为孩子创造适合教育引领师生共同成长
基本信息
92分
撰写一份学校总体规划方案，或某领域的工作方案
【作业描述】根据所学和自己的经验，撰写一份学校总体规划方案，或某领域的工作方案
为孩子创造适合的教育引领师生共同成长
----玉山县明德小学三年发展规划
一、现状分析
1、学校概况
玉山县明德小学于2008年8月在冰溪镇县后山完小的基础上，接受台塑集团董事长王永庆先生的赞助而建立的一所有着11年办学经历和经验的学校。学校位于玉紫路与明德路交汇处，属于城郊结合部，校园占地面积18100平方米，校舍建设面积5746平方米，绿化面积约2000平方米。现有25个教学班，1346名学生，在岗教师74名，在职在编教师64名，校聘教师10名。其中本科35人，大专29人，学历达标率为100%；中小学高级教师1人，中小学一级教师28人，中小学二级教师35人；40岁以下的教师45人，40岁以上的教师19人。现有教师中，县级教坛新秀1人，县级骨干教师4人。
2、发展思路
学校以“为孩子创造适合的教育”为办学理念；以“培养孩子强健的体魄、健康的习惯、健全的人格”、“做德善少年”为育人目标；以“让每个孩子快乐健康成长，让每个教师幸福愉悦工作”为办学宗旨。立足学校的现状，以“德善”课程体系，助推学生全面发展为主线，以“教学质量、队伍建设、德善课程、校园建设”四个板块为着力点，进一步规范优化过程管理，完善办学条件，发扬“务实进取”的作风，让学生成才，教师成功，学校成名。
3、发展优势：
（1）形成了以人为本的管理理念
学校规划了合理、全面的办学理念——为孩子创造适合的教育，确立了明确的办学目标——让每个孩子快乐健康成长，让每个教师幸福愉悦工作，建立了健全的管理制度，秉承了“规范树形象，细节创亮点”的管理理念。
（2）学校拥有一支朝气蓬勃的教师团队
从学历和职称看，教师的整体素质较高。从教师的年龄结构来看，以年轻教师为主，是一个充满青春活力的年轻团队。
（3）搭建了有效的教师专业发展机制
以“三课”活动为载体，坚持以“主题式”教研活动为主线。以新时代教师素质要求为导向学校有计划有针对性进行提高教师培养培训质量。突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力，组建学科骨干团队，以促进青年教师快速成长。
（4）学校保持着较高的办学水平
直面问题，齐心协力，踏实前行，多措并举。不论是五、六年级教学质量抽测还是六年级质量水平检测，各项成绩稳步提升，得到家长的赞许，社会的好评。
4、面临问题：
（1）师资队伍的团队意识不强，教学研讨氛围不浓烈。师资队伍团队意识不够强，教学上各自为战，缺乏相互交流，缺乏跨学科意识，难以形成一支有凝聚力的教学团体。
（2）学生德育的实效与学校的培养目标差距很大。虽然学校政教处、少先队做了大量的工作，但由于多种原因，学生的养成教育、学习观念、思想态度、纪律约束等与学校的预定目标存在一定的距离。
（3）学生生源的复杂多样性。留守学生多，进城务工人员的子女多，生源质量参差不齐；再加上家长的教育意识较为淡薄，家庭教育严重缺失。
二、学校发展目标定位
1、办学理念：为孩子创造适合的教育。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。秉承“为孩子创造适合的教育”的办学理念，倡导“明理厚德知行合一”的校训，努力营造和谐、负责、进取、务实、创新的少先队文化，使学生的各种品质得到全面发展。注重构建和谐的人际关系，创设和谐的教育和管理愿景，各种教育与管理力量和谐共振，培养和谐发展的学生，造就和谐发展的教师，建设和谐发展的学校。
2、办学宗旨：让每个孩子快乐健康成长，让每个教师幸福愉悦工作。
加强学校管理，转变教育观念，深化内涵发展之路，发展本校“徳善文化”特色项目，提升学校办学品位，建设优美校园环境，让学生快乐学习每一天，让教师幸福工作每一天。
3、培养目标：培养孩子强健的体魄健康的习惯健全的人格
学校以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，张扬学生个性，发展学生特长，培养学生良好的学习习惯、生活习惯。
4、一训三风
校训明理厚德知行合一
校风虚心有节厚德笃行
教风兢兢业业循循善诱
学风乐学善思乐于助人
三、学校发展分项规划
学校管理
（一）发展目标：
（二）主要措施
1、知不足而后进
由于学校办学历史比较短，办学规模发展比较快，存在以下问题：
师资严重不稳定。多年来，学校的师资补充赶不上办学规模扩大的需要，学校只好聘请一些老师，校聘师资一直不够稳定且比例过大，教师变动频繁，制约了学校的正常发展。因此学校在教师选用上，要充分了解教师，让合适的教师在合适的岗位上充分发挥其优势。同时，通过业务培训、教研活动，不断提高教师的业务水平，努力打造一支作风优良、业务精湛的教师队伍。
骨干教师队伍力量薄弱，还需进一步发展和培养。学校要有目的、有计划地培养一批学科骨干教师，提升学校的知名度，提高教师整体业务素质。
生源质量参差不齐，影响学生充分发展。我校位于城乡结合部，且有三分之二的学生来自于农村，家长整体素质相对偏低，同时留守儿童较多，大部分学生都是隔代管理，存在很大问题，给学校的管理和发展带来了影响。
在健全管理制度的基础上，要充分落实好制度。
认真搜集整理学校工作各方面的规定和制度，补充和完善管理盲点制度，努力营造制度管理全面，督查落实及时，管理效果明显的氛围。以《明德小学教师绩效工资考核办法》为统领，以业务考核为先导，师德考核正教风，班主任考核促德育，采取多种考核并举，调动全员连动积极性，合理使用考核成绩，确保人尽其才。
3、着力提高干部队伍素质，健全管理队伍人才岗位。
(1)发挥校长文化领导力，增强校长文化管理领导的功能，在学校文化管理推进过程中，校长用自身的榜样作用，人格魅力和管理智慧，去影响班子成员，去带动全体教师努力工作。
(2)健全党支部组织，发展党组织在学校中的先锋模范作用和核心堡垒作用，通过加强党支部自身建设，体现党员教师在群众中的引领作用。
(3)发挥工会组织的桥梁和纽带作用，及时倾听教职工的意见和心声，了解教职工的疾苦，为教职工排忧解难，提高凝聚力和战斗力。不断丰富教职工的生活，多开展有益身心健康的活动，让教职工在学校里充分感受到工作的愉悦和幸福，让教职工呈现昂扬向上的精神风貌。
(4)发挥管理队伍在学校管理中的中坚作用。通过任务的驱动，业绩的激励，威信的树立等形式，增强管理人员的管理能力，创新管理方法，提高管理效率，进一步提高管理队伍的整体战斗力。
4、努力提升民主管理氛围，形成人人都是管理者的局面。
完善校长负责制，强化党组织的监督保障，教职工代表大会参与，建立每周一例会制度和每学年至少一次以上教代会制度，确保重大问题经校务会研究，经教代会通过。
完善学校校务公开制度，在评先评优、绩效工资、职称评聘等方面要公开透明，接受群众监督，确保决策民主。
（三）达成标志
1、教代会召开制度化，召开率100%，教代会审议制度规范高效，代表满意度达95%以上。
2、管理队伍健全，人员齐全，职责分明、做到处处有人管，事事有人做，不留管理盲区。
3、校务公开率100%，管理内容公开透明，财务收支规范合法。
4、提高管理人员的学习力，让其文化素养和管理能力普遍提高，多学习，多培训，多提升，成为学校管理中坚力量，群众满意率达90%以上。
5、一年内使学校的教育设施及环境明显改善，田径场完工并正常使用、“班班通”设备全覆盖、会议室设备完善……把学校办成环境优美、设施齐全、管理到位、特色彰显、口碑良好的小而精的县城学校。
德育工作
1、以社会主义核心价值观为导向，提高德育队伍的师德修养和业务素质，挖掘和整合各种教育资源，依托新兴媒体资源，完善德育教育制度，开拓德育教育途径。
2、培养学生懂礼仪、讲孝道、好习惯、善学习的能力，全面提高德育实效，培养合格的“德善”少年。
(二)主要措施
1、提高德育管理人员及班主任的德育修养和工作能力
每学年第一学期就制定一学年的工作重点及工作目标，进一步明确责任。德育管理人员在目标和责任的驱使下开展工作，积极探索和创新工作方法，使德育工作有序开展，获得良好的效果。
认真选配班主任。在选择配备班主任时，坚持以师德修养为主要标准，特别要考虑自主选择的老师，在同行条件下，优先录用自主选择者，确保班主任队伍的纯洁性和高效性。
学校和德育处为德育工作团队成员提供尽可能多的业务培训，每月进行至少一次以上的研讨和培训，暑期培训班必须安排班主任培训的内容。在集中培训的基础上推荐优秀班主任为其他班主任培训。
2、建立高效的学生管理监督队伍
在以往工作的基础上，加强对学生干部管理和监督能力的培养。坚持每学期进行一次值周学生干部的选拔，采取以老带新，以大带小的方法进行。每月召开一次队会，学生值周干部由德育处和少先队辅导员共同管理，每学期评选一次优秀值周干部。
4、创设多种德育工作途径，促进学生健全人格的养成。
（1）抓实常规课堂教学，每一学科教学都要渗透对学生的德育教育。
（3）开展德育实践基地社会实践正常化。每学期组织至少一个班以上的学生到基地开展社会实践活动，使学生在实践活动中得到教育。
（4）充分发挥少先队组织的职能作用，开展主题队会、传统节日庆祝、每周一次的升旗仪式，同时把活动和学校的“绳彩飞扬，花样童年”以及“走进成语”等特色活动结合起来，为发展学生的个性和展示特长提供平台。
（5）充分利用校园之声广播站进行德育宣传，培养学生的播音主持能力和学生的新闻采编能力，弘扬学校的正能量。
（6）加强心理健康教育。做好对班主任老师的心理健康咨询能力的培训，规范心理教育工作，解决心理健康教育的需要。以兼职心理教师为主，加强心理咨询室的建设，并组织做好每学期一次的心理问题的普查和个别心理辅导。
5、努力和社会接轨，在师德师风、学生的文明礼让、尊长爱幼、环境保护、社会公德、志愿报务等方面，跟社会合拍，全面提高个人素质和修养。
(三)达成标志
1、班主任队伍素质不断提高，其中有班级管理论文或事迹被上级宣传或交流。
2、家长委员会进一步深化，工作步入常态化，每年工作有据可查。
3、学生值周干部管理能力系统化、规范化，形成完整的管理制度和管理方法，效果明显。
4、建立校园之声广播站的播音信息平台，播音稿件建立电子档案。
6、留守生管理更具制度化，对留守生关爱工作考核做到常态化。
教学管理
（一）工作目标：
1、认真贯彻执行课程计划，结合学校实际，精心设计，全面部署，加强课程建设，构建有效的课程体系，健全课程管理机制。
2、坚持以学生主动发展为本，努力贯彻“严格管理、减负增效、提高质量”的教学管理要求，加强教学常规管理，积极探索教学规范建设，规范教学行为。加强学科建设，积极探索有效课堂教学模式，切实提高课堂教学效率，促进教学质量稳中求升。
（二）具体措施：
1、严格执行国家课程。
课程计划是教育部规定的课程安排的总体规划。认真贯彻执行国家课程计划是学校教育教学工作的基本要求，是教育教学质量不断提高的前提和保证。
学校认真贯彻并执行教研室的有关课程计划，开足、开齐每一门课程。根据学生生理特点，学习和生活的规律，有计划地安排校本课程，并认真落实校本课程。
2、抓好教学常规。
学校在每个学期有重点、有主题地抓好五个环节：集体备课、课堂教学、作业布置、课后辅导及教学评价，推进教学有效性的调查、调研活动，在教学竞赛活动中不断总结经验，提升教学质量，形成长效机制。
（1）在备课阶段，完善备课组集体备课制度，推行分工合作的单元主备方式。通过教学实践和备课反思，丰富和创新教学方式，不断完善和提高课堂教学设计质量。
（4）在辅导环节上，针对学生间的差异性，加强个别辅导，让每一个学生都认识到自己的价值，了解自己的长处，使他们在原来的基础上获得最大限度的发展。
（5）在评价环节上，健全学业成绩的评估标准，改变单一的学生学习结果评估，增加学生学习过程的评估，构建全面而又个性化的综合性学力评价，切实发挥评价促进学生发展的作用。
（6）聚焦课程，增强实效。有计划、有步骤地开展好组、校、专题、县级等教研活动。强化学科组教学研究功能，在学校总课题引领下确立各组级子课题，确定学科主任为学科教学质量第一责任人，落实专题研讨和课题研究。各学科、教研组有计划、有针对性进行教研活动，通过教师集体听课，执教教师自评，专家积极与教师交流，教师之间相互学习等形式，共同反思、集体交流、共享经验，切实提高教师的教学水平和科研能力。
3、探索现代化教学。
学校在有条件的基础上不断推进现代信息技术与教学的有机融合，充分利用现代信息技术促进教育教学资源库的建设，让现代信息技术服务于教学，实行资源共享。充分发挥信息技术的优势，推进校园网络平台建设，发挥好校园网在学校教育、教学中的作用。
2019年—2020年度
1、建立健全学校课程管理领导小组，立足国家课程开齐开足。2、健全学校教学流程管理制度。立足学校特色，加大加强常规督查，落实《玉山县明德小学教学常规管理细则》的具体要求。3、加强学校校本培训力度。优化教师的教学方法，提升教师的教学效果，切实提高教师的业务能力和教学水平。4、定期召开教学研讨会议及时总结阶段教学中所反映出的成效，及时诊断阶段教学工作中所反映出的问题。规范、有序地组织期中、期末等质量检测工作。
5、加大对教育教学的监控，尤其是毕业年级的质量监控。
2020年—2021年度
1、国家课程开齐开足，加强教师对信息技术的培训，使信息技术优化教师的课堂教学，提升课堂教学的实效。
2、加强常规督查，进一步落实巡课制度。
3、继续加强校本培训的力度，让更多教师能掌握优质的教学资源的应用。
4、定期召开教学研讨会，积极监控教学过程的实效性。积极、有效地诊断问题学科以及薄弱班级的原因。
5、教学管理工作健康、有序、有效并形成特色，得到上级主管部门的高度认可与积极评价。
2021年—2022年度
1、国家课程开齐开足，校本课程得以完善，教师自觉形成不挪课、不占用综合科的良好校风，让学生在学校里开心地度过每一天。
2、专职教师上专任课，优化非专职教师兼任的综合科课程。
3、持之以恒地开展教师基本功的校本培训，让每一位教师都能充分利用好所拥有的先进的教育资源。
4、质量监控制度更加优化，更加有效，更加具有校本化。
5、力争学校被上级评为先进学校。
教师队伍建设
（一）总体目标
执行教师职业道德规范，杜绝一切违法现象，使教师成为学生爱戴、家长信赖的好教师。教师的精神风貌在社会上享有较高的声誉。建立合理、有效的激励机制，强化管理，做到人尽其才、优化组合，不断提高教师的专业化水平，继续教育完成率达到100%，三年内争取培养各级学科带头人、骨干教师、教坛新秀等后备人选，县级每个学科（语文、数学、英语、体育、音乐、信息技术等学科）1-2名，力争市级骨干教师或学科带头人1-2名。
（二）具体目标
（1）强化师德教育。深入开展“爱岗敬业、为人师表”师德师风主题教育活动，通过评比满意课堂、最美教师等活动树立标杆，在学校中营造良好的敬业爱生的氛围。
（2）深化课程改革。全员参与，实施以“德善课程”为核心的校本课程开发，深化以“习惯培养”为重点的课堂教学改革，让明德小学“科学、健康”发展成为全体教师的共同追求。
（3）重视校本研修。强化教研组在教师专业发展中的功能，通过研修活动组织教师深入开展有效的教学设计与教学策略的研究、课堂教学的分析与诊断、新教材新教法的应用与评价，提高教师的探索与实践能力。通过“主题式”教研活动、“三课”活动、公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等，促进教师养成教学反思习惯，提高课堂教学效率。
（4）抓好教师梯队建设。重视年轻教师培养，给年轻教师压担子、搭台子、铺路子，采取日常课堂研讨、青蓝结对、骨干携进等形式，力争为本校培养一批县级及县级以上骨干教师，形成一个有层次、有重点、可持续发展的教师梯队。
（5）提升科研水平。加强科研网络建设，鼓励教师积极参加教育教学科研，走出去，请进来，让教师在参与课题研究的过程中，把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度，内化为一种创新的教育教学能力。
（7）提高现代教育技术应用水平。促进教师掌握和开发现代教育技术，通过计算机培训、课件制作比赛、继续教育的在职培训，提升信息技术与教育教学整合的能力。
（二）具体措施
1、加强教师队伍建设，提高师资整体素质。
采取鼓励关爱与制度约束有机结合的措施，进一步加强干部队伍和教师队伍建设，建设一支依法治教，为人师表、爱岗敬业，素质精良、业务熟练的高质量教师队伍。
（1）、把师德建设放在教师队伍建设的首位，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等有关重要文件、法规。
（2）、建设一支具有先进教育理念、朝气蓬勃、师德高尚、作风民主、思想开放、团结协作、廉洁奉公、积极进取、能创造性开展工作的教师队伍。
（3）、进一步加强校本培训，热情鼓励、大力支持、通过各种途径提高教师的思想素质和业务能力。
（4）、采取积极措施，拓宽教师培训渠道，努力培养名师。
2．校内与校外结合，促进教师专业发展
35岁以下青年教师，采用分级分类方式加强培养。1年内入职教师，校内校外结合培养。5年以内的青年教师，进行专题式培训。5年以上青年教师，依托市、县级各类平台培养。35岁以上老师大多成为学校的资深教师，引导他们分层分类在校内外发挥作用，扩大学校影响力。资深教师除了在校内发挥教育教学的引领作用外，还有通过竞聘学科带头人、骨干教师等方式发挥引领作用。高级教师要力争领衔县级以上课题，发挥科研方面的引领作用。学校要在市县级高端平台上创设机会、搭建载体，打通教师专业发展高端通道
4、加大经费投入。提高教师专业发展在绩效工资分配中的比例，用好用足教师培训经费；结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师到市内、外省市参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。
（三）年度目标及具体工作
2019-2020年度
更新观念，明确目标，积极投身于学校的各项教育教学改革，深刻领悟学校的三年发展规划，找准自身发展的切入口，制定好个人发展计划，有目的地开展学习活动，进行课题研究。
具体目标
1.学校构建校本培训和教师素质发展校本评价体系
2.教师制定好个人发展三年规划。并按规划逐步实施。
3．提升教师学历。鼓励教师积极参加高一层次的学历进修。支持教师参加本科和研究生课程的学习。督促个别没有获得本科学历的中青年教师尽快完成进修任务。
4.构建学习共同体。通过青蓝结对等方式，极力培养年轻教师，是年轻教师得到较快发展。
5.提高教师信息技术应用水平。不断提高教师的信息技术与学科整合的能力。学校在每个学期举办培训活动，传授新的信息技术，培养教师自觉地将信息技术与学科教学整合服务教学。
6.实施教师读书工程。定时定点，分批次开展读书活动，不断提高教师的理论和业务水平。
2020-2021年度
继续加强学习，从实际出发，分别从学校和个人层面对各自的专业发展情况进行反思总结，调整完善方向，继续推进，挖掘典型，重点提高。
1.对教育教学能力较强的中青年老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师和校学科带头人。
2.按规划逐步实施教师个人发展三年规划。
3.继续举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。
4.试行学校校本培训和教师素质发展校本评价体系。
5.继续实施教师读书工程，开展有意义的活动，进一步提升了文化素养。
2021-2022年度
对教师专业发展情况进行等级认定，推荐优秀的专业发展成果，创造机会培养不同层次的骨干教师和在县、区有知名度的教师。
1.教育教学能力较强的中青年老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，成长为县骨干教师和学科带头人。
2.教师按个人发展三年规划完成计划，达成目标，推荐优秀的成果展示。
3.通过举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力有明显的提高，拓展备课资源、创新备课手段。
4.试行完善学校校本培训和教师素质发展校本评价体系。
5.继续实施教师读书工程，开展读书体会评比交流活动，提升文化素养。
教育科研
教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数20%以上，每年都有3个以上课题立项和结题。进一步探索学校教育科学研究管理模式，健全学校教育科研管理体系，营造良好的科学研究氛围，形成科研兴教、科研兴校的共识，不断提高学校教育科研和教育教学质量。
1、建立和完善科研管理和激励制度
在学校原有科研管理和激励制度的基础上，进一步完善，使之更加科学化、人性化，为课题的实施创造条件，鼓励教师积极参与实验项目和科研课题，有序推进科研工作的健康发展。主要包括：提供科研项目经费、组织科研小组；教研考核与职称评定相配套；制定人性化和个性化的激励制度。
2、落实科研任务，完善课题项目制度
3、开展学术讲座，加强科研交流
学校保证每学期至少安排两次有关教育科研的学术讲座；学校内部以及学校之间举行校内或者校际间的科研成果交流活动；建立校园科研信息库，加强校际合作和交流。
4、建立培养机制，促进多元发展
学校针对每位教师的个人发展规划，实施差异式培养，创造适宜的专业发展环境，鼓励个性发展，形成教学风格，让每位教师在各自岗位上实现成就感。对优秀班主任、教坛新秀、骨干教师、学科带头人等“度身裁衣”，让教师自觉主动、心情愉悦地充实自我、发展自我、展示自我。建立教师读书档案，营造书香校园，构建学习型团队。
5、建立观课制度，倡导交流沟通
学校将打破传统意义上的学科壁垒，倡导跨学科听课，推进学科间的交流和沟通。建立公开授课制度，规定全体教师每个学期必须1-2次公开授课，所有教师都可参加观课和评课。开展不定期的观摩课和随堂课，在互听互评的基础上，互相学习借鉴，有效促进全体教师的专业发展。
6、发挥骨干作用，打造优质队伍
学校将建立学科带头人、骨干教师领衔制度，由学科带头人、骨干教师或某方面有特殊研究成果的教师组成导师团，引领青年教师成长，锻造队伍，成就一批名师。努力创设一种“同伴共生、结伴成长”的教研活动形式，营造教师之间互相学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的校园文化氛围。本着有效教学的理念，高质量地上好每一堂课，高规格地搞好每一项活动，高标准地教好每一个学生，促进学校与师生的和谐可持续发展。
7、建立有利于教师发展的激励机制。
进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘分离。
要采取有力措施，一方面稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动，搞活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍的整体素质。
8、整合校外资源，引领教师成长
学校适时引进各类教学教育专家，走进课堂，参与教研组活动，为老师们解难答疑，不断提高广大教师理论素养和专业技能。特别是定期邀请县教研员来校指导教学工作。
（三）成功标志：
（1）教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师主动参与课题研究。
(2)在学校的绩效工资考核中，加重教科研的考核分，引导教师积极参与教科研活动中。
（3）整理收集《“主题式”教研活动记录簿》，以便教师交流使用。
（4）本学年内有2个或2个以上课题获市级或市级以上立项；
（5）参加市级的有关论文、案例评比中，有10人次以上，并且有2篇教育论文在市或省级刊物发表。
（1）骨干教师在教育科研中发挥重要作用，引领教育科研积极健康地发展
(2)在学校的绩效工资考核中，加重教科研的考核分，让教师主动参与教科研活动中。
（3）本学年继续整理收集《“主题式”教研活动记录簿》资料，以便教师交流使用。
（4）本学年内新增2个或2个以上课题获市级或市级以上立项；
（5）能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。
（6）参加市级的有关论文、课件评比中，获奖应达到15人次以上，并且有3篇教育论文在市或省级刊物发表。
（1）教师的科研意识进一步提高，每一位教师都能主动参与课题研究。
（2）本学年汇编《教师论文集》、《教师案例集》、《公开课教案集》、《教学反思集》等资料，以便教师交流使用。
（3）本学年内新增3个或3个以上课题获市级或市级以上立项；教师所研究的课题，必须按时结题。
（4）参加市级或市级以上公开课的骨干教师能获得二等奖以上的荣誉，参加有关论文、案例、课件评比中，获奖率占全校教师总数的40%及以上，并且有5篇教育论文在市或省级刊物发表。
特色办学
—弘扬“德善”文化绘就五彩童年
一、背景理念
明德小学的“明德”释义为“光明、美德”。《大学》开篇就有：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”学校依据“在明明德、止于至善”这一核心思想，确立了培养学生具备光明的品性，向善的美德的育人宗旨。从而进一步形成学校的主题文化-----“德善文化”。
学校的校本课程本着“为孩子们创造适合的教育”理念。通过学校精心研究讨论，结合教育实际，确定了“弘扬德善文化，绘就五彩童年”的特色建设思路，在原有的课程开发、特色活动的基础上，深入拓宽领域，提出了实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程，形成“传承经典，弘扬德善文化”的一种文化与精神共同引领学校的发展。
二、总体目标
1、不断探索符合我校实际的特色学校创建路径，学校利用校本课程开发、带动学校其它工作的全面改革与发展，提炼和提升学校的文化精神和思想理念。我校从校本课程出发来实现特色学校的打造。使学校师生初步达到“明理厚德、知行合一”的思想境界。
2、通过特色学校创建，建设一支具有乐观向上的高素质的快乐教师队伍，提高教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校办学内涵发展。
3、精细规划校园校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造校园文化氛围，丰富主题班级文化。
4、办学特色更加显现，全校师生能齐诵《大学》，让“德善”文化深入每位师生心中。
三、工作思路
学校在原有的课程开发基础上完善《走进成语》校本教材，打造“1246”工程，即“瞄准一个目标，开设两类课程，做实四大版块，发展六项素养”。以综合实践活动课的开设为活动载体。通过开发一系列的校本课程，开展丰富多彩的综合实践活动课来提升学生的综合素养，同时也培养了学生的创新意识。
（一）瞄准一个目标
“弘扬德善文化，绘就五彩童年”为我校特色学校建设的总目标。
（二）、开设两类课程
特色课程的开设围绕一个总目标，因地制宜将课程分为两大类。
1、德善文化课程
2、德善实践课程
(三)、做实四个版块
“道德与生活、文化与生活、艺术与生活、社会实践与生活”四个版块，作为主题的延伸促使学生在综合实践活动课程中所学知识能结合生活，提高学生的综合素养。
（四）、发展六项素养
“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”。通过综合实践活动课程的不断丰富，以提升学生六项素养作为建设特色学校的最终目标。
五、特色建设的措施1．加强学习，注重引领，提高认识，达成共识。通过课程理论和实践的学习，采取请课程专家、外出专题培训等形式，明确一方面坚持围绕学校的办学特色开发具有本校特点的校本课程，另一方面，结合学校的实际情况，努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中，使特色学校创建工作成为全校上下的共同愿景和奋斗目标。2．加强领导，科学部署，扎实推进。成立学校特色建设领导小组，加强对学校特色建设的领导，做好学校特色建设的规划、统筹、目标制订，任务落实和特色建设工作的考核、评估。
学校成立特色学校建设领导小组。
组长：邱才泽
副组长：陈礼燕、祝国新、姜小清、仇小颖、钟静
成员：全体校务人员
3、优化师资，落实保障，强化管理，构建机制。在创建学校特色中，重视对教师特长的培养，增强教师的课程理论修养，培养一批具有高度事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养的“专业+专长”特色教师。
4、设文化，营造氛围。统一部署，整体优化学校的校园环境，注重校风、校训、标牌、墙饰、宣传橱窗板报等校园文化建设，使之成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。
5、强落实，措施到位。从德善教育效果入手，穿插渗透学生基本道德规范、传统美德教育，促进全体学生思想道德素质的提高。
6、建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发和实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和结果。
7、成立特色学校研究课题，发挥科研引领作用。学校成立特色学校课题研究小组，对特色学校建设进行专题研究，提供理论支持，指导教改实践。每学期组织特色教育专题研讨和成果展示活动。
六、成功标志
2019-2020年
设置课程、组建好班级
依据我校学生年龄小、兴趣广泛、特长明显、可塑性强等生理和心理特征，结合实际，立足校情，在全校范围内安排综合实践活动课程：
（1）走进成语（2）经典诵读（3）快乐习作（4）软(硬)笔书法（5）
绘画（6）手工（7）声（器）乐（8）足球队（9）田径队（10）劳动实践等。
一、二、三、六年级学生在本班学习德善课程，四五年级学生根据自身特长及爱好选报兴趣班，以走班的形式上课。
各科任教师根据自己特长与爱好并结合实际情况带班授课。
全校师生初识《大学》。
2020—2021年度
1、道德与生活：
达到的效果：要让学生明确小学生良好礼仪习惯的具体内容：能向老师和进入校园的客人主动问好；服装整洁、仪表端庄；学会用礼貌用语与别人交往。
2、艺术与生活：
达到的效果：走进学校，可以看到同学们一张张灿烂的笑脸，都在自己喜欢的艺术天地里自由徜徉。琴声悠扬，剪纸、绘画、吹拉弹唱等兴趣活动丰富多彩，整个校园充满生机活力。
3、文化与生活：
达到的效果：充分利用优秀的传统文化资源，注重感悟与体验，使学生情不自禁地走进传统，走进经典，寻求自身在文化熏陶中心灵的顿悟，体验沉浸于传统文化的心灵愉悦，从而达到培养更为宽阔敦厚的文化心灵。
4、劳动实践与生活：
达到的效果：让社会实践贴近学生生活，吸引学生积极参与的兴趣，给学生创造更多的社会实践机会，使劳技教学富有实效，增强劳技能力。
5、全校师生能诵读《大学》。
2021—2022年度
彰显特色
（1）探索特色教育的学科渗透，开展特色教学研讨课。继续开展课程培训，提高学科教师的专业技能。
（2）学生在德善文化课程的用向下，能掌握热情待客之道，知晓、掌握必要的社交礼仪；“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六项素养能初显成效。
（3）通过德善实践课程：剪纸、绘画、吹拉弹唱等丰富多彩的兴趣活动，凸显学生的特长。培养一批特长生，每学年能够推选出优秀节目在校园文化节上进行展示，并且能够选拔出代表性节目参与县级比赛，并能获奖。