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1、英语词汇语境教学方法探析摘要：掌握词汇是学好英语的关键之一。笔者在分析和把握教学实际的情况卜一，利用语境教学法，引导学牛通过语境学习词汇，激发兴趣，增强记忆，帮助他们掌握词汇、得体运用词汇，使他们在特定的语言环境里能恰当地运用英语，准确、生动地表情达意，完成交际任务。关键词：英语教学；词汇；语境一、英语词汇的重要性词汇是语言三要素（语音、词汇、语法）之一，是用來表达概念的语言建筑材料。离开词汇就没办法表达概念；词汇不丰富，就不能有效地进行听、说、读、写。英国著名语言学家d.a.wilkins在linguisticsinlanguageteaching（1972）
2、一书中说:“我们不能接受语法比词汇更重耍的说法如果没有词汇，人们则无法表达任何事物。”这足以说明词汇在语言学习中的重要性。但是，词汇却是英语教学中的一大难点，也是学生英语学习中的最大“拦路虎”。英语词汇不但数量大，而口非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。这主要表现在：新词的不断出现；旧词增添新义，一词多义现彖普遍存在；大量的外来词被吸收。为了使学生能真正地掌握大量的词汇，学会川英语述行交际，本人在教学实践中，通过语境教学法加强词汇教学，取得了爭半功倍的效果。二、语境及语境的作用所谓语境，就是语言环境的简称，既可指的是上下文，即词、短
3、语、句子、语段或篇章的前后关系，是语言内部诸耍素相互结合，相互制约而形成的语境，也指使用某个语言项目时的广阔的社会背景（王宗炎英汉应用语言词典）。语境在英语词汇教学中具有重耍的作川，je如利奇所说"youknowawordbythecompanyitkeeps.”"nocontext,notext。"英语中有大量的一词多义现象。相同的词汇处在不同的语境屮就有不同的词性和词义。如果脱离了特定环境，就不能正确地理解词汇意义，会产生歧义。因此，在英语教学中一定要注意将词汇置于特定的语境中，以确定恰当的词义、词性等。一般來说
4、，语境对词汇教学起到以下几方面的作用:（）决定词义。利用语境可以帮助学生掌握词汇的概念意义，即词义。汪榕培、卢晓姐在英语词汇学教程一书中提到“概念意义（conceptualmeaning）词义的核心，它肓接地、明确地表示所指对象，概念意义事实上就是词典屮列出的词的意义。”词的概念意义一旦固定下来，就具有相对的稳定性。但英语中一词多义的现象非常普遍，有的词在词典里有好儿个义项。因此在词汇教学屮，须依据上下文及词语的搭配对词义作出合乎逻辑的判断。“语境是决定语义的唯一要索，舍此则无意义可言。”（贾徳森外语学刊，1993）例如“take”这个单词在以下不同的语境屮有不同的意思:a.
6、正确地判断词性。例如：heworkedsohardthathecouldfinishthehardworkontime.在这句话中，work都是"工作”的意思，但根据语境，第一个work是动词，而第二个是名词。还有第一个hard是副词，“努力地”，而第二个hard是形容词“难的”意思。（三）体现词语的用法。词汇语境教学方法可以展示词语止确、具体的用法以及它们的固定搭配，使我们看到词汇在真实情景下的各种用法。例如："ihopeyoucanprovidemewithsomeinformationaboutthekindsof
7、vacationthatyourfirmcanoffer.”从这句子中我们可以了解至!j“information”是个不可数名词。乂如：“beforetstartedhighschool,tusedtospendalotoftimeplayinggameswithmyfriends.”从句中我们看到usedto后接动词原形,表示过去做某事;spend的固定搭配：spend+time+doingsth.联系语言环境学习比教师枯燥地讲解有效得多，也有意思得多。（四）形成词语的联想。语境教学法可以使学牛形成词语与词语z间、词语与句型
9、如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见语境教学法可使学牛通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。在采用词汇语境教学方法时，本人是从以下几方血入手的：（一）结合词组、句型或上下文呈现牛词。心理学家认为信息项目第一次学习时学得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记。因此,从呈现新单词开始就要给学生留下一个极深的印象。例如教blind,deaf,pleasure等单词时可以通过上下文呈现:lissmithisablindanddeafgirl,sheisunableto（can,
12、，在完整的语境中让学牛口己去感知词汇的意义。比如说，学习和掌握drugstore,stamps等生词时可以创设以下问路的情景对话：（1）a:excuseme!couldyoupleasetel1mewheretcangetsomemedicineb:yes.thereisadrugstoreonmainstreet.（2）a:excuseme!doyouknowwhere1cangetsomestampsb:sure.godowntheroadandturnleftatthesecondcro
13、ssingthereisapostofficenexttothebank.youcanbuysomestampsthere.由以上情景对话可知"drugstore”是一个能“getsomemedicine,的地方（药房）；stamp（邮票）可以从postoffice得到。情景教学法使学生轻松地学习了新的知识，同时还能激发学牛学习英语的积极性，使学牛多听、多说、多练。也使得枯燥乏味的英语词汇教学变得牛动有趣得多。（三）结合语境猜测词义。心理学研究表明：信息处理水平对词汇记忆具有很人的影响。对信息加工水平越深，信息就越能更长吋间地保存在记忆中