三上语文教学反思2022.1教师博客

教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

2《花的学校》教学反思

联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。

3口语交际《我的暑假生活》教学反思

不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用。学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

改进措施:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

4习作《猜猜他是谁》教学反思

不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行课堂教学,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

改进措施:充分利用多媒体课件创设良好的交际情境,强调学生的实践与参与,使全班都“动”了起来,激活学生的思维,锻炼他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动,及时进行点拨和引导,注重活动过程中学生的独特感受与体验,真正体现新课标的精神。

5《古诗三首》教学反思

教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步:感悟美景,创设情境。

运用多媒体设计精美的深秋图片,营造出浓郁的深秋氛围,让学生感受浓浓的秋意,烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题:自由观图,用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景,表达自己的感受。在交流总结时,导入对描写秋景古诗的了解,进而导入课题,使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。

第二步:反复诵读,体会诗意。

在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字,理解文中的重点词语,在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情,而没有引导学生放飞想象的翅膀,根据诗句大胆想象,没有引导学生的思维向更深、更远处发展。

6《秋天的雨》教学反思

教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。

课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累,让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象,进行了说话的迁移训练。

教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,并通过教师的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是用了一个动作,一张图片,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验。

不足之处:充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标、方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。

7《听听,秋的声音》教学反思

成功之处:高效课堂虽然倡导把课堂还给学生,可教师作为引导者的角色要起到一定的作用。恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。当学生初读诗歌水平一般时,若能调整教学思路,引导学生分小节品读诗歌、深入理解诗歌,既打破了单一的朗读展示,又指导了学生的朗读。——这时我才茅塞顿开:理解课文需要读,朗读则是理解诗歌的表现,学生有感情的朗读是要建立在理解课文的基础之上。是啊,告诉孩子们轻声朗读,秋会离我们更近,孩子们就找到点儿感觉;给学生配上音乐,朗读就有了几分味道。孩子们的潜能是无限的,它需要在课堂中不断挖掘。“方法大似力气”说得极好,教学方法极为重要。

改进措施:在语文课堂教学中,如果能精心创设情境,唤醒学生情感,激活学生思维,使学生进入亢奋状态,学生就会被情境所感染,被内容所陶醉,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。

8习作《写日记》教学反思

成功之处:考虑到三年级学生的实际情况,我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事,设计了两个教学重点:一是教学生写什么,即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。

9《卖火柴的小女孩》教学反思

1.“读”是语文课的基础。通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴,自己选择读、说的内容、形式。全班交流时,也要充分体现学生的自主选择,独立体验。

2.培养学生的三种能力:自主探究能力、想象和表达能力、朗读能力。教学中教师要运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力,达到以读代讲,以读悟情,以读达情的目的。

10《那一定会很好》教学反思

这次教学比较成功之处是仿写句子练习。

首先我让学生读原文中的句子:“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。”分析:这句话分成两部分,分别是:“谁干什么+心情怎么样”,按照这个例句,请学生仿写。在仿写时,我采取“由扶到放”的策略,首先出示句子:“我(什么地方)(干什么或看什么),心里。”然后让学生根据例句,小组合作汇报自己所写的句子,这样把人物的动作和心理合为一体,进行语言训练,由易到难,逐步放手,达到很好的教学效果。

虽然课前进行了充分的准备,但在课堂实施过程中,还存在着一些不足:

在教学“总结全文”这一环节,我提问:从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?学生依据板书回答出来了:“一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板”,学生理解大树是为别人服务,并感到很快乐。可是有个别学生认为:“大树一生都在为别人,没有人为它服务,太亏了。”此时,我应让学生通过图片直观了解大树成长时,护林员、森林警察等很多人为它的成长付出了很大的心血,而不是简单的说教,说一些大道理。

改进措施:

回顾本课教学,需要进行一些改进:这篇童话通俗易懂,主题鲜明,我在以后教学中,要相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法。如朗读“要是我能躺下,那一定会很好”这一句中“一定”要重读,体现了大树的想法和迫切愿望。自读自悟,这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

11《在牛肚子里旅行》教学反思

不足之处:教学过程中仍有许多不足:备课中的备学生做的还是不够,以至于教学中学生的反应跟不上节奏。对于学生表达训练未达到训练效果,草草而过,有些地方又处理得太过繁琐,以至于后面的教学环节处理得过于简单。

改进措施:教师还是要强化学生的朗读训练,采用多种方式方法让学生快乐读,有激情有感觉有收获地读。

12《一块奶酪》教学反思

一、采用学生自主识字,老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

教师都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本,读中理解,读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念,我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解,在读中感悟”的方法进行教学。

不足之处:该放手就放手,略读课文,正是放手的好机会,教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。

13《习作:我来编童话》教学反思

改进措施:习作指导课老师可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外,老师在课上应通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说,激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。

14《总也倒不了的老屋》教学反思

成功之处:依托初始体验,培养预测的意识与往常的课不同的是,本课我没有安排学生预习,目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验,这种体验是预测的基础和前提。教学之初,我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾,引导学生预测老屋究竟会不会倒,为什么。学生在感受老屋的古老与破旧,体会老屋的孤独与寂寞的基础上,再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待,使学生意识到,在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,对后面的内容进行大胆的猜测。

不足之处:对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西。

改进措施:能更早做准备的话其实可以把内容全部出示在电脑上,让孩子逐段阅读,联系预测,避免看过结尾后预测变得千篇一律。

15《胡萝卜先生的长胡子》教学反思

成功之处:这是一篇略读课文,教学目标是一边读故事,一边预测下文,学会基本的预测方法。在教学过程中,我紧紧围绕这一教学目标,通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测,续写结尾。续写和预测不是随意猜测,而是合理的,有依据的。有了这些引导,学生的预测大胆奇特而又不跑偏,基本完成了本课的教学目标。这篇改编自绘本的课文,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。教学中,我首先引导学生感知课文内容,再分几个板块进行情景渲染,用图片和生动的语言带领他们进入故事情境,引导他们想象后来发生的事情。再讲完这个故事,让他们对比自己的想象和故事的相同及不同,从中领略到阅读的乐趣。文后习题书目的猜测,既为他们课外阅读指明了书目,又延续了课堂所学。总之,这节课有清晰的目标意识,教学目标单一,一课一得。

改进措施:绘本学习就要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了让学生能展开想象,大胆讲述,我就需改动我的课件,可以把一个场景的图片放在同一张内,这样学生就能更好地观察,更好地理解了。

16《小狗学叫》教学反思

成功之处:1.课堂教学扎扎实实,注重朗读能力的培养。在本节课的教学中,教师引导学生分角色朗读,引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗,诚心诚意地教;狐狸对狗的嘲笑、看不起;杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。2.巧借课文空白,延伸文本,培养学生的想象力。“想象是创造的源泉,想象是发明的雏形。”在教学中,教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象,加以加工、组合;再引导学生或延伸故事情节,或补充课文内容,或创造新的自然、社会环境,从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来,给读者留下了思考的余地,这就是课文结尾的空白。例如,教学本文的三种结局的时候,教师引导学生展开想象把三种结局续编完整,激发了学生丰富的情感,使学生展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空中。

改进措施:让学生运用已经掌握的方法预测,在实践中运用,进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣,也为接下来的学习作铺垫。

17口语交际《名字里的故事》教学反思

1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

18习作《续写故事》教学反思

引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么,接着根据三幅图片的内容展开合理的想象,预测故事进一步的发展,续写接下来的故事,然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编,都要注意围绕一个明确的中心意思。总之,一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事,还要注意与开头部分紧密相联,展开想象的部分一定要合情合理,符合整个故事的意思。

不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。

19《语文园地》教学反思

不足之处:在今后学习过程中,还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫,使学生尽早掌握科学的思想方法。同时学生的学习方法还需要进一步改进。学生的综合性学习能力也还需进一步提高,能使学生就感兴趣的问题,展开讨论,发表自己的意见。

改进措施:新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上要敢于进行创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价值。

20习作《我们眼中的缤纷世界》教学反思

习作指导课到底应该怎样上,没有一个固定的模式。老师们都在探索,我也一直在尝试。本节课,我进行了精心的设计,从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解,学生们学到了一些写作知识,收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始,生活中每天都发生很多故事,每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述,用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去,再让学生们去回想并感受他们新的发现,继而把它写出来。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,可以说美是无处不在的。作为语文教师,我们首先要拥有一双慧眼,发现美,传递美,做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文,缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情,所以,用心去感染我们的学生们吧,这是一条捷径。

不足之处:内容的讲解过于繁多,对于三年级上册的学生来说,过于繁杂。最好选择其中的一类(如描写事物)来学习、分析、写作。

THE END
1.《口语交际》教学反思(通用22篇)总之,在口语交际教学中,教师需要注重学生的口语表达能力,根据学生的兴趣和需求来制定教学计划,使用更加复杂和实用的语言和话题,同时注重学生的实践和反馈,以提高学生的口语表达能力和交际能力。 《口语交际》教学反思 5 营造良好的口语交际环境,激发学生的口语交际兴趣,是上好口语交际课的前提。教学《学做节目主持人》https://www.unjs.com/fanwenwang/jiaoxuefansi/20171224000008_1543218.html
2.口语交际教研活动总结(3篇)老师们针对口语交际教学的重点、难点进行了深入探讨,共同制定了详细的教学计划。在备课过程中,老师们积极分享自己的教学经验和心得,形成了具有针对性的教学策略。 2. 课堂观摩 为了提高课堂教学效果,活动期间,我校组织了多节口语交际公开课。各年级组选派优秀教师进行课堂展示,其他教师积极参与听课、评课。课堂上,教师https://wenku.baidu.com/view/c3be9c60a68da0116c175f0e7cd184254a351b1a.html
3.口语交际教学心得体会经管文库(原现金交易版认真观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。https://bbs.pinggu.org/thread-13252656-1-1.html
4.意见不同怎么办口语交际教学设计(意见不同怎么办口语交际笔记)4、在“意见不同怎么办”的口语交际教学中,可以采用以下方法:模拟真实生活场景,让学生亲身体验不同意见的处理方式;分组讨论,围绕具体问题或情境展开讨论,学习如何与他人交流、协商,并尊重和理解不同意见;案例分析,选取真实案例让学生分析讨论,学习如何在面对不同意见时保持冷静、理性和尊重;引导反思,总结自己在表达、倾https://www.00rr.com/fangchang/202412/396614.html
5.最新语文口语教学(模板17篇)语文口语教学篇三 注:查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语文口语交际教学反思。3/17页 语文口语教学篇四 (河北省平泉县小寺沟中学)。 一、结合教材与生活提高学生的口语交际能力。 初中语文教学过程中,有专门的口语交际内容,教师应该充分发挥这些内容的作用,促进学生的口语交际能力得到提高。 首先https://www.kaoyanmiji.com/wendang/23230041.html
6.精研沟通技巧,点亮口语之光———口语交际课型组研讨活动在教育的沃土里,语文教学的探索从未停歇。我校口语交际课型组一直以来都立足于学生的全面发展,找准新的起点、突破难点、聚焦高质量、迈向新征程。12月初,我们以师生口语交际为教研焦点,再次组织开展了口语交际研讨活动。 李丽琼老师为我们带来了口语https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIwODU2NTMwMw==&mid=2247524606&idx=2&sn=c2ab310592338572d7668699d37d17cc&chksm=96141cf01f69ec092081f15b0632ca838b67b828b2052d8c90f50a51855c21030af034d1868c&scene=27
7.浅谈如何开展口语交际课教学14篇(全文)浅谈如何开展口语交际课教学 我是一名的山村教师,从走上教育工作岗位起,我一直担任小学中高段的语文教学。我知道每一个孩子自从牙牙学语起,就开始学习口语交际了,而且这些孩子在入小学前(在幼儿园、在家、在社会上)就已具备了基本的日常会话能力。但会说并不代表能说,能说并不代表说好,而口语交际能力是现代公民https://www.99xueshu.com/w/filewzl4np29.html
8.口语交际的教学反思(通用14篇)二.课堂教学是培养口语交际能力的主阵地,在每一节(不仅指语文)课堂教学中,要充分利用课堂教学各环节,适时进行口语能力的培养,提高课堂单位效益,收到最佳效果。如课前提问、课内回答、纠正问题等。还要有意识培养口语能力,即不仅在各环节中多安排学生口语表达能力的机会,而且在题目设计上要适应学生特点,激发学生多说多https://www.360wenmi.com/f/file6y58q1gm.html
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11.小学语文口语交际教学反思5篇[活动的形式,最好符合学生实际和当地实际,有利于学生积极参与。] ⑶根据课前自己收集的资料,选择一个活动方案,选择合作伙伴进行小组学习,彩排活动内容。 ⑷小组具体商量内容、分工等事宜,并以小组为单位展示活动方案。 小学语文口语交际教学反思2 在当前的口语交际教学中,教师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程https://www.yjbys.com/jiaoxuefansi/xiaoxue/2993157.html
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15.口语交际教案范文(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的口语交际教案,欢迎阅读与收藏。 口语交际教案 篇1 第一课时 教学内容: 口语交际 教学目标: 让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以https://mip.ruiwen.com/jiaoan/4899465.html
16.初中语文口语交际教学反思(精选3篇)培养学生的口语交际能力是语文教学的一项非常重要的任务,但同时对于我们来说口语教育又是一个难点,那么如何教好学生口语呢?下面就是我的几点思考和做法。说说如何培养学生的口语交际能力的。 首先,保护学生口语交际的自尊心、自信心。 一、课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。要给学生一种感觉:口语交际课是我们自https://www.oh100.com/bg/a/201608/47051018272.html
17.新课程语文教学反思(通用19篇)最近学习了语文新课程标准,我对自己的教学思想和行为进行了反思。通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的'要求https://m.yuwenmi.com/jiaoxuefansi/3817143.html
18.《口语交际》教学反思(通用15篇)我相信在我一次次的学习与反思中,我会做到更好。 《口语交际》教学反思 2 “节目主持人”这个口语交际不仅有交际性,还渗透了知识与技能、过程、方法、情感、态度、价值观三维目标融合的思想,内涵丰富,空间开阔。课中调动学生参与交际的积极性。首先学习开场白,串联词和结束语,学习鼓动情绪调动积极性。以“主持六一https://www.jy135.com/jiaoxuefansi/1369377.html
19.教师教育论坛立足新课标的小学第一学段口语交际教学策略探究杨淳; 受传统教育理念以及“应试”教育的影响,多年来语文课中的口语技能训练常被弱化,让步于能够在卷面上更直观体现的写作学习。2022年4月,国家颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,不仅突出强调了口语交际课程的重要性,还对课程内容做了不同学段的细化指引,并http://ghxz.cbpt.cnki.net/WKG/WebPublication/wkTextContent.aspx?colType=4&yt=2023&st=04
20.《培养小学生口语交际能力》开题中期结题报告课题研究的目标:它是以新课程改革理念为指导,应用现代教育教学理论,研究口语交际课教学模式,实现对口语交际课的深层次、规律性的探索。在理论层面上,力求以时代精神,以新的教育理念,对口语交际教学在模式使用过程中的事实、行动和经验进行系统梳理,探索规律;在实践层面上,通过本课题的研究,使学生乐于表达,敢于交流,善https://www.guochengzhi.com/xx/yw/2021/09/15/19011038795.html