1.教师招聘考试知识点:课程的类型内容属性 学科课程 学科课程是以学科的形式组织教学内容的一种课程,它以人类对知识经验的科学分类为基础,从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科,从而使教学内容规范化、系统化。 活动课程 活动课程又称经验课程,是相对于系统的学科知识而言,侧重于学生直接经验的一种课程形式。在具体实施中更多的是关注儿http://sa.zgjsks.com/html/2024/mnst_1214/79354.html

2.导正跨学科主题学习的方向针对实践操作中的误区,笔者建议,在实施跨学科主题学习时,应着重从三个方面进行改进: 一是树立跨学科意识,对相关课程内容进行统整。打通生活逻辑和学科逻辑,以真实情境、学科或跨学科观念重整课程内容,以项目式学习将知识的发明、创造和应用方式转化为学生的学习方式,让学生在真实的问题解决过程中发展跨学科思维、批判意http://m.jyb.cn/rmtzgjyb/202412/t20241218_2111284708_wap.html

3.教育资讯2022版新课标全新解读,你想了解的这里都有北京开放大学党委副书记、校长储宏启说:素养导向的课程建设,就是指课程建设要以培养学生的核心素养为方向、为目标,贯穿课程编制和课程实施的全过程。 以核心素养为导向的新课标不仅对深化教育综合改革以及加快推进教育现代化发挥着举足轻重的作用,同时对教材编写、考试方式等方面也提出了新的要求。 https://www.sdchkj.com/news_detail/173.html

4.中小学跨学科学习的内涵价值现实困境与实施策略《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“新课程方案”)进一步明确提出,“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。”打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,成为当前课程与教学回归育人价值在课程设计和教学方式革新方面的必然要求,也是世界范围内学科课程改革的必然https://studio.jndjg.cn/index.php?r=studiowechat/album/view&id=20056&sid=300123

5.学科整体育人:跨学科主题学习的深化其次,“主题”是两个及两个以上科目融合的枢纽,也是跨学科之“跨”的实施载体。“通过主题的方式整合和联结不同学科间的知识,以及学科知识与学生个体、社会需要,以实现育人的意义。”[5]48 跨学科主题学习着眼于课程知识与学生成长之间的关联,提炼有教育意义的学习主题。最后,无论是主题选择,还是跨学科知识的整合,http://paoaixx.fanedu.net/templ4/view.php?CODE=20111019153604951879&id=20240701134526594412

6.三年级教学工作总结(精选20篇)三、注重课内外结合 在课程改革实践中,注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地,通过收集与阅读,在课堂教学中多融入生活实践知识,为深入理解课文内容奠定了基础。同时,重视丰富多彩的语文实践活动,如作文竞赛,优秀作业的展评。注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。 https://www.yjbys.com/gongzuozongjie/jiaoxue/3745304.html

7.部编版小学四年级上册语文教学总结(精选29篇)为了圆满完成教学计划,我首先做到了认真备课,同年级备的课结合自己的实际情况灵活应用,并根据不同的课型运用不同的讲授方法,充分提高学生学习的积极性。在学生的养成习惯上我重点强调他们的书写习惯,读书习惯等,并且让学生们逐步养成课前预习,课后复习的习惯,让学生深知课堂教学的重要性,课堂十分钟,课下十天功要根深https://mip.ruiwen.com/zongjie/3515089.html

8.市教委关于印发天津市普通高中体育与降课程建设指南的通知为进一步贯彻落实中共天津市委办公厅、天津市人民政府办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的若干措施》,加强和改进新时代学校体育工作,构建德智体美劳全面培养的教育体系,根据教育部《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》要求,结合我市教育实际,研究制定了《天津市普通高中体育与健康课程建设https://jy.tj.gov.cn/ZWGK_52172/zcwj/sjwwj/202201/t20220104_5770791.html

9.培养特长生方案(通用17篇)一是要认真领会《中小学德育纲要》精神实质,发挥课堂主渠道作用,寓德育于各科教学之中,开展学科德育渗透教育活动,认真制定课程育德实施计划和办法,采取有效措施,在课程实施、课程评价和课程管理过程中认真落实课程育德要求,坚持学科和专门教育相结合为主阵地上好德育课程,充分挖掘本校教育资源和教材中固有的德育素材,在https://www.oh100.com/a/202211/5648556.html

10.小学三年级下学期语文教学工作总结(精选24篇)三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的https://www.yuwenmi.com/jiaoan/sannianji/936024.html

11.校本课程实施与学校特色建设策略(精选8篇)校本课程实施与学校特色建设的策略之我见 旧城小学 郭海侠 在以“节日民俗”“文明礼仪”为载体的校本教材的研究开发,以及少先队、学科主题活动为渠道的前期实践研究中,我们深刻地感受到:学生、教师、学校在弘扬民族文化、传承民族精神、提高礼仪素养活动过程中的成长与发展,师生文化底蕴在积淀,我校将逐步向“文明学礼https://www.360wenmi.com/f/file53nbuv4a.html

12.课程“一组一品”的多元化项目体育课程模式——“零点体育”,在促进学生五大身体素质(力量、速度、耐力、柔韧和灵敏)均衡发展的基础上,围绕“赛变、操变、课变、量变”四个变化,不断突破学校教育边界:学生自主选择项目打破教育主体边界,促进学生对己负责、自主健身;全科教师进入打破学科本位边界,体育产生的效能向全学科http://www.bjsyex.cn/bxn-site/pages/page/detail.jsp?id=815

13.上海政法学院学位授权点建设年度报告(2021年度新闻传播学)其一,构建科学合理的课程体系。在课程设置和课程改革方面,结合学科发展前沿,及时更新课程内容,丰富课程类型。课程教学实施学分制。 另外,本学科学生也可选修其它社会科学与人文科学科学学位硕士课程(包括专业学位课和专业选修课),其12学分以内的学分可以抵冲本学科专业选修课程学分。跨学科学生除按要求修完规定学分外,还https://www.shupl.edu.cn/jlpxy/2023/1031/c1578a126044/page.htm

14.校本研训工作计划重点以教研组为单位,以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、有关小学教育刊物的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和https://www.gdyjs.com/shiyongwen/gongzuojihua/290967.html

15.“工程素养”特色课程群建设工程素养特色课程与基础型课程相结合,不仅体现在课程内容上,也包括教学方法、学习方法上,语、数、英等教研组,将工程素养培育与学科教学相结合,结合中学生核心素养、学科育人目标、工程素养指标,形成上理工附中工程素养培育学科实施纲要,在学科教学中逐步渗透“高中生工程素养”,将工程素养培育扩展到基础学科教学中去。 http://fwpt.yp.edu.sh.cn/shlgdxfszx/info/1036/2641.htm

16.跨学科视角下的创新教育研究.docx教育研究第一部分跨学科创新教育的背景与意义 2第二部分创新教育的内涵与目标 5第三部分跨学科视角下的课程体系构建 9第四部分跨学科教学方法的设计与实施 13第五部分创新型人才培养模式的探索 17第六部分跨学科创新教育评价体系研究 21第七部分国内外跨学科创新教育实践案例分析 25第八部分促进跨学科创新教育发展的https://m.renrendoc.com/paper/315079291.html

17.枣庄市课程纲要编写指导意见每一课时的教学应依据课程纲要来设计,使学科教学、学生学习、教学评价围绕课程纲要形成一个有机整体。学科教师应在新学期第一节课,与学生交流分享本学期学科课程纲要,让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等,以激发学生的学习积极性。学期结束时,教师应根据课程实施情况,特别是学生的反应和意见,对课程纲要http://tzsxzx.tzjtzy.cn/index.php?r=space/school/portal/content/view&id=419895