近日，教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定了学习目标，于2022年秋季学期开始执行。教育部文件指出，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务。
孩子不爱干活，首要责任在家长
其实周敏遇到的情况，对于现在很多中小学生来说是比较普遍的现象。记者曾经看过一则新闻报道，杭州一所小学的食堂精心为新生准备的午餐产生很多剩菜，老师发现被孩子们剩下的大多是虾，觉得很奇怪，仔细一问才知道，原来因为很多孩子不会剥虾壳，于是干脆不吃了。至于中小学生不会做家务、不会做饭甚至不会削水果、系鞋带等等情况更是时常有所耳闻。等到孩子长大了，家长们才着急上火，殊不知正是自己错误的教育理念，造成孩子劳动意识淡薄，劳动兴趣和能力缺失，四体不勤五谷不分。
上好劳动课有利于孩子个人成长
劳动是一切创新和进步的基础，培养劳动习惯对孩子获得一生的幸福非常重要。在义务教育阶段将劳动课程独立出来，这是提升学生综合素质非常重要的举措。这个举措不仅对孩子的个人成长有利，对我们整个民族的未来也至关重要。
孙慧阳还谈道：“在如今优越的物质生活条件之下，劳动之于当下的儿童，无论从内容到采用的方式、方法上，与我们的童年相较都发生了很大变化。生活中，哪些日常事项可以划归为儿童已经可以力所能及的事情，哪些是需要成人示范、带领去尝试做的事情，需要仔细区分，但无论哪一样，劳动习惯的养成与劳动能力的获得与提升，都需要儿童在日常生活的实践中慢慢累积经验，最终才能形成可内化的习惯与能力。”
著名阅读推广人、悠贝创始人兼CEO林丹有着超前的教育理念，她在孩子很小的时候，就把劳动能力培养放在家庭教育中的重要位置。她认为劳动分脑力和体力两部分，在儿童成长过程中很多家长往往重视脑力多于体力，这导致很多孩子失去了直接体验生活的大好时机。“自己动手丰衣足食”，林丹希望让孩子在较小的时候能通过亲身体验，热爱多元的劳动，通过自己的努力去创造美好的生活。“帮助孩子建立这样的认知和习惯，将是她一生的财富。虽然，长大以后的孩子，他们可能脑力劳动多于体力劳动，但童年对人一生的影响太大了。”
用孩子喜爱的方式来引导
让孩子热爱劳动，要用孩子喜爱的方式来引导，这其中家长的责任很重要。事实上很多孩子在参与劳动时是非常投入和异常快乐的。孩子很小的时候都积极主动地给大人做小帮手，乐此不疲，而随着年龄的增长，孩子的劳动主动性越来越差，这与有些家长的误导分不开。
“在一些家长眼里，孩子的任务就是读书，劳动可以忽略不计。其实，劳动与学业并不矛盾，劳动有益能力培养、身心健康，而且适当的劳动是一种很好的调节，能让孩子以更好的状态投入学习。”徐玲告诉记者，为引导孩子们从小热爱劳动，她曾专门写了一本书《我不是小懒虫》（晨光出版社2021年1月版），书中主人公小布谷喜欢玩、喜欢吃、喜欢看动画片，就是不喜欢劳动，妈妈对此头疼不已，最终在妈妈和老师的帮助和引导下，小布谷爱上了劳动。徐玲说很多家长看到这本书都十分感慨，认为书中帮助小布谷爱上劳动的一些做法对大家有很好的借鉴意义，对很多不爱劳动的孩子也有一定启发。徐玲说她对自己的女儿要求也很严格，为了培养女儿的劳动观念，在孩子很小的时候告诉她，自己的事自己做。每个人做好各自的事情，就是对自己、对他人负责。“因此她一直很爱劳动，自己把房间收拾得干干净净，饭菜做得还可以，家里买了小家具她总是抢着拼装，有空还出去做志愿者，女儿常说，劳动让她感受到了生活更美好的一面。”
生活即教育，家庭教育是教育的起点，在陪伴中用孩子喜欢的方式实现教育目标，是最事半功倍的。林丹有两个建议给家长，首先是要创建环境，打造圈子，让孩子不知不觉在家长用心安排的“教育”场景和活动中快乐成长。“孩子成长的环境千差万别，城市里的孩子缺乏脚踩泥土的机会，我们可以在院子里、阳台上一起种菜，也可联合有共同教育认知和意愿的家长一起，在郊区租个大棚种植蔬菜水果养鸡养鱼，周末的亲子活动也有了稳定的人群。”其次，家长要重视言传身教，家长自己对待家务的态度，也深刻影响孩子的认知。下厨做饭煲汤是为家人准备满满的爱，清洁卫生是“一屋不扫，何以扫天下”的热忱，照顾宠物养护植物是对生命生生不息的希望。现在教育的误区是重脑力不重体力，金钱万能论和分数绝对论，会让家长功利性目的感太强，反而剥夺了孩子热爱劳动的机会。“我在孩子小的时候希望孩子爱阅读爱运动，在生活中建立更多真实的直接体验，所以我们家租了农业大棚，既满足外公外婆种植养殖的乐趣，也成了孩子每个周末劳作的乐园，还是她呼朋唤友体验农耕生活的社交场所。我们家都以田园生活为乐，喜欢小动物，孩子自然也有机会参与其中并乐在其中。”
徐庆群认为，现在教育的最大误区是孩子的世界更多地“驻扎”在书本里，脱离真实的生活，也就缺乏真实的生活体验。所以，这才会导致有些孩子常常经受不了生活中的一些挫折。学习压力大了、人际关系紧张了，父母批评了、情感出现问题了，他们就容易抑郁甚至走向极端。“所谓挫折教育的提法并不科学，我认为锻造孩子意志品质的方法就是劳动教育。我的女儿比较热爱劳动。她一岁九个月就上了幼儿园，那时老师会每天记录孩子们的在园情况。第一天，老师就在她的小本上写着：袁来小朋友饭后帮老师擦桌子。她今年14岁，做饭、炒菜，缝衣服都会。”
徐庆群告诉记者，她会经常跟女儿说妈妈小时候是多么热爱劳动。“同时，由于我们的工作比较忙，孩子从小都是我们自己带大的，所以就难免经常地让她自己去完成一些事情。放寒暑假时，她自己在家，中午自然就自己做饭了。她不仅热爱劳动，还养成了节俭的习惯。比如，袜子穿破了，她就自己拿出针线补。我说扔掉吧，她说不行，缝缝还能穿的。”
家校紧密配合，孩子才能热爱劳动
关于劳动课，家长们的回忆杀
林丹：我小时候还是有劳动教育的，我们家乡对女孩子的基本要求是要会做家务会做手工，受大环境影响我也自然习得了这些能力。会做家务，常做家务，其实也不知不觉练会高效做事的能力，练会把看起来日日重复的事做出创新的乐趣，这些熟能生巧，熟而创新的能力，应用到成年以后对生活事业的平衡是很有好处的。特别是成为父母以后，如何游刃有余，一人多用，与小时候的综合锻练分不开，特别感谢家人从小的引领，没让我成为小镇做题家，而是生活事业小能手。我希望我的孩子，长大后也能发展事业且有余力热爱生活。
孙慧阳：童年时，校园里每年有定期的义务劳动日，也有不定期的公益活动。同学们参与的积极性都很高，一是对于活动本身就充满了好奇心，同时也作为对紧张学习的一种调剂与放松。在劳动过程中，彼此交流的话题都是新鲜的，拓宽了认知边界。完成任务之后，会获得满满的成就感与自豪感。在家庭生活中，劳动也是作为家庭成员体现自身价值的方式。无论是收拾房间、打扫卫生，或是帮助父母做饭、准备冬储物资……现在回忆起来，不仅仅从克服困难、虽败再战中得到了心性的锻炼、收获了劳动的能力，更是获得了踏实而充实的生活气息，与一家人其乐融融、齐心协力的有温度的亲情记忆。
徐庆群：我从小生长在农村，劳动是一件再平常不过的事情了。劳动就和吃饭、睡觉一样，所以不需要课程。几岁开始劳动已经不记得了，大概从会走路就开始了吧。现在想起来，小时候的劳动主要有几种类型。一是家务，我会经常帮妈妈做家务，很小就会和面、发面、蒸馒头、包饺子，还会用缝纫机做鞋垫、裙子、书包，还有打扫家里的卫生，喂鸡鸭鹅狗猪等。二是农活儿，我会经常帮妈妈到菜园里摘菜，到地里插秧、拔草、收割，一望无际的田野有时让我绝望也充满希望。三是学校劳动，我没有上过幼儿园，小学六年一直是班长或者学习委员，值日已经不算什么劳动了，冬天我经常早早地到学校生炉子，还参加过学校组织的到苗圃捡粪的劳动。我的劳动记忆更多的是在农村，也就是我的13岁之前。上面提到的劳动都是在农村时发生的。13岁以后，全家搬到城里，就没有农活儿了。但是我还会帮妈妈做很多家务。这些劳动经历塑造了我，培养了我坚韧不拔的意志和任劳任怨的品质，让我更懂得父母的不易和生活的艰辛，让我懂得只有劳动才能创造美好生活的道理。
周敏：上小学一年级时，我和妈妈住在她任教的中学里，那时妈妈带毕业班学生，每天都会很晚回来，于是我就学习帮妈妈煮饭。印象最深的是，我第一次煮饭，那时不懂得米饭会膨胀，放进去两碗大米，煮出来一大锅米饭，妈妈和我吃了好几天剩饭。小时候的劳动课和手工课好像是合并在一起的，有教授缝补衣物、毛衣编织等内容。在上了初中以后，同学们就喜欢在周末的时候聚会，其实，就是去某个同学的家里，一起做一顿午餐，共享美食。实际上，我的“厨艺”就是从那时打下的基础，这要得益于我的一位对饮食颇有研究的同学，教了我们好几道名菜的制作工艺。总之，就我个人经验而言，童年时的劳动经历充满了乐趣，这种乐趣，一方面来自于享受“劳动成果”，另一方面，则源于劳动过程中，和同伴们的互动交流。现在想起来，相比较而言，后者似乎比前者更能带来快乐。
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