绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇大学生课外阅读范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
一、目的与对象
在本次问卷中大学低年级为384人，占总人数76.8%，高年级为116人，占总人数23.2%。男生298人，占总数59.6%，女生202人，占总人数40.4%。
二、现状分析
经过对问卷的粗略统计，并从其中选取典型数据分析我校学生课外阅读现状：
2.您是否希望学校开设一些课外阅读指导活动
(二)阅读倾向方面的两组数据
1.最喜欢阅读的书籍种类
2.您认为同周围同学的阅读氛围对自己的阅读
阅读环境是开放互通的，我们不可能独立的开展自己的阅读活动，或多或少的会受周围环境的影响。从调查表中可以看出，有高达71%的同学对周围的阅读环境敏感，都会受到不同程度的影响。因此，为了使课外阅读发挥积极作用，必须重视营造良好的阅读氛围，通过开展经常性的课外阅读指导和交流活动，用高尚的作品来塑造大学生的灵魂，培养正确的人生观和世界观。
(三)在阅读技能方面
1.您在图书馆如何找到自己想要的书
由于我校近年来对图书馆书刊开架增多，藏书几乎全部面向全校师生，这在很大程度上改变了传统的书籍查找方式。通过上表可以看出，有43%的通过能够实用学校的书目查找系统查找所需的书籍，但还是用28%的同学仍在使用传统的图书分类方式。从统计结果来看，“通过图书馆书目查询系统”和“按照图书分类寻找”的人数，占了调查人数的绝大部分，这表面有81%的同学通过这两种方式查找到所需的书籍。但是，还有19%的同学需要依靠他人的帮助，10%的同学则是无目的的随便翻翻，这说明了还有部分学生的阅读技能欠缺，需要对这部分人进行专门的培训。
2.您是否能够利用学校现有的图书资料开展研究
能否应用大学图书馆开展研究，是衡量一个大学生科研能力的重要标准。从上表中可以看出，仅有12%的同学认为自己能够独立开展研究，56%的同学需要在老师同学们的指导下才能进行，29%的同学则不知道如何下手，无法借助图书馆开展研究，有3%的同学则根本没有查资料的意识，仅仅凭自己的能力随便做。总体来说，现阶段的大学生在实践能力上比较欠缺，无法把所的知识加以灵活运用。因此，学校在加强对大学生课外阅读的指导之外，也要采取切实可行的措施，积极开展一些适于大学生知识水平的科研活动，使得大部分同学在老师的指导下，利用图书馆的资料，开展科研活动。目前，贵州大学面向大学生开展的“大学生科研计划”活动已经取得在全校普遍展开，得到了老师和同学们的积极响应。
(四)在阅读设施方面
1.您希望图书馆对学生的课外阅读还做些什么
三、结语
通过本次调查，可以看到总体情况还是比较乐观的，但仍需要加强对课外阅读的引导，同时学校的教学设施和管理方法也要进一步完善，争取满足学生的需求。这样，通过学校和学生双方的努力，最终真正做到像陈寅恪先生早年主张的“读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬，让其真正成为学子的心态，则大学之魂巍巍然不动摇，新世纪之杰出人才脱颖而出”。
参考文献：
[1]高丽芳.大学生的课外阅读倾向与教育对策[J].泉州师范学院学报，2003，(4).
H193；G642
一、调查的目的及意义
书籍是人类进步的阶梯，是人类最珍贵的精神财富。了解掌握当代大学生的课外阅读现状，分析其阅读倾向，以便有针对性地做好教育和引导工作。
二、调查对象、内容、方法
三、阅读现状分析
（一）对课外阅读的重视程度
（二）阅读的偏向及目的
调查数据显示：24.88%的同学喜欢阅读专业类书籍，54.38%的同学喜欢阅读国内外文学著作，39.17%的同学喜欢阅读新闻娱乐类，32.72%的同学喜欢阅读科普类文本，12.9%的同学选择其他。33.18%的同学阅读用来休闲消遣，11.06%的同学是为了通过各类考试，43.78%的同学是为了陶冶情操提升修养，11.98%的同学是为了增长知识促进就业。可见，增长知识、兴趣爱好和考试与专业学习居多，表明大学生课外阅读动机呈现理性化。
（三）课外阅读方式
大多数同学选择在图书馆借书，可以看出高校图书馆给大学生带来极大的便利，许多同学愿意在图书馆借阅书刊，充分利用图书馆的现有资源，从阅读中充实自己、发展自己。此外，网络阅读异军突起，如网上购书、网上阅读、在线交流等，随着大学生宅巨现象日益增多，网络为满足其阅读需求提供更方便快捷有效的工具，但同时也呈现出“快餐化”阅读倾向，舍弃名著、专业书籍等转而选择网络小说。更为重要的是，在运用网络新手段时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向，让阅读真正成为大学生的良师益友。
（四）学校引导措施
为引导学生进行正确的课外阅读，烟台大学为不同院系不同专业的学生有针对性地提供一份“推荐阅读书目”，做到专业书籍与文学书籍相结合，建立阅读与修养体系。同时不失时机开展书评书展、影评影展、读书系列讲座与座谈、读书心得演讲和征文比赛等多种形式来进一步激发学生的阅读兴趣和参与意识。
四、对策
（一）大学生自身的角度
1.阅读从兴趣开始：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。“要提高大学生的阅读兴趣，可以组织活动来提高阅读能力，组织形式等尽可能地满足于其心理，使大家乐读、爱读，使阅读成为大家生活中的一种乐趣。
2.选择性读书：“博览群书”的概念由于时代的不同，“群书”所表示的数量是不同的，一个人能力再强、阅读速度再快，也不可能把世界上的书读完。因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只要读部分章节，哪些书暂时可以不用读。
3.指导阅读方法：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。这就要求大学生在培养自我发展能力，这就要求“学会”，而且必须要“会学”。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略，有具体到概括的顺序要求阅读。
（二）从学校的角度
2.提高网络信息素养，增强信息辨别能力：对大学生来说，既要学会利用网络阅读的优点了解世界、吸收知识、沟通他人、放松娱乐，也要清楚网络阅读的局限性，清楚地辨析虚拟环境与现实环境之间的区别。在网上获取、阅读、生成和传递信息的过程中，学校要及时有效帮助大学生树立正确的网络阅读观，并应遵循一定的道德规范，自觉抵制非法与不健康的网络信息，懂得如何科学地利用网络为社会服务，做一名文明的网络阅读者。
作者简介：唐英（1981―），女，四川绵阳人，宝鸡职业技术学院教师，讲师，硕士研究生。
一、调查结果
1.课外阅读的外显行为
2.课外阅读的内在心理
二、存在的问题及原因
1.阅读态度呈现功利性和消遣性
2.阅读无计划，随意性大
调查显示，不到40%的学生会制订阅读计划并坚持阅读，主要原因有三：一是没有树立正确的读书观，对课外阅读的意义和重要性认识不足。二是大学生课外阅读具有很大的盲目性，容易跟风。三是在网络阅读中，大多采用快餐式的浏览型阅读，随意性大。
3.阅读目的不明确
调查显示，大学生阅读容易随大流，不知道读什么书。主要原因有三：一是阅读焦点分散，阅读时很少思考，总提不起精神，心不在焉等。二是不知道该读什么书，不知如何选择。三是对阅读本身缺乏思考，对阅读缺少期待。
三、对策及建议
1.培养大学生正确的阅读观
（1）要认识到阅读的重要性。阅读中外名著可以使学生从中受到博大精深的知识的熏陶，积累比较深厚的文学底蕴和综合修养，这对他们的成长大有裨益。广西艺术学院院长黄格胜说：“学生时代读书不能太注重实用，太注重功利性，读书的目标要大，现在沉得住气读书，将来才能成才，才有厚度，有后劲，过于急功近利的人，只能解决饭碗问题，是不可能成大器的。”
（2）阅读要有计划性。我们可以指导学生从如下三方面来做：第一，定期定量阅读一定数量的书籍，并及时记录自己的观点和看法。第二，记好笔记，写好随笔，只有在思考中读书，才能跳出书籍，获得更多知识。第三，坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决的方法，潜心写好读书心得。
2.发挥“阅读疗法”的作用
3.学校要创设爱阅读的氛围
（1）以人文素质教育为契机，激发学生的读书兴趣。人文素质的教育就是将人类优秀的文化成果，以知识传授、环境熏陶和自我实践的形式使其升华为人的内在品质。大学生必须接受人文素质的教育。读书与人文素质教育二者之间相互依存、相互发展，是一个无限循环往复的过程。
二、诱导孩子读书
总之，教师和家长的榜样示范作用会起到“润物细无声”的效果。长期坚持，滴水可穿石，随之而来的是学生的读书兴趣日益增强，学生的阅读量、知识面不断扩大，学生的语文能力不断提高。
三、开展丰富多彩的读书交流活动
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，积累了很多精彩的词句，他们非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以，我给学生尽量多的机会让他们展示。通过各种展示进一步激发学生的读书热情，促进课外阅读的进一步开展。
1.定期进行阅读成果展示
2.定期上好阅读汇报课
书籍是人类进步的阶梯,读书是人类文明传承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途径。近年来,随着社会经济的发展,人们对精神文化的需求不断增长。当代大学生在挣脱了应试教育的羁绊后,表现出强烈的求知欲。课外阅读作为大学生自由学习的重要手段,不仅可以弥补课堂学习的不足、巩固所学专业知识,还可以开阔视野、增加内涵、提高自身综合素质。为了对当代大学生课外阅读情况有比较系统的了解,我们对浙江省杭州下沙高教园区的大学生进行了问卷调查,本文主要针对大学生用于课外阅读的消费支出情况进行分析探讨。
1调查基本情况
用于本文分析的数据来自对杭州市下沙高教园区11所高校学生的随机调查。本次调查采用一对一访录式的问卷调查方法,共发放调查问卷400份,收回396份,其中有效问卷384份。样本数据基本情况如表1所示。
从表1可知,在384份有效问卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市学生120人,占31.25%；乡镇学生60人,占15.63%；农村学生204人,占53.12%。
2大学生课外阅读消费支出的现状分析
课外阅读消费支出是指大学生用于订阅报纸、杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的支出。大学生课外阅读消费支出受学生家庭经济状况、个人消费行为习惯和学习生活方式等多重因素的影响,本文仅从性别角度分析来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费支出方面的差异。
2.1大学生每月总消费支出情况
学生家庭经济状况是影响大学生课外阅读消费支出的主要因素之一,“每月消费总额”不仅可以直接反映大学生的家庭经济状况,还可以间接体现大学生的个人消费行为习惯。我们对大学生的“每月总消费额”的调查结果如表2所示。
从表2可知,在接受调查的384名大学生中,每月消费在600元以下的有44人,占11.5%；每月消费在600~800元的有168人,占43.8%；每月消费在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消费在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2大学生每月课外阅读消费支出情况
根据调查,大学生用于订阅报纸杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的“课外阅读消费支出”如表3所示。
从表3可知,在接受调查的384名大学生中,每月课外阅读消费支出在50元以下的有116人,占30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3大学生课外阅读消费支出占总消费支出的比重分析
利用表2和表3资料,分别计算来自城市、乡镇、农村男女生的“平均每月总消费支出”和“平均每月阅读消费支出”,进而算出“阅读消费占总消费支出的比重”如表4所示。
从表4可知,从平均每月总消费支出的绝对额来看,全部大学生平均为785.42元,其中城市女生最高,为每月838.46元；农村女生最低,为每月744.44元。从平均每月阅读消费支出的绝对额来看,全部大学生平均为82.81元,其中城市男生最高,为每月95.24元；乡镇男生最低,为每月75元。从阅读消费占总消费支出的比重指标来看,全部学生的平均比重为10.54%,其中最高的是城市男生,为11.76%；最低的是城市女生,为9.17%。对比表4中的各行数据,可以发现：
3思考与建议
阅读是人类最普遍和持久的学习方式,大学时期是通过阅读获取知识的重要阶段,课外阅读对大学生的世界观和人生观起着重要的导航作用。当代大学生由于学业和就业压力,对于课外阅读的目的存在偏差,功利性阅读现象明显,从众心理强,选择能力差。要解决这些问题,必须从以下几个方面入手,循序渐进,培养大学生良好的课外阅读习惯。
首先,要形成良好的阅读教育体制和有效的导读机制。大多数学生反映,大学里图书浩如烟海,不知道应读什么书。大学生阅读教育是高校文化建设的重要途径,教师在引导学生进行课外阅读方面应该发挥积极作用,学校可以通过开导读讲座和开设导读课程,鼓励学生读好书。
其次,充分发挥学生社团的引领作用,提高学生自由学习和自主阅读的积极性。学校应以团委、学生会牵头组织成立各种读书协会,定期举办各类读书活动和读书比赛,开展读书交流会。这样不仅可以让学生通过阅读感受到学习知识的快乐,还可以让他们认识更多志趣相投的同学,满足他们交际娱乐的愿望,激发他们更为浓烈的阅读热情。
此外,大学生应该端正态度,淡化功利心理,改正阅读方法。大学生自身的努力是改进课外阅读状况的根本,面对复杂多变的社会环境和忙碌的学习生活,大学生应克服浮躁心理,加强自我管理,增强主动学习的意识,培养良好的阅读习惯,努力使自己通过阅读获得心智的成长。
书籍是人类进步的阶梯，读书是人类文明传承的重要方式，是陶冶情操、提升精神境界的重要途径。近年来，随着社会经济的发展，人们对精神文化的需求不断增长。当代大学生在挣脱了应试教育的羁绊后，表现出强烈的求知欲。课外阅读作为大学生自由学习的重要手段，不仅可以弥补课堂学习的不足、巩固所学专业知识，还可以开阔视野、增加内涵、提高自身综合素质。为了对当代大学生课外阅读情况有比较系统的了解，我们对浙江省杭州下沙高教园区的大学生进行了问卷调查，本文主要针对大学生用于课外阅读的消费支出情况进行分析探讨。
用于本文分析的数据来自对杭州市下沙高教园区11所高校学生的随机调查。本次调查采用一对一访录式的问卷调查方法，共发放调查问卷400份，收回396份，其中有效问卷384份。样本数据基本情况如表1所示。
从表1可知，在384份有效问卷中，男生190人，占49.48%；女生194人，占50.52%；城市学生120人，占31.25%；乡镇学生60人，占15.63%；农村学生204人，占53.12%。
课外阅读消费支出是指大学生用于订阅报纸、杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的支出。大学生课外阅读消费支出受学生家庭经济状况、个人消费行为习惯和学习生活方式等多重因素的影响，本文仅从性别角度分析来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费支出方面的差异。
学生家庭经济状况是影响大学生课外阅读消费支出的主要因素之一，“每月消费总额”不仅可以直接反映大学生的家庭经济状况，还可以间接体现大学生的个人消费行为习惯。我们对大学生的“每月总消费额”的调查结果如表2所示。
从表2可知，在接受调查的384名大学生中，每月消费在600元以下的有44人，占11.5%；每月消费在600~800元的有168人，占43.8%；每月消费在800~1000元的有136人，占35.4%；每月消费在1000元以上的有36人，占9.3%。
根据调查，大学生用于订阅报纸杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的“课外阅读消费支出”如表3所示。
从表3可知，在接受调查的384名大学生中，每月课外阅读消费支出在50元以下的有116人，占30.2%；在50~100元的有126人，占32.8%；在100~150元的有108人，占28.1%；在150元以上的有34人，占8.9%。
利用表2和表3资料，分别计算来自城市、乡镇、农村男女生的“平均每月总消费支出”和“平均每月阅读消费支出”，进而算出“阅读消费占总消费支出的比重”如表4所示。
从表4可知，从平均每月总消费支出的绝对额来看，全部大学生平均为785.42元，其中城市女生最高，为每月838.46元；农村女生最低，为每月744.44元。从平均每月阅读消费支出的绝对额来看，全部大学生平均为82.81元，其中城市男生最高，为每月95.24元；乡镇男生最低，为每月75元。从阅读消费占总消费支出的比重指标来看，全部学生的平均比重为10.54%，其中最高的是城市男生，为11.76%；最低的是城市女生，为9.17%。对比表4中的各行数据，可以发现：
阅读是人类最普遍和持久的学习方式，大学时期是通过阅读获取知识的重要阶段，课外阅读对大学生的世界观和人生观起着重要的导航作用。当代大学生由于学业和就业压力，对于课外阅读的目的存在偏差，功利性阅读现象明显，从众心理强，选择能力差。要解决这些问题，必须从以下几个方面入手，循序渐进，培养大学生良好的课外阅读习惯。
首先，要形成良好的阅读教育体制和有效的导读机制。大多数学生反映，大学里图书浩如烟海，不知道应读什么书。大学生阅读教育是高校文化建设的重要途径，教师在引导学生进行课外阅读方面应该发挥积极作用，学校可以通过开导读讲座和开设导读课程，鼓励学生读好书。
其次，充分发挥学生社团的引领作用，提高学生自由学习和自主阅读的积极性。学校应以团委、学生会牵头组织成立各种读书协会，定期举办各类读书活动和读书比赛，开展读书交流会。这样不仅可以让学生通过阅读感受到学习知识的快乐，还可以让他们认识更多志趣相投的同学，满足他们交际娱乐的愿望，激发他们更为浓烈的阅读热情。
此外，大学生应该端正态度，淡化功利心理，改正阅读方法。大学生自身的努力是改进课外阅读状况的根本，面对复杂多变的社会环境和忙碌的学习生活，大学生应克服浮躁心理，加强自我管理，增强主动学习的意识，培养良好的阅读习惯，努力使自己通过阅读获得心智的成长。
一大学生英语课外阅读现状分析
笔者认为，这次对独立学院大学生英语课外阅读现状的调查涵盖面广，辐射大，总体能够较好地把握现状并进行分析。收集数据后，笔者采用将数据上传至专业问卷制作网页，将结果进行分析，通过分析得出了张家界学院大学生英语课外阅读现状的特点。
调查者还发现在独立学院学生的英语学习中，学生进行阅读时只有18%的学生遇到每个生词都会查字典，而将近80%的学生是“想查就查”和“偶尔查”，也表明了英语课外阅读的随意性；同时有将近一半的学生对过级之后继续英语课外阅读的信心是不肯定的，也意味着英语作为第二语言学习的重要性，在实践中是得不到验证的。
独立学院大学生英语课外阅读具有功利性。调查发现除了英语专业的学生在进行阅读时超过60%的学生最大的动力是因为兴趣，差不多所有的非英语专业学生不是为了“考试需要”就是为了“就业需要”。41%的学生也表示在通过英语等级考试之后，对今后是否能坚持进行英语课外阅读是“不清楚”和“不能”。所以为了考试和就业进行英语课外阅读的情况也让英语教学陷入了两难的境地。
二大学生英语课外阅读对策
经过本次调查发现独立学院学生英语课外阅读现状堪忧，学生在进行自主课外阅读时的随意性、功利性和边缘性，也呈现出大学生在进行课外阅读时阅读量少、质量低、深度浅，缺乏正确引导，阅读方法不当，成效不好，同时阅读兴趣也不高。为了提升独立学院大学生英语课外阅读的质量，必须考虑学生本身、英语教师和图书馆三方面，三管齐下，以人为本，发挥学生的主观能动性，积极调动英语教师的教学积极性，大胆进行英语教学改革，同时妥善利用图书馆的资源，为学生英语课外阅读提供良好的阅读环境。
大学生必须树立正确的人生观，端正学习态度。良好的学习态度是学习的基本保障，大学生更是如此。大学生在进入独立院校后，应该深入了解“通识教育”的理念，扩大自己的知识面，提高综合素质，适应现代社会的发展。在大时代的背景下，英语作为全世界传播最广泛的语言，重要性可见一斑。端正自身英语学习的态度，是进行英语课外阅读的动力。树立正确的人生观，也是进行英语课外阅读的保障。
在提升英语课外阅读的策略中，高校图书馆在文献保障方面有着举足轻重的作用。首先，图书馆书刊采购者必须具有一定的英语学习背景和业务水平，选择采买高质量的英语书刊，并及时推荐英语读物给读者，保障大学生能够阅读丰富的英语材料。其次，举办英语文献检索培训活动，为大学生论文撰写及考试准备指引正确检索途径，少走弯路。最后，为大学生主动提供英语阅读活动，利用图书馆资源优势开展多种英语类读书活动，加大宣传和投入力度，提升学生英语阅读兴趣，创造良好的英语阅读氛围。
经研究表明，独立学院大学生对英语课外阅读还是有一定兴趣的，但由于缺乏正确的引导，使得英语课外阅读的情况不甚乐观，但只要学生本身、专职英语教师和图书馆三方面同时保持对英语阅读的重视和热情，此外，在保证英语阅读材料充足的前提下，深化英语教学改革，便能够使学生不再单纯地为过级和考试而学习英语，真正地提升大学生英语学习兴趣，主动地、自觉地进行英语课外阅读。
参考文献
一、西部欠发达地区农村中小学生课外阅读状况
1.没有课外阅读读物
根据调查，有42.5%的城市家庭藏书量达50本以上，农村家庭藏书量只是城市家庭藏书量的一层，而西部欠发达地区农村家庭的藏书更为缺乏，97%的家庭没有课外书。城市家庭的父母经常会为孩子购买课外书，西部欠发达地区农村家庭的父母由于各方面原因很少甚至不会为孩子购买课外书。近十年来，学校图书室的建立非常普遍，但在西部欠发达地区农村中小学校的图书室如同虚设，学生无法利用图书室进行课外阅读，各村镇的农家书屋也无法为中小学生提供合适的课外读物。
3.阅读兴趣伴随年龄的增长而减少
西部欠发达地区农村中小学校的学生与发达地区城市中小学校的学生在课外书的选择上没有明显差别，中低年级的学生比较喜欢阅读童话故事书和漫画书，高年级的学生选择课外书的的范围渐渐扩大，喜欢阅读的图书品种有小说，包括科幻小说、动物小说、侦探小说、校园小说、冒险小说、纯美小说等，有漫画书、名人传记、中外名著、科普书、哲学书、军事武器书、杂志等等。但西部欠发达地区农村中小学生课外阅读兴趣呈现出一种趋势：低年级学生对课外阅读有一定的兴趣，但随着学生年龄的增大，年级越高的学生，课外阅读兴趣越不浓厚。虽然高年级学生课外阅读的选择范围扩大，但在课外书的选择上存在厚此薄彼的现象。由于他们阅读兴趣减弱和阅读兴趣不全面，高年级学生课外阅读情况并不乐观，与中低年级学生相比，课外阅读兴趣有减无增。
二、存在的问题分析
1.经济落后，难以拥有课外书
近十年来，图书的价格直线上升，每本书定价十几元、几十元甚至上百元不等，这对西部欠发达地区农村家庭来说是一大笔数目，很多家庭无力承担，有些酷爱阅读的中小学生迫于经济压力，无力购买图书，只能放弃阅读；大部分农村中小学生家长由于自身文化水平不高，没有阅读的需求，自然根本意识不到学生课外阅读的需求及重要性，因此他们不会为孩子购买课外书；由于西部欠发达地区农村中小学教育经费不足，真正投入到图书采购的资金几乎没有，每所学校的图书室都存在藏书不多、内容单一、内容不适、书本破旧等问题，由于缺少管理人员，图书室长年不开放，西部欠发达地区农村中小学校图书室成为一种摆设，学生在家在校都无书可读；还有农村中小学教师片面追求学生学业成绩，对学生课外阅读缺乏足够的重视，学生课外阅读风气不能真正形成。
3.阅读兴趣淡薄，大众传媒对课外阅读的冲击
三、解决策略
1.创造条件，开启阅读之门
2.培养兴趣，养成阅读习惯
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发培养起学生的阅读兴趣，他们才会对课外阅读产生需求，才会养成课外阅读习惯。学生有了阅读兴趣，才会以书为友、以书为乐。各地图书馆要充分利用自身的馆藏资源，根据学生特点有针对性地深入开展读书活动，使学生热爱读书，培养学生自觉阅读的兴趣。如图书馆可以结合中小学校“经典诵读”“故事大王”“演讲比赛”等活动的开展进行“书香满校园――图书进校园”活动。进校园的图书都是经过精心挑选的，既有趣味性强的儿童绘本，又有培养动手能力、科普性强的图书，还有节选到中小学语文课本中的一些原著，如课文《鲁滨逊漂流记》节选自同名原著，课文《三打白骨精》节选自《西游记》，课文《鲁提辖拳打镇关西》节选自《水浒传》等等，这些图书的选择很好地实现课内学习向课外阅读延伸，极大地激发学生阅读兴趣，活动的开展使学生的阅读兴趣和文学素养在阅读中潜移默化地得到培养，知识在阅读中不断地积累。教师是学生阅读兴趣、阅读习惯养成的关键。重视阅读的教师，其班级学生的阅读状况就会好很多；反之，学生往往表现为缺乏阅读素养和阅读能力。
3.营造氛围，享受阅读乐趣
4.选择课外读物，掌握阅读方法
（1）阅读内容的选择
健康、高尚的消遣性阅读能增长学生的知识，但庸俗、低级的消遣性阅读会使他们的心灵受到污染。在此前提下，家长和教师可以放手让学生根据自己的阅读能力及阅读意愿自由选择课外书。兴趣是最好的老师，学生选择感兴趣的课外书阅读，既可以培养他们的阅读兴趣，又可以培养他们的阅读意志，更能提高他们的阅读质量。但小学生作为未成年人，课外书的选择以及阅读兴趣、阅读习惯的养成，往往依赖于教师。因此，在图书市场琳琅满目、学生无从选择的时候，教师在与学生一起阅读以及推荐图书方面，起到了很好的作用。
2.阅读方法的指导
课外阅读可以积累知识、拓宽视野、丰富情感、发展想象、严谨思维，对学生人文素养的提高起着至关重要的作用。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有不断地多读书，读好书，学生才能从书本中源源不断地吸取营养品。只要学生热爱课外阅读，养成课外阅读的习惯，他们将受益终生。《朗读手册》中说：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”青少年重视课外阅读，全民族重视课外阅读，通过课外阅读可以促进西部欠发达地区农村中小学教育发展，可以改变我国西部欠发达地区的落后面貌。我相信一个飘着书香的家庭一定是个温馨的家庭，一个书香充盈的学校一定是个美丽的学校，一个热爱阅读的民族一定是个有竞争力的民族。
[1]朱永新.我的阅读观[M].北京：中国人民大学出版社，2012，（2）.
二、学校、家庭营造氛围，共促阅读
作为老师，我时时启发、鼓励学生课外阅读，并利用教室布置张贴有关阅读的标语、格言,大量标语充斥在学生的视野，经常看到或诵读到，都会激发起学生极大的阅读兴趣。在班级中我也每周开展两次“出两本、看百本”的读书活动。每月换书一次，使学生拥有的图书能合理流通，给班级图书角时常注入新鲜血液。平常也经常带学生上阅览室阅读。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，我通过校信通取得家长的配合，建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。尽量和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书。
三、教给学生课外阅读的方法，引导学生有效地阅读
1.指导学生选择健康的、有益的课外读物。
2.上好阅读方法指导课，引导学生会读书。
要进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。向他们介绍一些行之有效的读书方法。
（2）读与使用工具书相结合。小学生的知识水平、认知能力必定是有限的，在进行课外阅读时孩子们肯定会遇到不认识的字、不理解的词，不知道的典故等等，怎样扫除这些读书中遇到的“绊脚石”呢？我指导学生请工具书来帮忙，在阅读中注意使用工具书不但可以扫除阅读障碍，培养自读能力还可以使学生养成良好的阅读习惯。
四、定期评价，提高学生课外阅读的质量
我经常围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。
3.召开故事会，评选故事大王，定期举行阅读、朗读、演讲比赛，培养学生的口语表达能力。这些活动，先分小组开，让每个学生都有锻炼表现的机会，然后评出优秀故事员到班上参加比赛。
4.鼓励学生编一些手抄报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、读书心得体会等，以巩固课外阅读成果。
结合教材,做到以课内促课外、以课外补课内。拿到一本书,首先问自己:想从中得到什么快速浏览目录,找到感兴趣的部分仔细阅读。边看边想,在读中自悟,在读中自得。同时,鼓励学生订阅学生期刊,并组织参加各种征文比赛,从而激发学生课外阅读兴趣和写作热情。开辟阅读时空,教师每周拿出一节课阅读课外书。此外,要求学生利用双休日和节假日阅读经典、名著,并鼓励学生多写读书笔记,将阅读过程中发现的精彩部分摘抄下来。
二、营造读书氛围,激发阅读兴趣
三、体会阅读的喜悦
引导学生定期去图书馆看书或借书,扩大阅读面。利用家长会,取得家长对阅读的支持。同时要求家长带头读书读报,做孩子的榜样。把学生阅读心得制成手抄报开展评比,将优秀作品展示在班级黑板报中,激励孩子好读书、读好书。
四、推荐好的课外读物
一、演讲台
二、辩论台
现在的中学生个性很强，他们一般都有自己独特的认识，不轻易苟同于别人的观点，在阅读文学作品时也是“百家争鸣”。所以，可以针对某个人物形象、情节或思想情感，根据学生的不同认知，组织学生进行辩论。如“怎样看待《水浒》中的‘忠义’”“当今社会还需要保尔精神吗”，还可以结合现在网络小说走红这一现象，让学生展开辩论。作为一个评委兼听众，你就等着学生的精彩发言吧!(这环节也在课堂上随机进行)。