西部战区空军大力推进军事职业教育工作，某雷达旅官兵获得证书后喜笑颜开。梁杰摄
空降兵某基地教员在空降模拟训练场开展战时政治工作授课。范桂颂摄
强军之道，要在得人。习主席在中央军委人才工作会议上强调，要坚持走好人才自主培养之路，坚持军队培养为主、多种方式相结合，形成具有我军特色的人才培养和使用模式，提高备战打仗人才供给能力和水平。
近年来，我军大力推进军事职业教育，构建起人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习环境，为实现党在新时代的强军目标、全面建成世界一流军队提供强大的人才和智力支撑。
12月11日，是《军队军事职业教育条例（试行）》颁布一周年。站在这一特殊的节点回望，新时代我军军事职业教育发展取得了什么成果，为军事人才培养带来了哪些变化？本报记者专访军委训练管理部职业教育局有关领导，展望军事职业教育对提高官兵素质、增强部队战斗力、提高打赢未来战争能力的助推作用。
不断线的“随营军校”加速官兵成长成才
——网络化开放式军事职业教育体系覆盖军营
问：我军军事职业教育总体发展情况如何？
答：目前，军事职业教育正全面有序推开，军事职业教育军综网（含武警网）服务平台已上线2500余门慕课、1.3万余门微课以及24.8万余道测试题；注册用户军综网服务平台达270万人，互联网服务平台达540万人，军用手机APP近11万人……学习资源不断丰富，网络平台功能不断完善。
问：如何推进符合实际、行之有效的军事职业教育学习措施？
为明晰各级在军事职业教育中的职能和责任权限，我们建立起与大单位定期对接交流机制，抓实分类指导；分赴70余个院校和部队摸实情求实策，组织25万名官兵开展网上问卷调查，梳理形成5类34个现实问题，逐一研究提出解决对策。
问：军事职业教育蓬勃发展，为学习型军营建设带来哪些变化？
答：网络化、开放式、全覆盖的军事职业教育体系逐步形成，彻底打开了院校教育的“围墙”。
军综网服务平台为官兵们提供一站式的学、教、管等在线服务；互联网服务平台对接中国大学慕课、学堂在线等在线学习资源平台，引入2万余门军地通用课程，丰富了数字化学习资源。
从戈壁荒漠到高山密林，从“地下龙宫”到远洋岛礁，每名官兵都能通过网络平台实现多种资源学习、研讨交流和考试等功能。为适应部队野外驻训、远航和执行多样化军事任务需求，我们还开发出无网络环境下的离线学习系统，正逐步投入使用。
作为有组织的、自主在岗的现代继续教育，军事职业教育不仅成为人才培养的大平台，更成为军队院校教育和部队训练实践的补充、延伸、拓展和支撑。院校利用军事职业教育平台开展预备课程学习，有力推动了课堂教学模式改革，部队利用军事职业教育平台开展大纲理论课程和专业课程学习，极大提高了训练质效。
全员、全时、全域泛在学习蔚然成风
——虚拟化游戏化学习平台激发官兵学习兴趣
问：怎样发挥基层和官兵的自主能动性，形成泛在学习环境？
答：军事职业教育并不是简单的自我学习，而是围绕官兵职业发展，有周密组织和明确目标的体系设计，使军队人员知识结构及时更新，履职能力和职业素养全面提高。
因此，部队要根据使命任务和建设发展需要，指导官兵制订学习计划、选择学习内容；要通过个性化学习计划、多样化课程选择、精准化学习指导、互动式教学组织，让官兵自主学、自愿学、个性化学。
不少单位做出了积极探索：比如为每名官兵“量身订制”一份学习计划，针对个人担负任务实际、兴趣爱好与短板弱项等安排课程，并指派学习小组骨干领学督学。
新时代军事职业教育组织水平不断提高、方式越发灵活，全员、全时、全域泛在学习蔚然成风。一些官兵反映，军事职业教育平台运行之初，自己和身边人学习热情不高，随着课程内容、学习计划的个性化和互动性越来越高，大家都变得想学、爱学了。
问：在新的时代背景下，如何激发官兵自主学习兴趣？
答：以目前平台上最受欢迎的公开课《重走长征路》为例，这门由武警警官学院推出的思政类在线虚拟训练课程，创下了近118万人选课学习的纪录。
制作团队通过漫游VR、视频课、音频课、百科、游戏、答题等形式，真实再现那段浴血奋战的历史，官兵们可以沿着长征足迹深入数个省市的实地场景沉浸式体验。
官兵们喜欢什么样的学习方式？这门课就是生动的答案——通过网络化、灵活化的学习方式，激发官兵自主学习的兴趣。
我们在网络平台陆续开设“军事微课”“科学训练”等专栏，组织线上读书小组活动，开展“党史军史”知识竞赛PK，累计吸引40余万用户参加……通过打造汇聚各类优质资源的“课程超市”和“中央厨房”，推出紧贴实战需求、官兵喜闻乐见的网红课程，有效满足官兵多样化学习需求。
从线下到线上，从规定动作到自主选择，越来越多官兵实现了从“要我学”到“我要学”的转变，并从中受益。
问：新时代军事职业教育为基层官兵带来了哪些变化？
答：军事职业教育发展紧盯官兵岗位成才需求和战斗力建设需要，使大家明白了自己需要学什么、在哪学、怎么学、如何高效学习。
过去，许多官兵反映，虽然各种渠道的信息很多、信息量很大，但真正能够满足需要的专业性知识很欠缺，想学的见不到，见到的用不上。现在，在军事职业教育这个没有“围墙”、全面开放的体系中，面向各类岗位为广大官兵量身订制的学习课程“套餐”，真正做到了学习内容全覆盖。课程内容聚焦备战打仗的同时，兼顾个人职业发展、素质提升、兴趣爱好等，还满足了官兵学历提升、技能学习等需求。
近年来，很多官兵通过军事职业教育实现了岗位转型、能力提升、自我改变。截至目前，已有16万名官兵通过军事职业教育实现学历升级，近3万人通过考试取得国家信息通信行业专项证书，进入工信部技能人才数据库。
军事职业教育覆盖各军兵种主要岗位
——把能打仗、打胜仗作为出发点和落脚点
问：如何在实际工作中贯彻军事职业教育“岗位主导、融合开放”的要求？
答：聚焦备战打仗是军事职业岗位核心能力的共性要求，聚焦军人职业、突出打仗主业、服务练兵备战，也是军事职业教育的核心价值所在。
军事职业教育以各级各类军事职业岗位核心能力素质需求为牵引，与部队实践需求有效对接、与岗位履职要求相互衔接，构建起覆盖全军职业岗位的教育资源体系，并通过与练兵备战、中心工作、主责主业、文化生活的结合渗透融合，发挥对部队全面建设的服务增效作用。
实践中，不少单位把推动军事职业教育与部队战备训练有机融合、与战训任务统筹推进，推动教育学习贴近实战，服务支撑官兵研究军事、研究战争、研究打仗。
今年6月，全军启动649门军事职业教育重点课程建设，对接军官职业素养提升、典型岗位履职、新装备模拟训练等需求，结合战备训练、政治教育、日常管理、大项任务展开，进一步强化广大官兵终身学习的意识和能力。
问：推进军事职业教育融入“四个秩序”、服务练兵备战，采取了哪些具体措施？
答：近年来，全军着力健全“三位一体”新型军事人才培养体系，发挥军事职业教育独特优势，开展战略素养、联合素养、指挥素养、科技素养学习培训；运用岗位知识图谱新理念，制订旅、营两级指挥员导学清单并开发在线学习课程；结合各层次岗位需求编写《军事智能》《高新科技知识》等系列辅导读本……总之，官兵提高打赢能力需要学习什么内容，就开设什么课程。
此外，在军综网服务平台上，我们推出多类应急应战专题，累计访问已达30万人次；部队官兵自建共享的“绝招绝技绝活”类微课数量达1.2万余门；引入工业和信息化部的8门信息素养类技能认证培训，注册学习官兵35万余人；陆军、海军、火箭军正对接地方行业部门，试点开展无人机操作员认证培训，助推部队新质战斗力快速生成……这些都推进了军事职业教育聚焦练兵备战，聚焦部队急需，聚焦岗位履职，聚焦前沿发展。
问：放眼未来，如何深入推进军事职业教育发展？
答：要深入学习贯彻中央军委人才工作会议精神，深入实施新时代人才强军战略，把能打仗、打胜仗作为推进军事职业教育的出发点和落脚点。
与军队院校教育和部队训练实践相比，军事职业教育能在更大空间、更高层次、更广领域，实现军地人才培养的良性互动。要牢固树立学习力就是竞争力、发展力、战斗力的鲜明导向，不断提升学习力，赢得强军兴军加速度。
军事职业教育作为一项全局性战略性长远性系统工程，需要蹄疾步稳、压茬推进，尤其在新时代背景下，更要强化融合共享理念，进一步推进多样化实施、个性化学习、智能化服务和精细化管理。
必须牢固树立抓军事职业教育就是抓战斗力建设的理念，以“咬定青山不放松”的毅力、“前人栽树后人乘凉”的胸怀、“积跬步以至千里”的韧劲，推动军事职业教育向纵深发展，为实现党在新时代的强军目标提供坚强的人才支撑。（刘建伟、彭冰洁、徐有、吴旭）