从分析“双减”政策实施带来的中小学图书馆使用需求变化入手，列举了中小学图书馆在新政策背景下所面临的问题和挑战，并对新教育发展形势下中小学图书馆的服务转型模式进行探索，从人员团队、校内联动、馆际合作等方面探讨了工作实施的要点。
关键词
“双减”政策；图书馆使用需求；服务模式探索；转型
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段作业负担学生和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，“双减”政策着眼于建设高质量教育体系，构建良好公平的教育环境，促进学生全面发展、健康成长。政策明确指出，要通过阅读、社团指导等活动，提升学校课后服务水平，满足学生多样化的发展需求。“双减”政策在为中小学图书馆的发展带来更广阔的发展空间的同时，也对其服务内容和模式转型提出了要求。如何在“双减”背景下做好服务转型，改进服务模式，成为学校提升课后服务水平的重要课题，这也是中小学图书馆现阶段面临的机遇和挑战。
1“双减”背景下中小学图书馆使用需求的变化
2“双减”背景下中小学图书馆服务模式所面临的问题和挑战
由于“双减”政策的实施，中小学生的阅读需求发生了变化，作为学校推广阅读的重要阵地，中小学图书馆因此面临着资源环境配备不足、未能根据学生特点推荐适合的阅读书目、缺乏行之有效的阅读评价体系和科学合理的图书阅读指导建设等问题。
2.1来自增长的阅读需求和多样化的阅读模式的挑战
增长的阅读需求和多样化的阅读模式给图书馆的资源环境提出了更高要求。
2.2以往图书馆书目推荐和阅读指导工作的欠缺
以往图书馆书目推荐和阅读指导工作已不能适应学生快速增长的阅读成长需求。
2.3图书馆读者管理的新任务
完善阅读档案建设，建立行之有效的阅读评价体系，根据读者个体特点规划科学的阅读体系，是图书馆读者管理的一项新任务。
“双减”政策的实施，意味着人才培养将更加注重均衡全面发展，阅读是全面拓展个体知识内涵的有效途径，是贯穿每一名学生成长历程的长期行为。中小学阶段的学生对阅读概念的认知已较为清晰，但阅读习惯和偏好尚不健全，在这个时期做好阅读评价档案建设工作，对学生在校期间的阅读成长乃至成年后的阅读习惯养成都具有重要的作用。
3“双减”背景下中小学图书馆服务转型和应对策略探索
3.1重视中小学图书馆建设与应用工作提升馆藏资源的使用价值
作为服务教育教学、推广校园阅读工作的重要阵地，中小学图书馆承担着让青少年读者获取知识、阅读修身、拓展内涵的重要任务，应均衡合理地配置馆藏资源，对在馆图书进行优化管理。
第一，应贯彻落实中小学图书馆(室)图书适宜性评价工作，杜绝向学生开放借阅不适宜的图书。
第二，及时发掘整理优质图书资源，开设图书专架，实现师生快速获取和便捷借阅。
第三，遵循学校教育教学发展规律，依据学生的兴趣和成长需求进行图书采购。应根据本校的实际特点，包括年级跨度、特色课程的设置特点、学生年龄段分布、兴趣爱好和心理成长需求等来配备图书。在图书采购的过程中，应根据学生的阅读兴趣和阅读结构变化，注重采购图书的多样化和层次梯度建设，以满足学生不同层次的阅读需求。
第五，配合阅读课堂建设的发展，加强馆藏数字资源建设，充分发挥数字馆藏的智能化、便捷化优势，满足师生阅读资源的使用需求。
3.2打造舒适安静的新型多功能阅读空间创设便捷的阅读条件和良好环境
第一，在条件允许的范围内进行图书馆专区阅读空间升级改造，打造包含自助借还区、阅读区、展览区、会议区等多种功能区域的新型阅读空间，在布局规划上实现智慧化、多元化，进一步满足师生多样化的阅读空间使用需求。
第二，重视馆内整体环境的绿化和美化，积极进行阅读空间微改造，充分利用馆藏资源，打造主题教育学习专区，为读者创建良好的读书环境，营造浓郁的校园阅读氛围。
第三，打造覆盖整个校园的大范围阅读空间，创设不局限于图书馆区域的书香校园阅读环境。通过加强微型图书馆、校园阅读亭、班级图书角、宿舍阅读区等的建设，让图书资源渗透进学生在校学习和生活的每一个角落，将阅读场所从固定的图书馆延伸至广泛覆盖校园各处的多层次空间。
3.3结合学校教育发展规划和教学安排开展形式多样的阅读推广活动
此举能激发学生的阅读兴趣，指导良好阅读习惯的养成，帮助形成系统科学的阅读方法。
第二，将红色教育、非遗文化、地方特色工艺等元素融入专题推广活动中，在传承文化的同时，多维度拓宽学生的阅读领域，帮助读者完善科学知识体系构建。
第三，建立由馆员、各科专业教师组成的阅读指导团队，根据学生的阅读水平开设分层阅读课程，通过指导和训练，让学生掌握有效的阅读策略和阅读方法，为最终形成科学合理的阅读结构打下基础。
3.4探索智能化阅读大数据管理建设建立个体阅读评价体系
4“双减”背景下中小学图书馆工作的实施要点
4.1建立完成“课上+课后”的阅读指导衔接模式
做好“学科课程进图书馆”和校内课后托管“600工程”阅读课等工作，建立完成“课上+课后”的阅读指导衔接模式。
4.2与各级公共图书馆合作联动打造馆际合作共享平台创建家庭学校公共服务三位一体的阅读资源
2015年，教育部、文化部和国家新闻出版广电总局联合发布了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，其中明确提出：中小学图书馆要与公共图书馆等积极开展合作，形成资源共享格局，为未成年人提供更好的服务。“双减”政策的实施对学生阅读服务工作提出了更高的要求，单靠中小学图书馆的力量相对薄弱，很难完成任务。公共图书馆和中小学图书馆是未成年人阅读服务的两股核心力量，在各自的阵地都发挥着重要的作用。中小学图书馆可以借助公共图书馆的馆藏、活动、资金等资源优势，为学生提供更优质的阅读资源;而公共图书馆则可以凭借自身通畅的阅读推广途径，更好地向中小学生提供阅读推广服务。中小学图书馆和公共图书馆可以从网络和资源共享、馆藏建设、信息服务和指导、阅读推广等方面开展合作。
4.3提升发展馆员的核心素养和业务能力适应新的任务和挑战
“双减”背景下的图书馆工作模式较之以往有了很大变化，对馆员的认知格局和业务水平也提出了更高要求。中小学图书馆在做好馆藏建设、优化阅读环境、提升服务的同时，还应注重专业阅读服务人才的培养，注重馆员的专业培训和业务水平的提升，打造更专业的流通服务和阅读指导团队，更好地完成新时期的任务和使命。
参考文献
本文发表在《中国现代教育装备》杂志2022年7月第14期，如有转载，请注明出处。