守正创新推动思政课建设内涵式发展

今年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要“守正创新推动思政课建设内涵式发展”，为新时代思政课建设内涵式发展提供了根本遵循、指明了前进方向。立足马克思主义世界观和方法论，从学理维度对此进行深度分析探究，以把握其本真很有必要。

历史唯物主义告诉我们守正与创新是辩证统一的。一方面，守正与创新分别存有属于自身的确切意涵。守正本质上守的是原则、立场、方向。创新，其实质为创立或者创造新的事物，即通过突破旧的思维方式、陈规戒律、实践方式进而回应新关切、解答新问题、创造新成果。另一方面，守正与创新是彼此相互作用、影响的。守正为创新树原则、定立场、把方向；创新则为守正增能量、添动力。因此，在以守正创新这一方法论推动思政课建设内涵式发展的过程中，务必要真正领悟并始终坚持两者的辩证统一。反言之，如果在此过程中，只重视其一而忽视另一方面，意味着对其所内具的辩证法精神的违背，意味着一种形而上学式的抽象实践。守正创新不是简单的词语组合，不是有形无神的词语组合，而是一对高度统一的概念，内在规定了“推动思政课建设内涵式发展”的基本逻辑遵循。

创新首先是创思政课课程体系建设之新。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，推动新时代新征程的思政课建设展现新气象新作为。二是创思政课教学资源之新。以思政课教学所需“素材”为认识对象，把中国特色社会主义取得的举世瞩目成就作为内容支撑，充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用，讲好新时代故事，不断提高思政课的亲和力、针对性。三是创思政课教学方法之新。思政课的本质是讲道理，用既遵循教育规律，又喜闻乐见的方式，让学生爱听爱学、听懂学会。“道”为目的、为主体，“术”为手段、为辅助，要真正落实道不离术、术不离道，道为目的、为主，术为手段、为辅这一方法，把思政课教学创新从“潜在”转变为“实在”。四是创思政课研学模式之新。时代的发展、技术的迭代升级在客观上决定了对思政课研学模式的新探索是必为之事。如当下打造的线上线下相结合的思政课名师讲坛、周末理论大讲堂、青椒论坛等无疑是这一模式的典型表现。

把握“守正创新推动思政课建设内涵式发展”的本真所在，既要确切知晓该方略的辩证法要求及其内在意蕴，还要把其如何实践的问题抓准、抓到位。一是巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，立足中国特色的生产与生活这一最大、最根本的实际，不断赋予马克思主义更为鲜明的民族特色、时代特色和实践特色。二是扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。进教材是前提，应加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的教材体系建设，实现党的最新理论成果向教材体系转化；进课堂是轴心，应将转化了的教材体系依循教育教学规律，依循学生在不同成长阶段身体、心理、认知、情感的发展规律，落实、落细到大中小学的思政课之中；进头脑是目的，应不断提升思政课教师的“看家本领”，用好“大思政课”，连接思政小课堂和社会大课堂，把上述教材体系中的哲理、学理、道理讲透、讲明、讲活，引导学生真学、真懂、真信、真用，实现教材体系向信仰体系转变。

（作者分别为中国矿业大学马克思主义学院博士、徐州工业职业技术学院马克思主义学院院长；中国矿业大学马克思主义学院副院长。本文系江苏省高校高质量公共课教改课题“大思政课视域下高职思政课程和课程思政育人共同体建设”〈2024GZJX187〉研究成果）