开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英文论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
GonewiththeWindis,simplyput,ataleoftwohalves.Themovieisdividedbyanintermissionintoapairofroughly-equalsegments.Thefirst,whichisbrilliantandconsistentlycaptivating,coversthetimeperiodoftheCivilWar,beginningshortlyaftertheelectionofAbrahamLincoln,andendingduringSherman'smarchthroughAtlanta.Thepost-intermissionhalf,whichdishesoutthesuds,picksupattheendoftheCivilWarandconcludesabouteightyearslater.ThisportionofGonewiththeWind,whilestillretainingadegreeofappealandnarrativeinterest,spinsitswheelsfrequently.
Nevertheless,viewingGonewiththeWindontelevisionpalesincomparisontoseeingitprojectedonamotionpicturescreen.NewLineCinemahaschosentore-releasethefilm(whichisnowinitssixthmajorrevival)forits59thanniversary.(Whynotwaitayearforthe60th)AnyonewholovesmoviesbuthasonlyseenthisoneonTVorvideoisheartilyencouragedtovisitthenearestparticipatingvenue.Theatrically,GonewiththeWindisanentirelydifferentexperiencefromitssmall-screencounterpart;someofthesecond-halfnarrativetediumiseffacedbythegloriousvisuals.Witharestoredthree-stripTechnicolorprintthatpreservesalloftheoriginal'sdeep,vibrantcolorsanddigitally-enhancedsound,thispicturehasneverlookedorsoundedbetter.
GonewiththeWindhasoneofthebest-knownstorylinesofanyfilm,dueinlargeparttothepopularityofthesourcematerial,MargaretMitchell'sbest-selling1936book.It'sessentiallyasumptuoussoapoperasetaroundCivilWartimesinthedeepSouth.ThemaincharacterisScarlettO'Hara(VivienLeigh),thespoiled,manipulativedaughterofanIrishimmigrantplantationowner(ThomasMitchell,whowouldlaterplayUncleBillyinFrankCapra'sIt'saWonderfulLife).Scarletthastwosisters,butsheisbyfarthemostspiritedofthethreeO'Haragirls,andherfather,seeingherashissuccessor,teachesherlessonsabouttheimportanceoftheland."It'stheonlythingthatlasts...theonlythingworthfightingfor,"hecommentsinthefaceofwar.
ScarlettissecretlyinlovewithAshleyWilkes(LeslieHoward),whoisabouttomarrythegentle,demureMelanieHamilton(OliviaDeHavilland).WhenScarlettconfessesherlovetoAshley,headmitshisfeelingsforher,butnotesthatMelaniewillmakeamuchbetterwife.Immediatelyafterthismeeting,ScarletthasherfirstencounterwiththeirrepressibleRhettButler(ClarkGable),thecynical,smartherowhoeventuallyfallsinlovewithher.Theyaretwoheadstronglikeswhosimultaneouslyrepelandattractoneanother.WhenScarlettremarks,"You,Sir,arenogentleman,"Rhett'ssmiling,easyresponseis,"Andyou'renolady."
ThebulkofthefilmfollowsaromanticquadrangleasitunfoldsagainstthebackdropofwarandreconstructioninandaroundAtlantaandtheO'Haraplantation,Tara.ScarlettisinlovewithAshley,orthinkssheis,buthewon'tleavehiswife.MelanielovesbothherhusbandandScarlett,whoimprobablybecomesherbestfriend.RhettissmittenwithScarlett,andsheisclearlyinterestedinhim,buttherealquestionishowlongitwilltakeforhertorecognizethedepthofherfeelings.Ultimately,whenRhetthasfinallyhadenough,hewalksoutofherlifeafteranswering"Frankly,mydear,Idon'tgiveadamn"toherplaintivequeryaboutwhatshe'ssupposedtodowithouthim.
Thepre-intermissionportionofGonewiththeWind,whichrunsabout115minutes,isgloriousfrombothavisualandanemotionalstandpoint.It'sagrandtaleofloveandlossinthemidstofthiscountry'smostbitterwar.Mostimportantly,itshowsScarlett'sdevelopmentfromavain,spoiledbratintoahardened,determinedyoungwoman.HerrelationshipwithRhettisthere,butkeptcarefullyinthebackground.Thereissadness,humor,andanumberofbreathtakingshotsofScarlettsilhouettedagainstareddishsunsetorthebackdropofAtlantainflames.Thefilm'smostlingeringimage--thatofthousandsofConfederatewoundedpavinganAtlantastreet--occursduringthispartofthemovie.
Thesecondhalf,withitsrepetitiveconcentrationonScarlett'sback-and-forth,do-I-love-him-or-notrelationshipwithRhett,islesssuccessful.Thisstuffisrealsoapoperamaterial,and,evenaswell-actedandwell-presentedasthenarrativeis,there'snomistakingitforanythingelse.Ifitdidn'trunonforsolong,itwouldbealotmorebearable,butGonewiththeWindthreatenstowearoutitswelcomelongbeforetheendtitleappears.Theproblemisthatthebulkofthestoryisreallytoldinthefirsthalf,sothere'salotoffillerinthepost-intermissionmaterial.
GonewiththeWindstandsasaromanticmonumenttotheOldSouth--anhomagetoaneraandalifestylelonggone.Theopeningtitlestates:"TherewasalandofCavaliersandCottonFieldscalledtheOldSouth.Hereinthisprettyworld,Gallantrytookitslastbow.HerewasthelastevertobeseenofKnightsandtheirLadiesFair,ofMasterandofSlave.Lookforitonlyinbooks,foritisnomorethanadreamremembered,aCivilizationgonewiththewind."Thisclearlyillustrateswherethefilm'ssympathieslies,anditisn'twiththeoften-grimplightoftheslaves(infact,slaveryislargelytreatedasaneutral,orevenbenevolent,institution).
Oneofthetestsofthelastingimpactofanyfilmisdeterminingwhetherit'sstilleffectivedecadesafteritsinitialrelease.GonewiththeWindlookssogoodthatitissurprisingtoconsideritsactualage.It'shardtobelievethatmanyofthepeopleinvolvedwiththisfilmhavelongsincedied.Ofcourse,periodpiecesshouldnotbeconstrainedbytheerainwhichthey'remade,onlybytheoneinwhichthey'reset.Thestoryline,while"progressive"and"modern"forthe1930s,isalittletameforthe1990s(hencetheMPAA's"G"rating),but,initsthree-dimensionaldepictionofScarlettandRhett,it'srarelynaive.Thedialogueisoftenbrilliant,andsomeoftheRhett/Scarlettexchangesareparticularlyclever.GonewiththeWindavoidsbecominghopelesslymaudlinbypepperingthelengthystorylinewithavarietyoflivelyandhumoroussequences.
ProbablyasmuchhasbeenwrittenaboutScarlettandRhettasaboutCasablanca'sRickandIlsa.VivienLeighandClarkGablewereperfectlycastintheleadingroles--shewasarelativeunknownwhowas"discovered"almostbyaccidentafteranexhaustivecastingperiod;hewasanestablishedidol.Theyfittogetherperfectly,and,whiletheirchemistryisn'tasoverwhelmingasthatofBogartandBergman,it'sprettyclose.Aswithallcouples,theirglancesandbodylanguagesayasmuchormorethantheirwords,and,especiallyinScarlett'scase,arealwaysmoretruthful.Thecharactersarefascinating,bothontheirownandintheirinteractionwitheachother.Scarlettisadeviousmanipulatorwithadangerouscharm(bewareherwhenshebatshereyelashes);Rhettseesthroughherateveryturn,but,evenassmartasheis,hecan'thelpfallingforher.
Thereareanumberofnoteworthysupportingplayers.Thetwowiththemostscreentime(asidefromGableandLeigh)areLeslieHowardandOliviaDeHavilland.Bothportraylow-keycharacters,butdoitsowellthatwedevelopadeepsympathyforthemandtheirplight.WhenitcomestothegamesoftheheartengagedinbyScarlettandRhett,AshleyandMelanieareoutoftheirleague.AnotherstandoutisHattieMcDaniel,whosebrilliantMammy(thehousekeeperatTara)stealsscenesfromthemoreprominentcharacters.McDanielbringsMammytolife,and,whileshe'snotthree-dimensional,she'sreal.MammyisalsoevidencethatGonewiththeWindwascapableoftranscending(atleastinpart)thetoo-easyblackstereotypesthatwereinevidenceduringthe1930s.
——通过初审的退改论文格式：
一级标题(文题，二号宋体居中；简报、简报三黑居中)
作者姓名（四仿居中，按工作单位集中排，排序加脚注；简报五仿居中；英文论文四仿居中）
地址（六宋居中）
摘要：摘要内容。（小五黑：小五宋，缩两格通栏排；简报不需中文摘要）
关键词：关键词1，关键词2，…，关键词5（小五黑：小五宋）
中图分类号：
文献标识码：A
Title（12P黑）
Author（10P白）
Address（8P斜）
Abstract:Content（10P黑：10P白）
Keywords:Key1，Key2，…，Key5（10P黑：10P白，英文都用TimesNewRoman体）
正文（五宋通栏，英文论文10P白）
图表：图题小五宋，英文对照10P白。表题小五黑，英文对照10P黑。题目居中排。图注图例、表注用六号或8P。图及表中的所有中文均需加英文对照。图表中的数字及英文全部用TimesNewRoman体。表格要求采用“三线表”。图表大小应适中。图表的位置务必在首次提到的文字后面。
二级标题（小四宋，顶格，不接排；简报五黑；英文论文10P黑）
三级标题（五黑，顶格，不接排；简报五楷，空一格接排；英文论文同二级题）
四级标题（五楷，顶格，空一字接排；简报不需四级标题）
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收稿日期：0000-00-00。
基金项目：名称（编号）。
＊1）、2），…为作者排序。…为通讯作者。致谢。（以上均6宋）
英文名称：国际眼科杂志(英文版)
主管单位：陕西省卫生厅
主办单位：中华医学会西安分会
出版周期：双月刊
出版地址：陕西省西安市
语
种：英语
开
本：16开
国际刊号：1672-5123
国内刊号：61-1419/R
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论文关键词：语言学学术论文,英文摘要,名词化
摘要是对研究者的学术研究过程及成果的高度概括，能直接反映论文质量高低，影响论文的传播和影响力。目前，对英文论文摘要的研究主要集中于如下方面：对英语摘要从学术规范的角度（例如，在时态、语态、句式等方面应该遵循的规范）进行研究；从跨文化的角度进行对比研究中西方学者英文摘要差异，或是研究不同语种英文摘要差异；对某一学术领域论文（如财经类、医学类等）摘要的结构进行研究。学术论文摘要需要具备特有的客观、严谨、学术的特点，朱永生、董宏乐曾指出，在正式的语体中使用名词化结构可以增加语篇的理性、技术性和客观性[1]，这无疑与英文摘要的要求不谋而合。因而近年来有学者开始从语法隐喻的角度对论文摘要进行研究，以期更好地为学术论文摘要的写作和翻译服务。本文将聚焦于语言学类学术论文英文摘要，试图为语言学类学术论文英语文摘要写作教学提供一定的思路。
1名词化概念隐喻
语法隐喻理论认为隐喻除词汇层面外还发生在语法层面，即语言意义未发生变化，只是在隐喻化过程中发生了语法性状的变化，可分为概念隐喻和人际隐喻两种形式。韩礼德曾明确指出概念语法隐喻主要表现为名词化，即本应由动词和形容词体现的过程（一致式）和特征由名词或名词词组（隐喻式）来体现[2]。很多学者指出语法层面上的隐喻度越高，语言正式化程度也越高。由此可见，名词化隐喻式常见于相对正式的书面语中。
摘要是对学术论文主要内容的高度概括，其语言需要符合简练、客观、逻辑性强，而名词化是将复杂的小句成分“浓缩”为名词或名词词组，使得语言结构更加凝练、紧凑。由此可见，名词化语法隐喻恰恰迎合了英文摘要写作的要求。聚焦于学术论文摘要中名词化语法隐喻特征对摘要的英译与写作有一定的启示意义。
2语言学论文摘要中名词化现象总体情况
有些学者曾从实证的角度对其他类学术论文英文摘要进行分析，研究表明学术论文英文摘要中名词化现象非常普遍。杨信彰[3]指出，以名词化为特征的语法隐喻的出现是为了满足科学方法、科学论证和科学理论的需要。语言学类学术论文摘要同样存在大量的语法隐喻，陈兰[4]选取从国内外的核心期刊上随意挑选了20篇字数上较为接近的语言学论文的英语摘要，发现以英语为母语的语言学论文摘要的名词化频率平均值为10.6%，就说明每100个单词中出现10.6个名词化结构；而以汉语为母语的语言学论文摘要的名词化频率为9.13%，存在一定的差异。此外本文按照“-ion等名词后缀及其变体的相应名词进行检索统计发现中国作者的使用频率（33.7%）比英语为母语的作者（19%）高得多，可以看出这方面中国学者存在一定的过度使用的问题。以上两点值得研究者加以重视，小学英语论文以期在语言类学术论文摘要的书写中提升名词化语法隐喻意识，同时尽量纠正不良倾向。
3名词化隐喻在语言学论文摘要中的构建功能
名词化语法隐喻对于语言学类论文摘要的构建功能主要包括以下几个方面：
3.1实现摘要简洁凝练的文体特征
语言学学术论文摘要力求以最短的篇幅，用最凝练的语言传递最丰富的信息量，向其他研究者介绍其研究的背景、内容、方法等。表示过程的“动词”和“形容词”（即“一致式“）经过名词化（即”隐喻式“）后，信息打包重组，在表述相同的内容时，可以有效地提高语篇的信息密度，真正实现了语言学学术论文摘要的简洁性和概括性。
3.2实现论文摘要术语化、客观化的文体特征
术语的大量使用是论文摘要的一个显著特征，可以增强摘要的科学性和严谨性。语言学类学术论文摘要可以通过语法隐喻把信息量繁多的小句凝练为名词或名词词组，从而实现摘要术语化的文体特征。同时，语言学论文的英文摘要应该客观表述研究内容，尽量避免出现显示出主观臆断色彩的表达方式。在名词化隐喻式中，名词化的使用使得动作的参与者信息得以淡化或是隐藏，从实体概念向抽象概念转换，可以脱离时态和情态的限定。因此，名词化结构可以避免行文的主观色彩，增强摘要的客观性。
3.3提高摘要语篇的连贯性
系统功能语言学认为句子有主位和述位两部分构成。主位是话语的出发点，表现已知信息。述位是主位之外的成分，传递新信息。如果将前句述位部分隐喻化，作为后句的主位。通过“主位—述位”的承接可以加强语篇的连贯性。
4本研究教学启示
理解语言学类学术论文英语摘要的名词化特征不仅具有一定的理论意义，更重要的意义是可以更好地为学术论文摘要的写作和翻译服务。基于以上研究，笔者提出以下可供借鉴的训练方法：
4.1“以阅读带动写作”提升学生名词化语法隐喻意识
4.2提供一定量的范例语料加以分析与模仿
教师可从体裁分析的角度分析大量的典型范文让学生了解语言学类论文摘要的语言特征，教师也可提供国内外不同学术杂志进行英语本族语学者与非本族语学者英文摘要的主要差异。然后学生通过模仿所分析的范文提高英文论文摘要的写作能力。主要模仿对象为常用名词化句式，使得学生能够掌握一些模式化的可供直接借鉴的语料在学术论文摘要翻译和写作过程中直接使用。
总之，学术论文英文摘要通过使用名词或名词词组等名词化隐喻手段，具有高度的浓缩性和概括性。语言学类学术论文摘要语言要求简洁凝练，具有正式性、客观性，同时语篇需要具有衔接性和连贯性。研究语言学论文的英文摘要可以帮助我们加深对摘要这一特殊语体的理解，从而撰写出更具学术性，语言规范、得体的英文摘要。
【参考文献】
[1]朱永生，董宏乐.科技语篇中的词汇隐喻、语法隐喻及其互补性[J].山东外语教学，2001（4）：5-8.
姓名1
任职单位职衔
E-mailAddress
姓名2
摘要
本文举例说明2002年第六届信息管理学术暨警察信息实务研讨会论文集所采用之排版格式。论文必须附有摘要。摘要以500字为限;11pt标楷体，左右对齐，行高为固定行高15pt。
关键词:决策分析、制程分析、企业改造。
一、格式
1.论文题目与作者
论文题目字型为14pt标楷体，且必须置中。作者部分：姓名为12pt标楷体，亦必须置中。所属机关为10pt标楷体;行高为固定行高15pt。
2.内文
内文字型均采用11pt标楷体。行高为固定行高15pt。
3.段落标题与子标题
段落标题与子标题须采用粗体。每段标题与子标题前请留一行空白。每一段落首行以1公分缩排开始。
二、图片、表格与方程式
1.图片
图片可使用一栏或二栏，说明必须置于图片下方。必须置中。
图一:XX图
2.表格
表格可以使用一栏或二栏，说明必须置于表格上方且置中。
表一:XX表
3.方程式
方程式应置中，并且于上下各留一行空白。方程式应编号，编号靠右对齐并从1开始。
F(x)=G(x)+5*H(x)(1)
三、参考文献格式
参考文献：11pt标楷体，左右对齐，行高为固定行高15pt。文献部份请将中文列于前，英文列于后，按姓氏笔画或字母顺序排列。中文参考书之年份可用民国历年或公元历年，以下为期刊、论文集、书籍之编排格式的范例.
1.李有仁、陈鸿基、李嘉宁，「组织特性与营销信息系统的研究：以台湾大型企业为例，中华民国信息管理学报，第三卷，第一期，民国89年，第1~20页。
2.梁定澎，决策支持系统，台北：松岗计算机图书公司，1991，第1~20页。
随着全球一体化进程的加快，世界各国间的经济交流日益加强，商务活动越来越频繁。在日新月异、错综复杂的商务环境中，一些商务期刊论文中的经济观点、商务投资方法能够帮助商务人士看清大局，从而更好地从事商务活动。商业期刊论文是调查、分析和解释社会商业、经济和金融活动及变化问题的论文，其语言特点与日常交际英语不同，具有自身的特点和风格。
纽马克在所著的《翻译问题探讨》一书中提出了交际翻译理论观（纽马克，2001）。交际翻译理论认为翻译的主要目的是信息传达的准确性，因此在翻译过程中要以译文的整体效果为主，与此同时也要尽量做到简洁明了和提高译文的可理解性，不必太过拘泥原文的结构和形式而使译文模糊而晦涩难懂（康健，2006）。该理论为商务期刊论文摘要的英译提供了新的翻译思路与方法。
2.研究理论基础
英国翻译理论家纽马克在著作《翻译教程》中根据其语言功能将文本分为表达型文本、信息型文本和呼唤型文本这三大类，他还提出语言的主要功能表现为表达型、描述或信息型呼唤指示型侧重于表达功能的文本，主要是表达情感，不考虑读者的反应（纽马克，1988）。在翻译时应该结合语境，注意作者的语气及语言风格。侧重于信息表达类的文本，主要强调其“真实性”，它基本上涉及全部知识领域，其模式十分标准化。主要的翻译策略是语义翻译和交际翻译。
商务文本的本质是由语言和非语言手段的共同组成的商务交际行为，是在商务交际活动中为达到特定的商务目的而构建的一系列相互关联的商务交际功能。商务期刊论文文本内容广泛，涉及各行业各业，不同领域。其语言跨度较大，包含多种文体、多种行业知识。英文论文摘要是一种独特的文本。其具有自明性、独立性和完整性，能够吸引读者，概括原论文的重要内容。商务期刊论文摘要具有“信息”和“呼唤”功能。翻译文本决定了翻译方法。
3.商务期刊论文摘要中译英实例分析
3.1交际翻译策略
交际翻译策略的重点是根据目的语的语言、文化和语用方式传递信息，而不是尽量忠实地复制原文的文字。通常采用交际翻译的文体类型包括新闻报导、教科书、公共告示和其他很多非文学作品。
例1，营销战略是企业全部营销工作的基石。市场营销要制定企业的市场定位战略，发掘市场潜在需求，确立消费者品牌归属感，明确市场细分目标。（米歇尔，2001）。
译文：Themarketingstrategyisthecornerstoneoftheenterprisewholemarketingwork.Themarketingneedstoformulatethestrategyformarketingposition，explorethepotentialneed，andestablishtheconsumersbrandsenseofbelonging，andmakesurethemarketingsubdivision（米歇尔，2001）.
交际翻译策略建议在不影响原文意义准确性的基础上进行增减。这篇商务期刊论文摘要旨在突出市场营销战略的重要性及怎样做好市场营销，所以侧重这一中心进行翻译及适当地增减词。例如，第一句“营销战略是企业全部营销工作的基石”可直接翻译为“Themarketingstrategyisthecornerstoneofthemarketingwork”，没有翻译“企业”读者同样可以体会到营销策略的重要性。“Themarketingstrategyisthecornerstoneoftheenterprisewholemarketingwork.”是很明顯的中式英语，enterprise出现在中间有语法错误。第二句是强调我们应该怎样进行市场营销，关键是翻译后面几个要点，所以前面两句建议译为：“Themarketingstrategyisthecornerstoneofthemarketingwork.Itisnecessarytoidentifymarketposition，explorepotentialmarketdemand，establishasenseofbrandownershipforthecustomersandspecifythemarkettarget.”
3.2语义翻译策略
语义翻译重视的是原文的形式和原作者的原意，商务期刊论文摘要设计到许多经济、贸易等方面的专有名词，所以在语义翻译的指导下可以让其英文翻译更加忠实原文。
中文摘要：从本质上讲，构建和谐社会的核心是调整两大基本关系，即人与人的关系及人与自然的关系。基于林业的生态建设不仅可以协调人与自然的关系，而且有助于协调人与人之间的关系。林业在和谐社会的构建中居于重要地位，发挥主要作用。为实现经济效益、社会效益的和谐，应从发展目标、战略定位、范畴、经营方式、林权制度、生态价值实现方式等六个方面论述和谐社会构建过程中的林业发展模式（王奇，2008：12）。
译文：Aharmonioussocietyshouldcoordinatethetworelationships：theonebetweenmanandman，andtheotherbetweenmanandnature，butthepresentmodeofforestrydevelopmentonlyfocusesonthelatter.Thisarticleindicatedthatthemodemustbeadjustedunderthebackgroundofconstructingharmonioussocietyinchina.Theformerpartofthispaperanalyzestheroleofforestrydevelopmentinaharmonioussociety，andthelatterpartshowshowtheforestrymodeshouldbedevelopedinsixdifferentaspectssuchasthegoal，strategy，roleextension，managementmodel，foresttenurereform，ecologicalvalue，ect.（王奇，2008：12）.
该英文摘要总体上不错，能够较为全面地展现中文摘要的意思。但是根据纽马克的语义翻译原则，此英文摘要翻译还可以完善。例如，英文摘要中“butthepresentmodeofforestrydevelopmentonlyfocusesonthelatter”在中文摘要中没有出现这方面的意思。第二句中“Thisarticleindicatedthatthemodemustbeadjusted...”在中文中也没有出现相应的文本。此处就违反语义翻译“忠实原文”的规则。根据语义翻译的原则，我们可以对于某些词语添加注释，充分理解中文摘要想要表达的意思。该英文论文摘要建议译为：“Aharmonioussocietyliesinthecoordinationoftherelationshipbetweenmanandman，andbetweenmanandnature.Ecology-basedforestrydevelopmentfacilitatesthecoordinationofthem，therefore，playingavitalimportantroleintheconstructingaharmonioussocietyinChina.Achievingtheharmoniouseconomicandsocialeffectsentailstheconstructionofforestrymodelfromsixaspectssuchasdevelopmentgoal，strategicorientation，extentoperationmodel，foresttenurereform，andecologicalvalue，ect.”
3.3交際翻译与语义翻译相结合
关键词：毕业设计；教学质量；质量监控
作者简介：陈明军（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工业大学信息工程学院电气工程系主任，副教授；罗攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工业大学信息工程学院，实验师。（浙江杭州310032）
基金项目：本文系浙江工业大学教改基金项目（项目编号：JG10814）的研究成果。
一、毕业设计的地位和作用
毕业设计是大学生最后一个也是最重要的一个实践环节，是大学生衔接学校和社会的一个重要阶段。它既是对所学理论知识的全面检验和总结，也是为增强综合实践能力和创新能力，尽快适应社会奠定基础。毕业设计质量的高低是高校教学质量的直接反映。《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”
二、毕业设计教学质量监控点的设置
1.毕业设计准备阶段
在准备阶段，可把毕业设计分为以下几个点：
毕业设计启动的动员；毕业设计题目的酝酿；毕业设计题目申报，提交毕业设计申报书；毕业设计题目及内容审查；题目公布，供学生选择，召开双向选择会；落实题目选配工作，最后张榜公示；填写毕业设计任务书；审核毕业设计任务书；下达毕业设计任务书；指导教师给学生下达毕业设计进程安排和要求，安排指导计划。
2.毕业设计进行阶段
文献检索、外文翻译、文献综述报告；开题报告；毕业设计进行；毕业设计检查和中期答辩；完善设计内容；撰写毕业论文。
3.毕业设计结尾阶段
指导教师评阅毕业论文；毕业设计成果演示；评阅人评阅毕业论文；毕业答辩，评定成绩；上交材料。
三、毕业设计教学质量各节点的监控
1.毕业设计的准备阶段
毕业设计前期的准备工作是十分重要的。良好的开端是成功的一半，一个优良的毕业设计一定包含一个充足的前期准备。
（1）毕业设计启动的动员。毕业设计的动员是一个很重要的环节，必须坚持。动员分学院和系（教研室）二级，要让教师和学生都明确毕业设计的目的、意义、步骤和要求。系（教研室）的动员要着重针对自己的专业特点进行布置。
（2）毕业设计题目的酝酿。毕业设计题目的确定实际上是一个很重要的环节，往往有的老师随便想几个题目就上报了，不进行深思熟虑，没有考虑多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。这样会产生很多问题，如有的题目根本不符合本专业的要求，超出本专业的范围；有的年轻教师把读博士时的题目拿来给本科生做，题目难度过大；有的过于简单，工作量太少；还有一些题目多年重复使用。所以毕业设计题目的确定要求先在各研究所进行讨论，年轻教师的题目由老教师把关，题目要符合本专业的发展方向，也要把握好难易程度。
（3）毕业设计的申报。要求填写《毕业设计（论文）题目申报表》，做到一人一题，一人一表。申报表要阐明本题的目的、要求、内容、国内外进展、重点、难点、设备条件、对学生的要求等，为师生双向选择提供依据。
（4）毕业设计题目及内容审查。在各研究所进行出题把关的基础上，题目申报表汇总到系（教研室），由系组织专家小组对题目进行审核，对不符合要求的题目返还给老师进行重新命题，仍然不符合要求的不予受理。
（6）落实题目选配工作，最后张榜公示。系主任（教研室主任）根据学生的志愿顺序进行选配。由于有重选，选配过程通常要进行多个来回，选配完成后在网上张榜公示。
（7）填写毕业设计任务书。学生选题完成后，教师要给每个学生填写《毕业设计（论文）任务书》，毕业设计任务书可给出样板，内容、要求、条件等必须明确。任务书是学生最终完成毕业设计情况的依据，所以任务书中各项目内容要切实可行，难易适中。
（8）审核毕业设计任务书。对任务书提出的内容、要求、条件等内容及是否规范和可行由系主任（教研室主任）组织专家小组进行审核。审核通过，经系主任签字报学院主管领导批准才能下达给学生。
（9）下达毕业设计任务书。经审批后的任务书下达给学生，要求指导教师对任务书的每一条内容向学生交代清楚，学生按任务书规定的要求开展毕业设计，完成任务书规定的内容。
（10）指导教师给学生下达毕业设计进程安排和要求，安排指导计划。为了让学生有序按时地完成毕业设计工作，教师必须填写《毕业设计（论文）指导进程安排表》，进程表按周设置，写清楚每周要学生设计的内容，还可给出重点、难点和基本思路。
2.毕业设计阶段
在毕业设计开始后，教师要严格把握好各个环节。
（3）毕业设计阶段。这是毕业设计中最重要的阶段。在毕业设计阶段，指导教师除了对学生个别分散指导外，每周必须对学生进行集中指导，并填写《毕业设计（论文）指导记录》。指导时要求对学生前面的工作进行总结，存在的问题进行解答，对重点、难点进行分析，布置下面要做的工作。教师要随时掌握学生毕业设计的进程，避免学生前松后紧，影响毕业设计进程和质量。
（4）毕业设计检查和中期答辩。学校、学院和系对学生的文献综述、外文翻译、开题报告进行抽查，对毕业设计进程和指导情况进行抽查。督导组平时也要进行不定期的检查。
为了促进学生的毕业设计进程，对学生的毕业设计开展中期答辩，对优秀的学生给予表扬，对进程滞后的学生发出警告，对不专心做毕业设计，进程严重滞后的学生取消毕业设计资格，以严肃毕业设计纪律，提高毕业设计质量。
（5）完善设计内容。对毕业设计各部分和总体内容进行完善，对设计参数进行优化，在得到初步成果的基础上，尽量使设计结果达到最优。
（6）撰写毕业论文。设计完成后，在指导教师的指导下进行论文撰写，先写出论文提纲，经教师审核后开始写论文。要求论文结构严谨，层次清晰，语言准确，文字流畅，格式规范，设计图纸清晰正确。
（1）检查毕业设计成果，准备毕业答辩。由毕业设计答辩小组成员按照指导教师任务书给定的任务检查其完成的情况，学生要对其设计的成果进行实物演示，教师对其成果进行点评，并填写《毕业设计（论文）成果演示记录》。
（2）论文评阅。学生论文先要交给指导教师阅读、修改、评定，填写《毕业设计（论文）指导教师评语》，然后交给答辩小组的其他老师进行评阅，填写《毕业设计（论文）评阅人评语》。
（3）毕业答辩，评定成绩。学生的毕业答辩是毕业设计的最后环节，学生的毕业设计成绩主要由以下各方面综合评定：文献查阅与综述、外文翻译、开题报告、中期答辩、成果演示情况、论文（设计说明书）质量、答辩情况。论文（设计说明书）又从技术水平与实际能力、成果的新颖性、论文撰写的质量等各方面评定。小组优秀的学生一般还要进行一次大组答辩，最后确定毕业设计真正优秀的学生。对于小组答辩不及格的学生，还有一次大组答辩的机会，最终确定其能否通过。
（6）上交材料。将论文装订成册，同时将文献综述、外文翻译、开题报告、任务书、进程表、指导记录、演示记录、指导评语、评阅评语、答辩记录等附件装订成册，上交学院保存。
四、结束语
相对于理论教学，毕业设计进程中背景比较复杂，学生的心态比原来也已经有很大的改变，考研、就业等一些现实问题困扰着他们，指导教师自身也会存在这样那样的问题，影响教学质量的因素繁多，因此毕业设计各个环节的监控显得更为重要。按照文中的监控点严格把关，不断采集、反馈和改进，毕业设计的质量将会得到良好的保证。
参考文献：
[1]教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会.第六届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(上、下集)[C].哈尔滨,2009.
[2]教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会.第七届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集[C].济南,2010.
[3]景志红,于晓红.毕业设计(论文)质量监控与保障体系的研究与实践[J].中国大学教学,2008,(4):32-34.
关键词：文献综述英汉学术论文分布
一、数据和分析方法
二、英汉论文文献综述宏观分布对比分析
2.文献综述的句子数和出现频率
三、结论
[1]王姿懿，高桂珍.中外应用语言学硕士论文文献综述体裁对比[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014，08：104-106.
[2]Nwogu，K.N.TheMedicalResearchPapers：StructureandFunction.EnglishforSpecificPurposes，1997，16：119-138.
[4]Swales，J.M.GenreAnalysis：EnglishinAcademicandResearchSettings[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress，1990.
研讨会邀请函模板一
尊敬的***：
您好!
***研讨会定于20**年*月**日**日在****召开，诚挚邀请您参会。会议的有关事宜如下：
一、会议主题：**
二、主要论题
1.**面临的形势与任务
2.**建设与**的完善
3.**的经验总结
4.**队伍建设的主要措施与途径
5.**定位
6.**等**问题
7.当前**的热点问题
三、投稿要求
1.投稿内容与格式
论文格式包括标题、作者基本信息、摘要、关键词、正文、注释、参考文献几个部分。摘要字数在200-300字之间，且关键词最多不能超过4个。论文正文总字数应不少于5000字，中文使用宋体、小四号字、1.5倍行距排版;含页眉和脚注在内，页边距设为2.5厘米。
Email：***@***(请在邮件主题标明：***研讨会)
3.论文收录
4.投稿截止日期
四、联系我们
地址：****邮编：***
E-mail：**@**
此致
敬礼!
********研讨会
**大学**学院
20**年**月**日
研讨会邀请函模板二
尊敬的先生/女士:
请围绕以下议题撰写会议论文和准备会议发言：
l文学经典与民族文化记忆
l文学经典的跨文化交流功能
l文学经典翻译与跨文化沟通
l世界文学经典中的他者形象
l大众传媒时代的经典阅读与传播
l文学经典的诠释与当代意义的生成
久仰您在该领域的研究方面造诣高深，特邀请您拨冗出席会议，并积极撰写会议论文。大会工作语言为汉语和英语。
报到地点：杭州海外海西溪宾馆(中国杭州天目山路329号)。可乘502、193、356、49、91、282、213、B支4区间等公交车到紫荆花路南口站下，或乘179、310、89路到府苑新村站下，或乘B支2路到天目山路古墩路口站下。
参会者交纳会务费人民币500元/人，交通费、住宿费自理。
我们真诚地期待您莅会指导!
联系地址：中国杭州浙江大学世界文学与比较文学研究所办公室
邮编：310028联系人：张逸旻、李馨
电子邮件：;
浙江大学世界文学与比较文学研究所
浙江省比较文学与外国文学学会
浙江省作家协会外国文学委员会
2010年9月3日
材料科技英语要求语言表述客观，能够严谨地反映科学研究的内容；强调表达的客观性和真实性；语言准确、简洁流畅、逻辑性强．课程涉及科技英语阅读与写作的各个方面，内容涵盖材料专业各个方向，内容庞杂，信息量大，加上语言表达习惯差别，因此，理解困难，导致学习兴趣不高．
2课堂教学更新策略
2.1加强互动性
改变单向教学互动方式，寻求双向或多向互动方式，提高课堂教学效率．互动时应注意：
（1）破除教师的权威性，以平等的姿态加入交流；
（2）建立多层次互动机制，提高教学有效性；
（3）根据具体情况，灵活运用教学互动性．
2.2优化课堂教学模式
教学过程中，应精心准备，周密布置，选择合理的教学模式，创设有益的情境模式，设置有效地实践与练习机制，提高教学质量．立足于学生已有的知识、经验，创设有助于自主学习、合作交流的环境．在教学问题的设计上，应既开放于课程，又开放学生的思维空间，培养学生高级思维的能力．
2.3培养兴趣和主动性
让学生敢于发言，敢于表达，改变以往教学中的沉默、被动境况，活跃课堂气氛．学生在主动积极的思维和情感活动中会加深理解的体验，对所学知识有所感悟和思考．让学生参与教学活动，使其不再是被动接受者，从而使智慧得到启迪，能力得到发展，创新意识得到培养．
2.4培养独立思考能力
鼓励学生独立发现、提出和解决问题，敢于质疑，乐于交流与合作，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路．引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案．
2.5建立英文意识
以英文为媒介，以材料科学知识为内容，重在英文论文格式和内容的把握．明确科技英语学习的重要性和必要性，培养英文意识．可以鼓励学生多接触英文学术期刊，在课堂上多做互动练习，以消除抵触情绪和恐惧心理．
2.6鼓励学以致用
1.教学素材的选取
另外，考虑到研究生们撰写学术论文的实际需求，国际高水平杂志已发表的论文是很好的教学范例。如在科技论文写作课程中，将ASCE（TheAmericanSocietyofCivilEngineers）会刊对的要求拿到课堂上讲解，帮助学生了解国际刊物对论文稿件的基本要求，这样因为教学考虑了学生的实际需求，学生的学习兴趣自然也会提高。在教学过程中，还应选择最新的行业论文作为范例，让学生在了解科技论文结构及特点的同时，也可以了解行业发展的最新动态，激发学生开展科学研究的兴趣。另外，很多教师在教学过程中发现文本资料容易收集，而影像资料难以获得，这方面可以借鉴国外知名高校的公开课视频，在课堂上选择性使用可起到画龙点睛的效果。同时TED（technology，entertainment，design）网站上（）的很多演讲资源也可以作为教学素材所用，如收集的科技方面的演讲，因其内容新颖，观点独特，在教学过程中能起到很好的效果，除了可以训练听力外，对学生的科研精神、科研态度等方面也有很好的启发作用，真正达到了教书育人的目的。
2.教学内容的编排
教学方面可按专题的方式进行，如在课程初期介绍专业英语的语言特色时，就分别有词类专题、句法专题，而进入科技论文写作部分则有稿件准备、与编辑交流等专题，便于根据不同的专题开展针对性的训练。而进入专业知识方面按专题组织素材就体现的更加明显。比如在课堂上讲授“Concretework”时，会从混凝土的组成、制造、特性讲到施工工艺，再结合典型工程如三峡工程的混凝土工程进行讲解，这样不仅内容完整，形式丰富，而且教学效果更好。
3.教学形式的组织
从近年的教学实践来看，多讲无益，精讲为妙，勤练提高。如在讲到论文“Introduction”部分的写作时有一些固定的框架，如一般会按照“Whatistheproblem”，“Whyisitimportant”以及“Whatsolutiondoyoupropose”的顺序组织，但是对于具体的主体，这个框框显得过于刻板，不利于学生活学活用，且事实上专业英语应用上也没有放之四海而皆准、可四处套用的公式。因此，在专业英语的教学方面一定要注重实战训练。笔者在课堂上讲完该部分内容后，将学生按照相近的专业方向分成不同的小组，要求各个小组阅读10篇以上本专业方向的最新的顶尖杂志的英文论文，写出本领域最新的研究进展的英文综述，并做成PPT在课堂上轮番展示。通过这种方式，综合训练了学生检索和阅读英文资料、用英文写作以及用英文作报告的能力，这个综述也可以作为学生日后研究成果的“Introduction”部分的内容，在不增加学生额外工作量的基础上，达到了教学的目的。同时，讲演部分附带提问环节，是日后学生参加国际学术会议的小型预演，能够提高他们的自信心和表达能力。
二、水利工程硕士专业英语教学实践
以36学时的硕士专业外语课程为例，简单介绍水利工程硕士专业的英语教学实践。授课对象为水利工程专业硕士一年级学生。
1.教学指导思想专业英语的教学应以提高学生的英语应用水平为目标，帮助学生尽快掌握利用英语这一工具开展科研和交流的能力，并以此为原则组织教学活动。
2.教学内容第一单元：科技英语的特点，4个学时，包括语法特点、词性、句式等等；第二单元：科技论文的写作，8个学时，包括行业主流刊物介绍、用稿要求，以及科技论文结构及各部分的具体要求；第三单元：专业基础及研究前沿，12个学时，内容涵盖水利工程的大多数领域；第四单元：听力训练，4个学时，课堂播放20分钟左右的英文原音视频，并布置有根据听力内容写作的作业，此部分穿插在教学过程中进行；第五单元：Groupwork，4个学时，以小组形式要求学生自主收集英文期刊资料，自主整理并准备PPT文稿进行讲演，课堂模拟国际会议环境，此环节穿插在教学后期阶段。
3.授课方式授课方式采用课堂讲述、小组讨论以及学生自讲的形式进行，课堂语言为英语。课堂讲述是为了帮助学生尽快进入角色，而小组讨论则是为了提高学生用英文思考和表达的能力。在教学实践中，发现学生自讲实则综合训练了学生的阅读、听写以及口述表达等多方面的能力。
一、引言
电气自动化专业英语是为了培养和提高该专业学生对英语专业文献的阅读、写作、听说和翻译能力而开设的课程，对于学生在专业方向上的发展，如研究生入学复试、工作面试、阅读和翻译实际工作中遇到的英文专业文献等，具有重要的作用。然而，在实际教学中，电气自动化专业英语却没有得到应有的重视，多数大学的自动化专业教学大纲对此多列为考查课的形式，学时也较少。以河南科技大学为例，该课程以必选考查课的形式，分成三个阶段进行，分别在第5、6、7学期开课，每阶段为16学时，共48学时。这种课程设置方式，无形地使学生降低了对该课程的重视程度。另外，由于各个大学都非常重视英语四、六级考试通过率，加大了对公共英语的教学投入，使学生的公共英语水平有了较大的提高，对专业英语则在主观上认为难度不大而不够重视。
因此，对电气自动化专业英语的教学方法进行研究和探讨是很有必要的。刘怡阐述了专业英语和基础英语在学习阶段、学习重心和教材甄选上的差异，结合电子技术类专业英语的新词层出不穷和缩写词汇多的特点，提出了增强学生对专业英语重要性的认识、提高教学的趣味性和教材多样化的建议。[1]李文娟等在明确专业英语定位的基础上，就电气工程及其自动化专业英语的教学内容、教学方式和教师培养进行了探讨，给出了所涵盖的专业知识范围，采用了回顾、自述、教学和总结的四步课堂教学方式及平时、笔试、口试综合的考核方式，指出了专业英语教师培养的建议。[2]李俊梅针对专业英语教学中存在的问题，提出了重构专业英语教学模式的具体解决办法。[3]上述文献在不同侧面反映了当前专业英语教学的现状，所提出的解决方案对于专业英语教学具有一定的借鉴意义。
二、课堂教学方法
1.教学内容与主干课程同步
2.词汇短语学习
3.句子成分划分和句型
专业英语的句子结构不是很复杂，偶尔会遇到一些长句和难句，可采用公共英语中的句子成分划分的方法来剖析句子的结构，明晰各个部分之间的修饰关系，进而用符合中文习惯的行文方式，将其翻译出来，努力做到信、达、雅。对于一些常见句型，则通过模仿造句的方式加以练习，提高句型的实际应用能力。
4.段落主题句和动词、名词变化
5.篇章
6.加强师生之间的沟通
7.课件设计和师资配备
关于师资力量配备，可结合各阶段课程的具体教学内容和教师的专业背景、研究方向，选派合适的教师任教各个阶段的课程，避免了一个教师和一种风格的弊端。在专业英语的讲授过程中，可酌情添加各任课教师负责的科研项目等内容，有助于开拓学生的眼界，加深对课堂内容的理解，进一步调动学习积极性和主动性。
专业英语在各个专业学生的培养过程中起着重要的作用。教师通过各种方法和手段调动学生的学习热情、积极性和主动性，利用各种可以利用的资源，拓宽学生的专业知识面，发展他们应用专业英语知识解决实际问题的能力，能够读懂专业文献，写出高质量的英文摘要，听懂专业学术报告，讲出自己的学术思想，以及翻译出符合信、达、雅要求的专业文献资料，做到学以致用。
参考文献:
[1]刘怡.电子技术类“专业英语”课程的探讨[J].电气电子教学学报，2004，4，26(2).