这方面不仅包括对现代文故事情节的扩写，还包括对文言文的扩写。老师在对学生进行训练的时候可以让学生改写现代文的故事情节，发挥学生的想象力，锻炼学生的思维。还应该让学生在写作练习中，把诗文扩写成现代白话文。这不仅培养学生扩写的能力，也训练了学生收集信息、整理信息的能力，对学生写作能力的提高大有帮助。
二、总结
总之，初中作文是语文中的一个重要部分，加强和提高初中语文写作的方法是相当重要的。以后的初中语文写作教学中，老师应该从学生的实际情况出发，树立新的语文作文教学理念，放弃那些不利于提高写作水平的错误理念，进一步提高学生的写作能力。在实际的写作中，老师应该引导学生立足于教材，采用改写故事情节，摘抄优美句子，扩写文言文词句等方式方法，从根本上找出更加适合提高学生写作水平的创新策略方法，以此来解决初中语文的高耗低效现象，有效地提高学生的写作水平。
关键词：阅读教学愉快教学方法与途径
近年来，随着知识经济时代的来临，网络的速度和共享信息资源的数量迅速提高，对教育教学产生了深远的影响。面对海量的知识信息，如何阅读吸收为我所用？学校教育必须指导学生掌握正确的阅读方法。作为基础教育的小学教育，如何进行阅读学法指导也成为当前小学教学的重要课题。根据小学生的心理发展特点，我结合自身体验来谈谈如何在语文课堂教学中对学生进行课外阅读方法的指导和提高学生的阅读兴趣。
一、指导学生掌握正确的阅读方法
在阅读每句话时，先理解每个字的意思，然后理解一句之意，最后理解一章之意。通过逐字逐句逐段的理解，最后理解全文，这是培养学生读的能力的最主要最基本的手段。教师在课堂上要让学生学会调动全部感官，做到五到：口到、眼到、耳到、手到、心到，让学生将课堂上所学到的方法运用到课外阅读中，养成良好的阅读好习惯。
2.不动笔墨不读书，养成写读书笔记的习惯。
3.掌握速读方法。
4.通过诵读，将精美的文学作品化为生动的言语。
二、培养学生语文阅读兴趣的途径
使学生在生活中逐渐把阅读作为一种获取知识的习惯，陶冶其情操，培养其审美能力，提高语文水平和文化素养，是至关重要的。因而，帮助学生养成阅读的习惯是每个语文教师的重要责任，具体可从以下几方面做起。
1.课前5分钟演讲训练。
2.通过听故事激发学生的阅读兴趣。
对于那些不爱读书的孩子来说，听别人讲故事是没有问题的，他们能从讲故事人的声情并茂中了解故事的情节，人物的品质性格，知道事物的真善美与假恶丑，对听过的故事常常能留下极为深刻的印象，对没有听过的故事情节产生强烈的好奇心，会有继续听下去的欲望。
3.在朗诵经典文学作品中培养阅读兴趣。
1．使学生课外阅读具有明确的目的性。目的不明是当前学生课外阅读存在的主要问题。目的不明，阅读时的盲目性和随意性就较大，针对性和有效性就小，常常是一本书读下来，记不得其中的一两句话，即使记住了一些，也很快淡忘。为了写读书报告而进行的阅读就不同了，它要求抓住精髓，做摘抄笔记。这样的阅读，是有目的的阅读。
2．使学生课外阅读具有科学的选择性。良莠不分、不加选择是当前课外阅读存在的突出问题。怎样帮助学生区分哪些书该读，哪些书不该读；哪些书即读，哪些书缓读；哪些书精读，哪些书泛读呢？写读书报告明确的目的性能使学生对所接触的书籍进行科学的选择。这样的阅读，是有选择的阅读。
3．使学生课外阅读具有良好的习惯性。不求甚解、马马虎虎是当前学生课外阅读存在的关键问题。许多学生课外读书“只是眼睛在书页上跑过，只知道故事的梗概”。长此以往，“养成了马马虎虎的读书习惯，可要吃一辈子的亏”。（叶圣陶《阅读是写作的基础》）马马虎虎的读书习惯在为写读书报告而展开的阅读中是没有“绿灯”可行的，即便是泛读，它也要找有利于读书报告的材料。这样的阅读，是有成效的阅读。
如何让学生写读书报告呢？笔者试着从以下几个方面做了些尝试。
2．读书笔记交流会。在小小“采蜜本”的基础上，把学生自己课外阅读并写下的读书笔记进行一次集中的展览和交流，并评选出优秀的予以表扬和推广，此举既教给了学生课外阅读的方法，也给学生施展自己的才华提供了广阔的天地。
3．做小小编书者。读书笔记积累到一定的数量，可引导学生试着自编文集，自己命名，自己设计，自己打印，自己装订，装帧好之后，还可以起个书名，然后在同学间交换学习。学生在完成这些工作中不仅体验到困难与艰辛，还体验到交流给他们带来的充实和乐趣。
在指导学生进行课外阅读的过程中还应注意以下几点：
2．适量。要把握好学生的阅读量和写作量。高年级学生在校期间每天的课外阅读量一般在3000字左右，每天的写作量安排在300字左右，可以根据学习任务或者阶段性考试作适当调整，假期中可稍作增加。
【关键词】教学资源；开发利用；初中语文；课堂教学；教学策略
随着时代的发展与社会的进步，多媒体等高科技已基本走进初中教室中。可现今，具有传统教学观念的初中语文教师依旧以语文教材作为唯一教学资源，导致语文课堂枯燥无味，令学生对于语文学习的兴趣越来越低。因此，初中语文教师急需加强教学资源开发，使初中生在语文课堂上不在沉默。
一、如今初中语文教学资源开发现状
1.以语文教材作为唯一教学资源
在现今的初中语文课堂上，大多教师都以语文教材作为唯一教学资源。而初中阶段是学生积累知识，深层次学习语文的黄金时期，因此在课堂上仅仅学习教材内的知识对于初中生来说是远远不够的。并且，汉语博大精深，如果不扩大阅读量，增多自己的见识，学生在做阅读理解时很难体会到作者的真正意图。而一些具有传统观念的教师，安于现状，不积极发现、使用新的教学方式，导致很多可供使用的教学资源都被浪费。因此教师们急需改变现状，更新自身的教学观念，使初中语文课堂变得生动、有趣。
2.不会利用多媒体等新兴教学工具
二、如何开发语文教学资源，活跃初中语文课堂
在这个信息化时代，网络和多媒体都给人们带来很大的便捷。因此，教师们需要去探索、发现这些资源的优点与使用方法，使初中语文课堂变得有趣，使学生在语文课堂上活跃起来。以下即为教师可在语文课堂上使用的教学资源。
1.制作PPT，使用多媒体教学
2.使用影视教学
3.将剪报、摘抄带入教案
4.使用插图教学
三、结束语
在如今的初中语文课堂上，教师采用单一的教学方式与教学资源，使语文课堂变得枯燥无味，同时降低了学生学习语文的兴趣。因此教师急需改变自身教学方式，积极探索发现可应用于课堂的教学资源，让语文课堂变得生动有趣，使学生在语文课堂上不再沉默。
【参考文献】
[1]周春芳.浅论如何活跃初中语文课堂[J].教育教学论坛，2013（34）
关键词：新课改；高中学生；课外阅读
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文新课程标准也强调：要培养中学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。
一、设立特定阅读课
二、挑选读物
三、提高课外阅读质量
教师还要给学生必要的阅读方法指导。阅读方法影响着课外阅读的效果，如果学生在阅读过程中没有兴趣，感受收获不大，阅读的积极性就会减退，如果阅读方法得当，学生就会在阅读过程中体验到成功的愉悦，阅读的积极性就会空前高涨，课外阅读就会成为一种内在动力。因此高中语文教师可以引导学生对课外阅读写读书笔记，从而加深对阅读的理解和感悟，如果是学生自己的书籍，还可以让学生在书上直接作出点评，从而收获读书的成
就感。
四、让课外阅读与诵读积累“链接”，厚积知识储备
早读时光，学生在老师的指导下放声地读，沐着晨光、浴着清风诵读，任琅琅的书声飞出窗外，牵出如火的朝阳，唤来啁啾的小鸟……身心沉浸在美文华章所营造的诗一般的氛围里，口耳相传，怡情启智，妙谛无穷。
晚自习时刻，学生手捧《语文报》《语文世界》《作文》及林林总总的作文图书，一头扎进了课外阅读的广阔海洋。那里没有喧嚣的声浪，只有偶尔溅起的银色浪花；那里没有战马嘶鸣的豪壮，只有春蚕咀嚼桑叶的轻响。荟萃一组常用词、积累一组熟语、摘抄一组妙句、自学一首古诗词等。美的自主阅读，立体式的积累，加上及时反馈、彰显优秀，让学生渐渐上瘾，乐此不疲，一学年结束，近1/2的学生写了厚厚两大本，成为鲜活、丰富的知识储备。
另外，鼓励学生订阅或借阅质量高的代学刊物，或是浏览报纸、收听广播中有欣赏价值的好代章、好演讲稿、辩论稿，甚至好解说词等等，这也不失为一种提高阅读能力的途径。不仅仅因为这些读物的内容时代气息浓，更因为其语言的鲜活性、表现手法的多样化能切合现代学生、现代社会的特点。
关键词：作文兴趣；口语训练；培养目标；写作情境
一直以来，初中作文教学一直沿用着学生写作、教师指导的教学方法，这在某种程度上制约了学生的写作能力，学生的写作成绩也并不理想。针对此类问题，通过对初中作文教学的调查分析可知，兴趣是制约学生写作能力的主要因素，因此，我们应适当改进传统教学方法，着重培养学生的作文兴趣，鼓励学生积极参加作文活动，刺激学生的学习欲望。
一、注重口语训练，刺激学生的学习欲望
信息输出是口语训练和作文写作的共同点，这两者紧密相连。从某种程度上而言，口语训练可强化学生的逻辑思维能力，还可提高学生的写作能力，具体可从以下几个方面着手：
2.课前演讲
3.课堂练习
在语文课堂上，围绕教学任务，预留充足的课节进行作文训练，精心选题，并为学生全面讲解，便于学生构思写作。
二、明确培养目标，加强基础训练
三、创设写作情境，丰富学生情感
作文在语文试卷中占据着重要的比重，而兴趣是学生学好作文的动力源泉。因此，在日常教学活动中，语文教师应注重对学生写作兴趣的培养，通过形式多样的教学活动，刺激学生的写作欲望，让学生掌握基本的写作技巧，形成一种持久的作文兴趣，最终受益终身。
参考文献：
[1]陈坚.谈初中生作文兴趣的培养[J].中国教师，2014（10）：58-59.
学习语文，如果仅仅局限于学好语文教材上有限的篇幅，是不可能形成较强的语言能力的。其实在教材之外存在着学习的广阔天地，课外阅读就是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生整体素质具有极其重要的意义。但目前大部分学生课外阅读状况很不理想。许多同学衷情于武侠、言情和玄幻小说，甚至迷恋到不能自拔的地步，而对中外名著却无暇顾及。针对这样的情况，作为语文教师必须给予学生正确的帮助和引导，绝不能由学生简单地自我选择和随意地自由阅读。
一、阅读的意义。
二、阅读的手段
教师要结合学生的实际情况，采取多种方法激起学生的阅读兴趣。首先，可以在教室里张贴关于读书的名言警名。譬如：“书籍是人类进步的阶梯”；“读书破万卷，下笔如有神”等，让学生耳濡目染，自然会激发阅读兴趣。其次，可以向学生介绍一些名人发奋读书的典故。譬如：悬梁刺股，凿壁偷光，囊萤映雪等，让学生体会到古人刻苦读书的精神和毅力。再次，要营造良好的读书氛围。在班上建立图书角，让学生把自己喜爱的课外阅读资料互相交流，互相提高。最后让学生写阅读感受、鉴赏与评价。
另外，还可以给每个学生建立一份课外阅读档案。其中包括：姓名、年龄、兴趣爱好、特长、已读书目、最喜欢的一本书、读书名言等。由学生自己逐渐补充和完善档案的内容，并将读后感和摘抄的优美句段、名言警句附录在档案之后，作为课外阅读的成果。这样对于激发学生课外阅读兴趣会有良好的效果。
三、阅读的途径
四、阅读的方法
读思结合对于阅读内容的深入、阅读氛围的营造、阅读习惯的培养都有很好的促进作用。教师要经常利用语文阅读课，让学生围绕“整体把握”和“问题探究”两部分对课文整体解读，对重、难点深入研究。
五、优秀文学作品的品读
关键词：中国传统文化；小学道德教育；国学经典
一、中国传统文化的重要性分析
二、中国传统文化对小学生教育教学的影响
现代心理学研究表明，13岁以前的少年儿童，他们的记忆能力较强，而其逻辑思维推理能力、抽象思维能力比较弱，还没有充分发展起来。尽早让儿童学习中国文化经典，接受传统优秀文化的熏习，既是在他心灵最纯净、记忆力最佳的黄金时期，接触最具有智能和价值的经典。将这些经典积淀在脑海里。其次，国学经典教育的精髓在于潜移默化而非灌输。现阶段我国的小学教育片面灌输知识技能，急功近利，让儿童身心疲惫，以儿童发展为本的教育其核心价值被忽略，教育的科学规律被漠视。孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。
三、在小学教育教学中中国传统文化的渗透
在小学教育教学中加强传统文化的渗透，不仅是语文老师的责任，也是全体教师的责任。例如：教师可以在晨会班会上进行系统教育，让传统美德在21世纪发扬光大。在数学课上，通过数学家成长的经典故事，树立学好数学的信心。通过数学与生活的对接，培养学生用数学的眼光看生活，达到用数学解决实际问题。如何做呢，从以下四方面入手：
1.加强课内介绍中国的传统文化
中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、山东泰山、山西五台山等都已经被列为世界遗产，传统文化，明间工艺、艺术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。这就对教师学科知识、教学能力、文化素养提出了更高的要求。如：《天马》一文，天马又称“马踏飞燕”，是东汉时期的一件艺术珍品，是我国古代造型艺术，冶铸技术的结晶，是我国历史文化的杰作。作为中华旅游的图形标志，它不仅显示了中国古代劳动人民的智慧，还代表具有悠久历史文化的中国正在腾空飞速前进，走向世界。在学习本课时，教师不仅要了解青铜奔马的历史背景，通过学习引导了解我国古代劳动人民卓越的创造才能和象征意义，还要学习浓郁的中国特色文化和文物文化的博大精深。因此，在知识的海洋里，教师还要不断学习，不断进步，这样才能让学生了解更多的文化知R。
2.从阅读中了解传统文化
3.从古诗词入手，加强传统文化熏陶
古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。如：杜甫的《闻官军收河南河北》，我们只有了解了当时“安史之乱”给人民带来的苦难，才能体会到唐王朝军队收复了根据地后，诗人欣喜若狂，激动的泪水沾满衣裳的高兴心情。再如，宋代诗人王安石所作的《梅花》一诗，是诗人在政治上的主张受到挫折后所写的，诗中借梅花在严寒中怒放，清香高洁的品格，来烘托自己不畏强权，孤芳自赏的情怀。古诗语言精致凝练，只有反复朗读、吟诵，才能真切体味出诗情、诗意、诗味和诗美。李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”吟诵起来音韵铿锵，旋律婉转，悦耳动听，使人心旷神怡。古诗词的意境更是繁富多样的。李白、苏轼、辛弃疾的诗词往往以雄伟、粗犷、奇特等感性形象给人精神力量。这些古诗词以其精练的语句，丰富的想象，真挚的情感，繁富的意境，承传着几千年的历史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌。
4.开展有意义的传统文化活动
总之，中华民族传统文化博大精深，源远流长，它就像一座巨大的宝库。是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们去弘扬和传承，但弘扬和传承传统文化并非一日之功，我们必须要把它和语文教学相结合，与生活相融合，这样才能永久地弘扬和传承。
[1]安晶.孙芳芳.传统文化与小学教育的几点思考[J]；太原城市职业技术学院学报；2010.01.
[2]张欣.对传统文化在小学教育教学中重要性的几点思考[J]；太原城市职业技术学院学报；2010.05.
朱永新先生在他的《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”他认为读书是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。
那么，作为老师的我们，如何指导好学生阅读课外书籍，让孩子们爱上课外书呢？
一、培养兴趣，把学生引进课外阅读大门
教师在引导或要求学生去阅读课外书时，不能硬压，而是要用自己的亲身实践去引导。这就要求老师必须是读了许多书，背了许多诗，具有丰富的知识。只有这样，老师在向学生介绍阅读课外书时的好处时，才能介绍得生动、真切，才能有据可依，有理可导，学生才能被切实地打动。产生阅读课外书的欲望，试想一下一个老师如果在给学生谈书的好处时，能够从一本书谈到另一本书，能够从一首诗背到另一首诗，滔滔不绝，文思泉涌，怎么能不打动学生呢？
心理学告诉我们学生具有：“向师性”，特别是小学生，他们的这种心理特点尤为明显，如果老师一旦在学生心目中留下知识渊博，无所不至的印象，学生自然会把老师作为直接学习的榜样。那么，教师要把他们引进课外阅读的大门并非难事。
二、亲子共读，为学生创造课外阅读的环境
“不动笔墨不读书”是前人总结出的宝贵经验。但是，我隐隐感觉到：小学生的课外阅读笔记有越来越复杂的倾向。苏霍姆林斯基说过：“人所掌握的知识的数量取决于脑力劳动的感彩。即如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，那么即便不以识记为目的，大量事物、真理和规律性东西也会很自然地渗入学生的精神生命中。本该愉悦身心的课外阅读活动如因太多的附加条件而被扭曲、异化为一种强制性的、痛苦的被动行为，这岂不等于是让学生带着镣铐跳舞？
关键词：中职语文教学；写作；人文素养；策略
一、中职语文教学背景分析
语文学科跟其他学科具有较大的差异性，它是一门语言艺术，其本身具有一定的独特性，语文学科最为显著的两大特点是工具性与人文性，这两大特性决定了语文教学开展的必要性，它在一定程度上能够使学生更好的接受语文知识的培养与熏陶，对塑造学生正确的价值观与人生观具有重要的促进意义。读写结合是中职语文教学的基本原则，写作需要一定的创造性思维，需要学生在写作过程中充分发挥想象力与组织力，然而一些学生较为懒惰，不喜欢思考，因此写作成了中职语文教学中的一大难题，如何有效开展语文教学，提高学生对写作的兴趣及学生整体素养的培养成了诸多学者争相研究的话题。
二、提升中职语文教学仿写水平策略
有针对性的选择范文
2.正确寻找写作切入点
结合教学实际，掌握特色语段整体结构
结合生活实际，掌握仿写特色语段内容
3.拓宽学生的认知领域
（1）培养同感能力
拓展学生的阅读面
三、结语
我国是一个物质文明与精神文明共同发展的国家，随着我国国际地位的不断提升，我国对国民整体素质的要求也越来越高，在这一状况下培养全面素质刻不容缓，学生是教育事业实施主体，他们是社会发展的重要力量，在教育发展中发挥着举足轻重的作用，提高学生整体素养，才能从根本上实现教育目标，促进教育事业的多样性及多元化发展，可以说我国国民整体素质的提高在一定程度上有赖于学生的整体素质。作为一名中职语文教师，在语文教学中应用一种具有前瞻性及审慎性的目光开展教学，运用仿写的形式打开学生的写作思路，培养学生的思维能力与写作能力，从而使学生思想趋于成熟，促进我国素质教育的合理化进程。
[1]邱志坚《中学写作教学应从仿写开始》[J].语文教学与研究，2010.
[2]刘惠娟.浅议中职语文教学与人文素质教育[J].卫生职业教育，2007.