导语：在学生成长档案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
目前，在校大学生学习目标和对自己的职业规划尚不明确，他们面对竞争的社会存在着诸多的心理压力。然而，这种压力有时却只是存在于脑子里的观念，并没有付诸于行动，这在很大程度上是归结于他们没有学习和锻炼自己的动力，建立成长档案袋是解决这一状况的重要手段之一，它是对学生的成长的一个真实的写照，其评价的理念方法对于当今大学生就业的重要意义体现在以下几方面。
一、建立成长档案袋有助于学生清楚地认识自我
二、建立成长档案袋有利于转变家长先前对孩子的就业观念
当今的大学生在家都是独生子女，成长的一切过程都是家长主管，包括他们报考高考志愿，实际都是家长的意愿，在我校去年对学生的心理访谈中就发现有名会计专业的学生，当我问到“高数不好的你喜欢会计专业吗？”她的回答是“自己并不喜欢但父母喜欢”，家长的意愿是希望自己的孩子毕业后做会计这一职业，而大学生本身在入校后，如果有了成长档案，一个学期后发现档案袋中自己的专业成绩并不理想，相反却发现自己在有些选修或者双学位中的其他专业成绩较为突出，或者发现自己在某些实践活动中获得的荣誉较多，展示了自己某些方面的才能，学期末在和家长探讨时家长或许会对自己原本的观念做一个反思，重新树立对孩子的教育观念，这样通过成长档案袋可以对学生的兴趣、特长、成绩做一个全面的展示，直接影响到以后的就业方向。通过成长档案袋充分认识自我，校正观念，成功规划以后的整个人生。
三、档案袋真实表现实习过程
实践是检验真理的唯一标准。无论是学生实践，还是实习对于学生以后的就业无疑起到了不可估量的作用。学生从心理上下定决心实习到实习结束是一个完整而漫长的过程，在制作档案袋的过程中做到边指导边记录，边记录边反思，促进学生的自我反省能力，及时的了解学生的实习状况，有效提高实习质量，对于在校生而言也是一笔不小的财富，他们可以通过成长档案袋中的记录，结合自己的实践详实地做好实践报告。对于教师来说，认真详实地记录了学生在实习过程的自觉意识、责任意识、行为规范、劳动意识，更重要的是记录了他们的技能培养，对于学生以后就业树立了自信心，教师还根据实习的质量和效果对每位学生公平的进行评价和打分，在体现“公正、公开、公平”的原则的基础上，真正实现真、善、美的教育，全面实现学生个性化，对于学生的德育工作起到了潜移默化的表率作用，使每一个学生都在原有基础上综合素质得到全面发展，对学生进行有效的激励和教育，加强学生的自我评价，在促进学生就业、教师指导水平提高和改进社会实践中起到了重要的作用。
四、成长档案袋对于大学生创业教育的作用
成长档案袋对于训练学生素质提供了一个很好的依据，一个学生的档案袋详细的记录着他四年的在校活动情况，参加学校社团、团队组织的各项记录，首先，档案袋中记录着学生四年的竞赛获奖情况，包括各位老师对他们的评价，以及他们的诚信与合作状况，如果这个学生的团队合作能力较强，这说明他已经具备了创业的条件之一，这在一定程度上在心里上为学生创业树立了信心。其次，档案袋中记录着学生平时的兼职活动，对于学生反思自己能否创业，在哪方面创业具有重要的参考价值，让他们在思想素质、知识能力、心理状态等方面做好充分的准备。再次，档案袋真实记录着学生参加社会实践的情况，坚持把大学生社会实践与创新创业教育相结合，一定程度上培养了学生的创新能力，培养了学生的创新思维，开阔了他们的视野，这些都为学生以后的创业具体的范围起到了参考的价值。
一个人的理想一直在改变，成长档案袋起到了一个成功记录成长历程和理想的职业改变的历程，在此基础上选择适合自己的职业是相当有必要的。学生档案袋作为一种评价工具，就是在调动学生自我教育积极性，激励自我发展的基础上，通过记录每个学生个体，对比每个学生不同发展阶段的成长历程，体现学生进步的点滴，引导他们回顾自己成长的点滴，最终达到实现理想就业的目的。
参考文献：
[关键词]学困生转化成长档案袋高中英语
一、学困生的界定
提到学困生，很多教师感到头痛，因为学困生表现出很多令人不满的行为习惯。学习上，这些学生认知能力弱，学习无目标，态度不端正，学习习惯不良，缺乏学习兴趣，学习成绩差；心理上，情感起伏不定，有自卑心理，缺乏自信心，厌学，逆反心理严重，冲动暴力，意志薄弱；纪律上，自由散漫，懒惰，经常迟到、早退甚至旷课，大错不犯，小错不断。有的教师认为学困生“朽木不可雕”也。甚至，有的家长也抱着“恨铁不成钢”的态度，觉得自己的孩子不如他人，从而放弃了对孩子的希望和要求。然而，也有教师持不同观点，他们认为“金无足赤，人无完人”。学困生虽然有缺点，但也与其他学生一样有许多优点。他们同样热爱集体，爱护集体荣誉，尊敬老师，关心同学，帮助他人，等等。只不过，他们的诸多优点因为种种原因被遮掩了，未被我们发现。只要我们充满爱心、细心和耐心，只要我们换一把尺子去衡量，就会发现学困生是未经清洗的玉石，是等待着春雨滋润的小草。
那么，什么是学困生呢？
顾名思义，学困生就是由于社会、家庭、学校、学生个人等因素的影响，使得智力属正常范围的学生未能充分发挥自己学习方面的潜能或不能适应普通教育条件下的生活，从而导致“学力不振”或“学业不良”的学生。高中英语学困生就是指由于各种原因不能适应高中阶段的学习生活，最终使得学业暂时性落伍从而学习困难的学生。这些学生有进步的潜力，在一定的补救条件下可以转化。
二、建立成长档案袋的意义
建立高中英语学困生成长档案袋能够为高中英语学困生保留学习和发展的重要信息，能够为学生、教师和家长描绘学困生一个阶段的动态、完整、立体的发展图画，给学生整个学习经历留下深深的印迹，能够让每一个学困生在成长过程中享受快乐、享受成功。高中英语学困生成长档案袋能够客观形象地反映该学困生在英语学习的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的进步、成就和存在的问题，具体直观地描述该生发展的独特性和差异性，真实再现该生英语学科的学习发展过程。
三、建立成长档案袋的理论依据
2.教育民主化的思想。教育民主化是源远流长的教育理念和实践。美国著名教育家杜威（JohnDewey）和我国著名教育家陶行知都有这方面的研究。魏书生和李镇西都是实践者，他们的教学观和管理观都体现着教育民主化的思想。教育民主化的思想要求教师在教学过程中，从“以人为本”的理念出发，创设平等宽松的民主氛围，师生相互尊重、相互信任、相互协调和相互促进，让学生平等地参与教学，并对教学自由发表意见，使学生成为学习的主人。
3.人本主义理论的学生观。学生是受教育的主体，是学习的主人，教师是学生学习的促进者，学生可以自我促进、自我成长。教师要为学生提供学习的手段、各种学习资源、良好的学习环境，启发学生的经验和创造潜能，引导其结合自己的认知和经验去感知世界，发展对世界的理解，肯定自我，进而达到自我实现的最高境界。
4.建构主义理论的学习观。建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由他人代替。“建构”就是学习者通过新、旧知识经验之间的反复的、双向的相互作用，来形成和调整自己的经验结构。学习不单是信息量的积累，同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习主体必须从事自我监控、测试、自我检查指导等活动，判断学习活动是否按自己设想的目标进行。建构主义的学习评价是动态的、持续的，不断呈现出学习主体在意义建构过程中的进步。
四、成长档案袋的内容
确定档案袋的内容是建立高中英语学困生成长档案袋重要环节之一。应该把什么材料放入档案袋呢？
首先，我们应该明白建立高中英语学困生成长档案袋的重要目的是转化学困生。只有清楚了高中英语学困生产生的原因，我们才可能确定档案袋的内容，使成长档案袋服务于我们的目的。国内外对学困生成因的研究比较有影响的有日本教育家北尾伦彦的“三层级说”，日本学者佐野良伍郎的生理因素和心理因素“双因素论”，俄罗斯学者巴班斯基的“同心圆论”和我国的一些学者提出的素质因素、人格因素、环境因素和身体因素的“四因素说”等。简单地说，学困生的成因有自身因素和客观因素，自身因素是内因，客观因素是外因。自身因素分为：1.心理因素，如兴趣、意志、毅力、欲望、动机、信心、胆怯、自卑、厌学；2.学科基础，如词汇量，语言知识、语言技能、知识迁移；3.学习方法、策略；4.习惯，如主动性、独立性、计划性、预习、复习等。客观因素涵盖社会、家庭、教师和教材，如教师的“一刀切”的做法，“灌输”的教学方法，“只看学习成绩优秀学生”的理念，高中英语教材的“繁、难”，高、初中英语教材的衔接不畅，家长对学生的教育不当，社会不良风气的影响，等等。
五、建立成长档案袋的原则
2.以人为本原则。就是把学困生当成真正意义上的人。在人格上，学困生与教师、家长和同学是平等的，同样应该受到所有人的尊重和爱护。当然，教师应该严格要求所有学生，做到宽严适度，激发学生内在的情感、意志、态度等，促进学生的全面发展。
3.差异性原则。心理学家认为每个人的心理特征各不相同，加德纳的多元智能理论指出每个人的智能结构也各不相同，所以，教师不能用一把尺子去衡量每一个学生，不能用“一刀切”的教学方法。建立高中英语学困生成长档案袋正是可以展示学生个人的成长轨迹，发掘学生的不同潜能，为学生提供个性发展，使之体现不同的生命风采。
4.多元化原则。一方面指成长档案袋内容材料的多元化。多元化的材料可以客观真实地反映出高中英语学困生的生活、学习等的方方面面，让老师、学生本人、同学和家长全面认识该生。另一方面指评价的多元化，包括评价主体、评价内容和评价方式的多元化。
5.合理期待原则。罗森塔尔效应告诉我们：教师的期待通过自己的情感、言语和行为传递给学生后，会使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面取得惊人的进步。众所周知，人来到这个世界上，不是为了被打败，而是为了得到赏识。被人肯定、认可、欣赏可以满足被尊重的需求，就像久旱的庄稼遇到甘霖一样能迅速引爆潜能。高中英语学困生成长档案袋向教师和家长客观全面地展示了学生英语学习以及其他方面的情况，据此，教师和家长能够对学生有合理期待。最终，学生能够在持续发展中达成一个又一个的目标，实现最优化发展。
参考文献
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[3]钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育出版社，2003
>>电子档案袋在自主学习中的应用研究电子档案袋评价在远程教育中的应用研究设计课程教学中电子档案袋的应用信息技术在小学生成长档案袋数字化中的应用与探究学生成长档案袋的探索学生成长档案袋评价方式在科学课堂的实践研究电子档案袋评价在信息技术课中的应用研究综述档案袋评价在中职计算机专业学生学习评价中的应用研究浅谈技校学生成长档案袋的建立与管理师生共同成长电子档案袋在信息技术课堂中的应用浅谈中职生英语学习电子档案袋的设计成长档案袋在体育教学中的应用基于电子档案袋的英语学习多元评价系统的研究基于WordPress的教师成长档案袋的设计与实现远程教育学习支持系统中电子情感档案袋的研究档案袋评价在大学英语教学中的应用研究档案袋评价法在高职英语课堂中的应用研究Blog与电子档案袋电子档案袋评价在研究生课堂中的应用档案袋评价,促学生成长常见问题解答当前所在位置：，2013-02-28.
[2]教育部.教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知[EB/OL].，2002-12-18.
[3]胡中锋，李群.学生档案袋评价之反思[J].课程教材教法，2006（10）：35-37.
[4]张玉荣.电子档案袋在中职学校教师发展性评价中的应用研究[J].中国现代教育装备，2010（5）：174-175.
关键词：档案袋；利弊；设计
在课程改革引领下，通过这两年努力设计实践档案袋的评价，我对其有了一些自己的理解与看法。
【关键词】高职院校学生成长记录系统设计与开发
学生成长档案记录最早一种新的课程评价方法，经过发展用到了教育方面，建立了学生成长档案，目的就是为了学校记录学生的成长“故事”。现在很多高职院校学生的成长记录系统局限在学籍、学习成绩、奖惩情况上，而一些高等职业技术学院在教学、学生管理和能力培养这些方面都有自己的风格和特点。所以建立健全的高职院校学生成长记录系统有利于全面的了解高职院校学生的情况，并科学的进行管理。
1高职院校学生成长记录主要内容
1.1学生的基本情况
1.2学生的学习情况
学校学习生活情况：包括学生的学习成绩、师生关系、获奖情况、是否担任班干部；此外还要对学生学习态度能力做出分析，对于一些学习成绩较差的同学及时的了解他们导致成绩不理的原因，对这些同学进行观察，记录下学习态度，让学生注重学习过程。
以上这些信息是学生从入学到毕业所有的信息都要记录在学生成长记录系统里面。
1.3学生的技能水平
高职院校是培养在生产第一线的技术人才，因此高职院校的学生也是具有双证的学生。因为高职院校的学生不仅是获得学历证书，另外还要至少有一种职业资格证书。
2高职院校学生成长系统数据库需求分析
3建立高职院校学生成长记录系统的必要性
3.1有利于学生的因材施教
我国高职院校是20世纪90年代末期创立的，1996年颁布的《中国人民共和国职业教育法》和1998年颁布的《中国人民共和国高等教育法》直接确立了高职院校的法律地位，使高职院校走向了依法执教的道路。随着我国的网络技术越来越成熟，学生成长系统的应用也越来越熟练。通过高科技管理系统能够及时的看到学生的动态变化，掌握了学生的基本情况有利于实现因材施教。
3.2有利于学生认识自我
现在学生成长记录系统一般都记录着学生的成绩、教师的评语和在校期间的奖惩制度并没有对学生的心理状态、社会实践、特长兴趣这方面的管理。如果一个学生的基础理论知识没有学好就容易丧失对学习的兴趣，同样，如果一个学生能够认识到自己的优点和缺点，能够找到适合自己的学习方法，从而能够进行积极的学习态度。通过高职院校学生成长记录系统可以及时了解学生的心理变化、了解学生的特点、充分的认识自己从而让学生养成良好的品质。
3.3有利于学校和用人单位选拔人才
高职院校的教学方法是在长期教学中一步步摸索出来的。通过学生成长记录系统的完善可以从各个角度看到学生的变化情况。而现在社会需要的是综合能力强的高素质人才，如果一个学生的成长系统里只有学习成绩、奖惩制度那些是不利于就业的。如果在学生成长系统里全面的记录学生各种方面的情况，就会对学生的情况一目了然，这样非常有利于学校和用人单位的人才选拔。
3.4有利于管理人员的水平的提高
4结束语
综上所述，高职院校学生成长管理和学校的教育理念、人才培养的方法相结合建立起完善的学生成长记录系统。学生成长记录系统对所有的学生在学习、生活、锻炼、成长等多个方面进行全方位的评定，对促进高职院校学生的健康成长有着很重要意义。高职院校学生成长记录能够丰富学生的档案，体现了学生各自的特点。能够综合的体现出学生的综合素质详细设计，有利于学生综合素质的提高，促进高职院校学生成长记录系统的进一步深化。
[1]李琳.高职学生信息管理系统设计与实现[J].电脑编程技巧与维护，2012（14）.
【关键词】借鉴美国经验中国中等职业学校德育研究
中等职业学校德育教育是中职学生走向社会的重要基础，其成功与否直接关系到学生未来的发展与前途。在互联网+时代，借鉴各国先进经验来改进中等职业学校德育教育，一方面是社会进步发展的需要与必然，另一方面也是体现中等职业学校与时俱进、以学生为本教学理念的落实。因此，借鉴世界教育大国――美国中等职业学校德育教育的先进理念与成功经验，有助于改变中国中等职业学校德育教育的落后局面，摆脱说教式德育教学的现状，从而帮助学生更好适应后工作化时代的到来，改变德育教育无用论的状况。
一、借鉴美国德育教育体验式教学的经验，将思想政治理论、思想道德修养、职业道德修养与德育品格培养等结合起来，构建有中国特色的中等职业教学德育教育生活化体系策略，激发学生参与德育教育的兴趣。
二、借鉴美国德育教育重视直接经验获取经验，将课内课外两个课堂结合起来使之发生有机联系，建立关心学生成长的动态德育爱心档案，并使之延伸到社会发展成才上，从而找到改进中等职业学校德育教育的发力点，为中等职业学校德育教育改革提供依据。
总之，中等职业学校的德育教育策略研究一方面要借鉴美国先进经验，取长补短，另一方面要密切联系生活、联系时展，要把德育教育融入到学生的需要、学生的成长与社会的发展中去。这不仅需要德育教育工作者打破现有德育体系，建立生活化德育教育理念，让学生在课内外获得大量的德育实践经验与经历；而且还需要德育工作更精细、更科学，把德育教育延伸到社会，建立学生成长德育爱心档案，以实践是检验真理的唯一标准为刻度尺，接受社会的检验，从而真正落实对学生成长负责的教育理念，从而为培养合格的社会人才服务。
[1]黄耀华.中等职业学校完善德育教学的策略探讨[J].教师.2012（26）
一、档案袋及其类型
档案袋评价（portfolioassessment）档案袋评价是以杜威的以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方法。档案袋评价的实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案录评价。
学生成长档案袋的种类很多.比如:学科成长记录袋、综合性成长记录袋、个人成长记录袋、组合性学生成长记录袋、展示型成长记录袋、评估型成长记录袋等等。英语档案袋收集学生在一学年的英语学习中的各种各样的作品，反映学生的成长和发展。它包含三个部分：主要作品产生过程的说明、丰富多样的学生作品和学生的自我反省。通过学生档案袋材料的收集使学生养成对自己的作品进行质疑和反省的学习习惯；档案袋的材料印证学生的成长，以帮助其成为能对自己的学习进行反省和评价。通过学生对自己的档案袋的回顾，从而看到自己的进步，发现自己的优缺点，并提出下一步的发展目标。
英语档案袋作为学生学习的工具和教师设计教学的基础，其主要目的是反映学生的成长，让学生成为评价过程的主人。实际上，学生档案袋的分类方法还有很多。本人认为，英语档案袋从其结构形态来说最常见、最常用的有三种类型（1）成果型档案袋（productportfolio），它是展现学生学习过程中取得的学习成果及优秀作品，它反映学生的努力、进步和成就。它收集的是学生最好或最喜爱的作品，基本上由学生自己选择。其目的是向家长和其他感兴趣的人展示。（2）课堂型档案袋(classportfolio)，是一种总结性的档案袋，用于向家长报告学生情况。它包括学生的课堂表现、课堂学习中的自评与它评、教师在课堂教学过程中根据学生的课堂表现而作出的学生评语。（3）评价型档案袋(evaluationportfolio)，它用于向家长汇报预定的标准，是对学生作品方面进行标准化的评价。
档案袋有效地促进了教育与评价的有机结合。它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。应用档案袋的最大优点，就是它为教师提供了其他评价手段无法提供的很多有关学生学习与发展的重要信息。
二、英语档案袋建立的基本步骤
建立英语成长档案袋的目的是通过大量的材料的收集和学生对材料的反思，客观而形象地反映出学生在英语学习各方面（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化背景）的进步、成就以及问题，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。成长记录袋的形成包括以下几个步骤:
（1）向每一个人介绍成长英语档案袋以及制作英语档案袋的材料
（2）明确制作英语档案袋的目的
（3）介绍英语成长档案袋的特征及记录袋的内容
（4）确定英语成长档案袋评价的内容和评分方法
（5）确定要收集的内容和收集的次数、频率
（6）制定交流计划和保存、使用计划
三、英语档案袋的内容
英语档案袋主要用于收集学生评价、测验检测、学习计划、个人作品、作业。通常以学生的较好和较差两个方面为主要收集材料。在学习过程中，学生从他们所完成的作业、作品（如每一课的学习记录、课文录音、单词默写、词汇拓展、口语竞赛、作业情况）试卷等中，选出比较特殊的几份，并且对他们所学到的东西和学习的方法加以反思。学习档案可以展示学生在努力学习前后所取得的进步和成绩，同时学生也可以思考及对比他们学到了什么和他们是如何学习的这一过程，从而使学生增强了对自己能力的自豪感和自信心。学习档案也为老师，家长提供了学生进步的记录。上述的学生评价、测验检测、学习计划、个人作品、作业等这些材料可以作为英语档案袋收集的内容。
学生英语档案袋中不仅包括课内学习情况记录还可包括课外学习情况（如记录学生的自编英语小报、学生上网与在图书馆查询资料的情况记录、市场调查、动手操作、访谈、学生的团队协作能力记录，等等。学生是发展的、富有潜力的、整体性的人，是教学活动的积极参与者，在英语教学中要选择贴近学生生活的话题，吸引学生积极参与语言的交际活动，让学生都根据自己的个性特长选择展示自己才能的活动内容。）档案袋的内容还可包括教师、家长对学生学习情况的观察评语，以及学生对自己的学习态度、方法与效果的反思评语。
四、档案袋材料收集中的几个特点
五、英语档案袋的设计及应用原则
学生是实施英语学习档案袋的主体，学生可以自己决定学习档案袋的外形与结构，按照自己的兴趣与想象对学习档案袋进行设计和包装，但封面必须包括Name，No.，Class，Grade，Teacher’sname，Date:from_____to________等等。
董奇（2002）在《成长记录档案的基本原理与应用》一书中说“是否需要袋子或容器来收集作品，取决于起作品的性质与使用的便利性，在某种意义上说，‘袋’只是一种象征意义。”因此，英语学习档案袋的不一定非得用“袋子”来作容器。教师可以根据实际需要选取现成的一种“容器”，也可以鼓励和指导学生制作适合自己的容器。如文件夹，词汇袋，浓缩站等。
为了更好地做好英语学习档案袋的工作，我认为教师必须遵循以下原则：1。计划性和灵活性相结合的原则。教师要对本学期的教学任务和目标了如指掌。如本学期学生要查哪些资料、做哪些调查。但教师的计划只是一种设想，在实施的过程中要随着教学的进展，根据学生的实际情况以及信息的反馈，灵活、及时地调整自己的计划。2。评价主体多元化、互动化原则。对学生的评价要根据教学对象的年龄特点和英语程度选用恰当的，科学的方法教师可以引导学生开展学生自评、生生互评、家长评、教师评的互动评价。3。全面性原则。不同的学生有不同的特点，教师不能用一把尺子去衡量每个学生。要注意学生的个体差异，充分发挥其自身优势，让每一个学生都参与整个教学过程。4。及时评价鼓励原则。学生的成长需要鼓励，英语档案袋的使用也是如此。学生只有从中不断得到鼓励，并展示自己的成果，才能把这种行为持续下去。而学生则必须遵循现实性，及时性，同步性，反思性等原则。
六、英语档案袋评价的存在的问题：
其次，及时更新档案袋。个人在变化，新的作品在产生，材料应该是及时更新的，这样才能保证档案袋动态地反映学生的成长过程。总结实践经验，比较适宜的做法还是老师指导学生完成更新。在学生更新材料时，老师要引导学生思考哪处的材料可以考虑更新，为什么要更新这处材料。对于可以卸载的材料形式，如图表、表格、作品原件，可以卸去陈旧的，装上最新的。对于不可卸载的，如文字记录，则可以重新记录，不过应该在被更新的文字处注明，何时何因更新此处材料。更新是必要的，不过也引发了老师们的一个顾虑：更新会不会造成反映学生学习过程的材料的损失。其实是不会的。因为更新只是限于一个阶段内的材料，目的是让材料在阶段性评定前最真实地反映本阶段学生的表现；而非跨阶段，用后一阶段的材料去覆盖前一阶段的材料。因而更新不会造成过程性材料的损失。
关键词：高校；辅导员；学生档案
中图分类号：G27
随着经济全球化的程度越来越高，多元价值观冲入高校校园，对在校大学生--80后、90后的思想和行为产生了一定的影响；近年高等教育的普及，高校招生规模不断扩大，学生管理工作涉及面广、难度增加。如何更有效地辅导和教育当代大学生，是辅导员工作面临的挑战；怎样采取多种形式利用多种方法，提高辅导员工作的实效性，是值得深入研究的课题。在高等院校中，辅导员着重对学生进行思想政治教育、心理辅导、生活辅导、就业指导，而完善的学生档案更有益于其对学生进行辅导管理和服务工作。
一、问题的提出
二、高校辅导员创建学生档案的价值意义
85后、90后出生在改革开放的新时代，生长在经济较为富裕生活较为安逸的环境中，他们对新事物接受能力强，但浮躁心理严重；他们理想主义色彩严重，但心理素质较低；他们追求愉悦的生活，反叛意识强烈。辅导员需要通过教育和服务，进行价值观的教育和引导，及时发现和解决学生在思想、生活、学习等方面出现的问题，培养学生的自治能力、建立一种良好的学习激励机制和加强学生的心理健康教育，保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完成，促进学生成长成才。日常管理与服务是辅导员的主要工作，它包含了大量的事务性内容，做好有关奖、勤、助、贷、通知、会议、信息收集整理、上报以及大量的日常咨询回复、关心帮助等工作，是学生顺利进行学习、生活的重要保障。
系统、规范和动态的学生信息，有利于管理决策和有针对性地为学生服务。所以，高校辅导员为每一个学生建立档案信息库是十分必要的。
（一）高校辅导员创建学生档案是进行有效学生管理与服务的需要
高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。新时期的社会矛盾日趋复杂，在大学校园的反映就是日益严重的学生成长问题，这使得辅导员进行有效的日常管理工作显得尤为重要。要扮演好这些角色履行好这些职责，辅导员必须全面掌握学生的基本情况和动态，了解他们的思想动态和学习、生活需要，及时沟通并辅导他们结合自己的实际明确大学的目标，掌握学习的方法，以提高工作的针对性和实效性。
（二）高校辅导员创建学生档案管理是做好奖勤助贷工作的保证
（三）高校辅导员做学生档案管理工作可以为学生发展提供凭证
（四）高校辅导员创建完善的学生档案是系部管理水平的体现
三、高校辅导员要做好学生档案管理工作
学校档案部门和辅导员建立学生档案的目的不同，内容也有区别。从学校的层面上讲，高校学生档案是国家人事档案的组成部分，是大学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实历史记录，是学生家庭社会关系、经济状况的主要原始材料，也是大学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据，更是每个学生由学校走向社会的重要人生履历1。档案室保存的学生档案主要由学籍表、新生登记表和学生成绩册等组成，主要包括学生高考材料、录取通知书、学生学期鉴定表、军事训练鉴定表、登记表、奖惩材料、毕业生登记表、学校成绩单、党团材料、学生学籍异动材料、就业报到证、毕业生体检表等内容。而对辅导员来讲，要更好履行职责辅导学生，需要为每位学生分别建立纸质档案袋电子文档档案，将入学以后与学生有关的党团材料等放入纸质档案袋，将学生所有的个人以及家庭基本信息、入党材料信息、学习成绩、第二课堂、奖勤助贷及其他表现等情况全部分门别类登记到其本人电子档案，并保持及时地添加更新。
（一）学生基本信息
辅导员在大一新生入学报到时会得到招生处给予的学生基本信息，这些信息比较简单，要想进一步了解学生，组建干部队伍进行班级管理，还需要辅导员做细致的统计工作。如：学生的政治面貌、家庭住址、困难情况、家庭社会关系、家长工作性质及联系方式；求学经历及担任职务、高考成绩、擅长科目；身体心理健康状况、住宿情况；对大学生活的规划和发展意向以及各期次成绩等其他基本信息。
（二）各类文件及会议记录
辅导员在工作中起着承上启下的作用，需要通过多种形式与学生沟通。学校及系部的方针政策、规章制度、每期的工作重点，大多用纸质或电子文件的形式传发给辅导员，或通过会议的形式需要辅导员参加学习并贯彻传达给学生。这些文件或会议记录，是管理和开展活动的精神、倡议或是依据，需要存档保留。
（三）日常表现及所获奖惩的记录
学生的日常表现包括对学校规章制度的遵循、行为规范的践行情况、参加班级系部活动情况、诚信表现、学业修习情况等，辅导员要做好记录，另外，学生"奖、贷、勤、补、减、免"的记录及各类奖状、证书复印件也要留档。
（四）实践记录
（五）特长才艺
人才的培养是多方面的，学生的个性和特点也是千差万别的。对于具有某方面特长的同学，辅导员要帮助他创造条件使之得到充分的培养、顺利的发展。班级或系部举行文体活动时，尤其需要特长与才艺的发挥。特别是如今才艺特长已经成为求职大战中的撒手锏，建立才艺特长档案，是对学生发展的有利引导，也有利于系部工作的开展。
辅导员从事的是高尚而光荣的事业，按照各高校辅导员工作职责的规定，辅导员需要熟练掌握日常思想教育引导、心理咨询、党员发展、就业指导等方面的专门业务，其工作制度有班会制、日志制、联系制、例会制等，其教育方式方法的现代性，教育针对性和时效性等，受到高校广大专业教师和学生的好评。在具体的工作中，建立系统、规范和动态的学生档案，不仅促进了大学生的健康成长，更有利于提高辅导员的工作效率。
1、杨莉，浅谈高校学生档案管理工作，云南档案，2008年01期
关键词：作业评价；学习兴趣；有效性；方法；记录袋
一、背景及意义
小学美术课程评价是促成一种适合所有学生的艺术教育。通过评价学生不仅可以及时了解自己达到的能力和水平，而且了解自己在原有的基础上提高了多少。小学美术课堂教学对学生作业进行有效评价是检验和改进课堂教学的有效手段之一，是促进美术教学不断发展和完善的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，提高学生的艺术修养具有重要作用和价值。在平时的美术课堂教学中，随着学生年级的增高，我发现学生对美术课的兴趣逐渐减弱，有部分学生已经开始不能完成作业。虽然美术教学是重过程的教学，但作业是师生教学成果的直接反映，课堂作业效果是教学效果的体现之一，是达到教学目标的外在标志。但是对于学生作业一旦评价不当，就会严重打击学生的学习积极性，导致学生不敢大胆表现自己的想法，那么，如何来培养学生对美术学习的兴趣呢？让学生通过发现自己的能力和自己的劳动成果体验到成就感，更有助于学生增强学习美术的主动性，提高高段学生学习美术的兴趣，为学生今后的发展奠定基础。
二、研究方法
1.小学生美术行为评价体系
从学生的美术作业入手，采用学生自评、同学互评、师评、展评等多种评价方法，由学生、教师等多主体开放式参与，（互写评语）运用平时作业评价――学生美术成长档案评价的纵向评价方式，对学生的美术行为进行正确、恰当评价，利用教学反思等形式，不断发现问题，改进方法，力求评价的科学性、可操作性、全面性，真正为激发学习兴趣，促进学生的发展而评价。
2.通过建立学生成长记录袋，记录学生成长的足迹，激发学生学习的兴趣
成长袋类型有多种，我所使用的是“过程型成长袋”又叫进步型成长袋，它通过比较不同时期的学生作品来显示学生的进步。刚开始收集的作品不需要是最好的，也不需要制订严格标准去选取学生作品，如果有必要，可以把草稿等作品都收集进来。在这一过程中，由于成长袋的主人始终参与，可以通过这些连续的作品随时了解自己的进步和在各个阶段的成就，了解学习过程中自身的优点和不足，过程型成长袋评价注重学生的自我评估，帮助学生反省自己作品的数量和质量，学生在整理自己的成长袋时，可以很直观地看到自己的作品，从而产生成就感。因此，它可以很好地激发被评价者向高水平努力的动机，并由此促进被评价者美术素养的发展。一学期下来，每个人都收获了不菲的成果，孩子们不再像以前一样随便丢弃作业，而是有了收集整理意识。由此可见，成长记录袋还可以反映学生的毅力、努力和意愿等个性品质，并以此来培养学生的学习兴趣。
三、研究成果
通过学生自评、同学互评、教师讲评、每月展评、期末总评这几个环节对学生在美术作业中的表现做出客观评价，经过一学期的实施之后，学生的确在许多方面和以前相比有了很大的变化。变得在上课时很乐意与同学合作，一起探讨作品的成功与失败和改进方法，变得非常爱惜自己的作业。此外，（1）由于档案袋保留了学生平时完成的作品，积累了学生平时收集的素材，记录了学生的成长，见证了学生的发展，让学生体会到学习美术的乐趣，从而激发了学生学习美术的热情。（2）利用档案袋这一形式评价学生的作业，比较适合小学生的身心特征，使学生个性得到自主发展，在学生的美术作业中反映出学生敢于用自己的方式大胆创作。学生的技能，知识，想象能力和创造力，自信心和学习兴趣得到了明显提高。（3）学生完成作品的意识增强了，懂得珍惜劳动成果了，以前的随意丢弃，胡乱折叠转变为精心保管，认真呵护。
在小学高段进行作业评价教学的研究，是教师在新课程标准指导下进行的新尝试。从设计评价方法到实施过程，在行动研究实践中提高了教师对教学的自我意识和自我觉察能力。
学生提高了对美术的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习方法，提高了动手能力。