1.听懂会读“Let’stalk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子:WhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。
3.会唱歌曲《Myfamily》,并能替换歌词演唱。
教学重难点
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型:WhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学过程
Step1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的FreeTalk.
2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
3.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词:Actlikeasinger.Spellthewordsinger,driver...
Step2:Presentation:
1.教师用卡片里的单词做替换词,让学生灵活应用的对话。课件出示图片:
Whatdoyoudo
I’madriver.
I’mateacher.
Whataboutyou
Whatdoeshedo
Heisasinger.Heisawriter.
Whatdoesshedo
Sheisa
TVreporter....
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容,
让学生通过看图,听音进行选择。录音内容如下:
Woman:WhatdoesyourmotherdoGirl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo
Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.
3.学生听完“Let’stry”部分的录音之后,教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglishDoesshe/heoftensingsongs”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。
Groupwork
Whatareyougoingtobe
I’mgoingtobe...
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk”的教学录音,学生跟读。后教师让学生分角色朗读课文,并鼓励学生做替换练习。
(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式:一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中,前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)
4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图,让学生先认真看图,然后在表格内填上所要采访的同学名字,然后去采访班里的同学:“Whatdoesyourmother/fatherdo”
Step3:Practice
按要求改变句子。
教师和学生一起进行“背靠背”活动。
学生两个人一组背靠背坐好,每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好,右边的同学向同伴提问,如:Whatdoesyourmotherdo左边同学根据自己卡片的摆放位置作答,右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束,两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判,看看哪个小组的同学表现得棒,并发送小礼物表示奖励。
Step4.Summary
Jobs职业
driver司机teacher教师farmer农民
player运动员worker工人cleaner清洁工
doctor医生manager经理dancer舞蹈演员
boss老板employee职员engineer工程师
editor编辑designer设计师reporter记者
tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员
jailer狱警fireman消防员conductor售票员
accountant会计salesperson售货员
postman邮递员librarian图书管理员
policeman男警察policewoman女警察
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’sTalk部分的录音,读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成TaskTime任务,下节课进行交流。
板书设计Unit5whatdoesshedoALet’stalkWhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.2.人教版六年级上册英语教案
1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文,完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型:Whatdoeshe/shedoWheredoeshe/sheworkHowdoeshe/shework
2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。
一、Preparation
(1)Greetings
(2)Let’schant(课本第56页)
(2)Freetalk
预设问题:
HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoarethey
Whatdoesyourfather/motherdo
Wheredoesyourfather/motherwork
Howdoesyourfather/mothergotowork
(设计意图:课前chant热身,让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话,复习巩固本单元主要职业名词及句型,达到温故而知新的目的。)
二、Pre--reading
I.T:Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.WhatdotheydoCanyouguess
Ss:OK!
T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片:Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.WhatdoesshedoSheisa___________)
师生一起读卡片上的内容后,让学生猜所描述人物的职业,然后揭示答案。
II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片:Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(设计)manycoolcars.WhatdoeshedoHeisan______________.)
师生齐读内容,出示单词卡,教读design。之后师问:Whatdoeshedocanyouguess
S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)
III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片:Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.WhoaretheyTheyare______________)
CanyoureadthepassageHaveatry,please!
(学生试读小短文,教师和学生一起读后,教师说出答案并出示tourists单词卡,并领读。)
IV.投影出示一张城市交通图,在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子:Helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。
V.出示周杰伦照片,讨论交流信息:
(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun(学生看提示语和同位讨论)
(投影卡片内容:
请学生说说自己的想法:IthinkZhouJielun…
投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.
VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。
VII.出示一名银行会计的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子:helpsthebankusetheirmoneywell.
投影出示提示:
学生两人一组讨论交流。教师巡视指导,纠正句子中的用词、发音等。
VIII.投影出示刚才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves学生看投影自由阅读。
T:CanyouanswerthesequestionsAskandanswerinyourgroups.
投影出示问题:
1.WhatdoesZhouJielundo
2.WhatdoesXiaoHongdo
3.Whoworksinaschool
4.Wholikessinging
5.HowdoesMissLianggotowork
6.Whohelpthebankusetheirmoneywell
教师提问投影上的问题,学生抢答。
(设计思路:通过先阅读部分与课文相似的片段,引出文中的难点句子,进行教读、理解。排除阅读障碍,降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)
三、In—reading
(1)略读。简单回答问题
学生打开课本,自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题:
A.Howmanyfriendsdowehave
B.Whoarethey
C.Whatdotheydo
(2)细读
逐段阅读,根据短文内容判断:
第一段:
A.WangLiisanengineer.
B.ShelikesreadingEnglishverymuch.
C.Shedesignsmanycarsandbuses.
D.Shegoestoworkonfoot.
第二段
A、LiXiaobinisapolicewoman.
B、Heworksisahospital.
C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.
D、Hegoestoworkbybus.
第三段:canyouanswermyquestions
A、WhatdoesYuanYuando
B、WhatdoesYuanYuanlike
C、HowdoesYuanYuangotowork
T:(学生口头回答上面三个问题后)
(设计思路:通过简单判断,给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题,让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)
(3)读写
Let’sreadallthepassagestogether,OK(齐读全部课文一遍)
NowquestionsforyoucanyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks
Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.
学生读短文完成文后问题,教师巡视指导。
教师借一个同学的课本,投影展示答案。
(4)听录音,跟读课文。
(5)自由朗读课文,品味语感。
(设计思路:通过阅读解决语篇内的主要内容,让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)
四、Post—reading
T:Look!therearethreetipshere.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)
老师读完三条建议后说:Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou
S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.
T:Thankyou.Whatelse
S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.
S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.
T:Thankyou.WhatelseWhataboutyou
S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.
(设计思路:将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中,并得以拓展。体现了用英语的思想。)
五、Progress
(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才,并用英语表述理由。
ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.
Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.
IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.
CanyoutellmeWhataboutyou
Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK
(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息,在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
(设计思路:设置扩展活动,让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)
(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK
(设计思路:通过创设招聘会的场景,让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力,真正做到“用中学,学中用”。)3.人教版六年级上册英语教案
1.能够听、说、认读Let’sread部分的短文。
2.能够听懂和读懂Storytime部分的对话,并能够给老师讲解出来。
3.能够了解音标的音和形,并能进行区分。
4.能够仿照Let’sread部分的植物日记自己写日记。
重点:掌握Let’sread部分的内容和音标,理解Storytime部分的内容。
难点:帮助学生参照Let’sread部分自己写植物日记。
Step1:Warmup
1.Greeting.
2.活动:春夏秋冬教学预设:植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序,所以我以季节的美丽图片开始,激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图,春天的生意盎然,夏天的阳光明媚,秋天的金风送爽,冬天的银装素裹,并说:Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节
老师总结:Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.设计意图:用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程,并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
Step2:Newconcepts
1.活动一:小组活动教学预设:让学生回答Howdoyouplantatree这一问题,有点难度,教师应该首先进行示范。
Let’splay
(1)老师拿出四张图片,分别印有种子、浇水、发芽、和大树,并依次让学生描述。用“Itisaseed…..”
(2)老师让学生分组做书上74页的练习:由4到5人一组进行问答,学生依次描述Let’splay部分的图,然后将其总结,如:Howdoyouplantatree设计意图:采用小组协作的方式共同完成Let’splay部分增强学生的团体合作精神,能更进一步了解植物的有关步骤。2.活动二:植树日记Let’sread教学预设:学生首次学习植物日记的写作,教师应该带领学生一段一段地学习Let’sread部分,详细讲解日记的格式。
(1)老师播放幻灯片,展示植树日记。
(2)老师提出问题让学生回答:OnApril15,whatdoesshedoWhathappenedtotheseedonApril21WhatdoesLiuYunseeonApril29WhydoesshewateriteverydayWhathappenedafteronemonth
3.活动三:发音练习教学预设:教师应该培养学生自己总结发音的能力,当学生碰到新音标不会读的时候,老师就教授新的音标。
(1)老师挂出国际音标图,开始复习以前学过的国际音标,让学生依次读出以前学过的音标。
(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词,并让学生体会这些单词发音的不同,指导学生完成连线题。
设计意图:用学过的就音标引出学习,以旧引新,并完善学生的国际音标图,将其作为一个整体来学习和记忆。
Step3:ConsolidationandextensionStorytime
教学预设:故事很有趣味性,但如果只让学生听和理解,那么激不起学生的兴趣,不妨让学生分角色演一演。
(1)老师带领学生听录音,一起读故事的内容,并适当提问让学生回答,如:WhatdoesZipwanttodo
(2)等学生掌握了短文的大意之后,让学生和老师交换彼此的角色,让学生当老师,给老师讲解这个小故事的内容,老师后总结。
Let’schant
Seed,seed,weshouldhavetheseeds.
Soil,soil,puttheseedsintothesoil.
Waterthem,waterthem,
Youcanseeasprout,
Inseveraldays,youcanseeaplant.
设计意图:让学生当老师来教授,一方面训练学生的口头表达能力和应用能力,另一方面让学生体会当教师工作的辛苦,增进师生的情谊。
Step4:Homework
1.按照音标写出下列单词,并翻译出来。
2.你们小组的植物长的怎么样了写一篇关于植物的日记。
板书设计:1.Howdoyouplantatree
First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop4.人教版六年级上册英语教案
1、Learnthewords&phrase:theatre,cinema,watch.
2、Canmasterthesentence“Let’sgoto…”.
Teachingmethods:
games,reading,action,etc.
PeriodI
Contentofcourses:
Teachingaimsanddemands:Beabletomasterthewords:theatre,cinema,watch.
Educationalaffiliations:
textbook,tape,tape-recorder,andwordcards.
Teaching-learningprocess:
Step1Warm-upactivity
1、Greeting.
2、Let’splay:Lookandguess:Whatisit
Step2Presentation&drill
1、Learntosay:picnic
ThelpSsunderstandthemeaning.ReadthewordafterT.
2、Learntosay:library
3、Learntosay:watchsciencestoryinthesameway.
4、Drill.
(1)TshowsthepicturesandSssaythewords.
(2)TshowsthepicturesquicklyandSssaythewords.
(3)Aguessinggame.
4、OpenthebooksatPage10,listentothetapeandreadafterit.
Step3Practice.
1、Practiceinfour.Ssplaythecards.
2、Listen&act.
Step4Consolidation.
PeriodII
textbookPartAPartC.
Teachingaimsanddemands:
Beabletounderstandandtellthestory.
textbook,tape,tape-recorder,word.
1、Exchangegreetings.
2、Singasongwe’velearnedlasttermtogether.
1、Lead-in.
TshowsthepictureofPartA.
Tsays,“Thechildrenaretalking.Listentothetape.Whataretheytalkingabout”
TwritesthesentenceonBbandhelpSsunderstandthemeaning.ReadthesentenceafterT.
2、Sstalkaboutthepicture.
3、Drill.
(1)TshowsthepicturesandSsrearrangethem.
(2)TshowsthepicturesandSstellthestory.
4、OpenthebooksatPage9,listentothetapeandreadafterit.
1、Filltheblankswiththecorrectwords.
Go/and/did/was/homelist
Yesterday_________aholiday.Thechildrenwantedto_________out.Theydidnotwanttostayat_________.Peterwrotea_________inhisnotebook.Thechildrenhadmanyideas.
Theytalked_________talked.Itwasverylateintheafternoon.They_________nitgoout.Theystayedathomeallday!
2、Sspracticeinfour.
3、Agame:Acompetitionamonggroups.
PeriodIII
1、Teachingaimsanddemands:
Beabletoreadandwritethesentence”Let’sgoto…”.
2、Educationalaffiliations:textbook,tape,tape-recorder,word.
Step2Practice
(1)TshowsthepictureofPartD.
(2)Tsays,“Whataretheseplace
2、Pairwork.Lookatpictures.Saythewordsofthepictures.
3、TwritesthewordsonBbandhelpSsunderstandthemeaning.
ReadthesentenceafterT.
4、Saythefellingwords..
5、Makethesentences.
e.g.I’mhungry.Let’sgototherestaurant.
6、OpenthebooksatPage11.
Sswritethesentencesonthebook.5.人教版六年级上册英语教案
1.能够听、说、认读句子:WhatisyourhobbyIlikecollectingstamps·
2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:collectingstamps,ridingabike,divingplayingtheviolin,makingkites。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2.本课时的教学难点是拼写:riding,diving,making。
三、课前准备
1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备A部分Let'slearn的单词卡片。
3.教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)出示学过的词组,教师问:Look,whichthingdoyoulikeIlikegoshoppingandreadbooks.whataboutyou引导学生回答。出示句子:Whatisyourhobby解释hobby,领读,出示词卡,放在黑板上。继续操练句子:whatisyourhobbyIlike…….
2.预习(Preview)“滚雪球”游戏教师问一名学生的爱好,紧接着再问一名学生,并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好,如:“Ilikecollectingleaves.Helikestakingpictures.依次类推,看谁说出的句子多。
3.新课呈现(Presentation)+Let'slearn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好:“Ilikeplayingtheviolin.Whatisyourhobby”引导学生回答:“Ilike…”教师板书:WhatisyourhobbyIlikeplayingtheviolin.指导学生拼读hobby,playingtheviolin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册,从里面取出一张邮票,问学生:“What'sthis”引导学生回答:“It'sastamp.”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册,同时说:“Ilikecollectingstamps.”然后板书并带读collectingstamps。教师问:“Doyoulikecollectingstamps”,引导学生作答后拼读并操练:Ilikecollectingstamps.
(3)教师做骑自行车的动作,问:“WhatamIdoing”学生猜:“You’re…教师说:“Yes,Iamridingabike.Igotoworkbybikeeveryday.Ilikeridingabike.教师板书:tidingabike,指导学生拼读,告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝,问:“What'sthis”引导学生回答:“It'sakite.”教师出示两只风筝,问:“Whatarethey”引导学生回答。接着教师做放风筝的'动作,问:“WhatamIdoing”学生回答:“You’reflyingakite.”教师回答:“Yes,Ilikeflyingkites.Icanmakekites.Ilikemakingkites,too.”然后出示makingkites的单词卡片,问:“What'shedoing”引导学生回答:“He’smakingkites.板书:makingkites,学生拼读,注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片,问:“Whatishedoing”引导学生回答:He'sdiving.教师板书:diving,学生拼读,注意diving的拼写。
(6)教师手指板书,学生齐拍手练习说句子,如:WhatisyourhobbyWhatisyourhobbyPlaying,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.