1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences:
GrandmamadeChinesefoodforme.
IwanttotryAmericanfood.
Iwillwriteagainsoon.
3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.
4.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties:cardstape-recorderpictures
Teachingprocedures
Warmer:
1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethetextofunit1.
2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.
Examples:
T:DaminggoestoNewYork.
Ss:DamingwenttoNewYork.
T:GrandmameetsDaming.
Ss:GradmametDaming.
Teachthetext:
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:WhatisitWhereisit”
Guidethestudentssay:It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
T:DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.
3.Teachthenewwords.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:
⑴WhometDamingattheairport(GrandmaandSimon)
⑵WhatdidDamingseeinNewYork(Buildings,cardsandpeople)
⑶Whatfooddidhewanttotry(Americanfood)
5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)
6.Practisetopronounce'wh''wr'.
7.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.
8.Completeexercise1inAB.
Homework:
Practisethefollowingsentencesinpairs:
Whereareyoufrom
Whereareyougoingtogo
Whereareyougoingtogothere
Whereareyougoingtodothere
Designs:
Module10Unit2I’minNewYorknow
ArriveGrandmamadChinesefoodforme.
Taxi
FlatIwanttotryAmericanfood.
building
madeIwillwriteagainsoon
教学目标：
（1）学生能够熟练认读这些单词：happy,sad,tired,bored,hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
（2）在情景教学中，学生能够理解句型Howdoyoufeel能够口头运用Ifeel……描述自己的感觉。
（3）在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
教学重点：
如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。
教学难点：
用英语表达情绪的原因。
教学用具：
多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。
教学方法：
采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
教学过程：
一、课前预习
1、小组交流脸谱知识，并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱；
2、交流自己平时遇事的表情。
3、试着读一读下列单词，明确汉语意思
Farm,tired,won,ruler,smell
二、自我检测
《配套练习册》
三、交流问题
讨论最近发生的影响心情的事情。
四、教师指导
1、学生展示制作的脸谱并做简单说明，如：I’m…
2、Listentothechant,andsay:Whatishefeeling
3、出示本课单词让学生试读，检查学生预习成果，同时展开练习。然后单词训练小游戏，让学生牢固的掌握单词。
4、说明：每个人遇到不同的事情会有不同的心情，呈现问题：HowdotheyfeelnowLet’slistensndfind.
5、分析不同心情的原因，学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry
6、Listenandrepeat,thenpractice.（个人或小组）
7、Readandthink:Howdotheyfeel
①Ilostmycap.Iwasvery.
②Myfatherboughtanewkiteforme.Ifeel.
③Ihavenothingtodo.Ifeel.
④YesterdayIdidn’tdomyhomework.Myteacherwas.
8、Finishexercise3onpage54.
9、在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
10、Whathavewelearntoday（今天我们学到了什么？）
让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。
五、针对性作业
1、Readthepassagefor3times.
2、调查老师或同学今天的心情：Areyou…？或Doyoufeel…？
板书设计：
Module9Unit2
Ifeelhappy.Areyou…？
tired.Doyoufeel…？
hungry.
ShelearntEnglish.
教学目标
1.学会词汇learntthesedancer
2.能听懂会说Unit1这篇对话。
3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglishYes,shedid./No,shedidn’t.
4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。
教学重点：学会词汇learntthesedancer
教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.DidshelearnanyforeignlanguagesYes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1.SamwasXXXXthen.Nowheis.(shorttall)
2.MymotherXXXXXXthen.Nowshe.(oldyoung)
Step2.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，理解课文大意。
2.小组内学习课文。
3.师解决疑惑。
4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。
Whoarethey
Whyisshewearingtheseclothes
DidshelearnEnglish
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
.练习检测
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二.学情分析
五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。
三.教材分析
五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小结这课重点句型。
2、练一练根据要求写出问句或答句。
四.课后反思
整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：
2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。
3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。
4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
学情分析：
本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及Ican/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。
（一）知识目标
1、能听、说、读并正确使用单词：sit,chick;短语：sitdown。
2、能理解并掌握句型：He/She/Theycan't...
（二）能力目标
学会用Thisgirlcan'twalk.Herfatherhelpsher.表达某人没有的能力。
（三）情感目标
1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。
1、能听、说、读本课的单词及短语。
2、学会用Thisgirlcan'twalk.Herfatherhelpsher.表达某人没有的能力。
引导学生发现句型结构：He/She/Theycan't+动词原形+其他。他/她/他们不能。
一、热身复习
教师走到学生中问：Howcandogshelppeople进行对上节课的复习。
创造轻松的课堂学习氛围。
二、学习课文
让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。
三、学习单词
1、导入：手拿单词卡片问：What’shappenedwiththesewords
2、出示课文的挂图。
3、引导学生看图提问。
4、录音播放。
5、理解课文内容。
6、学习新单词及短语。
7、播放录音二遍。
8、播放录音。
9、读课文。
采用挂图学习单词，形象直观。
四、学习重点句型：
Thisgirlcan'twalk.Herfatherhelpsher.表达某人没有的能力
引导学生仔细观察课文中的句子，句型结构：He/She/Theycan't+动词原形+其他。他/她/他们不能。
引导学生用句型He/She/Theycan't…说句子。
句型知识方面，教师并不是直接的.给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。
五、布置作业
（1）、摘抄课文中含“can’t+动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。
（2）、用“can’t+动词原形”的句型描述他人不能做某事。
有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。
Module7Unit2Theycan’twalk.
Theycan’twalk.
Theirmothershelpthem.
He/She/Theycan’t+动词原形+其它。
他/她/他们不能……
一、教材分析：
我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的.学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一~第十二单元为新授单元。新授单元主要由A、B、C、D、E、F，G七个板块构成。新版教材相较于老版多了一个新的板块，Let’sreadandwrite,旨在使学生通过该部分故事的学习能将所学单词和句型运用于片段中从而达到真正理解语言并使用的目的。
二、学生分析：
四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于三年级有所下降，英语基础较弱但比较平均，所以本学期主要任务是提高整体水平，并适当培养2-5个尖子生。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容及相应的教学措施：
1、情景对话或配图短文阅读教学。
通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训练：教会学生使用英汉词典;激发阅读的兴趣;培养快速阅读能力;学会浏览;扩大阅读视野，学会跳跃式阅读;培养朗读的能力;在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力;自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。
2、词汇教学。
在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语,并与句型教学有机地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇;除此以外，在教授难以区分的新单词时，要多利用新鲜的游戏来进行教学，这样，将手势与词义结合进行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年级的小学生来说都是很受欢迎的。只要我们不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性，很多学生都能接受并掌握这一部分的内容。
我将把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出发点和落脚点，鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，开开心心地学以致用。
另外，通过形式多样、生动活泼的故事部分，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，我将根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
教学进度安排：
周次
教学内容
课时安排1
开学初工作
22
Unit1nicetomeetyou.
23
Unit2what’sthat
24
Unit3lookatthatelephant.
25
Unit4thoseareeggs.
26
Unit5Ilikebiscuits.
27
Unit6whoseisthis
28
AeementI
29
Unit7We’resoldiers.
210
期中考试。
211
Unit8thisismybrother’spainting.
212
Unit9thisisourflat.
213
Unit10where’sthecat
214
Unit11yourhomeworkisgood.
215
Unit12Icanswimfast.
216
AeementII
217
Unit13yourplateisorangeandgrey.
218
Unit14whatcanyousee
219
review
20
21
1.进行期末考试、评卷。
1.收集各种资料存档。
2.做好寒假工作，结束该学期工作
一.教学内容
PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.
二.教学目标
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…He/Sheis…What’she/shelikeHe/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman
S:He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’she/shelike
S:Ishe/shestrict/funny…
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
六.板书设计
UnitoneWhat’shelike
PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher--MrJones.
Isheyoung--Yes,heis.
教材分析
本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的.日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
教学重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发;音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
主要措施
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生;实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
教学进度表安排
单元;课时;周次
第一单元;6课时;1—2周
第二单元;6课时;3—4周
第三单元;6课时;5—6周
复习1;3课时;7周
第四单元;6课时;8—9周
第五单元;6课时;10—11周
第六单元;6课时;12—13周
复习2;3课时;14—15周
总复习;16—17周
共计;42课时;18周
1、知识目标：
(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
(2)Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….
Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
doisare
livehavewatch
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的'形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listenandsay。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：
一、选出每组中不同类的单词。(5分)
()1.A.fruitB.deliciousC.fresh
()2.A.sweetB.chickenC.beef
()3.A.cabbageB.grapeC.tea
()4.A.lunchB.musicC.dinner
()5.A.MondayB.cloudyC.Wednesday
二、完成句子。(10分)
1.Thereisanew_________(自行车)behindthedesk.
2.MyChineseteacherisveryoldandk_________
3.Wehave_________(三明治)fordinneronThursdays.
4.Thereisasmallh_________seintheforest.
5.It’s_________daytoday.
三、，读句子，在()中打√或×。(5分)
1)()——Isthereachairinfrontofthedesk
——Yes,thereis.
2)()——What’syourprincipal(校长)like
——Heisyoungandtall.
3)()——WhatdoyouhaveonTuesday
——Wehavemusicclass.
4)()——Arethereanymountainsinthepicture
——Yes,thereare.
5)()——WhatdoyoudoonMondays
——Ioftenwashtheclothes.
四、为下列问句找到合适的答语。(5分)
()2.Istherealakeinthepark
()3.Canyouwashtheclothes
()4.Arethereanypandasinthemountains
()5.Whereisthemirror(镜子)
五、选择。(10分)
()1.Isthereariver___________
A.Yes,itis.B.No,thereisn’t.C.Yes,thereare.
()2.There_____twopictures.
A.isB.areC.be
()3.Thebridgeis_______theriver.
A.onB.underC.over
()4.Therearemanytall_______inthecity.
A.bridgeB.buildingsC.villages
()5.Arethere________picturesonthewall
A.aB.someC.any
()6.Icanrun______thegrass.
A.underB.onC.behind
()7.Thereisaforestthenaturepark.
A.inB.onC.Under
()8.__________isittoday
A.WhatB.WhatdayC.Howday
()9.Thepotatoesarehealthy______tasty.
A.andB.butC.or
()10.Thereisendtable.
A.aB.anC.and
六、连词成句。(10分)
1.playyoucanpipathe()
_____________________________________
2.havewhatyoulunchdofor()
3.bednearthetableisthe(.)
4.thereainriverparkisthe()
5.theiswhereplant()
七、阅读短文，选择合适的答案。(10分)
Thisisabignaturepark.Intheparkthereisaforestandsomemountains.
Onthemountainstherearemanytreesandsomebeautifulflowers.
Thereismuchgrass,too.Thereisalongpathonthemountain.Wecanwalk
there.Therearetwolakesinthepark.Oneisbig,andoneissmall.Wecan
swimandfishthere.WhatcanyouseeinthelakeWow,therearemanyfish.
Whatanicepark!
()1.Thenatureparkis_________.
A.smallB.big
()2.Therearesometrees,flowers,____onthemountains.
A.grassandapathB.alakeC.ariver
()3.Wecanwalkonthe_________path.
A.shortB.longC.clean
()4.Wecansee________lakesinthepark.
A.2B.3C.4
()5.A:ArethereanyfishinthelakeB:__________.
A:Yes.B.No.C.Sorry,Idon’tknow.
八、写作。(Write)
假设你是Amy,用英语介绍你自己喜爱的食物、会做的家务、周末做的事情以及你的家，至少写五句话。开头已为你写好，不算入5句话内。(满分10分)
Hello,I’mAmy.
1、能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Readandwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成Let’schec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
本课时的重点是四会掌握句子：WhatdudnSaturdasIwatchTVnSaturdas.WhatabutuIdhewr。
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVnSaturdas.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
Step1.Waringup
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatdudnweeends？I….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：Whatdaisittda？
B：ItsMnda.
C：WhatduhavenMndas？
B：Ihaveath…IdntlieMndas.IlveSundas.
A：WhatdudnSundas？
Step2.Presentatin
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的.喜爱程度排序。教师再问学生：WhatdesAuntCathdnSaturdas？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Step3.Let’spla
（1）Grupwr
分小组讨论A和Wuifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Tastie
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
Step4.Cnslidatinandextensin（巩固与扩展）
Finish：Let’schec,Readandwrite
本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称
2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
学习重点及难点
词汇：dragonroosterratox
句型：WhatisyouryearMyyearistheyearofthe.
教学难点：重点句型的拓展
教具准备：课件，录音机，生肖卡片
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的.学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
教学过程
Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：
1、设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇。
2、复习12个序数词。
3、学习句型Theisthe.
4、小组合作，为12只动物排序。
设计意图
猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
3.让学生分组对话，教师巡视。
4.学生回答所给问题。
5、知识拓展：Whatishis/heryear看听,师生对话。
Myyearistheyearofthe
Whatisyouryear
听音，看书，跟读
初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.
Step4
1、播放课件，看短文。
2、回答问题。
WhatisLiMing’syear
WhatisJenny’syear
WhatisDenny’syear
分小组练习对话
Myyearistheyearofthe.Whatisyouryear
用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。
3、布置家庭作业
Unit2教材分析
一、教材简析
1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
二、教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如：WehaveEnglish，science，computerandPEonWednesdays。IoftendomyhomeworkonSaturdays.
(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如WhatdowehaveonMondaysLetmesee.WehaveChinese、English、math、andmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdaysIoftendohomework,readbooksandwatchTV.
(3)能够听懂学会欣赏歌曲Mydaysoftheweek.
2、知识目标
(1)能够听说读写Let’slearn,ReadandWrite中的四会单词和句子。
(2)理解let’sstart,ReadandWrite,let’stry.let’sfindout,let’ssing,let’schant,let’splay等部分内容。
(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
(4)了解Tasktime,Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。
(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pairwork,Groupwork,let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是AReadandwrite中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2、let’stry部分是let’stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
四、单元学与教建议
学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点】
1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词。
【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。
3、单词卡片。
【教学过程】
一、Warm—up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，和学生一起演唱，边唱边做动作。
二、Presentation
1、Guessinggame教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’sthis？It’sa…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问Whatarethese？引导学生说出Thesearestamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出IlikeChinesestamps.在学生初步理解后问学生Andyou？引导出对Metoo.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①ArePeter’sstampsnew？
②ArePeter’sstampsbeautiful？
③ArePeter’sstampsJapanese？
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三、Practice
2、教师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。Theseare……Thoseare……。
四、Addactivities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinesebags，Americanbooks，Japanesepencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上Ilike……表达个人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.
五、Workbookandhomework
1、听录音圈答案
2、听音标号
3Readandcopy.
4、仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
eachingobjectives：
1.Words：arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences：
4.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties：cardstape—recorderpictures
Warmer：
Examples：
T：DaminggoestoNewYork.
Ss：DamingwenttoNewYork.
T：GrandmameetsDaming.
Ss：GradmametDaming.
Teachthetext：
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask：Whatisit？Whereisit？”
Guidethestudentssay：It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
T：DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis，getthestudentstoanswerthefollowingquestions：
⑴WhometDamingattheairport？（GrandmaandSimon）
⑵WhatdidDamingseeinNewYork？（Buildings，cardsandpeople）
⑶Whatfooddidhewanttotry？（Americanfood）
5.Completeactivity2inSB.（Getthestudentstoaskandanswerinpairs）
7.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
Homework：
Practisethefollowingsentencesinpairs：
Whereareyoufrom？
Whereareyougoingtogo？
Whereareyougoingtogothere？
Whereareyougoingtodothere？
Designs：
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》5A第八单元，第一教时
PartA（readandsay）
1、能正确地听说读写句型Whatdoyou/theyhaveI/We/You/Theyhave…Whatdoesshe/hehaveShe/Hehas…
2、能正确地听说读词组campingtrip,tent,pot,stove,blanket,telescope,tin-opener.
3、能正确地听说读写单词hill,children,show,fish.
4、能流利的朗读课文
1、能正确地听说读单词和句型
2、能正确地理解课文
1、能正确地听说读写单词和句型
2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话
课前准备：
1、教具准备：多媒体，磁带，录音机。
2、板书准备：写好课题Unit8Acampingtrip
AFreetalk
1（点击课件封面使音乐停）Greeting
2（点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面）
T:Firstlet’ssingasong‘Whatareyoudoing’
让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。
3（点击课件歌曲画面回到课件封面）
T:Whatareyoudoingnow？
Ss:We’rehavinganEnglishclass.
（点击课件封面的图标出现图片）
T:Yes！But,whatarethechildrendoing
Ss:…
T:Letmetellyou！
（点击出现课题）
Theyarehavingacampingtrip！Acampingtrip.
领读课题
BPresentationandpractice
1、学习单词及词组
aT：Intoday’sclass,let’sgoonacampingtrip！OK
Ss:OK！
T：（点击课件出现孩子们图片）Look！Here’rethechildren..
bT:They’regoingonacampingtrip.Let’sgowiththemtogether.OK
Ss:OK.
T:Nowthey’reatacampingsite.They’reveryhappy.Theyareshowingtheirthings.
c教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Showyourbook/pencils…
2、学习、操练句型
aT：look！Whatdotheyhave
Ss:Theyhaveatent.（ten–tent）
bT:Whatdoyouhave
Ss:Ihaveablanket.（thank–blanket）
cT:Whatdoyouhave
Ss:Wehaveapotandastove.
dT:Whatdoeshehave
Ss:Hehasapairoftelescopes.
（点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌）
Whatdoyouhave
Ihaveabianket.
Wehaveapot.
Whatdotheyhave
Theyhaveatent.
Whatdoeshehave
Hehasatelescope.
CConsolidation
1、Listentothetextandwrite“√”intheblanks.
2、Whatare“atinoffish,atinopener”,Let’swatchandfind.
3、Teach（atinopener,atinofchicken,atinoffish.）
DPractice
1、Readthetextbyyourselves.
2、teach（hill）
3、Readandmatch
4、Chooseonepictureandreadwithyourpartner.
5、Fillintheblanks.
6、Yourcampingtime.
EAssignhomework
1、Readthenewwordsandthetext.
2、Makeadialoguelikethetextandwritedown.
课题1Lesson1：FathersMothersBrothersandSisters
课时1课时
教学目标孩子们掌握并能充分运用家庭成员的词语,
培养学生对家庭的感情，增进对父母的爱。
教学重点
难点能运用olderyounger并在原有基础上做“举一反三”
练习。并能运用重点句型：Ihave…Idon’thave…Sheisyoungerthanme.
过程与方法通过游戏、示范等环节进行教学活动。
教学准备录音机单词卡
通案个案
Step1:导入新课
Greetthestudentswiththefamiliarphrases.
Singthesong“Iloveyou,youloveme.”
Step2:新授
1、grandmother（奶奶或姥姥）、grandfather（爷爷或姥爷）学生拿出准备好的自己家庭的照片，解释这两个词都有双重的意思。用“吹气球”方式（声音由小到大）领读单词数遍。叫学生自己读最后告诉学生：Everyonehastwograndfathersandgrandmothers.
2、重点句
认真看自己的照片，然后教师引出句子：Ihavefatherandmother.Idon’thavesistersandbrothers.此时可以让学生很容易的猜出意思。Ihave…（我有…）Idon’thave…（我没有…）
3、游戏环节
让学生尽可能多的用第二部分的重点句做练习，以家庭成员为主，同时拓展为其他单词的操练。此环节可以把孩子们分为BoyTeamandGirlteam!最后获胜组得到奖励，展示才艺。必要时可采取语言激励评价或肢体评价。
4、自由寻宝。
让学生一起读课文第二部分，从而自己发现重点句。Bobis20yearsold.Lynnis8.SheisyoungerthanBob.同桌为一组自由练习比较级的句子。例如：Iamtallerthanyou.Iamshorterthanyou.
Step3:跟读。Followthetapesentencebysentence.
Step4:结束课程。
布置给学生开放性作业，介绍自己的家庭，用学会的句型，写一个小短文，增进对父母的爱。
简短的英语歌曲亲切，引发学习兴趣。
对于自己的家庭照片小学生最感兴趣，易于学生接受。
学生猜出自己感兴趣的事情，很容易投入学习状态。
游戏更近一步激发兴趣，易于巩固新知。
利用已有的知识，进一步深化学习内容，达到再巩固。课堂新知当堂消化。
课堂检测一孩子们掌握并能充分运用家庭成员的词语
二能运用olderyounger并在原有基础上做“举一反三”练习。并能运用重点句型：Ihave…
Idon’thave…Sheisyoungerthanme.
（本环节为下课前的最后一个活动，充分考虑到了学生的个性特点，让学生自主选择喜欢的活动，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽。）
三、Usetheactivitybook.
四、Classclosing.
Lesson5:Whatdotheyliketodo
Whatdoyouliketodo
Iliketo.
Doyouliketo
Yes,Iliketo.
No,Idon’tlike.
课后练习：
1、连线题：
下跳棋goforawalk
去散步playcheckers
用电脑workonthecomputer
打乒乓球watchTV
看电视readthenewspaper
读报纸playping-pong
2、回答问题：
Whatdoyouliketodo(以“打电脑”回答)
Doyouliketoreadbooks(肯定回答)
Doesyourcousinliketoskip(否定回答)
Whatdoesyourmotherliketodo(以“读报纸”回答)
3、连词组句：
myuncle,work,onthecomputer,likesto,
goforawork,they,intheevening,liketo
1.知识目标
a.能听、说、拼读7个表示颜色的英语单词：red,yellow,orange,blue,green,black,white
b.学会运用句型：Whatcolourisit
It’s…Isit…Yes/No.
2.情感目标
对本课话题具有浓厚的学习兴趣，敢于开口，积极参与，乐于与他人交流。
3.能力目标
(1)培养学生的注意力。
(2)培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
重点难点：
学生熟练掌握颜色单词，并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。
1、多媒体课件
2、自制单词卡片
3、一些实物
StepOne:Warmingup(热身活动)
1.Playagame.
2.Let’ssinganEnglishsong.
StepTwo:Presentationandpractice(呈现新语言知识和练习)
1.Presentapictureofthesunandaskpupils:WhatisitWhatcolourisit
2.Helpstudentstopractisetheword:red.
3.Presentapearandaskpupils:WhatisitIsitred
4.Learntheword:yellow.
5.Teachtherhyme:Thepearisyellow.
6.Mixredwithyellowpaintsandhelppupilsrecognize
“orange”.
7.Presentablueballandlearntheword“blue”.
8.Let’splayagame.
T:Whatcolour
S:Yellow/orange/red/blue
T:Howmany
S:Six.
9.Presentabigtreeandlearntheword“green”.
10.Pointattheblackboardandaskpupils:Whatcolourisit
11.Askpupils:WhatistheoppositetoblackWhichobjectiswhite
12.Askpupilstolookatteachers’smouthandguessthewords.
13.Let’ssaythechant.
StepThree:Teachingsentencepattern(教学句型)
1.Pointatsomeobjectsandaskpupils:Whatcolouristhepencil/wall/jacket