《教育技术创新创新业》是教育技术学专业的一门专业必修课。产品是创业项目的核心，是创业型公司生存与发展的基石。本课程采用产品打造项目实践、翻转课堂、创业项目路演等教学形式进行体验式教学，线上课程包括三大模块：
总论--产品之道——产品打造智慧观、整体观、方法论。
第一部分--硬件产品打造，包括：（1）造物之道；（2）造物之术--产品打造五部曲：产品设计、产品试制、订单获取、批量生产、企业创建与运营；（3）高端产品——海洋装备、智能装备、其它装备。
第三部分--产品打造延展知识，包括产品打造之“思维篇、目标篇、创新篇、实现篇、运营篇、管理篇”等六个课程子模块。
根据创新创业项目的推进情况、产出成果的质量与数量进行综合评分。成果可涉及但不限于：硬件/软件/服务/其他各类产品方案、设计方案、产品模型/样机/成品、路演PPT、商业计划书、订单获取、引入投资、项目立项、创新创业大赛获奖、设计竞赛获奖、专利申请、论文发布、著作出版、公司创建等。
课程考核由线上学习和结课考核共同决定
项目
要求
分数
在线学习及互动交流
40
其中
教学视频及PPT课件学习
分阶段在线学习所有教学视频及PPT课件，占平时成绩50%权重
随堂测试及作业
完成在线作业及随堂考试，
占平时成绩30%权重
互动交流及答疑
发学习论坛新贴及交流互动回贴次数各超过10次，占平时成绩20%权重
结课考核
结合各自主持参与的创新创业项目，撰写商业计划书（或运营汇报书）一份。
60
合计：
注重过程，更注重成效
100
结课考核评分量化标准明细
序号
评分内容
分数（百分制）
1
学习态度：学习认真，及时完成教学任务
20
2
互动交流：注重团队协作，积极讨论交流，探究性合作学习
3
实训实践：主持或参与创新创业项目，需要实质性运营
30
4
项目成果：通过实践，提升个人与团队能力，获得一定成果
合计
注重学习成效，兼顾形成性评价
1、课程前的所有人生历练：所为、所读、所思之收获；
2、人生远期目标及阶段性目标规划、方法与路径设定；
3、主导或参与创新创业团队的计划及进展情况汇报PPT。
【教技1901】-交互设计与用户体验
一、为什么要学习界面设计与交互体验？
二、一个软件是如何诞生的？
三、用户体验的心理学基础有哪些？
四、用户需求分析及用户研究如何做？
五、市场需求和竞品分析如何做？
六、移动互联时代，APP应用设计为什么要遵循格式塔认知原理？
七、一杯咖啡带来的血雨腥风-商业模式是什么？
八、界面为什么经常更新变换？
九、互联网思维到底是什么？
十、互联网精准营销如何做？
十一、在线教学有哪些变化？
十二、用户体验五要素是指什么？
十三、【实验单元01】-Axure是什么，如何入门使用？
十四、【实验单元02】-Axure变量及动态面板是什么？
十七、【辅导及答疑】-结课最终成绩评定及标准说明
十五、【实验单元03】-Axure函数为什么对交互影响很大？
十六、【实验单元04】-Axure中继器是循环组件吗？
一、如何保证教学质量？
答：
为了增强教学效果，达成教学目标，可选择性采取以下措施推进教学：
1、课程开始时，教师引入工业设计等各专业学生及产品设计项目，由创业班学生牵头组建创业团队。各团队树立起相互竞争且适度合作的学习思路，运用多种方法调动学生主动学习的兴趣、最大限度挖掘学生潜力。
3、课堂面向社会开放，学生通过路演展示产品打造课程成果，营造学习压力，创造合作机会。
4、打造产品开发及产业化孵化一体化平台，在“产品设计、产品试制、订单获取、批量生产、企业创建与运营”五个关键节点引入公司、孵化创业团队，与课程建设协同推进。
二、线下课堂如何上课？
线下课堂教案安排如下：
教学步骤
具体内容
教学时长
一、新课导入
2、带领大家回顾前期学习的内容，阐明内在
联系规律；
10分钟
二、讲新课
15分钟
三、学生参与
（提问、练习与反馈）
在教师讲解完后，学生划分小组并根据授课内容进行交流讨论。每组选派代表结合自己遇到的实际问题向老师提问，老师进行解答，并对大家的共性问题进行再一次的讲解。
12分钟
四、总结
3分钟
五、评价
此次课程教学做到了实用性、趣味性与系统性的良好结合，运用了多种教学方式，以任务为驱动，引导学生更有效地进行学习。
总体来说，此次课程对于整个产品打造课程来说，有承上启下的作用，对学生的能力进行了适度的拔高，也激发了大家学习产品打造课程的兴趣，将为学生后期的学习打下坚实的基础。
5分钟
三、有些流程图表不太清晰？
可以使用手机全屏观看，绝大多数流程图表都可以看清楚了。如果还有个别文字看得不太清楚，可以通过同步课件学习。