创业型大学开辟高等教育“新赛道”

在将entrepreneurialuniversity直译为创业型大学之际,国内学界同时出现另一个意译的本土概念,即“自主创新型大学”。前者主要源于浙江大学研究团队的译介与推广,获得国内众多学者的支持与宣传;后者源于清华大学部分学者的译介与推广,随后仅被几位学者加以应用与传播。在南北两个异名同义概念运行几年后,创业型大学很快成为国内EU的主流概念,而自主创新型大学则在学术文献中销声匿迹。当前,国内研究创业型大学的不少学者甚至不知道自主创新型大学正是EU的本土概念之一。从其意译概念“自主创新型大学”来看,不难理解创业型大学不是创收型大学、商业化大学、营利性大学,而是自立自强的大学、自力更生的大学、创新驱动的大学。作为国际创业型大学典范的美国麻省理工学院(MIT)、斯坦福大学与英国华威大学,社会各界也从未将这三所高校与“商号”联系起来,而是往往将它们视作自主创新、自力更生的“标杆”与“样板”。

创业型大学可塑造新动能与新优势

党的二十大报告对于教育的论述,主题突出,指向明确,体现出强烈且迫切的改革主张,即要让教育助力经济社会发展,实施科教兴国战略,突出科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,以此“开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势”。写入中国政府工作报告并位于2024年十大工作任务首位的“新质生产力”,在教育领域的要求与党的二十大报告的精神要求完全一致,那就是开辟新赛道以便塑造新优势。教育领域的“新赛道”,中小学教育是基础与保证,作为龙头的高等教育成为关键与重点。只有具有引领创新地位与攻坚克难功用的高等教育,才能堪当经济社会“火车头”的“新动能新优势”。埃兹科维茨在其《麻省理工学院与创业科学的兴起》一书开篇中指出,MIT“开创了大学与企业联合的模式并且将其推广到其他院校……将基础研究和教学与产业创新结合在一起的MIT模式,正在取代哈佛模式成为学术界的榜样”。

积极推进创业型大学建设

贯彻落实科教兴国战略的最好明证,便是因地制宜、因时制宜、因事制宜加快发展新质生产力,开辟“新赛道”以便塑造“新动能”。国际上创业型大学的成功案例遍及全球各大洲各大国,这表明创业型大学范式是已被证明有效的“新赛道”。因此,我们应该不失时机地将之作为新质生产力转化为高等教育的“新动能”。

第一,在学理上寻找创业型大学本土化的中国模式。国内某些理工类研究型大学已经行进在创业型大学建设的征程上,这里的不少教授能够在制度激励下将科研动力从传统学术业绩转向高端科技产品,实现了从学以致知到学以致用的转向。作为创业型大学中国实践的主体,地方本科院校不能走西方大学的直接融资模式,而是要将“名副其实”的应用型大学作为创业型大学建设的第一个发展阶段。

第二,在实践上推进新时代教育评价体制改革工作。只有先有教师的转型,才能有大学的转型。传统院校转向创业型大学,关键在于教师从传统型转向创业型。调研表明,实现教师从传统型转向创业型,最为重要的措施不是提供创业启动资金,也不是提供成果转化平台,更不是加强教师创业培训,而是转变教师评价机制。《深化新时代教育评价改革总体方案》已经为创业型大学建设从校内的教师评价到校际的大学评估指明了前进方向,该项教育评价改革工作能够推进到什么程度,创业型大学本土化的实践工作就有可能推进到什么程度。

第三,在政策上将创业型大学建设纳入国家议程。中国创新创业理念被写入联合国决议,创新创业教育已经领跑全球,而重要的是将创业型大学建设纳入国家战略。创业型大学不等于创业教育,但创业型大学是实施创业教育的最佳平台。没有一流的创业型大学,也难有一流的创业教育。在遵循科教兴国战略与新质生产力要求开辟“新赛道”塑造“新动能”的召唤下,创业型大学建设应该像创新创业教育一样纳入国家议程。达此一步,中国特色创业型大学的理论与实践必将迎来春天,也必将为推进中国式高等教育现代化注入强劲的生命活力。

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1.以大赛为基,促民办双创教育改革综上所述,中国国际大学生创新大赛作为大学生创业教育的重要实践平台,在激发学生创业意愿、提升创业能力、拓展创业资源、推动民办高校创业教育改革、营造创业文化氛围等方面发挥了积极而重要的作用。 《中国教师报》2024年12月18日第14版 本文经「原本」原创认证,作者中国教育新闻网,访问yuanben.io查询【3W6W9YGI】获取http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/202412/t20241216_2111284744.html
2.中国高校创新创业教育联盟,引领未来教育新篇章中国高校创新创业随着时代的进步和科技的发展,创新创业教育逐渐成为高等教育的重要组成部分,为了更好地推动高校创新创业教育的深入发展,中国高校创新创业教育联盟应运而生,该联盟以高校为主体,以创新创业教育为核心,致力于构建一个资源共享、优势互补、协同发展的教育新生态,本文将详细介绍中国高校创新创业教育联盟的背景、目标、作用及未来http://hk.ebuick-3.com/ebuick-3/12654.html
3.创业创新领导力超星尔雅学习通网课答案2.2体检行业的创业环境 1、【单选题】从哪个时期开始,日本体检兴起?() A、21世纪 B、新时期 C、二战时期 D、一战时期 2、【单选题】慈铭体检最早开始启动是在()年。 A、2008年 B、2002年 C、2003年 D、2001年 3、【多选题】下列哪些国家不拥有比较成型的的专做体检的模式?() http://maoming.ehqc.cn/ask/53_68.html
4.新时期的创业教育精神论文10篇(全文)音乐离不开观众,而创业离不开的是市场和环境,如果创业教育滞留在学校,就犹如把人关在封闭的空间不能进行空气循环。美国高校的考夫曼基金会,为创业教育给予大力支持,特别是在在实习、实践等方面。然而,我国创业教育的实际情况是:政府不断地积极倡导,不断呼吁,但在具体的落实中根本得不到实际的支持,出现了“呼声高https://www.99xueshu.com/w/filevwz1lyrh.html
5.关于大学生创业调研报告(通用14篇)早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低。据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占3.7%”,而发达国家一般占20%―30%。这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性和可操作性还不够完善。 https://www.oh100.com/chuangye/5866136.html
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17.国外创业教育的发展及对我国的启示1947年,哈佛商学院的教授率先开设了一门创业课程:创新企业管理。在接下来的20年里创业教育没有引起更大关注,这期间美国经济中创业活动并不活跃,创业研究刚刚起步,集中于对创业者人格特质的研究,缺乏对创业过程的认识,创业教育在教学内容和方法上未能完全突破传统的管理教育。20世纪60年代末,随着硅谷的兴起和创业环境的https://www.ipa.org.cn/Show.aspx?Id=620
18.湖南科技职业学院电子商务VR融合三维度“集中式”综合实训平台研修团成员还前往美国著名学府伯克利大学进行学习交流,学习围绕美国高校电子商务的教学模式及课程设置特点、VR技术在美国高校专业改革中的应用,以及美国高校电子商务专业人才就业现状及未来发展方向等主题展开。通过学习,研修团成员对美国高校电子商务专业教学和课程改革方面有了更为深入的了解,对目前跨境电商、电子商务教育、https://kjt.hunan.gov.cn/zxgz/kjrc/jyjl_1/201904/t20190423_5319760.html
19.大学生创新创业调研报告(通用18篇)而创业教育在学生进入高校时就应该纳入教学体系,但是我国大部分高校仍是停留在就业教育的阶段,很少有高校对学生进行系统的创业教育,导致学生对创业方面的意识、知识、技能欠缺。就以苏州的一些高校为例,学校中除了举办诸如创业计划大赛等活动以外,并没有专门设置相应的创业教育课程。 4、创业政策有限。一是创业政策不https://www.ruiwen.com/diaoyanbaogao/6644869.html