随着双创的深入推进,对应用型高校的创新创业教育提出了新的要求。应用型高校的创新创业教育需要顺应时代发展,注重培养学生的创新创业意识、实践能力、跨学科素养和社会责任感,以适应经济社会对创新人才的需求。同时,高校应加强与企业和社会的合作,提供更多的实践机会和资源支持,助力学生实现创新创业梦想。创新创业教育模式的探索和研究有助于培养学生的创新创业精神和实践能力,提高就业竞争力,促进高校教育改革,推动经济发展和社会进步。
一、双创背景下应用型高校创新创业教育的重要性
(一)适应经济社会发展需求
高校创新创业教育旨在培养学生的创新创业精神和实践能力,以适应社会发展的需求。随着社会的快速发展,创新创业已成为推动经济增长和社会进步的关键因素。高校作为人才培养的重要基地,承担着为社会输送具有创新创业能力的高素质人才的重任。因此,高校创新创业教育的开展,对于满足社会对创新创业人才的需求、促进经济发展和社会进步具有重要意义。
(二)提升学生就业竞争力
应用型高校创新创业教育对提升学生就业竞争力具有重要意义。它通过培养学生的创新思维、实践能力、团队协作等,使学生在就业市场中更具优势,拓宽就业渠道,增强适应能力,展示个人特质,建立人际网络,从而提高就业竞争力。
(三)推动高校健康发展
首先,有助于提升高校的教育质量。通过创新创业教育,能培养学生的创新思维、实践能力和综合素养,使教育不仅仅局限于理论知识的传授,让学生得到更全面的发展。其次,增强高校的竞争力。在当今时代,具备良好创新创业教育体系的高校更容易吸引优秀的学生和师资,提升学校的知名度和影响力。再者,有利于促进高校科研成果的转化。鼓励师生将科研成果应用于创新创业实践中,推动产学研结合,为社会经济发展做出更大贡献,同时也为高校带来更多的资源和发展机遇。此外,创新创业教育还能营造积极向上的校园文化氛围,激发师生的积极性和创造力,推动高校在教学、科研、管理等各方面不断改革和进步。创新创业教育与高校自身发展紧密相连,相互促进,对于高校的长远可持续发展具有不可忽视的重要意义。
(四)提高服务社会水平
通过创新创业教育,高校能够培养出具有创新精神和创业能力的学生。这些学生毕业后进入社会,无论是开创自己的事业还是加入其他企业或组织,都能以其独特的思维和实践能力为社会创造新的价值和机会,推动经济发展和社会进步。高校在开展创新创业教育过程中,也会加强与企业、政府等社会各界的合作与交流。这种互动能够促进知识和技术的转移与应用,更好地将高校的科研成果转化为实际生产力,为社会提供更多的创新产品和服务。同时,高校还可以利用创新创业教育平台,为社会提供专业的咨询、培训等服务,帮助社会各类群体提升创新创业能力,从而在更广泛的层面上为社会的发展贡献力量。而且,创新创业教育所营造的积极创新氛围,也会辐射到社会,激发社会的创新活力和创造力,进一步提升高校对社会的影响力和服务效能。
二、当前应用型高校创新创业教育现状分析
(一)教育理念滞后
部分应用型高校定位不准,对创新创业教育的重视程度和理解深度不够。仍然将教育重点过多地放在传统的学术理论教学上,没有真正将创新创业视为人才培养的重要方向和关键环节,对其独特价值和意义认识不足。另一方面,可能缺乏对时代发展需求和市场变化的敏锐洞察力,不能及时更新教育理念以适应新的形势。例如,没有意识到当今社会对创新型、实践型人才的迫切需求,在培养目标和教学模式上未能做出相应调整。再者,可能没有充分理解创新创业教育不仅仅是关于创业技能的传授,更是对学生创新思维、开拓精神、风险意识等综合素质的培养,在理念上存在片面性。
(二)课程体系不完善
当前部分应用型高校创新创业课程体系存在一定的问题。课程设置缺乏系统性、连贯性,实践环节不足,无法真正满足学生创新创业的实际需求;课程内容存在重复、遗漏或不连贯的情况,无法形成完整的知识体系;教材和案例没有及时更新,无法反映创新创业领域的最新动态和趋势;评价方式过于注重理论知识的考核,而忽视了对学生创新创业能力的综合评价;课程没有充分考虑学生的兴趣和需求,缺乏个性化的培养方案;创新创业课程与专业课程之间的联系可能不够紧密,未能充分发挥专业优势。
(三)师资力量薄弱
高校创新创业教育的师资力量相对较弱,存在教师数量不足、结构不合理、培训缺乏、激励机制不完善、与企业联系不紧密以及教学水平参差不齐等问题。这些问题导致了创新创业教育的质量和效果受到一定程度的影响,需要采取措施加以解决,如增加师资数量、优化教师结构、加强教师培训、完善激励机制、加强与企业的联系以及开展教学研讨等措施改变这一现状。
(四)实践平台短缺
当前,部分应用型高校在创新创业教育方面存在平台短缺的问题。具体表现为:学校缺乏专门的创新创业实践基地,与企业、政府等外部机构的合作不够紧密,无法为学生提供充足的实践机会和资源支持。同时,学校内部的创新创业教育平台也不够完善,如创新创业课程体系不健全、师资力量不足、教育教学方法单一等。这些问题导致学生在创新创业过程中缺乏必要的指导和支持,创新创业项目难以落地和发展。
(五)激励机制不健全
部分高校创新创业教育激励制度不健全。主要表现为对创新创业教育的重视程度不够,缺乏明确的激励目标和措施,对教师和学生的激励作用有限。具体来说,部分学校没有将创新创业教育纳入教师的绩效考核体系,也没有为学生提供足够的创新创业奖励和支持,导致教师和学生参与创新创业教育的积极性不高。此外,学校缺乏创新创业教育的专项经费和资源投入,也没有建立有效的创新创业项目评估和转化机制,影响了创新创业教育的持续发展和成果转化。
(六)专创融合度不高
基于专业的创业更容易提高创业的成果率,当前创新创业教育与专业教育融合,存在“两张皮”的现象。具体表现为:创新创业教育与专业课程体系脱节,未能有机融入专业教学之中;创新创业教育内容与专业知识结合不紧密,缺乏针对性和实用性;创新创业教育师资队伍建设滞后,缺乏既懂专业又懂创新创业的复合型教师。这些问题导致学生在创新创业过程中缺乏必要的专业知识和技能支持,创新创业项目难以落地和发展。因此,应用型高校需要加强创新创业教育与专业教育的融合,提高学生的创新创业能力和实践水平。
三、双创背景下应用型高校创新创业教育模式探索
(一)构建科学合理的课程体系
完善创新创业教育课程体系需融合多学科知识,纳入前沿理论与实践案例,构建递进式课程模块,涵盖基础理论、技能培养、实践训练等,同时加强与企业合作,引入业界经验,丰富教学资源,打造多元化教学方法,注重启发与引导,开展项目式学习,建立科学的评价机制以检验效果并持续改进,从而全面提升学生的创新创业素养与能力。以河北传媒学院为例,作为一所应用型本科高校,河北传媒学院通过完善了创新创业课程体系建设。将创新创业教育融入“学练干创”的整个育人过程中,在通识课中侧重培养创新创业意识,在专业课中侧重训练创新创作能力,在实习实训课程中侧重进行创新创业体验,融入“通识课+学科专业基础课+专业核心课+素质拓展课”四位一体的课程体系。充分发挥学校“以传媒、艺术类专业为主,艺文工管等多学科相互协调、融合发展”学科特色,坚持培养具有高度社会责任感、实践能力强、有创新精神的应用型人才,将创新创业教育贯穿人才培养全过程。
(二)强化实践教学环节
在应用型高校创新创业教育中,实践教学环节至关重要。它为学生提供了将理论知识转化为实际行动的机会,让学生能真正亲身体验创新创业的过程,培养其解决实际问题的能力、创新思维和创业精神,增强其市场洞察力和团队协作能力,使学生在实践中积累经验、提升技能,更好地适应未来充满挑战与机遇的创新创业环境,为他们成功开展创新创业活动奠定坚实基础。河北传媒学院创新创业教育在实践教学环节打造四大创新创业平台,同时也是创新创业教育开展的四重重要保障。一是建设了4000平的文化创意产业园打造创新创业的“孵化平台”;以项目制为牵引打造了创新创业教育的“实训平台”;打造省级众创空间“河北精英众创空间”做为大学生创业项目落地的“实践平台”;整合校内外资源,依托公司化运营大学生创业孵化园打造“成果转化平台”。四大平台是学生创新创业的大舞台,也是学校“舞台论”的践行和延伸。
(三)加强创新创业师资队伍建设
高校创新创业教育中加强队伍建设意义重大。一支高素质的创新创业教育队伍能够为学生提供专业的指导和支持,他们凭借丰富的经验和专业知识,精准把握创新创业的要点和趋势,激发学生的创新潜力和创业热情。他们能有效地组织各类活动和项目,引导学生积极参与,提升学生的实践能力和综合素质。优秀的队伍还能积极整合资源,搭建广阔的平台,促进高校与社会各界的紧密联系,为学生创造更好的创新创业条件,推动高校创新创业教育不断迈向新高度,为培养创新型人才发挥关键作用。
应用型高校加强创新创业队伍建设,需积极引进具有丰富实践经验和专业知识的人才,鼓励教师参与企业实践与合作,提升自身实践能力;同时加强培训与交流,不断更新知识与理念;建立激励机制,调动教师积极性,促进团队协作,打造一支既懂理论又擅实践、富有激情与创造力的创新创业师资队伍,为培养高素质应用型创新创业人才提供有力保障。
(四)深化校企合作
深化校企合作对于促进应用型高校创新创业教育发展具有重要意义。通过企业与高校的紧密合作,能够为学生提供更贴近实际的实践机会和创新资源,企业的经验和市场洞察力能助力高校完善创新创业教育体系,培养学生的实践能力和创新思维,激发学生的创业热情,使高校更好地为社会输送具有创新精神和创业能力的高素质人才,从而推动整个创新创业生态的良性发展。高校可通过共建创新创业课程、共建实训平台、设置企业奖学金等多种途径深化校企合作来提升创新创业教育质量。
(五)营造创新创业校园文化氛围
应用型高校可通过多种方式来营造创新创业校园文化氛围。一方面积极开展各类创新创业讲座、论坛、竞赛等活动,激发学生的兴趣和热情;另一方面设立专门的创新创业空间,提供必要的资源和支持,鼓励学生大胆尝试;宣传成功的创新创业案例和榜样,发挥示范引领作用;同时应该结合学校专业特点开展系列的创新创业品牌活动,潜移默化地培养学生的创新意识;鼓励学生组建创新创业团队,形成良好的合作氛围,通过一系列的举措共同打造积极活跃、富有创造力的校园文化氛围。河北传媒学院近年来形成了学校大力支持、导师乐于指导、学生积极参与的创新创业氛围,依托的正是“河传创客大讲堂”、“河传创客沙龙”、“文创产品一条街”“双创实验班”等系类品牌活动的成功举办。
在双创背景下,应用型高校对创新创业教育模式的探索具有重要意义。通过研究发现,构建科学合理的课程体系是基础,将理论与实践紧密结合,涵盖多学科知识,培养学生的综合素养。加强师资队伍建设不可或缺,引进具有丰富实践经验的教师,提升指导水平。实践平台的搭建能为学生提供真实的创新创业环境,促进知识转化。同时,深化校企合作,利用企业资源和市场导向,助力学生成长。还要注重激发学生的主观能动性,培养其创新思维和创业精神。此外,建立完善的评价和保障机制,确保教育效果和可持续发展。总之,应用型高校应不断适应时代需求,持续优化创新创业教育模式,为培养具有创新能力和实践能力的高素质人才而努力,从而更好地服务社会经济发展,推动双创事业不断前进。(作者：河北传媒学院,周红海、王可)