长期以来，出于安全考虑，一些学校课间不允许学生随意走出教室，且约束学生的行为，学生被“圈养”在教室，卫生间成了“社交角落”。
今年教育部办公厅发布《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，旨在整治基础教育阶段存在的不良现象，包括课间十分钟归属问题。
多了5分钟干点啥？
课间有了新“打开方式”
“快来！快来！”下课铃响，市第82小学五年级（1）班学生努尔菲丁·奴麦麦提抱着足球，招呼同学们去球场踢球。
奔跑、传球、射门，足球在空中划出优美的弧线。欢呼声、加油声此起彼伏，15分钟的课间，孩子们享受运动之乐。
市第113中学教育集团科学院校区的操场上十分热闹。堆雪人、踢足球、跳绳……操场上欢笑声不断。
走进教学楼，记者发现还有不少学生在教室里。
三年级（1）班的教室里传来《苹果香》的旋律，学生们正在跳课桌舞。跳罢学生们三五结对下跳棋、技艺棋。
“课间可以出去玩，也可以在班里玩魔方、下棋。”马珺琦说，还可以去逛艺术展示区，欣赏同学们的作品。
无论是户外的蹦跳玩耍、大汗淋漓，还是室内的兴趣活动、闭目养神，都是课间15分钟的正确“打开方式”。
“孩子们动起来，是延长这5分钟的意义所在。”市第113中学教育集团副校长许铭珊介绍，鼓励学生课间走出去活动，学校积极组织堆雪人、跳绳、踢毽子、打沙包、篮球、拔河比赛等活动，满足不同学生的兴趣爱好。同时也会开发更多新颖且受学生欢迎的游戏方式，在遇到雨雪天气时在室内场地开展活动。
课间时分，市第35小学的阅览室、实验室、美术室等功能室全面开放。学生们可以来体验书法、绘画的乐趣。
学生们在运动中强健体魄，在文化体验里提升学科素养，欢声笑语遍布校园的每一个角落。
市第35小学副校长王文刚介绍，学校正积极筹备非遗项目、民间体育、智趣游戏、地面小游戏等优质活动，为学生的课间时光提供更丰富、多元的选择。
5分钟从哪来？
学校进行科学调整与优化
学校一天的课表安排得严丝合缝，如何在保障阳光体育一小时的同时，每个小课间都多挤出这5分钟？
市第15小学全校有4600余名学生，学校体量大、空间有限。
多5分钟难在哪？
探索中亦有困惑
市第1小学一年级学生家长牛琼提出了她的担忧：“课间15分钟，孩子玩得满头汗，会不会感冒？会不会影响下一节课的状态？”
“课间延长，初心是让孩子在课间能够休息放松。”市第1小学一年级（10）班班主任杨晶玲说，课间里老师和孩子们一起玩，其间会提示不要冲撞，注意安全。
作为率先试行课间15分钟的学校之一，市第76小学目前采用“共性普及+个性特色”的思路，希望能将学校特色的棒球、击剑等体育项目融入课间活动中，真正引导学生走出教室。
“然而，如果无法提供合适的场地设施，无法提供合适的运动项目，那么15分钟的效果就会大打折扣。”该校体育组组长于锋说，为此学校也在不断完善方案，希望给学生提供更多可选项。
如今，乌鲁木齐市还有百余所学校没有调整课间时长，或是在观望，或是在学习借鉴。
采访中，一些学校的负责人说，保障学生人身安全，是设置课间活动时必须考量的因素。
“如果只是单纯地将课间延长5分钟，对孩子们的意义不大，能真正引导孩子们走出教室才是关键。”一所学校负责人表示，全校几十个班级，如何克服场地的限制、合理规划活动区域，如何丰富活动形式、满足学生多样化需求等，都成为学校需要深入探索的问题。
多说一句
加量之余更需治本
乌鲁木齐市多校推行课间延长5分钟的举措，宛如一阵春风，吹进了校园的每一个角落。
记者在采访中发现，在这延长出来的5分钟里，不少学校变身创意工坊，让课间活动不再是简单的休息，而是成长路上的精彩一课。
“我们给学生提供更多可选项，但无需过度安排。”市第1小学副校长马蓓蓓的话可以作为各个学校对于延长课间的一种参考。