云、电、风、雨》识字教学片断案例分析《云、电、风、雨》识字教学片断片段一：师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗？请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字”（揭示课题）师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看吗？生：喜欢。
（生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。
天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。
电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地大起来。
大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。
哗——大雨倾盆，雨脚如麻。
）师：你们在录像上看到了什么？生：我看到了乌云遮住太阳。
生：我看到了电闪雷鸣。
生：我看到大树被风刮得东倒西歪。
生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。
师：小朋友说得很好。
老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。
（投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响）师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。
（生自由读儿歌）师：请哪个小朋友读一读？（指名两个学生读儿歌）师：要注意“闪”是翘舌音，咱们一起读。
（生跟着齐读）师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。
请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。
看哪个小朋友最先学会。
片段二：师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写？生：“风”字比较难写。
师：“风”怎么写？（教师领写）先写一撇，再写横折弯钩。
师：这个笔画在哪里学过？生：“九”字带横折弯钩。
师：（出示“九”）“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同？生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。
师：“云”字怎么写？哪个小朋友能用简便的方法记住这个字？生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。
（教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”）师：谁能想个办法记住“电”字的写法？生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。
案例分析：<<语文课程标准>>指出:“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
”古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。
本案例中，教师注重联系学生的生活实际，并创设丰富的情境，引导自主识字。
比如，让学生在回忆夏天下雷雨的情景，并看下雷雨的录像、读老师根据录像编写的儿歌这样的情境中学习生字，激发了学生学习生字的兴趣；而在教学生字的时候，让学生用平时学过的方法进行自学，让学生成为学习的主体，能更好的调动学生学习的积极性，真正成为课堂的主人。