在云南安宁市老年大学办学17年教育实践中深深感到，要提高老年大学教学质量，实现办学宗旨，必须在教学中处理好教学质量和“三个课堂”之间的关系。
抓好“三个课堂”质量是实现培养目标的最重要途径，是检验老年大学教学质量的重要指标之一。安宁市老年大学在抓好“三个课堂”教学质量中，注意做到以下四点：
一是理顺“三个课堂”之间的关系。“三个课堂”是老年教育教学方式的新探索，“第一课堂”侧重课堂教学，满足学员对基本知识需求，是“老有所学”；“第二课堂”是在“第一课堂”基础上，老年大学为学员们搭建展示才艺的平台，进一步满足学员们对知识的需求，在实践中巩固知识，是“老有所乐”；“第三课堂”是以各种方式把获得的知识反馈到社区，服务于社会，是“老有所乐”，在这个层面上，使老年人自身价值得到提升，也利于发挥老年大学示范、辐射、引领作用。
二是“老有所学”——搞活第一课堂。第一课堂是基础教学，主要是师生互动，强调教学相长。搞活第一课堂教学就是要使课堂成为老年人释放生命能量的空间，折射出幸福的阳光，洋溢着旺盛的生命活力。对此，安宁市老年大学以学员为本，遵循老年教育规律，针对老年人身心特点，充分发挥学校、教师在教学中的主导作用，充分调动学员学习积极性，在抓好第一课堂教学质量中着力“五做到”：增设课程实用新鲜。设置的课程是学员喜欢的、有利于学员素质提高的、内容新鲜的、学员学了用得上的。教学内容可口合味。在教学中做到根据实用定内容，根据学员程度补内容，根据学员口味选内容，根据学员需要增内容，根据形势插内容。教学方式灵活多样。做到教学思路活，教学形式活，教学方法活，教学内容活。教学态度认真仔细。要求教师做到认真钻研教材，深入了解学员，掌握老年教学技能，不断总结经验，积极参加研讨，勇于实践创新。师生关系融洽和谐。要求做到用亲切友善的态度教学学员，用文明礼貌的举止来接待学员，以身作则，潜移默化影响学员，用真诚和耐心来帮助学员，用良好的教学效果来吸引学员。
通过“五做到”，目的在于课程设置引进人，教学内容留住人，教学态度吸聚人，教学效果促进人的要求，达到提高教学质量、增加人气指数的目的。
三是“老有所乐”——丰富第二课堂。第二课堂是第一课堂的延伸，是学到知识实践运用、逐渐丰富深化的过程，也是实现培养目标、提高教学质量的重要组成部分。丰富第二课堂应该以抓好第一课堂教学质量为前提，以紧密结合所学知识、不断丰富深化知识为要求，以活跃校园文化为途径。充分发挥好班级积极性，注意活动的针对性，加强活动组织性，反复强调活动安全性，努力达到校园文化活动的实效性。在组织校园文化活动中，着重抓好“一二三四五”：串好一条主线。做到学校定方案，班委会订计划，班级抓落实。抓牢二支队伍。班级骨干队伍和学校骨干队伍。做到三个结合。课堂教学与课外练习相结合；书本知识与专业技能相结合；校园文化与学校教育活动相结合。注意四个方面：自觉参加不强求；适量适度不过分；注意安全不放松；符合老年特点不走样。落实五点要求：对活动安排做到细致周到、精心编导；对参加活动有畏难学员热情鼓励、积极诱导；对一时不理解学员要循循善诱、多方引导；对掌握知识技能有困难学员要热情帮助、认真辅导；活动结束后要进行总结、宣传报导。
四是“老有所为”——拓展第三课堂。拓展第三课堂是老年大学培养目标的具体体现，是老年人认识自我、适应社会、参与社会、服务社会能力的展示，也是检验老年教育质量高低的一个标准。安宁市老年大学在抓好拓展第三课堂上，以培养社会适应能力为目标，努力在拓展第三课堂中进行了尝试和实践。
首先是提高全校师生对抓好第三课堂的认识，齐心协力拓展第三课堂。其次，切实做好学员思想、知识、技能等方面在参与拓展第三课堂前的适应性准备。让老年学员思想跟上形势，信念坚定不移，生活方式健康文明：在课程设置上强化适应性，教学内容和形式上突出实用性，充分发挥教材内在的思想性。再其次，开拓创新。并以此为试点，探索抓好拓展第三课堂的途径。我们采取班组与社区联合举办文艺汇演，鼓励班级、学员个人因地制宜发挥主观能动作用积极参与社区，积极拓展第三课堂，以不断提高学员适应社会的能力，扩大老年大学的社会影响。
在构建和谐社会的大背景下，老年教育将成为构建终身教育体系的重要途径，老年教育也是老年人社会生活的重要组成部分。而“三个课堂”的良好互动，会为老年教育的积极发展“添砖加瓦”。