有情感态度与价值观、过程与方法目标；不要用“教师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标，应是陈述学生学习后的行为变化；注意包括能力目标与思想方法。
四、教法学法教法学法书写首先注意具体，不空洞。
其次，还应注意教学方法的选择与应用，要注意依据教材特点和学生认知规律，贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则，在教学手段的运用上注重灵活多样；在教学方法的选取上注意多种方法的优化组合。达到激发学生的兴趣，激活学生的思维，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的效率，最终实现教学目标的目的。
第三，学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，是指如何实施学法指导，怎样教学生学会学习上。如如何创设悬念？学生如何想办法解决疑问？教师如何启发、点拨？学生如何进行阅读、观察、分析、探索、模仿、操作、演示、体验等一系列活动。要注意有助于突出重点，突破难点，强调学生参与的过程，淡化教师作为“传声筒”的角色，符合学生的认知规律和年龄、心理、生理等特征要素。
五、教具准备
要求：准备什么教具，怎样用。
六、教学程序
书写要求：展现教学思路与教学环节的安排思路；展现师生双边活动安排思路；一般不要写成师生对话。教学程序不要写成过于传统模式，如：复习旧知；讲授新知；练习巩固；布置作业；归纳小结，可以参考以下程序
1.讲授型教学程序设计：①铺垫引入，展示目标；②启发诱导，探求新知；③变式练习，反馈校正；④形成测试，评价回授；⑤归纳小结，深化目标。
本程序的特点是：教师启发诱导，学生研究探索。
2.自学型教学程序设计：①诊断学习，铺垫引入；②出示提纲，引导自学；③提问精讲，设疑解惑；④形成训练，证明评价；⑤归纳小结，发展深化。本程序的特点：引导学生主动性学习，培养自学能力。3.研究型教学程序设计：①创设问题，明确目标；②独立思考，互相研究；③提问精讲，设疑解惑；④变式练习，反馈校正；⑤归纳小结，发展深化。
本程序的特点：强化了学生之间的互相研究、探索和争论。激发学生的学习积极性。
4.发现型教学程序设计：①创设问题，引导探研；②产生猜想，指导论证；③运用结论，多方练习；④归纳小结，发展深化。本程序的特点：让学生去观察、探索、去发现问题和解决问题。教师的作用是诱导、点拨和创设问题的情境。
备注：上面只是参考，不同内容，不同教学方法应灵活叙述。
七、板书设计
书写要求：设计具体板书样式
八、教学反思
讲解后填写，写心得，写体会，写成功之处，失败地方，思考如何改进。
一、课题：XXXX
二、课型：新授课
三、课时:1课时
四、教学目标：
知识与技能目标：了解XXXXX知识，掌握表现\设计XXXXX的技法。
过程与方法目标：通过观察和体验XXXXX的过程，提高学生造型·表现\设计·应用\欣赏·评述\综合·探索的能力。
情感态度与价值观目标:学生能够体验XXXXX的乐趣，敢于欣赏和表现，产生对美术学习的持久兴趣。(造型·表现)
养成勤于观察、耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。(设计·应用)
开阔视野，拓展想象的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。(综合·探索)
!!!根据不同类型课文三选一即可
五、教学重难点
教学重点：在了解XXXXX的知识基础上，学生能够完成XXXXXX。
教学难点：学生对XXXXX的掌握。
六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。
七、教具准备：多媒体课件、教科书。
八、教学过程:
师生问好，组织教学。
(一)情境导入
展示\播放XXXXX图片\视频，把同学们带入XXXX之中。由此引出今天的课题XXXXX
(二)讲授新知
活动1：XXXXX
教师多媒体展示XXXX,引导学生观赏并思考问题：“XXXXXX”
学生思考并回答，教师总结并讲授XXXXXX。
活动2：XXXXX
继续展示XXXXX，引导学生欣赏并思考以下问题：“XXXXX”
学生交流回答，教师总结XXXXXX。
活动3：XXXXX
教师展示其他班同学作品，提出问题：“XXXXXX”
学生前后四人为一小组讨论回答，教师总结：XXXXX。
(三)教师示范
教师以XXXXX为题，演示XXXX的步骤，为学生创作解决了技法上的难题。
(四)实践练习
确定以XXXXX为题，学生分组进行练习，播放音乐，教师巡视指导并演示。
(五)展示评价
教师展示学生作品，自评、互评、教师总结评。
(六)小结拓展
教师带领学生回顾今天所学习的知识，并进行拓展。
九、版书设计
2010年9月,我参加了中国教育学会科研规划重点课题《学校心理素质养成教育研究》工作,在多年的教学摸索中,我逐步明白只有倡导学生主动参和,乐于讨论研究,勤于动手,才能强化学生自主学习,培养创新能力.同年我参加了课题《强化自主学习,培养创新能力》的研究,开始了课堂教学的摸索和实践,经过多年的课堂实践,我积累了一些经验,现把自己就一节课教学实况概述如下,和课堂改革中的同行们共同探讨.
在课堂教学中,我从调动学生积极性出发,以培养学生主动学习,学会学习,学会创造为目标,以小组合意识,竞争意识为宗旨,积极探索总结出“分组——自学合作讨论——竞争充当小老师”为主导的教学模式,大大调动了学生的积极性.于是今年一开学,我就将每个班的学生按自学能力强弱分成8个合作学习小组,课下发给他们自主学习指导材料,让各小组在组长的带领下,研究探讨新课题中的疑难问题,课上充当小老师,向同学们讲解他们对知识的理解；同时又将上节课学习过的知识编成各类习题.上课时两个小组组成擂台赛,互换试题在2分钟内回答完毕.总分高于另一方为擂主,可参加下一节的擂台赛,连获三胜可获得老师发给的本期擂主旗.
练习阶段到了,第一和四组的同学在组长的带领下,站在了讲台,南北两侧,两组队员交换了课下就设计好的本节习题,5分钟后,各组队员将答好了的习题交给了老师,总分出来后双方持平,这下可难住了,不分胜负,我灵机一动,两小组各出一名队员进行抢答赛,我说：“请听题‘天山是什么走向的山脉完全在我国境内吗’”第一组的王海龙抢着答对,而获得了本次擂台赛的擂主旗,在一片热烈的掌声中第一组的同学们高兴的回到了座位,第四组的同学们并没服气,准备下节再迎战.
本节课,使学生对课本上的知识不教自明,也培养了他们自主学习、合作竞争和发散思维的能力,本节课不仅使我尝到了成功的喜悦,而且促使我进一步思考如何改进完善这种教学模式,让地理课真正成为培养学生自学能力,发挥学生主体作用,激发创新能力的大熔炉,让学生学会学习是我校多年来教学的指导思想,中国有句古话“授人以鱼,不如授人以渔.”因此,我教学时重在研究学生的学法.当前教育改革需要创新,落实创新教育首先要从培养学生主动学习入手,每节课前我都发给学生“自学题纲”用它来引导学生自学,课上,让学生充当小老师,把擂台赛作为激发学生竞争意识的突破口,培养学生的学习热情,让他们在乐学、懂学、会学中获取更多的地理知识,从而达到创新.
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
【教学重点】
1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
【教学难点】
1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
【教学方法】
情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。
【教学理念】
以“感受春天(创设情景)——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
【教学过程】
一、创设情景、感受春天：
(一)播放清新优美的音乐，学生有序进教室。
(设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。)
(二)看春、说春、听春：
1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。(从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机)
师：同学们，看一下这几幅图有什么变化你能感受到图片所表现的内容吗你从中感受到了什么生：略
2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢你能用一句话来描述春天的美景吗或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。生：略
师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么生：略
3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音你能模仿一下吗
(设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。)
二、导入新歌：
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊!
(设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。)
三、学唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题(多媒体课件出示)：
A、作品的演唱形式：
1、男声合唱
2、童声合唱
3、女声合唱
B、作品的情绪：
1、热烈激动
2、抒情愉快
3、低沉忧伤
C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8
(设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。)
2、听一听，比一比。
(1)学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么乐曲开始的第一个字"来"，是在小节的第几拍
指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。
(2)比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。)
(设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)
3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXXXXX拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。
(1)学生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(2)师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。
(设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。)
4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。
(设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、复听《渴望春天》。
师生共同分析
1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美
2、哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情
(设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。)
7、艺术处理。
师提示学生从以下几方面感受音乐：
(1)这首歌曲的曲式结构怎样音乐的速度是什么样的(让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。)
(2)歌曲演唱的力度是什么样的(你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。)
(3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪
(4)你喜欢这首歌曲吗为什么(谈谈对整首作品的感受。)
(设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。)
8、在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。
四、小结：
春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。
本次共收到案例177份，除少数几篇是教案外，大部分案例都基本符合要求。在本次案例评选中，我们欣喜地看到了老师们在教育思想、教育方式、师生关系等方面的认识上发生了可喜的变化，在教育教学实践中，老师们的师德素养得到了提升，人格力量获得了增强。老师们能充分认识到爱心教育的现实意义和深远意义，充分认识到“没有爱的教育是最苍白的教育”，因此，在教育教学工作中，真诚地关爱学生，尊重、宽容教育教学的特殊生，心理健康教育的特殊生，不断创新教育方法，不断丰富教育手段，努力纠正特殊生的思想偏差、心理偏差、学习偏差、行为偏差，并在教育中不断反思，在行动中不断探索，从教育思想、教育原理、教育方法、教育手段上积极探索教育教学的有效途径，总结了一套行之有效的方法，涌现出一批对教育负责，对工作负责，对学生负责的教育工作者和成功的“爱心教育”案例。这些成功的“爱心教育”案例的主要优点有：
1、体现客观性
案例是写实的，客观、真实是案例的核心要素。所谓客观性，就是对教育事件发生的背景、特定环境、主要情节进行客观的描述，如实地介绍，而不能随意的取舍或歪曲事实的真相，分析要就事论理，从事实中引出道理，启发人们思考。在本次收集到的案例中，我们看到了不少可读性较强的故事，反映的事实比较真实。
2、突出典型性
教育案例既要反映某一事件的客观真实，体现教育的现象与本质、个性与共性的统一，也要有反映教育教学活动的成功与不足的典型意义。因此，案例必须具有一定的典型性，能够在对某一事件的分析、解决中诠释类似问题，以小见大，给他人带来启示与体会。有助于我们总结经验，吸取教训，从小处着手开展教育教学工作，实施爱心教育。在本次收集到的案例中，有部分案例具有一定的典型意义。例如李翠云老师的案例《走进“拒绝关爱型”学生的心》、陈凤玲老师的案例《我和小啊的故事》，给我们提供了一个因父母关爱不当，造成孩子性格孤僻的案例。现在的孩子，尤其是男孩子，在家里并不缺少爱，但关爱不当容易造成性格孤僻。这种情况不在少数。这个案例对我们分析处理这一类问题提供了一个很好的借鉴。
3、富有启发性
二、存在的问题：
在这次案例评选过程中，我们也发现收集到的案例水平参差不齐的现象，其中最突出的表现在：
1、主题偏离。
2、文体不符。
3、理论单薄。
三、几点希望1、希望各位老师充分认识评选爱心教育案例对提升教师的教育科研水平和师德水平的重要意义，积极参与到这项工作中来。希望每个学期结束后，我们都要将自己撰写的教育案例上交到学校共享资源库的学校公共空间，每年的寒暑假学校都将组织评选，对获奖的教师进行表彰和奖励。
和朋友一齐玩玩具
活动目标
1、愿意和大家一齐玩玩具，体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。
2、初步学会与同伴交流玩的方法。
活动准备
1、图片：一齐玩玩具
2、好玩的玩具
活动过程
一、出示新玩具，导入活动。
1、让幼儿明白玩具大家玩，不独占、不争夺。
2、引导幼儿讨论，大家一齐玩玩具带来的愉快。
二、鼓励幼儿探索一齐玩的方法。
1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，能够怎样玩？
（1）轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩
（2）交换玩
（3）进一步感受轮流玩，能让大家都欢乐的情绪体验。
2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。
三、引导幼儿观察图片
1、和朋友一齐玩玩具
大家说说，画面上的小朋友是怎样样玩玩具的？
2、争抢玩具的孩子
画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？
你喜欢谁？为什么？
四、幼儿玩玩具
鼓励幼儿进取常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不一样感受。
我作为一名教师，如何学习领会教好“五心教育”十分重要。所谓“五心教育”活动是指：忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、诚心献给他人、信心留给自己。通过本学期的教学工作，本人就“五心教育”在教学过程中的得与失作以下几点总结：
一是忠心献给祖国。我作为一名人民教师，教育的一线负责人，除了首先要对自己的工作负责外，最主要的是要做好后勤服务和上下协调对接，当好领导和学生们的服务员，保障学校各项工作正常运转。二是爱心献给社会。爱是纯洁和温暖的，我们每一个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。那作为一名人民教师，我们可以通过帮助困难学生、关心留守儿童、关爱残疾人等一件件小事，只要大家都来奉献出一点爱，我想我们的国家、我们的社会将会变成爱的海洋，我们的家园将会变得更加和谐幸福。
锤锤背、揉揉肩等，让父母过上一个幸福的晚年生活。
四是诚心献给他人。诚心，就是真诚对人，真心对事。作为人民教师，我们应该带头讲诚信，要通过自己的言行引导身边的人。在生活中，要互相帮助，团结一致，讲卫生、讲文明；在工作中，要多沟通，多提出意见，诚心相待，共同进步。
五是信心留给自己。只要有信心，没有做不了的事，在工作中我经常鼓励自己和同事不管做任何事都要有信心，勇敢面对，只要我们有信心，努力工作，才能完成好领导交给办的工作任务。
总之，教好“五心教育”，应当言行一致，以身作则，率先垂范。在今后工作和生活中，我们无论是做事，还是做人，都将用”五心教育”的内容来鞭策自己，做到对党和国家的的事业要有忠心，对社会要有爱心，对父母老人要有孝心，对朋友、同事和其他人要有诚心，对自己要有信心，并不断加强学习，努力提升业务水平，提高服务质量，争做一名合格的人民教师。