都围绕以论点论据论证为核心的逻辑思维
主讲老师：ReneeTinsley
加拿大出生，美国西雅图某大学任教。在加拿大日本和美国从事英语教学15年，拥有英语和哲学学位，圣文森特大学和剑桥大学英语教学证书。
美国外教阅读写作课第1级试听课视频
美国外教阅读写作课第2级
蓝思阅读指数320-560
24周精读9本绘本
安东尼·布朗的小猩猩Willy系列6本
WillytheDreamer
WillytheWimp
WillyandHugh
WillytheChamp
Willy’sPictures
WillyandtheCloud
安东尼·布朗的Nelson老师系列3本
MissNelsonisMissing
MissNelsonisBack
MissNelsonhasaFieldDay
美国外教阅读写作课第2级试听课视频
美国外教阅读写作课第3级
蓝思阅读指数450-500
24周9本书
青蛙和蟾蜍系列3本
FrogandToadareFriends
FrogandToadTogether
FrogandToadAllYear
Icanread2级FlatStanley系列6本
FlatStanleyandtheVeryBigCookie
FlatStanleyatBat
ShowandTell,FlatStanley
FlatStanleyGoesCamping
FlatStanleyandtheFirehouse
FlatStanleyandtheHauntedHouse
主讲老师KristaCapodanno
KristaCapodanno,美国出生，纽约大学对外英语教学硕士，拥有20多年英语教学经验。
美国外教阅读写作课第3级试听课视频
美国外教阅读写作课第4级
蓝思阅读指数620-760
24周4本书
MissDaisyisCrazy
Sarah,PlainandTall
Hoot
PercyJackson
美国外教阅读写作课第4级试听视频链接
与其他在线英语课程比较
博雅“美国阅读写作课”三大特色
一．前瞻性
根据美国大学的写作要求，反观中小学生的英文学习方向和关键点。针对中国学生的英文薄弱环节，美国大学老师为博雅独家设计并亲自教授“美国阅读写作课”。注重逻辑思考，将论点（主题）论据（人物事件）论证（人物事件与主题的关联）这条逻辑思维主线贯穿于教堂教学和课后练习的始终。
二．原汁原味的美国课堂，是学习新语言领路新思维方式的最佳途径
学生将在课程学习中得到如下几个方面的提升：
2.学习英文思维方式，从宏观角度提炼主题。
3.书本（故事）与个人生活社会生活深度链接，提升思考的深度和广度。
4.通过创造性思维，构筑自主阅读自信，增强英文阅读写作信心。
主要教学环节包括：
例如：博雅外教阅读写作课暑假初级班的一份预习作业样本（相当于现在的第1、2级水平）。要求学生在课前用关键词填写有关书名和作者，书名中的“千纸鹤”在你的国家有什么象征意义？图书第3页的地图有什么问题吗？第1页的图片和第4页的图片有什么不同？你在第13页和第14页又看到了什么？等等。
PreviewingHomework.PleasedothishomeworkbeforeclassonWednesday.
Part1:AnswerthequestionsinEnglish.Usekeywordsorsentences.
美国老师的包容性特别强，尤其擅长启发鼓励，创造多视角多维度的头脑风暴和活跃的课堂气氛。无论什么观点什么想法，只要学生动脑筋，一定会得到鼓励和欣赏。
例如：博雅外教阅读写作课2017暑假中级班（相当于这次的3级水平）的一份课后作业
1).阅读“HorridHenry”这本书第1章和第2章，并听录音。
Part5:First,readthechapterforgeneralunderstanding.Circleanywordsyoudon’tknowbutlookthemupyet.Then,readthechapteragainandlookupwordsyoudon’tknowsoyoucanunderstandthechapterbetter.Finally,readthechapterandlistentomyrecordingatthesametime.
2).词汇练习,扫清词汇障碍。
A将单词和释义连线。
B从书中找出自己学到的5个单词，写出意思并摘抄书中的例句。
Part2:HorridHenryEatsaVegetable-Vocabulary
A.Matchthesewordswiththeirdefinitions.Puttheletterofthedefinitionnexttotheword.Ididsomeforyou.
B.Choose5newwordsyoulearnedfromChapter2.Writetheword,thedefinition(meaning)andthesentencefromthebook.Ihavedoneanexample.
3)主题铺垫，用完整的句子回答问题：“一开始，亨利和妈妈做了一个什么交易？”老师设计了一个完整的英文句式“如果亨利_________那么他的父母会___________。”学生按照这个句式填空并回答问题。
Part3:Chapter1:HorridHenryEatsaVegetable
Shortanswerquestions–Answerthesequestionsusingcompletesentences.
1.Atthebeginningofthechapter,Henryandhismothermadeadeal.WhatwasthedealthattheymadeFillintheblanksbelow.
IfHenry____,thenhisparentswill____.
FillinthisChart
5）深入问题分析。你觉得文中的“敌人”是谁？你觉得Gobble和Go餐厅发生了什么？亨利感觉如何？彼得有什么感觉？
Page95:First,hehadtodistracttheenemy.
Whoisthe“enemy”____
5.WhatdoyouthinkhappenedtotherestaurantGobbleandGoHowdidHenryfeelHowdidPeterfeel
6）挑战练习，自选作业:”你最喜欢第二章节的什么内容？为什么？”
老师设计了一个标准结构的填充式写作练习：“我喜欢____因为____。我喜欢的这一章的第一部分是____因为____。我喜欢的另一部分是____。最后，我喜欢的一个部分是____。结论____。”
这个练习的目的是，让学生紧紧围绕论点（主题）－论据（原因）－论证（用原因说明主题）练习写作，让学生直观地体验，怎样做到英文写作的主题突出和层次清晰。在展示论证即如何用具体的内容支持‘我喜欢’的部分，老师特意在课堂上写了一段示范：
“我喜欢第3章‘亨利的学校项目’，因为这部分内容很有趣。在第三章开始的时候，学生们在课堂上的表现很有意思。例如，学生喊，哭，尖叫，跑。接下来，亨利和他的团队在争论和争取选择哪种设计的时候也很有趣。亨利和克莱尔都想成为领导人，而威廉和伯特却不帮助这个团体。最后一部分很有趣的是在本章末尾，BattleAxe小姐被送到办公室，因为她对学生们大喊大叫。我笑了起来，班主任奥德博德女士告诉BattleAxe小姐去办公室，因为她对学生们大喊大叫，就像学生在本章开始时大喊大叫一样。由于这些原因，‘亨利的学校计划’是迄今为止最有趣的章节之一。”
借用上面的段落框架和老师的示范，学生可以用自己的想法来完成一个完整的写作练习。作为一个额外的挑战，老师要求学生尝试使用有趣的词汇。例如，可以使用“可怕的”或“有趣的”来代替“不好的”，而使用“有趣”或“幽默”的字眼等等。
Part8:WhatwasyourfavoritepartofChapter2:HorridHenry’sUnderpants
________
OptionalHomework:InclassIwroteaparagraphaboutwhyIlikedChapter3.DidyoulikeChapter4(HorridHenry’sSleepover)orChapter1(HorridHenryEatsaVegetable)bestChooseoneofthechaptersandthenusingtheframeandsentencestartersbelow,fillitinwithyourideas.
Asareminder,hereismyexamplefromclass:
IlikedChapter3,HorridHenry’sSchoolProject,becauseitwasfunny.AtthebeginningofChapter3,itwasfunnywhenthestudentswerebadinclass.Forexample,thestudentsshouted,cried,screeched,andran.Next,Henryandhisgroupwereamusingwhentheyarguedandfoughtaboutwhichdesigntheywouldchoose.HenryandClarebothwantedtobeleadersandWilliamandBertwerenothelpingthegroup.ThelastpartthatwasfunnywasattheendofthechapterwhenMissBattle-Axewassenttotheofficebecausesheyelledatherstudents.IlaughedwhenMs.Oddbod,theheadteacher,toldMissBattle-Axetogotheofficebecausesheyelledatherstudentslikeherstudentsyelledatthebeginningofthechapter.Forthesereasons,HorridHenry’sSchoolProjectwasoneofthefunniestchaptersinthebooksofar.
Belowisaparagraphframe.Ihavestartedthesentencesandyoucanfinishthemwithyourideas.Usemyexamplefromclasstohelpyou.Asanextrachallenge,trytouseinterestingvocabulary.Forexample,insteadof“bad”youcanusetheword“horrible”orinsteadof“funny”youcanusetheword“amusing”or“humorous”.
Iliked____because____.
ThefirstpartofthischapterthatIlikedis____because____.
AnotherpartIlikedwas____.
Finally,Ireallyenjoyedthepart____.
Inconclusion,____.
4.语法／词汇／写作融汇贯通。老师会选取阅读章节中出现的语法点/关键词/特殊句式/西式民俗生活等内容，多方位多角度立体化地引领学生学习英文。
三．美国大学老师亲自执教。原创作业设计并负责作业批改
1.两位美国大学老师有多年国际学生教学经验，初级班Renee老师有15年教龄，中高级班Krista老师有20年教龄。她们对中国学生非常了解，从小学生到大学生都教过，尤其鼓励学生课后和老师语言文字互动。Krista老师有三个孩子，12岁16岁和19岁，都学习中文多年。Renee老师三岁的小女儿就读全中文幼儿班，并计划上全中文小学。她们热爱中国文化，有热情并擅长帮助中国学生。
2.美国大学老师独家原创作业设计和作业点评。
许多参加2017暑假美国阅读写作课的家长和学生，对课程的作业设计都赞口不绝（参见作业样本附件）。多层次阶梯式的作业设计由浅入深，不仅满足了不同层次学生的需求，而且深入浅出地带动学生分析思考写作。每一份课后作业都是老师独到精心设计的，并结合课程进行中学生的实际状况及时调整。另外，两位老师将全权负责2018年阅读写作课的学生作业点评（参见作业点评附件）。
3.美国老师亲自录制语音资料，朗读所有课本。课前免费提供给学生。
4.美国老师和中文助教全程入群，指导课前预习和课后问题解答。
【常见问题Q&A】
1.为什么选择美国阅读写作课？
2.课程教学方式是怎样的？
本课程的重点是培养逻辑推理能力，根据学生的不同水平进行适当的介绍和讲授。学生可以在课程学习中提升深度理解和建立信心。学生将被要求使用文本中的证据得出结论，形成意见并作出预测和推论。通过故事内容的分析，学生将通过内容之间的关联来证明自己的想法。
为了建立更高层次的思维能力，学生将会：
1.识别和分析小说中使用的元素和文学创作手法如情节，设置，人物刻画，比喻，以及通过推理，预示和建立悬念的艺术。
2.做出预测和联系，评估人物动机，并理解诸如因果关系等观点之间的关系。
3.介绍教育，家庭和社区生活在内的美国文化的特点。
4构筑词汇，学习同义词等生动的描述性词汇。
3.如何选择课程级别？
这些网站提供不同书籍的兰斯指数级别。他们不评估一个孩子的蓝思指数水平。所以，学生可以把自己阅读过的书输入搜索，就可以得到这本书对应的蓝思指数。
另外还要一个检查指标你：一周内需要阅读的页面数量。例如，第3级每周大约独立阅读15-20页，第4级每周独立阅读35-50页。
要看书是否合适，最好的方法是让孩子读几页，看他们是否能理解读的内容。
这个网站介绍了另一种美国父母常用的测试方法：先在网上或书店找到这本书，让孩子阅读本书的第二页。
每遇到一个不认识的单词，就让孩子伸出一个手指。如果在第二页有五个或5个以上不认识的单词，这本书对孩子就可能太难了。如果在第二页上有2到5个单词不认识，那么这本书就应该比较适合。
4.这门课选书的标准是什么？
这个互动阅读课程将通过美式教学方式来阅读，以不同年龄段的学生为中心，选择广受欢迎的美国趣味书籍系列。选择这些书籍是因为它们专注于家庭，友谊，学校，体育，文化活动和庆典等话题，深受不同年龄儿童的喜爱
5.这4个级别课程的具体学习难度和学习量是怎样的？
1级：图书蓝思指数270-490，老师指导学生每周阅读20页左右
2级：图书蓝思指数320-560，老师指导学生每周阅读20页左右