第四，树立正确的人生观、价值观和规则意识。都说“三岁定八十”，小孩子能否有正向的人生取决于从小灌输的观念和意识。我喜欢用日常生活中发现实例去和孩子分析，听听他们的看法，对错误的观点和认知给予纠正，言传身教。也随时提醒他们要遵守规则，严于律己，宽以待人。同时，作为父母也要十分注意自己的生活方式，不能给孩子带来负面影响。
我和孩子爸爸对工作的高度投入使我们成为高龄父母。孩子上学之前，一直是保姆照顾，我们没有倾心倾力地培养他，而且深有体会的是，即便有一颗20多岁的心，也已经没有了20多岁的精力。所以，孩子属于开发比较晚的，一直到他上学后，我们才意识到，孩子是真的输在起跑线上了。
我跟他爸爸崇尚自然教育，孩子到什么年龄做什么年龄的事儿，对他的思想没有太多的限制，甚至鼓励他坚持自己的观点，因此目前我们也面临着考验—小朋友个性很强。但是我们仍然坚持镇压加引导，并不因为他“翻翘”就忽视他的意见，尽可能跟他讲道理，哪怕现在不懂，也要让他记住“没有规矩不成方圆”。等他长大，他自然会体会的到。
我也曾畅想，孩子上了学，我一定要做个有耐心有爱心的妈妈，好好辅导他的功课,做到有问必答。可是真正到了孩子入学以后，我却经常处于抓狂的状态，我的耐心被这个小家伙一点点啃噬掉，每天因为他完成作业的情况，让我这个暴脾气，脑压、血压忽高忽低，家里的气氛也总是低气压。磨磨蹭蹭、答非所问、超自由发挥，简直就是天马行空，为所欲为。一度我都绝望了，想着不管他了，他爱咋地咋地吧！冷静下来我又开始寻找，寻找能让孩子和我不会两败俱伤的可行的方法。
孩子也许并不出色，但是他善良、乐观、坚强、宽容。他每天都在发现美好的事情，他欣赏优秀的人，不吝惜词汇夸赞自己的伙伴，他每天记得喂小区里的一只流浪狗，他会主动牵弟弟妹妹的手上下楼，他会跟小区里每一个认识的人主动问好，他会主动分担我手上的重物，他除了自己的事情自己做，还会帮我做家务事（当然，有些是需要我付费的），他会每天亲吻我们，并且情真意切地说：“爸爸妈妈，我很爱你们。”在我眼里，这都是他成长过程中积攒下来的闪光点，会让他受益一生。
引进“狮子育儿法”我让孩子做“周末家长”
我是在父母的呵护下长大的，父母对我过分宠爱所带来的最终后果是：我成人后，在工作和家庭生活中，处处遭遇到尴尬。所以，在儿子强强出生后，从幼儿园到小学五年级，我着重对他进行了独立能力的培养，比如，他会自己煮面条、会洗内衣内裤和袜子、会整理床铺，还会自己处理一些简单的人际关系。
当然，我知道，要想把强强培养成真正有“独立人格”的孩子，还必须与时俱进地掌握当今家教方面的新观念，以便更好地引导孩子走健康的道路。
一天晚上，我在阿上与一位女网友交流“育儿心得体会”，这位名叫仲亚琳的网友向我讲述了一件她亲历的事：前不久，仲亚琳随所在的集团公司到韩国去考察一个投资项目。在韩国期间，有一天，她陪同公司的董事长去一位韩国朋友家里拜访，当他们与这位韩国朋友家人谈笑间，不想，韩国朋友那不满4岁的儿子从复式楼上下来，一脚踩空，从楼梯上滚了下来。仲亚琳本能地起身要去扶起孩子，却被韩国夫妻俩有礼貌地制止了。更让仲亚琳不可理解的是，正在孩子旁边的保姆也无动于衷，好像没有看见一样，仍然在做自己的事情。见仲亚琳大惑不解的神情，韩国朋友向她解释说，这就是韩国正在流行的“狮子育儿法”。所谓“狮子育儿法”，就像森林里的狮子一样去教育、养育孩子，狮子是“森林之王”，尽管如此，在激烈的生存竞争中，它们仍然不敢掉以轻心。刚出生不久的幼狮经常被公狮推下石崖，再让小狮子自己寻找出路，自己想办法爬上来。而公狮和母狮只是站在一旁，保持一种相对安全的距离，只要幼狮没有生命危险，决不伸出援助之手。
这晚与仲亚琳交流“狮子育儿法”后，我经过一番思索，打算让强强尝试地做“周末家长”。所谓“周末家长”，就是把每周双休日我们家的“吃喝拉撒”全交给儿子来管理。
说干就干!第二天，我只用了半个多小时，就说服了强强，他在接受“周末家长”这一光荣任务时，很孩子气地问我：“妈妈，让我做周末家长，是不是这两天，我想怎么安排就怎么安排就像你们的权力一样大”我说：“也可以这么说吧。”强强高兴地蹦跳起来：“太好啦!”
第一个双休日来临，这天一大早，我把一个自制的账本和两天的伙食费110元交给强强，并告诉他，这两天的收支情况要记录在案。强强接过钱后，嫌钱太少了不好安排。我却告诉他，以前我们家每天平均的伙食费就是这么多。听了这话，他便无话可说了。
随后，我问强强早餐吃什么强强装出思考的样子，而后他心血来潮，对我和丈夫说：“爸爸妈妈，今天我请客，到麦当劳去吃吧。”
不一会儿，我们一家三口，果真在强强的带领下，走进了一家麦当劳店，强强像小老板似的招待我们又吃炸鸡腿又吃汉堡包。一顿早餐下来，强强就花费了39块钱。
走出麦当劳，强强又突发奇想，对我们说：“爸爸妈妈，我请你们到游乐场去玩遛旱冰吧，可好玩了。”
丈夫马上问道：“你哪来的钱请我们玩”
强强从口袋里掏出剩下的伙食费，毫无顾忌地说：“我还有这么多钱呢。”
丈夫即刻提醒道：“这可是我们两天的伙食费呀。”
强强根本不把丈夫的话放在心上，他乐观地说：“爸爸，你知道‘车到山前必有路’这句话吗放心吧，我会安排的。”说完，他显出一副胸有成竹的大男人表情。
半个小时后，强强领着我和丈夫走进了少男少女们钟爱的娱乐场所，加入到“旋转的世界”里……
这次遛旱冰，强强共花去15元门票，他身上只剩59块钱了。
中餐怎么吃我和丈夫都用询问的目光望着强强。强强不假思索地指着前面一家大型快餐店说：“咱们进去饱饱地吃一顿吧。”
说完，他领着我俩大摇大摆地进了快餐店。强强像主人似的要了三份12元钱一客的套餐。丈夫叫了起来：“吃这么贵的!”强强很大气地说：“不贵!还有20块的呢。”
中餐吃饱喝足了，可是晚餐怎么解决我知道，强强的荷包里还剩下20块钱了。
强强似乎也感觉到经济危机的问题，当傍晚迫近，他的声音不似先前那么“雄壮”地对我说：“妈妈，今天晚上，我们吃方便面吧”我看看丈夫，丈夫也看看我，我俩意见一致地点点头。
强强很快从我们家附近的杂货店买回了三桶“康师傅”。这一顿方便面，又吃掉了强强手中9块钱，他身上就剩下可怜的11元钱了。明天的“一日三餐”怎么办丈夫不由地为强强捏一把汗，而我却冷静地拭目以待。
第二天降临，强强看着手上的11块钱，用极低的声调对我说：“妈妈，你能不能再给我一些钱”
这回，我明确地告诉强强：“妈妈事先告诉过你，110块钱是两天的伙食费，怎么花费、怎么安排，权力交给了你。妈妈不可能违背原则，再追加钱给你。今天，11块钱怎么消费，妈妈爸爸仍然听你安排。妈妈相信你能处理好的!”我用信任的目光望着强强。
在得不到我“追加资金”的现实后，强强不得不开动起脑筋来，他拿着仅有的11块钱，亲自跑到小区斜对面的副食品店买回三斤面条，并且亲自动手，使出他煮面条的拿手好戏，早中晚三餐，让我们全家人饱饱地吃着面条，直吃得丈夫，还有强强自己，反胃得想呕吐。
第一个周末，强强做“周末家长”显然是不成功的，对此，我也没有过多地对他作褒贬评价，我想让他自己去感悟得失。
第二个双休日很快来临，强强又精神抖擞地行使起“周末家长”的权力。这次，他接受了上次“吃了上顿没下顿”的教训，自我筹划起110块钱的伙食费来。双休日第一天，一大早，他就用“家长”的口气对我说：“妈妈，你陪我去菜市场吧，今天咱们在家里开火。”
“周末家长”发了话，我自然得遵守。半个小时后，我陪着强强走进了熙熙攘攘的菜市场，此时，强强拉着我的手穿行在肉禽制品摊位前，他向我征求说：“今天我们吃两个荤菜两个素菜一个汤，可以吗”我马上回答：“你是家长，你说了算。”强强高兴地要了两斤排骨一斤卤鸡爪子，来到蔬菜摊位，他又称了一斤茄子和三大棵生菜，还在汤料摊位前，买了两个半斤鱼丸子、通心粉做汤。这次大采购，强强共花去54块钱。
回到家里，强强协助我把采购来的两荤两素两汤料做成美味佳肴。这样一来，中晚两餐，我们一家三口，在“周末家长”的精心策划下，有滋有味地吃上了可口的饭菜。
第二个双休日，到“周末家长”账目总结算时，才花了93块钱，节余17块钱。
强强尝到了少花钱也能让一家三口“吃得开心”的甜头后，随后的几个双休日里，他更加注重110块钱的合理使用，把他在学校学的算数也运用到这里来。
儿子具有独立人格，我为他的健康成长鼓掌
2007年寒假期间，强强所在的学校组织野外生存训练活动，老师预先告知同学们，在此次野外生存训练活动中，还要举行一次野炊厨艺大比拼。临行前夕，强强把自己这次出行所需的物品都备齐了。
强强走了后，我与丈夫天天等待着他的归来。半个月后，强强回来了，虽然风吹日晒使他成了山里红梅，可他脸上却露出了健康的笑容。强强很激动地对我们描述说：“我们这次沿着走过的路线，跋山涉水，收获很大!”接着，强强告诉我们，他在登海拔800米高的云梦山时，一位同学的脚崴了，他主动背同学上山；在山上搭毡篷时，全队就数他搭得最快，而且还帮助了一位动作迟缓的队友；到了冷水湾镇，老师组织他们进行野炊厨艺大比拼，由于他煮的野菜面条、韭黄炒蛋和辣椒煎鱼干得到一致公认的可口，获得厨艺比赛第一名。强强还告诉我，在一所云雾缭绕的小学，他首先把自己的50YA零花钱捐给了一名家境贫困的小学生……
说真的，孩子都5周岁了（XX年1月2日出生），我还没认真的考虑过怎样来更好地教育孩子，更谈不上育儿的心得了，我家陈欣洋在家一向是自由发展，没有特别对他严格的要求，现在想想也是问题一大堆，也常会束手无策。
其实很多的育儿知识大家也都知道，只是要坚持执行是很难。而且每个小孩有每个小孩的特点，书上讲的有些并不一定适合自己的孩子。记得有次我去听了堂课，其中上课老师说了这么一个例子，大意是：要引导孩子往好的方面去做的话可以这样：幼儿园放学回来，不要问他，今天你学了什么，他通常不会回答，而要问，今天老师表扬了哪些小朋友，小朋友干了些什么受到表扬了，这样他通常会回答，就可以引导他往好的方向发展。我那天回家就问了他："今天幼儿园里老师表扬了谁"，他回答很干脆："表扬我了""只表扬我一个人"。"表扬你什么"，"不知道"。完全没有得到我想要的结果。
儿子的好奇心很强，观察能力也挺强，问题很多，就坐个公交车都能问出很多问题，对于孩子的提问，我们尽量满足他。有时提出的问题我们也回答上来，这个时候我通常说："这个我也不知道，要回去查查书，或者网上查一查，或问爸爸去吧"。对于小孩的问题还真不能随便敷衍了事，他记得牢的，记得有次他发现了他同样一个问题，我2次给他的回答是不一样的，他就问："为什么你上次是说的不是这样。
平时，我们尽量多带他到户外，到空气清新的公园或郊外去玩。三墩的周围的很多田地我们都去过的、三个人一辆电动车到处逛。还有浙大紫金港等也是我们经常去的地方。
有时候他就对马路边的挖土机、马路边的修路工人在挖路面，路边店铺的人进行一些切割等等，都很感兴趣，我一定会陪着他一起看，直到他看够。
偶偶也带他到外面旅游，比如去年带他到三亚、爬三清山等，他特别地开心，三清山他一路都自己爬，还自己要求走路下山，不坐缆车的，当时我们好多同事都选择缆车下山的，他勇敢地毫不犹豫地选择走路下山。一路下来可以看小溪流水、看挑夫挑担、摘些野花等比坐缆车来得开心。在三亚，放手让他玩沙玩水。
通过这样带他到大自然里不但能呼吸到新鲜的空气，还能开扩视野、增长知识，能观察到树木的发芽，毛毛虫，池塘里的鱼、小蝌蚪，跟他讲讲树木是人类的好朋友，美化环境的同时会吸收二氧化碳，呼出氧气等等…。他还能观察到很多问题。比如坐在三亚的公交车上，别看他一声不吭坐在我腿上，那是他在观察，过了几分钟他就开始问"为什么三亚的公交车除了一个司机，还要有个人站在那里问到哪里""为什么每个人投的钱是不一样多的"等等。
另一点，对于男孩子来说，我觉得爸爸尤其重要，我就发现虽然他爸爸经常对他体罚，但是只要他爸爸在，他总是跟在他屁股后面爸爸长爸爸短，问这个问那个。而且儿子从来不记仇的，前一秒钟刚受到体罚，后一秒钟眼泪一干就爸爸长爸爸短了。一家三口在外面玩的时候，我离开也许他无所谓，而他爸爸如果离开一会，他马上就到处找，或者上个厕所都跟着去了。
但平常沟通中对儿子的话通常我是能第一个理解的。他爸爸有时候儿子重复两三遍还是没明白，也许是他心不在焉，也许是他实在不了解儿子的内心世界，比如两三岁时儿子问"爸爸，水会不会长大啊？"，一句简单的话他老爸连问好几遍都没听明白。
大人的世界和孩子的世界是不一样的，作为父母要和孩子沟通，得经常站在孩子的角度来思考，试着用"孩子世界"的眼光来了解他。往往孩子的想法会和你截然相反，我们需要学会换位思考，站在不同的位置会看到不同的风景，处于不同的立场会产生不同的观念，当孩子遇到问题时，能够迅速以孩子的位置和角度来看待问题，分析问题，才能有效地解决问题。不仅如此，换位思考，还是一种了解孩子真实想法，快速拉近和孩子心灵距离的有效方法，更能赢得孩子的信任和友谊。2、多沟通，多鼓励他，多发现孩子的优点，增强他的自信心和安全感。
3、做错事情的惩罚、让他意识到错误与责任
4、相信他，并且让他有行使选择的权利
5、家庭教育统一意见，坚持原则,
在和孩子教育和沟通的过程中，作为父母要坚持原则。我们基本上能坚持，他爷爷奶奶除外，所以，儿子在我们面前的表现和在爷爷奶奶面前的表现是不一样的。通常，去超市，我们会事先允许他买一样他喜欢的零食或者玩具，他就肯定遵守，要是他喜欢不止一样，想买2样，3样，我们让他自己选择，他自己会作出选择的，把其他的送回原处。所以他从来没有在店里非要买下他喜欢的东西决不罢休的时候。比如，浙江台一天到晚放喜洋洋，寒假和爷爷奶奶在家看了一个寒假，停不下来了，周末，我不允许他看，抢了遥控，关了电视，他闹和我抢遥控，我就不给，他知道我的脾气，不给就不给的，他就会乖乖的吃饭的。而他爷爷奶奶只要他一句"恩？？"，他们马上妥协的，所以管不牢他。一句话：如果大人认定是无礼的要求就得坚决拒绝，不管他怎么哭闹。坚持住了，他就会知道哭闹,耍赖是没用的。
6、给他一些零钱，教孩子理财
借鉴
美国家长如何教孩子理财
在美国，理财教育被称为"从3岁开始实现的幸福人生计划"，这个理财教育计划被细分到了各年龄段：
3岁：辨认钱币认识币值、纸币和硬币。
4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家长在场，以防商家哄骗小孩。5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养"自己的钱"意识。7岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖报、帮家长干活获得报酬。9岁：可制定自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。
10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵的商品，如溜冰鞋、滑板车等。
12岁：懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念。
12岁以后：能比较各种储蓄和投资方式的风险和回报，可以参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。这里面的几点，到第7点，陈欣洋都会，他通常在超市观察哪个东西多少钱，买特价商品更合算等，当然这些我们不是特意去教他，只是他自己突然间感兴趣了，自己就会问。
二、儿子的问题1、腼腆，不主动
儿子除了在幼儿园学习、兴趣班学习外，在家基本不强求他学习，偶偶陪他做做手工、曾经教他写过字，但他写了几下就没耐心了。比如学过珠心算的，回来叫他练习练习也很不乐意，总是想着要出去玩，碰上一下两下学不会，或者没搞懂得，一下子就不耐烦了"哼，我不学了….."每当这样，我也没耐心了，心想"还是交给老师管吧！"
3、自己的事情还是会依赖大人
我觉得儿子其实还是蛮能干的，从小就比较会自己想办法解决问题。比如十几个月的时候他想拿得东西够不着，他自己就会搬凳子去够。满2岁就会骑自行车了，满3岁就骑只有2个轮子的车了，，2岁多就开始学滑轮，才十几个月就骑纽纽车超级快那速度以及灵活程度连我们大人都自叹不如。
很多事情其实自己都会干的，但在家里通常挺依赖大人，比如穿衣、穿鞋子、尿尿等，通常他奶奶代劳了。不过这个问题与爷爷奶奶同住有着密切的关系。老人总是宠着他。有我们在家督促好些事情改善了不少，但是老人还是很难改变的，比如通常欣欣一叫"爷爷我要出去玩"，他爷爷噢一声，然后就拎来一双鞋替他穿上了，欣并没有说"给我穿鞋。"
4、通常和我讲条件
这个问题是这个意思：我们想要他去做某样事情，他会提出条件，你们必须怎么怎么样，我才会去做。这其实是和大人教育有关，我们大人也通常在他想要某样东西或干其他事时，会提出先把眼前的事做了才同意给他。(5)
记得那天同学聚会，同学的女儿好象要看电视还是干嘛，我同学说："你再吃3口饭，你就可以看电视"，我当场和同学说，我也经常这样教育，你先把什么事做了，才可以干嘛，我说结果儿子也学了这招了，现在通常这样和我讲条件，我说这样教育方式好象不是很好，另一个同学表示赞同，她说她侄女现在16岁也是通常这样和她妈妈讲条件。所以挺困惑的，有时候如果不加点条件诱惑一下，他不听你的话，如果采用这样方式教育，他也反过来老和你谈条件。
5、晚上睡觉时尿尿是老大难问题
从出生到3岁半我们晚上睡觉一直用尿不湿，我当时是这样想的，这样我们自己可以安心一觉睡到天亮，而他也可以一觉睡到天亮，都说睡觉长身体嘛，3岁半刚好到夏天，尿不湿拿掉了，但是他不会叫尿尿，一直到现在他都说睡着了他睡很死的，根本不知道自己要尿尿。到现在5周岁了，还是不会叫的，只有听到过2次半夜叫"妈妈，尿尿"，所以常尿床的。
不过这个问题你们给我保密，不要对他说，回去也不要对你们的小孩说，免得到时候小孩之间取笑。他很要面子的，不能让别人知道，每次写成长快乐，我说把你尿床写上去吧，他极力反对，其他的缺点都可以随我写。
【关键词】幼儿园开放日；家长参与；家园共育
【作者简介】高蕊（1990-），女，四川眉山人，西南大学教育学部研究生。
陈鹤琴认为，幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定是两方面共同合作方能得到充分的功效。[1]因此，幼儿教育需要幼儿园与家庭的配合一致。随着幼儿教育改革的深入，家长开放日活动在幼儿园如火如荼地展开，成为家园共建的重要平台。然而，在家长参与开放日活动的过程中仍然存在一些问题，主要表现在家长参与度浅、参与范围窄、参与有效性不足等方面。本文从马斯洛需要层次理论出发，论述家长积极参与家长开放日活动的重要价值，并在此基础上提出提升家长参与有效性和深度的策略。
一、幼儿园家长开放日活动是家园合作的重要形式
美国人本主义心理学家马斯洛在其需要层次理论中将人的需要从低到高划分为两类七个等级，第一类是基本需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要；第二类是成长需要，包括求知需要、审美需要、自我实现的需要。他认为这些需要出现的层次由低到高，只有当较低一级需要得到满足后，高一层的需要才会出现；各层需要在全国人口中所占比例是由大到小的；七个层次可概括为两种水平，前四种属于基本需要水平，后三种属于成长需要水平。[4]
幼儿园举办家长开放日活动，对于满足幼儿、家长、教师三方的需要都具有重要价值。对幼儿而言，开放日活动可以缓解他们分离焦虑，满足他们对亲人的依恋，增强他们的安全感，让孩子在父母亲人的陪伴下得到归属感并获得爱。对家长而言，幼儿园的热情邀请极大程度地满足了家长被尊重的需要，让家长感受到自己是受到欢迎的、是有能力教育孩子的，从而增强家长的自信心，并且家长也在活动过程中满足了求知的需要，逐渐获得了自我实现。对教师而言，家长开放日活动这一平台，能够让家长更加了解教师的专业技能，增加双方的互动交流，增强家长对教师的尊重、理解和支持；教师通过对活动的筹备、组织和反思，能够促进自身的专业成长，推动自己在职业生涯中的自我实现。
二、家长参与幼儿园开放日活动的现状分析
上世纪80年代以来，随着《幼儿园工作规程》的颁布，家园联系逐渐被提到幼儿教育议程上来，有关幼儿园家长开放日的研究也陆续出现，幼儿园、教师和家长都开始意识到“教育合力”的重要性，越来越多的家长开始具备教育意识并且教育能力也不断提高，他们不再满足于做幼儿教育的“旁观者”，迫切要求成为“局内人”，希望走进幼儿园，与教师、幼儿园合作，更加全方位地了解自己的孩子。由此，家长开放日活动应运而生，成为家长、幼儿、教师三方互动共进的平台。
为了促进家长开放日活动的有效进行，我们参照华东师范大学李生兰教授2006年对幼儿园家长开放日活动的调查研究，结合我们2012年对四川某市8所公、私立幼儿园的走访与调查，发现家长参与过程中存在以下问题。
（一）家长参与过程的形式化
在调查中我们发现，家长参与开放日活动往往流于形式，即家长只是作为一个“旁观者”走走看看，没有真正参与到幼儿教育活动之中。如在某幼儿园，教师表示“因为怕家长的到来影响正常的教学秩序，所以在进行教学活动时会让家长在教室外通过玻璃观看，或者集中坐在教室后面”。这种做法不仅造成了家长与幼儿在空间上的分离，也隔断了亲子间互动和交流。当教师在与幼儿进行教学活动时，家长被排除在外，不能在与孩子的亲密交流中了解他们的发展动向，也不能在与教师的即时交流中获得提升。因此，很多家长反映不知道该看什么，也不知道怎么看，遇到问题更不知道该怎么处理。
（二）家长参与内容片面化
（三）家长参与程度的浅显化
家长开放日活动从形式上来看，包括生活活动、教学活动、游戏活动、区角活动、自由活动、体育活动、参观活动等；从内容上看，包括健康、语言、社会、科学、数学、艺术、综合等。在大多数幼儿园的家长开放日活动中，教学活动、综合活动仍占主导地位。[5]这与家长注重智育、注重教师的“教”有很大关系。这两种活动都是以教师的组织和设计为主的，活动的计划性、结构性相对偏高，家长发挥教育主体地位作用的机会十分有限。
（四）家长参与性别的失衡化
三、提升家长参与幼儿园开放日活动效果的策略
家长参与开放日活动具有重要意义，如何使家长积极而有效地参与具有重要的研究价值。我们从家长、教师和幼儿园方面来探讨提升家长参与开放日活动的策略。
（一）家长的角度
首先，家长应明确自身在开放日活动中的价值，提升参与意识，这是促使家长积极参与活动的内在动力。有的家长对于家长开放日没有正确的认识，将家长开放日当作是单纯的玩乐活动，可去可不去，不了解这一活动对于自己和孩子的价值。尤其是男性家长，更应当明确自身对孩子性别角色认知发展的重要性，积极参与到活动中来。其次，家长还需确立在开放日活动中“局内人”[6]的地位。在活动开始前，家长作为计划制定者、协商者、倡导者、筹备者，应充分发挥自身的主体性，和教师一同确立目标、选定主题、选择内容、制定计划、布置环境、准备材料，成为教师的“合作伙伴”。在活动过程中，家长要成为活动的组织者、实施者、参与者和学习者，帮助教师组织好开放日活动，在活动中积极与教师、幼儿互动交流，收获经验，提升自身的育儿能力。在活动结束后，家长还应成为活动的评价者、反思者、研究者。评价应包括三方面：评价幼儿是否在开放日活动中获得了发展；评价家长自身是否与教师和幼儿进行了有效互动，收获了育儿经验；评价教师是否成为了家长与幼儿之间联系的桥梁，帮助家长解决疑惑并给以适当的指导。
（二）教师的角度
教师应明确认识到家长是自己的重要合作伙伴，相信家长愿意且有能力教育好自己的孩子，切忌把家长当做“敌人”和“麻烦制造者”。活动开始前，教师可与家长共同制定开放计划，进行筹备工作，并邀请家长布置班级的环境，让家长感到自己是受欢迎并且重要的。在活动过程中，教师应对家长进行适宜的指导，提升家长参与活动的有效性。教师还应注重与家长的平等沟通与交流，相信家长的教育能力，提升家长的自尊心和自信心，激发家长参与的可能性和积极性。在活动结束后，教师可以引导家长共同交流探讨，总结活动经验，让家长在教师的支持中获得进步。
（三）幼儿园的角度
家长开放日活动是家园合作的重要形式，家长的积极有效参与，对增强亲子感情，促进幼儿身心和谐发展，促使家长自我提升，提升教师专业成长等具有重要作用。家长开放日活动的顺利进行，离不开家长的积极、有效参与，家长自身以及教师、幼儿园都应为家长的参与提供机会和平台，解决现阶段家长在参与过程中存在的一些问题，真正让家长成为幼儿园的合作伙伴，做好家园共育，让幼儿、家长、教师、幼儿园凭借开放日活动的平台各自找到属于自己的一片发展天地。
【参考文献】
[1]张毅龙主编.陈鹤琴教学法[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]李生兰.园长在幼儿园家长开放日活动中的角色探析[J].上海科研，2007，（11）.
[3][7]李生兰.幼儿园家长开放日活动的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[4]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础[M].北京：教育科学出版社，2002.
[5]李生兰.家长开放日活动形式与内容的现状研究[J].幼儿教育，2007，（10）.