导语：如何才能写好一篇坚持真理的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
那是一个秋天的早晨，我早早地来到学校，拿起已经检查过五遍的数学练习册交给老师，心想：这回我一定全对了吧。想到老师马上就会在我的练习册上打上一个鲜红的五角星时，我的心里就比吃了蜜还甜。可是结果却和我想象的大相径庭。老师脸色铁青地找到我，怒气冲冲地说：“口算还错，真不应该！”我莫名其妙地拿起练习册一看，果然老师在我的一道口算题上打了一个鲜红的大叉。怎么会呢？我连忙重新验算一遍，0.1—0.01本来就等于0.09嘛，难道是我一时神经短路了？对了，请出无声的老师——计算器来验算，保证万无一失。我充满希望地拿起计算器。“零、点、一、减、零、点、零、一……”我嘴里一边念叨着，一边轻轻地往下按。即将按下等于号时，我的心里却不安起来：如果我是正确的，那我怎么向老师开口？如果我是错的，那我的五角星就这样轻易丢了？慌乱之中，我连忙按下了那个决定着命运的等于号。银色的小屏幕上立刻显示出了黑色的数字。哇！是0.09!那一刻，我的心坎里似乎放下了一块沉重的大石头，一下子轻松了许多。
我慢吞吞地走到老师旁边，以迅雷不及掩耳之势将只字未改的数学练习册塞了过去，然后连忙往回走。“回来！吴呈杰！你到底是怎么算的？”老师的喊声在我耳边响起。我的眼睛一下子湿润了，我明明就是做对的嘛！我慢慢地回到老师旁边，用几乎只有自己才能听到的声音说：“我这道题是对的。”但老师还是听见了，厉声说道：“那我来重新验算一遍！”算着算着，老师的神色越来越不自然起来，手也放慢了。我有点得意地想：怎么样？老师的神色缓和了一下，笑着说：“吴呈杰坚持真理，真不错！”
失败是成功之母，坚持真理是成功之父！我真高兴，高兴自己能总结出这样的真理！
[关键词]政治教学课堂效率教学方法
课堂教学是实施素质教育的主阵地,在政治课教学中如何搞活课堂,提高教学效率呢笔者认为,关键是优化课堂教学。为搞好政治教学,提高课堂效率,我从以下方面进行了实践。
一、精择教学材料
政治课与时事联系紧密,因此教学应选择既有强烈的时代性,又有充分说服力的材料,这样能有效地提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的积极性,提高课堂教学效率。在精择教学材料时,应注重以下原则:
1.典型性原则
2.严肃性和趣味性相结合
讲授政治课,既要弘扬正气、坚持真理,又要不丧失其趣味性。如我在讲《世界观和人生观》中“坚持唯物主义,反对唯心主义”时,选择了的歪理邪说。他吹嘘说:“1994年彗星本来是撞击地球时,这一点科学家们都没有预测到,而我预测到这一灾难,后来,我运用我的力量,才改变了彗星的运行轨道,撞击了木星。”这样,学生听得津津有味,并在理论上弄清了唯心论的错误,划清了唯物主义与唯心主义的界限。
二、把握好导入艺术
导入,是教师组织教学的科学而巧妙的手段,是教师谱写优美教学乐章的前奏。精彩的导入,可以激发学生对政治课的学习兴趣,收到较好的教学效果。
1.名言警句,导入新课
名言、警句寓意新颖,言简意赅,催人深思。教师用警句、名言来形容、说明某一事物或道理,学生乐于接受,也易于接受。如讲“量变和质变的辩证关系”时,我出示“不积跬步,无以至千里”、“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、
“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土”等名言、警句,进而导入新课,起到先声夺人的效果。
2.设置悬念,启发思维
在运用悬念导入时,教师应根据授课内容,抓住问题关键,巧妙设置疑问,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,启发学生思维,调动学生积极性,进而导入新课。在讲“我国的民族状况”时,我拿着印有少数民族画像的扑克牌走进教室,神秘地说:这节课我和同学们“玩”扑克,好不好学生个个惊讶不已,有的还小声嘀咕,怎么上课可以玩扑克稍等片刻,我把扑克牌发了下去让学生传阅,这时学生才恍然大悟。全班学生通过观看一张张扑克牌上的少数民族的人物形象,人口分布状况,风俗习惯等,激发了学生的学习兴趣,从而收到了意想不到的效果。
3.生动有趣,激发兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,孔子的这句话强调了兴趣的重要作用。因此,应注意掌握学生追求趣味的心理特征,设计生动有趣的导入来激发学生的学习兴趣。我在讲《经济政治与社会》中“一国两制”时,利用录相“香港1997年7月1日零时的交接仪式”,并提出问题,起到了很好的效果。
三、提高语言的艺术性
有人认为政治课是很严肃的,若用幽默风趣的语言,引起学生的欢乐是不庄重、不严肃的。我认为,用幽默的方式说出严肃的道理,比直截了当地提出更能为人所接受,更能增强思想政治课的魅力,从而激发学生的积极性。
1.语言要有思想性
一要充分挖掘教材中的思想品德教育因素,理直气壮地对学生进行科学的世界观和人生观、社会主义的道德观、荣辱观和法制教育。二要结合教材内容和学生思想情况及国内外形势,旗帜鲜明地表明自己对问题的看法,做到爱憎分明、明辨是非,引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点和方法分析问题和处理问题,提高其思想认识水平。如讲到“公民的基本权利”时,宪法规定:“中华人民共和国公民有自由。”有的同学就问“”是不是宗教我就给学生分析了“”的一些本质特征,如它“编造邪说”、“收敛钱财”、“危害生命”、“扰乱社会”等等,使同学们认清“”的本质,从而树立科学观念,坚持真理,反对。
2.语言要幽默生动
采用生动、形象、幽默、活泼的教学语言,既可以活跃课堂气氛,又可以起到寓教于乐、寓教于趣的效果。如我在讲“具体问题,具体分析”时,讲了“量体裁衣”的幽默故事:从前北京有个裁缝,替人做衣除量身材之外,还对穿者的相貌、性格、年龄以至何时科考中举等情况作一番调查,有人问他何故他便大讲其裁衣的“短长之理”:体胖的腰要宽,体瘦的腰要窄,性急的衣宜短,性慢的衣宜长;少年中举,趾高气扬,走路挺胸凸肚,因而衣要前长后短;老年中举,意气消沉,走路弯腰驼背,故衣服要前短后长。学生听了这个故事,捧腹大笑,在欢笑声中学生加深了对哲理的理解。
四、采用灵活多样的教学方法
采用灵活多样的教学方法,能够调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,从而激发学生的求知欲,提高教学效率。
1.情境教学法
中职生的思维能力不强,若运用情景教学法,能把抽象的理论具体化、通俗化,易于学生理解掌握。如在讲授“事物之间是普遍联系”的原理时,我把粉笔握在手中问:“这支粉笔在这儿是不是孤立存在的”一些学生发愣,不知是否。我手一松,粉笔落到了地上,学生乐了,说:“这支粉笔不是孤立的,它和地球之间存在万有引力。”我因势利导,由此及彼,从落体运动讲到各天体之间的联系,从一个人的思想讲到人与人之间的社会关系,最后,同学们自己概括得出了正确结论。
2.多媒体演示法
多媒体教学能将呆板的画面活动化、抽象内容具体化,使学生多种感官参与到学习活动中,从而增大课堂信息量,活跃课堂气氛,激发学生求知欲,优化教学内容,提高教学效果。如讲“一国两制与和平统一”时,我展示配乐诗朗颂《乡愁》,通过生动有感情的朗读,配以人物和情景画面,把时空有效地结合起来,使课堂情景化远为近,化静为动,化抽象为形象,这样一个声图结合、赋予动态的场景呈现在学生面前,极大地调动了学生的积极性。
此外,我还运用漫画教学法、对比法、讨论法等教学方法,为学生创设生动的具体情景,激发学生的学习兴趣,启发学生思维,有效地提高了教学效率。
总之,巧妙运用各种方法,在政治课与学生心灵之间架起一座桥梁,优化了政治教学,激发了学生学习的积极性,提高了课堂教学效率,使政治课成为充满生机与活力,充满魅力的学科。
参考文献:
一、演讲目的的真理性
二、演讲形象的人格性
演讲的圣堂并非任何人随意所能登踏，也并非任何人所讲都能如愿。成功演讲本身对演讲者是有选择的。不论是谈论自己，还是抒发他人、他物，演讲者都要有形象的塑造。这个形象是以“人格化”为基调的，演讲者人格形象的树立，事实上就是形成演讲者的人格魅力与磁性，演讲者有了这种魅力与磁性就为演讲成功营造先入为主的意境。演讲者的人格不在于美丽的外貌和华贵的装饰，而在于具有坚定信念、优良品行、刚毅果敢、一身正气、热爱祖国、忠于人民、无私奉献、光明磊落、实事求是、坚持真理以及充满活力、蓬勃向上的品格。这种品格也是演讲的一种无声语言，它会自然吸引人、产生感染力。孔子曰：“不能正其身，如正人何？”“子帅以正，孰敢不正。”大凡成功的演讲者都十分注重修身养性和人格形象再塑。没有人格、品德败坏的人是无权登台演讲的。一个行动的矮者、知行不一的人，充其量只能来一阵理论的空喊；一个品行败坏、图谋不轨的人再动听的语言只能是一时的欺骗。
三、演讲观点的共鸣性
任何演讲离不开谈理论、讲观点。但谈理论讲观点决不可以盲目进行。在注意观点正确的同时必须高度重视听众的可接受性。听众接受、形成共鸣，才能成功。演讲的观点阐述必须考虑听众所处的时代、场合，必须根据不同的对象、不同层次的听众选择不同的观点和语言表达方式，最终实现演讲者与听众心理相容、观点共鸣。成功演讲者常常把句句言辞说在听众的心坎上，或让听众点头称是，或让听众激动不已，甚至让听众无法控制自己而爆发出阵阵笑声和掌声。这就使演讲者与听众融于一体，形成共鸣。这种共鸣源于演讲者善于抓住听众的所思、所想、所言的困惑，并且能加以突破。成功演讲者注重演讲选题，使之具有时代性；注重观点选择，使之符合科学、符合实际、符合听众且富有新意。老生旧说不行；不顾对象瞎说不行；不分场合乱说不行。相反，应老生新论、因人而说、因地而讲、因事而谈，实现演讲者所言、所语、所感、所悟、所举、所动与听众达成最佳的交流，形成最强烈的共鸣。
四、演讲思维的哲理性
成功演讲都能给人留下难忘的言语、深邃的思考以及人生美好的启迪。这种外在的成功离不开内在的功夫，即演讲者哲理性的思维，形成思维哲理性的品质。演讲者无论对本人或他人的经历、事迹、教训、感想，还是对事物、事件的评价、感受都应进行缜密的思维、提炼，使之具有哲理性。李燕杰同志指出：哲理是人们基于深刻的现实感受与观察，对生活所做的艺术概括，其中闪耀着作者的真知灼见，它给人以启迪、给人以智慧，还能陶冶情操，给人带来审美的愉悦。为此，成功的演讲者必须常常观察社会、洞察现实、思索人生、理性思辨、深层思维、哲理概括。虽然，听众不可能记下演讲者的句句话语，但经过演讲者千锤百炼而成的哲理性语言，能打动听众的心，能给听众无穷的思考和深远的启示。
1、新的生活开始了，真正的步入了社会，不管怎么累，都要努力坚持下去，用心过每一天。
2、以前以为，坚持就是从不动摇吧？后来才知道，其实坚持就是动摇动摇动摇着不知不觉地做了下去。在没有崩溃成功之前，都叫坚持成功。
3、我的执着，不须要人懂，也不需要人理解，我只坚持我坚持的。
4、这个世界不符合所有人的梦想。只是有人可以学会遗忘，有人却坚持。
5、我一直坚持的一个信念是，改变不了大环境，就改变小环境，做自己力所能及的事情。你不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。
6、实际上对我来说一句不得体的蠢话比背叛、残暴、欺骗这样的所谓罪恶，更加难以接受。罪恶里还时常蕴藏着某种激情和勇气，激情便与美感有关，而平庸与乏味则毫无美感。……可惜大家通常既无勇气坚持善，也无勇气坚持恶，甚至没有勇气坚持随波逐流。
7、我们谁也拉不住匆匆而逝的时光，昨日终不可留。离开了，我们为各自的目标努力着。于是要用全部的坚持来奔赴一场盛大的遇见。一个过程，一段成长，我们都在努力着，谁都没有放弃成全那场残缺不全的遇见和邂逅，期待着，可以用最美的姿态，盈着阳光的笑意，去迎接这场青春的约定。
8、那么盛开在年华里的遥远夜晚，是你无论如何坚持都回不到的过往。
9、一些人，对于自己的喜好有着非常明确的认知，从不曾动摇过最初的坚持，从不曾随便接受任何诱惑性的赠予，就只是为了遇到时能够用尽积攒许久的能量拼命抓住。
12、我能坚持我的不完美，它是我生命的本质
14、一个七旬老太捡废品时捡到7000块钱，虽然又冷又饿，但毫不犹豫地将钱交给警方。办完手续后，老人不好意思地问JC：“我还没吃早饭，可不可以借一元买两馒头吃？”在场JC们震惊了，纷纷掏出口袋里的钱往老人手里塞。老人坚持只要一块钱。望着老人远去的背影，JC们含着热泪把7000块钱分了……
15、爱情是世界上最没道理的东西，它不是天到酬勤，不是通过辛勤的努力和付出就能得到百分之百的回报，它不是数学题，只要演算方式无误就一定能找到正确的方向和出口，求得正解，它需要两个人彼此情投意和，共同努力才能坚持下去，却又因为任何一方单方面的放弃，就脆弱地瘫痪到底，没人说得清它是什么。可是你们知道的，它在那里，它就在那里。
16、放弃与坚持，是每个人面对人生问题的一种态度。勇于放弃是一种大气，敢于坚持何尝不是一种勇气，孰是孰非，谁能说的清道的明呢？如果我们能懂得取舍，能做到坚持该坚持的，放弃该放弃的，那该有多好。
17、即使没有别人给你理由，生命依然值得坚持。
18、“真是没办法，就是放不下。”没错，我们决不可以轻易放弃。无论遇到什么困难，都要坚持不懈！
19、烟花不会让人懂得，它化作的尘埃是怎样的温暖，他宁肯留下一地冰冷的幻象，一地破碎。如果你哀伤，你可以为他悼念，却无法改变它的坚持。
20、有的时候，你选择放手并不是无法坚持，只是因为你发现有些事情注定无法实现。
21、了解了张国荣的一生后发现，其实人很脆弱，只那么轻轻一跃，便不剩什么！但若是坚持熬过那段艰苦岁月可能又是一番风景，人生大抵如此！
22、时光总会让你成长慢慢你明白当初看不清的过不去的坎现在都不算什么那些你认为无法放下的事情也终会被温暖填满人生也并没有太多的坚持与约束越灿烂热烈的东西到最后回首也变得波澜不惊我们不能去责怪什么岁月催人老让人安然
23、情绪，坚持了那么多无所谓的执着。
24、别让苦逼的事扰乱方向，坚持朝着自己想去的方向前进吧！
25、怎样实现自己的梦想一坚持二不要脸三坚持不要脸
26、梦想是什么，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西我们只有在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。
27、正直意味着有勇气坚持自己的信念。这一点包括有能力去坚持你认为是正确的东西，在需要的时候义无反顾，并能公开反对你确认是错误的东西。
29、坚持真理的人是伟大的。
30、雨下在我窗前玻璃也在流眼泪街上的人都看起来比我幸福一点用寂寞来测验还是最想要你陪曾一起走过的夏天我常常会梦见我猜不到你真正的感觉思念写成脸上的黑眼圈有的时候我宁愿你对我坏一点无法停止幻想我们的永远爱你是孤单的心事不懂你微笑的意思只能像一朵向日葵在夜里默默的坚持爱你是孤单的心事多希望你对我诚实一直爱着你用我自己的方式
31、你总是告诉自己，无论他人如何评价，一定要坚持做最真实的自己，所以，你不想变，因为那的话样你担心你就不是你了。可惜你还不明白，你可以做真实的自己，但你可通过个性修炼让你成为更美好的自己！
32、如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。
33、穷是一种心态，你若一辈子坚持自己是穷人，拥有大量金钱也救不了你。
34、正义的事业并不一定要地感情的冲动下才能完成，它能够在平心静气的辩论中坚持到最后胜利
35、当你真正喜欢一样东西，但它又给你带来伤害的时候，其实这是老天在考验你是否足够坚持。
36、坚持自己的梦想，即使没有翅膀也能飞翔。
37、一个人的天空很蓝，蓝得有点忧郁；一个人的时候很自由，自由的有点孤单；想起你的时候很幸福，幸福得有点难过；哭过，才知道心痛是什么感觉；傻过，才知道适时的坚持与放弃；爱过，才知道自己其实很脆弱。错过的幸福，就像打碎的琉璃瓶，无论怎样努力，永远无法完美如初。
38、梦想是什么，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。
39、生活总是千变万化，总有那么多不如意，总有那么多不顺心，只要自己坚守自己的理想，就不会被打倒，再大的风浪阻挡不了我们前进的方向，坚持就是胜利，无论则样，都不认输。
40、一天一天地想你，每天每天地心碎。甚至有时我自己都不明白到底是什么让我坚持到如今。
41、相爱的两个人吵架，往往不是没感情，而是用情太深。两个人都爱深时，一点矛盾都会让人受伤很重。由于太重视对方，所以放不下。真正的爱，不是永远不吵架不生气不耍脾气不胡闹，而是吵过闹过哭过骂过，最后最心疼彼此的，还是对方。相爱，就是要感恩对方的优点，容忍对方的缺点，因为爱就是坚持在一起。
42、许多事情，总是在经历以后才会懂得，一如感情。痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适当的坚持和放弃。在得到和失去之间我慢慢地认识自己。其实生活并不需要这么多的无谓的执着，没有什么就真的不能割舍……
43、有时，放弃是另一种坚持，你错失了夏花绚烂，必将会走进秋叶静美。任何事，任何人，都会成为过去，而是你的终究是你的。
44、我习惯了等待，于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。我不知道，这样我还要等多久才能看到一个答案；我不知道，如此我还能坚持的等待多久去等一个结果？------思念，很无力，那是因为我看不到思念的结果。也许，思念不需要结果，它只是证明在心里有个人曾经存在过。
45、或许我曾做过的最好的事，就是对你一如既往并且未曾动摇的坚持。
46、人与人之间的差距其实并不大，只是些小小的区别，比如一点点的坚持，一点点的习惯，一点点的认真，就把人与人之间的距离拉开了。
47、就那么一下子，突然明白了，曾经的那些人和我说的话。原来是我醒悟的太晚。不。是当初的我还有份坚持。而如今大约快消磨歹尽了。
48、明智的人使自己适应世界；而不明智的人则坚持要世界适应自己。所以人类进步靠的是不明智的人
49、一个人应该学会发现和观察自己内心深处闪烁的微弱的光亮，而不仅仅是注意诗人和圣贤者辉耀天空的光彩。他也不可忽视自己的思想，因为它是他自己的。在天才的每个作品中，我们都会看到我们自己抛弃了的想法；但当它们回到我们这里时却带上了某种陌生的崇高感。艺术的伟大作品并不会对我们有更多的教益。它们教导我们，当所有喊声都在另一方时，要心平气和地、坚定不移地坚持我们自己的看法。
关键词：初中语文课培养自学能力
一、阅读课
培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。所以，我先设置了阅读课，一般是每一单元的第一、二课时，由学生独立阅读、思考和探索。具体做法如下：
第一，激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自觉性和主动性。为唤起学生的阅读兴趣，教师在课堂上要进行5分钟左右的必要的启发讲解，或背名言，或讲个小故事，或讲个成语的来历等，针对每课的具体内容，确定启发讲解的内容和形式，提出几个富有启发性的问题。
第二，指导读书方法，为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法，我向学生提出了“三到”的要求，就阅读的全过程来说要看到、读到、写到。所谓看到就是要快、要全，了解全貌，掌握全局。所谓读到就是心到，边读边思考。写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。上述读书法，从导言课开始逐步向学生介绍，使学生逐步养成了良好的习惯。
第三，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、记好笔记、写出体会，以推动学习向纵深发展。“发现问题，等于解决了一半。”这话很有哲理。学习中的问题，就是推动学习深入前进的动力。学生在阅读中发现问题的时刻，才真正开始了向这个问题的进击。
二、讨论课
阅读课之后，我设置了讨论课。讨论课上教师把学生阅读时提出的疑难问题加以筛选，引导学生进行讨论。
首先，讨论的重点力求符合教材重点和学生思想实际。有时可围绕对某个概念理解展开讨论。
其次，提出明确的讨论要求。以小组为单位，认真组织，具体指导，对学生要求勇于发表自己的见解，虚心听取和思考别人的意见，在平等的氛围中展开争论或辩论，坚持真理。
第三，指导讨论方法。引导学生把握讨论题目的中心点，充分运用课本中的要点，针对讨论题目进行分析，恰当运用已学文化知识和生活中的实例进讨论，分析综合，提出观点，然后紧扣要点，理清思路，做出结论。
教师可组织重点问题全班讨论。在小组讨论的基础上，由各组代表围绕重点问题展开全班讨论。这时，教师的主导作用十分重要，教师应直接参与讨论，但应做到“引而不发”，不能直接告诉学生答案，而应起穿针引线、因势利导的作用。在全班学生对讨论的问题产生兴趣时，教师应作画龙点睛的讲解，使学生对问题有明确认识。
三、解惑课
讨论课上的问题有的解决了，有的尚未解决，特别是全班争论的重点问题，意见不统一，或理解不够深透，这时，学生把希望寄托于老师，教师重点讲解的时机到了。为此，我设置了解惑课，教师在课上的讲解要力求生动有趣、言简易明、掷地有声、富有启发性。
第一，教师讲解的重点应放在“三点”上。所谓“三点”，指新旧知识的结合点、新知识的关键点、前后各节之间理论与实际的联系点，这些都是教材最本质的东西。
第三，教师的讲解要从形象入手，注意指导学生的思维方法。语文课上的内容和有关问题都是属于理性的抽象的，学生较难理解。教师应使学生以形象为入门的向导，步步深入地把握课文内容，理解道理。
四、探索课
教是为了不教，教学应培养具有创造能力的人。为达此目的，也就不能只要求学生做完几道教师规定的练习题，还要培养学生独立探索前进的能力。于是我就在解惑课后设置了探索课，做法如下：
第一，专题探索。每学习一课，都要引导学生运用有关知识，针对学生中普遍存在的突出的思想问题，进行探索性分析，并在各自分析的基础上全班交流。
第二，自拟复习题目。要引导学生自己拟定本单元的复习提纲和自测题目，不搞束缚学生思想的所谓答案格式，而是引导学生逐渐学会对具体题目进行具体分析，归纳总结出分析各种问题的思路。
【关键词】初中物理教学人文精神
一、要创设物理教学的文化氛围
二、从物理教材、物理知识本身着手
物理教材各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。如第二章“运动的世界”用诗人的语言的韵律和意境赞美运动；图片“海市蜃楼”、“赵州桥的倒影”等令人神往；三峡大坝、北京天坛圜丘、明代的“水轮三事”令人自豪。
在学习讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识，讲能的开发和利用，噪声的危害和控制时，培养学生的环保意识，讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识，讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事，培养学生遵循自然规律办事的意识。推至人类社会，人是社会动物，就要遵循一定的社会规律和与社会发展相适应的社会准则，在社会行为、态度倾向和价值观等方面，与社会保持一致，这也是学生今后所在社会群体具有的稳定性所必须的。
三、要体现物理知识中的哲学思想
关键词：物理隐性教育教育资源体现运用
一、物理课程教学中的隐性教育资源
1.物理教材中的隐性教育资源。物理教材是教育者进行物理教学的依据，其教学知识的编辑和选择融进了编者的教学观、知识观和情感态度价值观，也融会了物理学科的精神、思想方法、科学方法。具体内容有：（1）物理的科研态度。物理科研态度是针对物理知识的学习和科学研究习惯的养成，它主要包括实事求是，准确使用物理规律，严谨认真，学习主动，具有强烈的合作、批判、探究科学的精神等，使学生养成多思考、敢于探索、勇于创新和坚持真理的科研精神。（2）物理中的辩证唯物主义思想。量变质变、对立统一、否定之否定、普遍与特殊等唯物主义思想频繁出现在物理教材中，使学生潜移默化地受到了辩证唯物主义观点的影响和熏陶。
2.课堂教学的隐性教育资源。在物理课堂教学过程中，隐性教育因素无处不在：（1）课堂上的隐性教育资源。课堂的精心准备和组织，可以使学生潜移默化体会到物理的严谨与严格。（2）教育者教态中的隐性教育资源。教育者准确、科学、生动的语气和肢体语言的表达像一只无形的手操纵着学生的言行和思维，无形地影响着每位受教育者的成长，潜移默化地陶冶着受教育者的情操。
3.物理实验活动中的隐性教育资源。物理活动不但包括物理教学实验与学生实验，还包括课外组织的物理探究活动。在各种物理实验活动中，实验的环境、学习者之间的关系和组织形式都会让学习者无意识地接受一些非强制、非预期的教育。
4.物理教学评价中的隐性教育资源。首先要改变以往以学习者考试成绩作为唯一评价标准的做法，用综合评价代替旧的标准，要善于发现学习者的进步，并指出其典型的错误，以此增强教师与学生沟通，对学生的间接教育效果远胜于直接教育。
二、物理课程教学中隐性教育的开发与应用
物理隐性教育依附于显性教学体系的各个环节中，又存在于显性教育之外非预期、非程序的教育，两者之间彼此促进着对方的发展。隐性教育的充分开发和利用可以最大化地激励学习者的兴趣，培养科学态度和科研精神，深化学习者对于物理知识概念的领悟和实践。因此，作为教育者应该重视物理隐性教育的发展和应用。具体如下：
1.重视实验活动，培养科研精神与态度。物理实验是验证物理理论的基础，所以物理实验可以有效地帮助学习者深化对物理概念理论的掌握和理解。首先我们通过张贴科学家的事迹和名人名言加强学习者的情感、道德、价值观的培养，其次通过严格的规章制度和严谨的教学实验活动，学习者潜移默化地养成了严谨认真的科学态度，以及对科学知识不断钻研、不断探索、勇攀高峰的科研精神。
2.开发和利用课堂教学隐性教育。在课堂教学中，教育者得体的语气与丰富的肢体语言会促进学生物理语言的养成，同时激发学习者的学习兴趣。另外，教师要平等对待学生，善于发现学生的优点，尊重学生的意见和观点，用良性的互动来打开学生心灵的窗户。要鼓励学生进行探究式学习，促进学生间的互动、互助。这样既培养了学生的科研态度和精神，还对学生的情感认知有着潜移默化的影响。
3.倡导多种物理课外活动。物理课外活动的形式有很多种，比如环保活动、自制教具、志愿者等。要使学生在活动中培养团结互助的合作精神，同时体会到物理知识在实际生活中的应用，培养科学探究精神，而且还可以树立环保精神。
参考文献
[1]张琳物理教学中的隐性教育资源与运用[J].《新西部（理论版）》，2012年，03。
[2]陈奕浅谈新课程背景下初中物理实验教学资源的开发与整合[J].《中学物理》，2012年，10期。
[3]乔蕊崔春英基于教学资源库的案例教学法在物理教学中的应用[J].《周口师范学院学报》，2010年，02期。
关键词：挖掘；新课标；思想教育
根据新课标要求，教师应该把培养学生的科学文化素质和思想道德品质有机地结合起来。中学教材中，思想品质教育的素材也大有潜力可深挖。下面，我仅从怎样利用物理新课标教材中所涉及的物理学史，对学生进行思想教育这一方面，谈一点粗浅的认识。
一、爱国主义是永恒的主题
新课标教材中蕴藏着许多爱国主义教育的素材，教学中教师可以用它对学生进行生动、具体、形象的爱国主义教育。
中国是世界文明发达最早的国家之一。五世纪以前，中国科技在许多方面曾处于世界领先地位，对人类物理学的发展做出过杰出贡献，表现了中国人民的聪明才智。历史上广为流传的曹冲称象的故事以及宋代和尚怀丙打捞铁牛的故事所显示的智慧，并不比阿基米德鉴别皇冠逊色。中国古代物理学的成就很多，只要结合教学适当地选用和生动介绍，都无疑能促进青少年学生民族自豪感和自信心的形成。
二、刻苦勤奋是所有科学家的共性
社会的进步和科学技术的发展离不开无数科学家不懈努力的探索与研究及创造与发明。教师可以通过介绍科学家们钻研科学的事迹，教育学生学习科学家们热爱科学、不畏艰难、锲而不舍的精神。譬如，奠定电磁学实验基础的法拉第，十年如一日，反复地实践研究，才最终使磁铁产生了电流，开拓了电磁的新领域。
爱迪生为了寻找适当的材料来做白炽灯的灯丝，他在1878年到1879年期间，竟用了一千六百多种耐热材料来一个个进行实验，最终经他实验过的材料达几千种，在这期间，他每天都要工作二十小时，实在累了就在实验室躺会儿。又如，世界上第一个“称量地球”的人――卡文迪许终身致力于科学研究，七十九岁高龄仍孜孜不倦地探索、追求，最后逝世在自己的实验室里。科学家们的才智和成功完全来自于刻苦勤奋。
三、崇高的人格是万世的楷模
历史上的许多名人、科学家，他们名扬四海，流芳百世，深受后人敬仰，不仅是因为他们取得了巨大的成就，对人类做出过杰出贡献，而且还因为他们具有崇高的追求、无私的奉献精神和大无畏的斗争精神。例如，哥白尼不盲从古人，敢于向传统观念挑战，在科学观测和分析的前提下，他以非凡的勇气大胆提出了“日心说”，了统治天文学长达一千多年的托勒枚“地心说”，打开了自然科学的大门；布鲁诺坚持真理，直到被罗马教会活活烧死……科学家们这些优良品质也正是当代学生需要了解和学习的。
四、自信、自尊、自强、自律是成才的保障
在新课标教学的过程中，可通过对科学家坚韧不拔、不畏艰辛、勇于创新的典型事例讲述，以事实教育学生，以精神感染学生，逐步培养学生勇于进取，努力攀登和为祖国科学技术事业而献身的精神。许多科学家，他们的成功之路并不是一帆风顺的，甚至会遭受过无数次的挫折和失败，但他们凭着坚定的信念和坚强的意志，最终取得了辉煌的成就。例如，伽利略爱独立思考、善于观察、实验，相信事实，敢于大胆地对被尊为神一样的亚里斯多德的观点提出质疑，并用实验给予证明，在这过程中，也遭到了许多非议和不公的待遇，但他并不为此而停止过对理想的追求。
五、养成独立思考、科学探究、合作学习的习惯有利于学生的终身发展
新教材中除了教学的主要内容外，还附有很多有趣的插入语、图片、说一说、做一做、科学漫步、思考与讨论、科学家名言、STS（社会、科学、生活常识）等课外自学内容，教师若能引导好学生通过自习、讨论、动手试一试等方式学习好这些知识，不仅能丰富学生的知识、激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的读书习惯，还能培养学生的科学素养，形成观察分析、猜想与假说、实验验证、归纳总结等科学探究思维方式。
总之，新课标材中有许多思想教育的素材，我们在教学中若能充分利用好这些知识，巧妙而合理地穿插于教学中，则既可以丰富课堂内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，又可轻轻松松地对学生进行思想教育和熏陶，从而收到良好的教育教学效果。
摘要:中学数学教材中包涵了丰富的德育素材，比如：利用数学史，可以培养学生的爱国主义情感；利用数学家的事迹，可以培养学生勤奋坚毅的意志品质；利用数学美，可以培养学生的审美能力和高尚情操；利用数学与其他学科的联系，可以实现德育的外推效应，等等。
关键词:数学史；数学家的事迹；数学美；德育
数学教学除了应充分考虑其智育功能外，还应考虑其德育功能。从表面上看，数学不如文史学科那样德育观点很明显，渗透德育容易浮于表面，似乎难以深入学生心灵，实际上数学教材本身以及整个教学过程都是向学生进行德育渗透的载体。在数学教学中结合教学内容进行德育渗透，有着十分重要的现实意义。
下面谈一谈基于自主性学习兴趣培养模式下的数学德育渗透方法。
一、利用数学史，培养学生的爱国主义情感
二、利用数学家的事迹，培养学生勤奋坚毅的意志品质
三、利用数学美，培养学生的审美能力和高尚情操
四、利用数学与其他学科的联系，实现德育的外推效应
最后，我向各位同学提出以下四方面的要求和希望：
一、要更好地养成优良的品德习惯。我们要懂得文明礼貌、要懂得与人交往的礼仪、要懂得做人做事的道理。要实现这一目标，首先要读书，要读好书，多读书会丰富我们自己，会提高自身的修养；其次是多思考，要时刻思考做一个对国家对民族有贡献的人应该具备哪些素质，学习乐于助人，为人民服务等优良品德；要多实践，要通过实践磨练自己的意志品质，不怕困难，勇于探索，勇于攀登，不断挑战自己，不断超越自己。争做一个人格健全、身心健康、品学兼优的毕业生。