人教版六年级上册英语教案五篇

1.听懂会读“Let’stalk”。并能做灵活替换练习。

2.能够听、说、认读句子:WhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。

3.会唱歌曲《Myfamily》,并能替换歌词演唱。

教学重难点

1.熟练掌握本课时的重点单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型:WhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。

3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。

教学过程

Step1:warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的FreeTalk.

2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。

3.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词:Actlikeasinger.Spellthewordsinger,driver...

Step2:Presentation:

1.教师用卡片里的单词做替换词,让学生灵活应用的对话。课件出示图片:

Whatdoyoudo

I’madriver.

I’mateacher.

Whataboutyou

Whatdoeshedo

Heisasinger.Heisawriter.

Whatdoesshedo

Sheisa

TVreporter....

2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容,

让学生通过看图,听音进行选择。录音内容如下:

Woman:WhatdoesyourmotherdoGirl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo

Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.

3.学生听完“Let’stry”部分的录音之后,教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglishDoesshe/heoftensingsongs”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。

Groupwork

Whatareyougoingtobe

I’mgoingtobe...

然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk”的教学录音,学生跟读。后教师让学生分角色朗读课文,并鼓励学生做替换练习。

(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式:一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中,前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)

4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图,让学生先认真看图,然后在表格内填上所要采访的同学名字,然后去采访班里的同学:“Whatdoesyourmother/fatherdo”

Step3:Practice

按要求改变句子。

教师和学生一起进行“背靠背”活动。

学生两个人一组背靠背坐好,每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好,右边的同学向同伴提问,如:Whatdoesyourmotherdo左边同学根据自己卡片的摆放位置作答,右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束,两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判,看看哪个小组的同学表现得棒,并发送小礼物表示奖励。

Step4.Summary

Jobs职业

driver司机teacher教师farmer农民

player运动员worker工人cleaner清洁工

doctor医生manager经理dancer舞蹈演员

boss老板employee职员engineer工程师

editor编辑designer设计师reporter记者

tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员

jailer狱警fireman消防员conductor售票员

accountant会计salesperson售货员

postman邮递员librarian图书管理员

policeman男警察policewoman女警察

教师和学生一起总结本课时的教学重点。

Step5.Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

2.让学生听Let’sTalk部分的录音,读给家长或同伴听。

3.让学生课外完成TaskTime任务,下节课进行交流。

板书设计Unit5whatdoesshedoALet’stalkWhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.2.人教版六年级上册英语教案

1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文,完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。

1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型:Whatdoeshe/shedoWheredoeshe/sheworkHowdoeshe/shework

2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。

一、Preparation

(1)Greetings

(2)Let’schant(课本第56页)

(2)Freetalk

预设问题:

HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoarethey

Whatdoesyourfather/motherdo

Wheredoesyourfather/motherwork

Howdoesyourfather/mothergotowork

(设计意图:课前chant热身,让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话,复习巩固本单元主要职业名词及句型,达到温故而知新的目的。)

二、Pre--reading

I.T:Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.WhatdotheydoCanyouguess

Ss:OK!

T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片:Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.WhatdoesshedoSheisa___________)

师生一起读卡片上的内容后,让学生猜所描述人物的职业,然后揭示答案。

II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片:Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(设计)manycoolcars.WhatdoeshedoHeisan______________.)

师生齐读内容,出示单词卡,教读design。之后师问:Whatdoeshedocanyouguess

S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)

III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片:Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.WhoaretheyTheyare______________)

CanyoureadthepassageHaveatry,please!

(学生试读小短文,教师和学生一起读后,教师说出答案并出示tourists单词卡,并领读。)

IV.投影出示一张城市交通图,在图上标出两个旅行者。

学习本课难点句子:Helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。

V.出示周杰伦照片,讨论交流信息:

(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun(学生看提示语和同位讨论)

(投影卡片内容:

请学生说说自己的想法:IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.

VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。

VII.出示一名银行会计的工作照片。

用同样的方法讨论交流并学说句子:helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示:

学生两人一组讨论交流。教师巡视指导,纠正句子中的用词、发音等。

VIII.投影出示刚才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves学生看投影自由阅读。

T:CanyouanswerthesequestionsAskandanswerinyourgroups.

投影出示问题:

1.WhatdoesZhouJielundo

2.WhatdoesXiaoHongdo

3.Whoworksinaschool

4.Wholikessinging

5.HowdoesMissLianggotowork

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell

教师提问投影上的问题,学生抢答。

(设计思路:通过先阅读部分与课文相似的片段,引出文中的难点句子,进行教读、理解。排除阅读障碍,降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)

三、In—reading

(1)略读。简单回答问题

学生打开课本,自由阅读课文。教师巡视指导。

参考问题:

A.Howmanyfriendsdowehave

B.Whoarethey

C.Whatdotheydo

(2)细读

逐段阅读,根据短文内容判断:

第一段:

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

第二段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段:canyouanswermyquestions

A、WhatdoesYuanYuando

B、WhatdoesYuanYuanlike

C、HowdoesYuanYuangotowork

T:(学生口头回答上面三个问题后)

(设计思路:通过简单判断,给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题,让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)

(3)读写

Let’sreadallthepassagestogether,OK(齐读全部课文一遍)

NowquestionsforyoucanyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks

Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.

学生读短文完成文后问题,教师巡视指导。

教师借一个同学的课本,投影展示答案。

(4)听录音,跟读课文。

(5)自由朗读课文,品味语感。

(设计思路:通过阅读解决语篇内的主要内容,让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)

四、Post—reading

T:Look!therearethreetipshere.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)

老师读完三条建议后说:Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou

S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.

T:Thankyou.Whatelse

S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.

S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.

T:Thankyou.WhatelseWhataboutyou

S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.

(设计思路:将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中,并得以拓展。体现了用英语的思想。)

五、Progress

(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才,并用英语表述理由。

ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.

Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.

IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.

CanyoutellmeWhataboutyou

Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK

(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息,在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。

(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。

(设计思路:设置扩展活动,让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)

(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK

(设计思路:通过创设招聘会的场景,让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力,真正做到“用中学,学中用”。)3.人教版六年级上册英语教案

1.能够听、说、认读Let’sread部分的短文。

2.能够听懂和读懂Storytime部分的对话,并能够给老师讲解出来。

3.能够了解音标的音和形,并能进行区分。

4.能够仿照Let’sread部分的植物日记自己写日记。

重点:掌握Let’sread部分的内容和音标,理解Storytime部分的内容。

难点:帮助学生参照Let’sread部分自己写植物日记。

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.活动:春夏秋冬教学预设:植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序,所以我以季节的美丽图片开始,激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图,春天的生意盎然,夏天的阳光明媚,秋天的金风送爽,冬天的银装素裹,并说:Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节

老师总结:Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.设计意图:用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程,并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

Step2:Newconcepts

1.活动一:小组活动教学预设:让学生回答Howdoyouplantatree这一问题,有点难度,教师应该首先进行示范。

Let’splay

(1)老师拿出四张图片,分别印有种子、浇水、发芽、和大树,并依次让学生描述。用“Itisaseed…..”

(2)老师让学生分组做书上74页的练习:由4到5人一组进行问答,学生依次描述Let’splay部分的图,然后将其总结,如:Howdoyouplantatree设计意图:采用小组协作的方式共同完成Let’splay部分增强学生的团体合作精神,能更进一步了解植物的有关步骤。2.活动二:植树日记Let’sread教学预设:学生首次学习植物日记的写作,教师应该带领学生一段一段地学习Let’sread部分,详细讲解日记的格式。

(1)老师播放幻灯片,展示植树日记。

(2)老师提出问题让学生回答:OnApril15,whatdoesshedoWhathappenedtotheseedonApril21WhatdoesLiuYunseeonApril29WhydoesshewateriteverydayWhathappenedafteronemonth

3.活动三:发音练习教学预设:教师应该培养学生自己总结发音的能力,当学生碰到新音标不会读的时候,老师就教授新的音标。

(1)老师挂出国际音标图,开始复习以前学过的国际音标,让学生依次读出以前学过的音标。

(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词,并让学生体会这些单词发音的不同,指导学生完成连线题。

设计意图:用学过的就音标引出学习,以旧引新,并完善学生的国际音标图,将其作为一个整体来学习和记忆。

Step3:ConsolidationandextensionStorytime

教学预设:故事很有趣味性,但如果只让学生听和理解,那么激不起学生的兴趣,不妨让学生分角色演一演。

(1)老师带领学生听录音,一起读故事的内容,并适当提问让学生回答,如:WhatdoesZipwanttodo

(2)等学生掌握了短文的大意之后,让学生和老师交换彼此的角色,让学生当老师,给老师讲解这个小故事的内容,老师后总结。

Let’schant

Seed,seed,weshouldhavetheseeds.

Soil,soil,puttheseedsintothesoil.

Waterthem,waterthem,

Youcanseeasprout,

Inseveraldays,youcanseeaplant.

设计意图:让学生当老师来教授,一方面训练学生的口头表达能力和应用能力,另一方面让学生体会当教师工作的辛苦,增进师生的情谊。

Step4:Homework

1.按照音标写出下列单词,并翻译出来。

2.你们小组的植物长的怎么样了写一篇关于植物的日记。

板书设计:1.Howdoyouplantatree

First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop4.人教版六年级上册英语教案

1、Learnthewords&phrase:theatre,cinema,watch.

2、Canmasterthesentence“Let’sgoto…”.

Teachingmethods:

games,reading,action,etc.

PeriodI

Contentofcourses:

Teachingaimsanddemands:Beabletomasterthewords:theatre,cinema,watch.

Educationalaffiliations:

textbook,tape,tape-recorder,andwordcards.

Teaching-learningprocess:

Step1Warm-upactivity

1、Greeting.

2、Let’splay:Lookandguess:Whatisit

Step2Presentation&drill

1、Learntosay:picnic

ThelpSsunderstandthemeaning.ReadthewordafterT.

2、Learntosay:library

3、Learntosay:watchsciencestoryinthesameway.

4、Drill.

(1)TshowsthepicturesandSssaythewords.

(2)TshowsthepicturesquicklyandSssaythewords.

(3)Aguessinggame.

4、OpenthebooksatPage10,listentothetapeandreadafterit.

Step3Practice.

1、Practiceinfour.Ssplaythecards.

2、Listen&act.

Step4Consolidation.

PeriodII

textbookPartAPartC.

Teachingaimsanddemands:

Beabletounderstandandtellthestory.

textbook,tape,tape-recorder,word.

1、Exchangegreetings.

2、Singasongwe’velearnedlasttermtogether.

1、Lead-in.

TshowsthepictureofPartA.

Tsays,“Thechildrenaretalking.Listentothetape.Whataretheytalkingabout”

TwritesthesentenceonBbandhelpSsunderstandthemeaning.ReadthesentenceafterT.

2、Sstalkaboutthepicture.

3、Drill.

(1)TshowsthepicturesandSsrearrangethem.

(2)TshowsthepicturesandSstellthestory.

4、OpenthebooksatPage9,listentothetapeandreadafterit.

1、Filltheblankswiththecorrectwords.

Go/and/did/was/homelist

Yesterday_________aholiday.Thechildrenwantedto_________out.Theydidnotwanttostayat_________.Peterwrotea_________inhisnotebook.Thechildrenhadmanyideas.

Theytalked_________talked.Itwasverylateintheafternoon.They_________nitgoout.Theystayedathomeallday!

2、Sspracticeinfour.

3、Agame:Acompetitionamonggroups.

PeriodIII

1、Teachingaimsanddemands:

Beabletoreadandwritethesentence”Let’sgoto…”.

2、Educationalaffiliations:textbook,tape,tape-recorder,word.

Step2Practice

(1)TshowsthepictureofPartD.

(2)Tsays,“Whataretheseplace

2、Pairwork.Lookatpictures.Saythewordsofthepictures.

3、TwritesthewordsonBbandhelpSsunderstandthemeaning.

ReadthesentenceafterT.

4、Saythefellingwords..

5、Makethesentences.

e.g.I’mhungry.Let’sgototherestaurant.

6、OpenthebooksatPage11.

Sswritethesentencesonthebook.5.人教版六年级上册英语教案

1.能够听、说、认读句子:WhatisyourhobbyIlikecollectingstamps·

2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:collectingstamps,ridingabike,divingplayingtheviolin,makingkites。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

2.本课时的教学难点是拼写:riding,diving,making。

三、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备A部分Let'slearn的单词卡片。

3.教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)出示学过的词组,教师问:Look,whichthingdoyoulikeIlikegoshoppingandreadbooks.whataboutyou引导学生回答。出示句子:Whatisyourhobby解释hobby,领读,出示词卡,放在黑板上。继续操练句子:whatisyourhobbyIlike…….

2.预习(Preview)“滚雪球”游戏教师问一名学生的爱好,紧接着再问一名学生,并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好,如:“Ilikecollectingleaves.Helikestakingpictures.依次类推,看谁说出的句子多。

3.新课呈现(Presentation)+Let'slearn

(1)教师边做动作边说自己的业余爱好:“Ilikeplayingtheviolin.Whatisyourhobby”引导学生回答:“Ilike…”教师板书:WhatisyourhobbyIlikeplayingtheviolin.指导学生拼读hobby,playingtheviolin并进行问答操练。

(2)教师拿出集邮册,从里面取出一张邮票,问学生:“What'sthis”引导学生回答:“It'sastamp.”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册,同时说:“Ilikecollectingstamps.”然后板书并带读collectingstamps。教师问:“Doyoulikecollectingstamps”,引导学生作答后拼读并操练:Ilikecollectingstamps.

(3)教师做骑自行车的动作,问:“WhatamIdoing”学生猜:“You’re…教师说:“Yes,Iamridingabike.Igotoworkbybikeeveryday.Ilikeridingabike.教师板书:tidingabike,指导学生拼读,告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

(4)教师出示一只风筝,问:“What'sthis”引导学生回答:“It'sakite.”教师出示两只风筝,问:“Whatarethey”引导学生回答。接着教师做放风筝的'动作,问:“WhatamIdoing”学生回答:“You’reflyingakite.”教师回答:“Yes,Ilikeflyingkites.Icanmakekites.Ilikemakingkites,too.”然后出示makingkites的单词卡片,问:“What'shedoing”引导学生回答:“He’smakingkites.板书:makingkites,学生拼读,注意making的拼写。

(5)教师出示diving的单词卡片,问:“Whatishedoing”引导学生回答:He'sdiving.教师板书:diving,学生拼读,注意diving的拼写。

(6)教师手指板书,学生齐拍手练习说句子,如:WhatisyourhobbyWhatisyourhobbyPlaying,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.

THE END
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12.sentences的中文意思sentences 级别 附加级 音标 [ ?sent?nsiz ] 解释 n.[律]判决,宣判,课刑;句子( sentence的名词复数 );宣判,判决v.宣判,判决( sentence的第三人称单数 ) 英英释义 发音 例句 1. Long prison sentences can be a very effective deterrent for offenders. 判处长期徒刑可对违法者起到强有力的威慑http://m.qsbdc.com/dict_word/index.php?word=sentences
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14.科普版小学五年级英语上册教案(精选10篇)2、听音标号 3 Read and copy. 4、仿照例子造句。 第一、二题可在课堂上完成,后两题作为家庭作业由学生回家完成。 eaching objectives: 1. Words:arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. https://teacher.ruiwen.com/jiaoxueziliao/jiaoan/288349.html
15.外研版英语五年级上册教案(精选12篇)2、听音标号 3 Read and copy. 4、仿照例子造句。 第一、二题可在课堂上完成,后两题作为家庭作业由学生回家完成。 eaching objectives: 1. Words:arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. https://www.fwsir.com/jiaoan/html/jiaoan_20231216070451_3520799.html
16.横渠四句,FourSentencesofHengQu,音标,读音,翻译,英文例句1. "Four Sentences of Heng Qu" and the Intelligentsia s Sense of Mission; “横渠四句”与知识分子的使命感更多例句>> 2) Hengqu 横渠 1. The paper have discussed and explained ecological ethics from three aspects implying ir Hengqu s thought. 本文从横渠文本的义理脉络出发,讨论了横渠思想中http://dictall.com/indu/247/24669432B8B.htm
17.sentence是什么意思音标翻译成中文用法举例词典20、分享快乐给别人的句子 Sentences to share happiness with others学习笔记: sentence:句子;宣判;句;判刑; 参考资料: 1.百度词典:sentence 2.有道词典:sentence获赞1次 从基础学习英语,常用短语翻译成英语 本文标题和链接: sentence https://www.3-eee.net/dictionary/c1782a7b1588a150/更多https://www.3-eee.net/dictionary/c1782a7b1588a150/
18.美国语音视频教程第4课:/F/V/SH/ZSH英语音标Practice SentencesHer promotion in the firm was well deserved.There was only one survivor on the island.Steve noticed that the olive juice must have stained his sleeve.The street vendor was selling souvenirs to tourists.Dave gave me his car so that I could drive on New Year’s Eve.There https://m.kekenet.com/menu/201206/187652.shtml
19.TopThreeSentences必应词典为您提供Top-Three-Sentences的释义,网络释义: 最重要的三句话;最常用的三个句子;https://cn.bing.com/dict/Top-Three-Sentences