达标课教学反思(精选3篇)

配制一定物质的量浓度的溶液教学反思,生的学习积极性大大调动了起来,在问题设置时尽量有区分度调动更多同学进行质疑,听听秋的声音教学设计教学目标,预习要求正确流利地朗读诗歌。

达标课教学反思2016-08-2319:04:27|#1楼回目录

《配制一定物质的量浓度的溶液》教学反思

三门峡市实验高中杨志红

今天我在高一(2)班讲了一节分层会诊教学达标课《配制一定物质的量浓度的溶液》,感觉这堂课讲的比较轻松、愉悦,学生配合相当默契,课堂气氛活跃,学生的表现更是可圈可点,讲完课心里特别高兴,对于这种课堂模式更有信心去把握和驾驭了。

本节课是一堂定量实验课,实践性及操作性很强,若把握不好将造成整节课枯燥、乏味。结合我校分层会诊教学模式,我把这节实验课设计成两个探究案,第一个是配制一定物质的量浓度溶液的实验步骤中注意的问题探究,第二个是动手实验操作探究。让学生小组合作探究讨论出每一步注意的问题,然后小组分工进行展示和点评。学生探究过程中逐渐掌握实验操作的要点。当每一个学生对实验操作心中有数之后,进入了第二个探究环节就是实验操作,有了前面的理论探究,实验操作起来就相对轻松,失误率也就减少。

本堂课为了打破理科教学的沉闷,我设计了几个教学小插曲,比如课堂从生活中医院里护士配制药品引入,让学生懂得学以致用。容量瓶的拟人化自我介绍,风趣幽默,学生在欢笑中认识了容量瓶。实验操作步骤采取小组接龙的形式,每一个小组都很积极踊跃,在快乐中掌握了实验步骤。溶液配制时每一组派出的A层同学当邻组的督导员,既监督的其他组的实验操作,同时也指导实验步骤,让孩子们感觉到自己的价值和地位。根据课堂每一组的表现,学科班长评出了最佳默契奖、最佳板书奖、最佳点评奖和最佳操作奖,有了嘉奖,学

生的学习积极性大大调动了起来。为了能够完成教学内容,学生展示我要求第一组同学在展示时,第二组同学就在黑板旁边候讲。这样课堂既丰富又紧凑!

当然经过领导和老师的评课,我也意识到还有一些方面需要改进,教学目标展示再慢点,检漏的关键词划出来强调加深记忆。课堂中个别学生点评声音还不够宏亮,站姿不够大方,学生点评完要问:“同学们谁还有疑问?”而不是“大家有没有疑问”。在问题设置时尽量有区分度,调动更多同学进行质疑。

总之,通过本节达标课我对分层会诊教学模式有了更深入的认识,有了各位领导的指正,有了同事的帮助,今后课堂教学中我会逐一改进,让自己能成为教改能手。

三年级达标课教学设计及课后反思2016-08-2319:05:42|#2楼回目录

12、《听听,秋的声音》教学设计教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重难点:

1、有感情地朗读诗歌,想象秋天景象的美好,体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学准备:

1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

教学方法:以读代讲,读中悟情。

教学课时:1课时

预习要求:正确流利地朗读诗歌。

教学过程:

一、享受音乐,发挥想象

1、谈话导入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛,仔细听听,你听到了哪些声音?

2、展开想象:此时此刻,你仿佛看到了什么?

学生交流想象,教师引导学生表达清楚。

3、这节课,我们一起来学习一首好听的诗《听听,秋的声音》。

4、请学生读课题,要求读得美一点。

二、欣赏朗读,感受诗情

1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

3、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流。

4、展示朗读,展开想象。(配乐)

学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。

如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)

第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?

第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么?

第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

5、全班齐读。(配乐)

三、想象创作,续写小诗

1、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)

2、学生发散说,师引导到诗歌前两节的形式,为写打下基矗

3、学生仿写诗,小组内交流。

4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。

四、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!学生配乐感情朗读全文。

五、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

六、板书设计

12、听听秋的声音

黄叶的道别声

蟋蟀的告别声

大雁的叮咛声

田野的歌吟

三年级组刘玲

11.秋天的雨(第二课时)

分课时目标:

写秋天的雨的方法。

2、感受课文中生动的形象和优美的语言,体会秋天的美好。

3、正确流利有感情的朗读课文,积累好词佳句。

教学过程

一、谈话导入(2)

孩子们今天的天气怎么样啊,(下雨了)下秋雨了,那秋雨给你的感觉是什么样的,(凉爽)小时候我和你们一样,常听大人们说“一

场秋雨一场寒”,今天就让我们一起继续学习《秋天的雨》(师生一起板书)

二、学习课文

(一)整体读文,感受美的意境

1、师范读,生思考:秋雨给我们带来了什么?(3)

哪位同学能来读读课文的第一句话?

钥匙啊,很常见,也很神奇,那它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?老师来读一读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?(2、3位同学)

2、生自由读文,画出作者对秋雨的感受(5)

(2)学生:读课文。

(3)交流汇报同学们找到了吗?看,把这些句子连起来越看越像一首小诗,让我们一起来读一读屏幕上的句子。

(二)理解文意,感受秋天的美好

1、是钥匙(3)

课文的第一句话就告诉我们秋天的雨是一把钥匙,这把钥匙是怎样为我们打开秋天的大门的呢?谁来读读课文的第一自然段。(1生读文)

这一段告诉我们秋天的雨有什么特点呀?(清凉、温柔、轻轻的)同学们你们喜欢清凉的感觉吗?既然秋天的雨这么温柔,这么轻,你能读的温柔一点,轻一点吗?谁来试一试!秋天的雨真安静,趁你没留意,就在不知不觉中打开了秋天的大门。

2、有颜色(15)

秋天的雨像一把钥匙为我们打开了秋天的大门,秋天的雨还为我

们带来了什么?请同学们大声、有感情的朗读第二自然段,用笔画一画秋雨把好看的颜色都给了谁?

(1)秋天最先把好看的颜色给了谁?(把黄色的颜色给了银杏树。)你来读一读这个句子。作者把银杏树的叶子说成了什么?(扇子,辨别两个读音,出示银杏树图片)扇子有什么作用呢?(扇风,凉快)只扇一下能扇走夏天的炎热吗?怎么扇才行?(扇啊扇啊)谁能一边读,一边表演一下这个句子?

秋天还把漂亮的颜色给了谁?(红色给了枫叶)谁来读读这个句子?谁能说说这个句子应该怎样读,才能读出树叶飘落的感觉?(读的慢一点)哪个词要读的慢一点(飘哇飘哇)作者把红红的枫叶说成了什么?(邮票)说的真有意思,就好像这份凉爽的感觉是从远方邮来的一样。

(2)接下来,我们来看看金黄色的田野。(出示图片)

还有你们更喜欢的呢!谁来接着读下一句?争着抢着是什么感觉呀?(谁能帮老师把作文本发下去)

(3)还有更美的颜色呢!谁来读读第二自然段的最后一句话?美丽的菊花只有紫红、淡黄、雪白这三种颜色,是这样吗?你还知道别的颜色的菊花吗?(蓝色、红色、橘黄色……出示菊花图)

(4)小结,出示课件

3、藏气味(4)

有没有同学发现第三自然段围绕那句话来写?(……藏着好闻的

气味)同组的同学能来补充一下都有哪些气味吗?

师:我好像闻到了各种水果的香味。除了这些味道,秋天的时候你还闻到过哪些香甜的味道呢?(请2、3个同学发言)秋天真是一个丰收的季节,你喜欢吃这些水果吗?怪不得作者说小朋友的脚被那香味勾住了呢,原来小朋友们和你们一样贪吃。那就让我们带着丰收时的喜悦心情再来读读这段话吧!我读第一句,你们读剩下的。

4、吹喇叭(4)

第四自然段围绕哪句话来写的呢?谁来读读剩下的句子。

同学们,你们最喜欢这段里的哪种动物,哪种植物呢?(指名学生快速说一说)那我们来表演一下这段好吗?(……)

三、总结升华、布置作业(3)

同学们,你们觉得秋天的雨还是一首什么样的歌呢?(同桌讨论讨论)(美丽的歌、忙碌的歌、好听的歌)今天回家的作业就是,学着课文的样子,围绕“秋天的雨是一首美丽的歌”写几句话。写完读给父母听!

四、板书设计

11、秋天的雨

是钥匙

有颜料

藏气味

吹喇叭

五、课后反思

《秋天的雨》是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。这一

课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美。根据教材特点,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点,通过多种形式的朗读、品读,让学生充分感受语言之美;通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,齐读,范读等。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。总的来说,本节课收到了预期的效果,但也存在诸多不足。

指导学生读的时候,尽管学生读得兴致盎然,但没有真正深入文本的内部。因为在让学生想象的时候,他们语言大多比较干巴、贫乏。每个教学环节展开不充分,对学习学习情绪的调动没有做足工夫,学生的学习激情并没有得到真正的激发。比如,在他们还没有充分感悟到秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉小动物准备过冬,还没有进入到创设的教学情境中去,就匆匆结束。只是作为一项教学环节来完成,显然没有达到我课前设定的教学目标。教学仅仅停留在在对课文的理解和把握上,对课文的理解分析过程中,我没有更深层次地渗透关于作文和口头表达的训练。在学习关于秋天的五彩缤纷的颜色时,把课文中提到的红色、黄色、金黄色、橙色,以及菊花仙子的更多颜色讲了一通,没有更深层次的拓展,也没有以此为契机,来训练学生的口头表达和作文能力,课后回忆,觉得万分可惜。今后的课堂教学中我会进一步完善设计,加强写作方法的指导。

三年级组刘圆

《找骆驼》教学设计

教学目标:

1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气,

2、理解老人是怎么样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

教学重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些的。教学难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备表格、课件

一、导入

1.同学们,上课之前老师先请你们来观察一组图片,你们察有什么不同?

2.你们真是善于观察的孩子。今天我们就来学习一个有关善于观察的小故事:16、找骆驼(板书课题)

3.介绍骆驼。

二、了解阅读情况

1.出示词语认读。

2.说说课文的主要内容。

3.读课前自读提示,画出问题。

三、朗读课文,理出线索

1.骆驼都有什么特点,老人又是怎么发现的呢下面请同学们自由读文,找出答案。

2.同桌讨论,完成表格。

3看图说说老人是怎么发现骆驼的特点的?

4.用“因为……所以……”说说老人是怎么发现骆驼的特点的?

四、分角色朗读感悟人物性格特点

五、巧设疑问,深化感情

如果你是旁观者你想对老人或说些什么

六、写法指导

1.老师讲述自己的发现

2.学生说说老师在观察事物时用了什么方法描写事物的特点的。

七、留心观察你身边的事物,看看你有什么新的发现,写一写,口语交际课上交流。

教学反思

这篇课文,我首先以“观察图片,猜谜语”导入,充分激起学生的兴趣。让学生在观察图片,猜谜语的过程中,对“认真观察,仔细分析”这一点有了初步的认识,随后,引出今天的课题——-“找骆驼”。

中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法,能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。说话是写话基础,三年级是从说到写的一个承前启后的过渡时期,因此在平时的课堂教学中,我很注重学生说的训练,在说的训练中积累语文知识,提高语文素养。比如学习课文第10、11自然段时,轻声朗读后思考:老人没有看见骆驼,但是为什么说得那么详细呢?用浪线划出老人看见了什么的句子。出示表格:老人看见(),知道()。学生用自己的话说完后,再用上关联词“因为……所以……”说一说。我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练,通过运用关联词“因为……所以……”进行说话练习。既加深了学生对课文的理解,又在填空的基础上对学生进行因果关系的关联句的训练,进一步理解了课文,拓展了学生的知识面,既积累了语言,又培养了学生的语言表达能力。

创设情境,将学生引入找骆驼的现场,再通过多种形式的朗读让学生充分融入文本,激发起学生对本课学习的兴趣。并通过恰当的引读启发学生,引导学生充分品味语言,不断揣摩,学生从中感悟,培养语言感知能力。

教学设计不到位,根据内容完成表格这一环节,备课时忽略了对学情的考虑,当课堂上,我检查学生学习情况时,学生填反了,这一棒打得我一下子懵了,始料未及啊!以后,在备课上要更精、更细,更加灵活。

三年级组:俞雪梅

2016初中数学课堂达标活动教学反思2016-08-2319:06:09|#3楼回目录

初中数学课堂“学案六段式”及课堂达标活动

高文宏

《新课标》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在以往的数学教学中,我们对教师“怎样教”研究得很多,取得了许多成果,然而对学生应该“怎样学”却是一种可怕的漠视,漠视学生学习方法的研究就是漠视学生这一学习活动中的主体的存在。因为让学生利用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式进行学习,在学习过程中让学生主动地经历观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动,是我在课改实验过程中重点探究的问题。

一、分析学生差异,成立合作小组

教师根据学生的学业成绩、心理发展规律、年龄特点和个性差异综合考虑,将全班学生分为“好、中、差”三个层次,遵循“同组异质,组间同质”的原则,合理组建学习小组,各组相邻两块桌子的学生中均由“二好、二中、二差”组成,全班搭配成若干个这样的同质学习小组,为课堂有效开展合作学习创造有利的条件。各组民主推选一位小组长负责学习小组的具体工作,课前检查本组成员预习和作业完成情况,课堂组织开展组内合作和组间竞赛,课后指导本组成员及时复习和独立完成作业。

二、精心设计教学过程,有效开展合作学习

在课堂教学中,教师根据学生在发展过程中的个体差异,渗透分层施教策略,克服班级授课制整齐划一的缺点,优化课堂教学结构,发挥优等生和中等生的作用——“好带中,中帮差”,使优等生得到发展,中等生得到提高,后进生得到转化,从而做到面向全体,因材施教。

教师要从教学目标设置、教学任务确定、学生分析、策略匹配、教学过程展开与评价等全程指导与调控,才能有效地组织小组合作学习。在执教《25..1.1.2随机事件》中,本人力求从教学实际出发探索一种既有可操作性,又具有实效性的课堂教学模式,让不同层次的

学生学有所得,因而精心设计课堂教学过程如下:一、创设情景,确

(二)自主探究(三)、归纳总结(四)自我尝试;三、拓展运用

三、实践与反思

定目标;二、自主探究,合作交流,建构知识:(一)复习巩固

THE END
1.《口语交际》教学反思(通用22篇)总之,在口语交际教学中,教师需要注重学生的口语表达能力,根据学生的兴趣和需求来制定教学计划,使用更加复杂和实用的语言和话题,同时注重学生的实践和反馈,以提高学生的口语表达能力和交际能力。 《口语交际》教学反思 5 营造良好的口语交际环境,激发学生的口语交际兴趣,是上好口语交际课的前提。教学《学做节目主持人》https://www.unjs.com/fanwenwang/jiaoxuefansi/20171224000008_1543218.html
2.口语交际教研活动总结(3篇)老师们针对口语交际教学的重点、难点进行了深入探讨,共同制定了详细的教学计划。在备课过程中,老师们积极分享自己的教学经验和心得,形成了具有针对性的教学策略。 2. 课堂观摩 为了提高课堂教学效果,活动期间,我校组织了多节口语交际公开课。各年级组选派优秀教师进行课堂展示,其他教师积极参与听课、评课。课堂上,教师https://wenku.baidu.com/view/c3be9c60a68da0116c175f0e7cd184254a351b1a.html
3.口语交际教学心得体会经管文库(原现金交易版认真观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。https://bbs.pinggu.org/thread-13252656-1-1.html
4.意见不同怎么办口语交际教学设计(意见不同怎么办口语交际笔记)4、在“意见不同怎么办”的口语交际教学中,可以采用以下方法:模拟真实生活场景,让学生亲身体验不同意见的处理方式;分组讨论,围绕具体问题或情境展开讨论,学习如何与他人交流、协商,并尊重和理解不同意见;案例分析,选取真实案例让学生分析讨论,学习如何在面对不同意见时保持冷静、理性和尊重;引导反思,总结自己在表达、倾https://www.00rr.com/fangchang/202412/396614.html
5.最新语文口语教学(模板17篇)语文口语教学篇三 注:查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语文口语交际教学反思。3/17页 语文口语教学篇四 (河北省平泉县小寺沟中学)。 一、结合教材与生活提高学生的口语交际能力。 初中语文教学过程中,有专门的口语交际内容,教师应该充分发挥这些内容的作用,促进学生的口语交际能力得到提高。 首先https://www.kaoyanmiji.com/wendang/23230041.html
6.精研沟通技巧,点亮口语之光———口语交际课型组研讨活动在教育的沃土里,语文教学的探索从未停歇。我校口语交际课型组一直以来都立足于学生的全面发展,找准新的起点、突破难点、聚焦高质量、迈向新征程。12月初,我们以师生口语交际为教研焦点,再次组织开展了口语交际研讨活动。 李丽琼老师为我们带来了口语https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIwODU2NTMwMw==&mid=2247524606&idx=2&sn=c2ab310592338572d7668699d37d17cc&chksm=96141cf01f69ec092081f15b0632ca838b67b828b2052d8c90f50a51855c21030af034d1868c&scene=27
7.浅谈如何开展口语交际课教学14篇(全文)浅谈如何开展口语交际课教学 我是一名的山村教师,从走上教育工作岗位起,我一直担任小学中高段的语文教学。我知道每一个孩子自从牙牙学语起,就开始学习口语交际了,而且这些孩子在入小学前(在幼儿园、在家、在社会上)就已具备了基本的日常会话能力。但会说并不代表能说,能说并不代表说好,而口语交际能力是现代公民https://www.99xueshu.com/w/filewzl4np29.html
8.口语交际的教学反思(通用14篇)二.课堂教学是培养口语交际能力的主阵地,在每一节(不仅指语文)课堂教学中,要充分利用课堂教学各环节,适时进行口语能力的培养,提高课堂单位效益,收到最佳效果。如课前提问、课内回答、纠正问题等。还要有意识培养口语能力,即不仅在各环节中多安排学生口语表达能力的机会,而且在题目设计上要适应学生特点,激发学生多说多https://www.360wenmi.com/f/file6y58q1gm.html
9.口语交际教学反思(精选15篇)在办理事务和工作生活中,我们需要很强的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么问题来了,反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的口语交际教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 口语交际教学反思 1 一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主https://www.fwsir.com/xinde/html/xinde_20140913145103_278995.html
10.小学语文骨干教师培训心得体会(精选15篇)教师要给学生一种感觉:口语交际课是我们自己的,是轻松的、自主的、愉悦的。同时,教师还要认识到:学生是处于发展中的人,是一个正在成长的过程,要理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬,把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。二是要处理好学生之间的关系,营造一个轻松的、积极https://www.cnfla.com/xindetihui/3329095.html
11.小学语文口语交际教学反思5篇[活动的形式,最好符合学生实际和当地实际,有利于学生积极参与。] ⑶根据课前自己收集的资料,选择一个活动方案,选择合作伙伴进行小组学习,彩排活动内容。 ⑷小组具体商量内容、分工等事宜,并以小组为单位展示活动方案。 小学语文口语交际教学反思2 在当前的口语交际教学中,教师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程https://www.yjbys.com/jiaoxuefansi/xiaoxue/2993157.html
12.口语交际教学反思优秀15篇身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的口语交际教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 口语交际教学反思1 口语交际作为课改下的一种新型课,历来是最具争议,也是最让一线老师“思绪万千”的https://www.qunzou.com/jiaoxue/fansi/1419740.html
13.《口语交际》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家收集的《口语交际》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《口语交际》教学反思1 怀着几分忐忑,带着几许遗憾,执教了口语交际《未来的桥》,课后感触颇多, 下面就这https://www.9136.com/jiaoyufanwen/jiaoxuefansi/200623.html
14.我们的画(口语交际)(精选9篇)课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步,不会交际的,学会如何交际,会交际的,在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动,这一点还不足。在选画评画这一步骤上,评画对学生来说要求较高,难度较大,应及时指导学生去看、去评,不要怕花时间,这一点也欠深入,所花的时间不https://www.hrrsj.com/wendang/qitafanwen/762610.html
15.口语交际教案范文(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的口语交际教案,欢迎阅读与收藏。 口语交际教案 篇1 第一课时 教学内容: 口语交际 教学目标: 让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以https://mip.ruiwen.com/jiaoan/4899465.html
16.初中语文口语交际教学反思(精选3篇)培养学生的口语交际能力是语文教学的一项非常重要的任务,但同时对于我们来说口语教育又是一个难点,那么如何教好学生口语呢?下面就是我的几点思考和做法。说说如何培养学生的口语交际能力的。 首先,保护学生口语交际的自尊心、自信心。 一、课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。要给学生一种感觉:口语交际课是我们自https://www.oh100.com/bg/a/201608/47051018272.html
17.新课程语文教学反思(通用19篇)最近学习了语文新课程标准,我对自己的教学思想和行为进行了反思。通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的'要求https://m.yuwenmi.com/jiaoxuefansi/3817143.html
18.《口语交际》教学反思(通用15篇)我相信在我一次次的学习与反思中,我会做到更好。 《口语交际》教学反思 2 “节目主持人”这个口语交际不仅有交际性,还渗透了知识与技能、过程、方法、情感、态度、价值观三维目标融合的思想,内涵丰富,空间开阔。课中调动学生参与交际的积极性。首先学习开场白,串联词和结束语,学习鼓动情绪调动积极性。以“主持六一https://www.jy135.com/jiaoxuefansi/1369377.html
19.教师教育论坛立足新课标的小学第一学段口语交际教学策略探究杨淳; 受传统教育理念以及“应试”教育的影响,多年来语文课中的口语技能训练常被弱化,让步于能够在卷面上更直观体现的写作学习。2022年4月,国家颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,不仅突出强调了口语交际课程的重要性,还对课程内容做了不同学段的细化指引,并http://ghxz.cbpt.cnki.net/WKG/WebPublication/wkTextContent.aspx?colType=4&yt=2023&st=04
20.《培养小学生口语交际能力》开题中期结题报告课题研究的目标:它是以新课程改革理念为指导,应用现代教育教学理论,研究口语交际课教学模式,实现对口语交际课的深层次、规律性的探索。在理论层面上,力求以时代精神,以新的教育理念,对口语交际教学在模式使用过程中的事实、行动和经验进行系统梳理,探索规律;在实践层面上,通过本课题的研究,使学生乐于表达,敢于交流,善https://www.guochengzhi.com/xx/yw/2021/09/15/19011038795.html