1.听懂会读“Let’stalk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：WhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。
教学重难点
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：WhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学过程
Step1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.
2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
3.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...
Step2:Presentation:
1.教师用卡片里的单词做替换词，让学生灵活应用的对话。课件出示图片：
Whatdoyoudo
I’madriver.
I’mateacher.
Whataboutyou
Whatdoeshedo
Heisasinger.Heisawriter.
Whatdoesshedo
Sheisa
TVreporter....
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容，
让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
Woman:WhatdoesyourmotherdoGirl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo
Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.
3.学生听完“Let’stry”部分的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglishDoesshe/heoftensingsongs”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。
Groupwork
Whatareyougoingtobe
I’mgoingtobe...
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk”的教学录音，学生跟读。后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)
4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo”
Step3:Practice
按要求改变句子。
教师和学生一起进行“背靠背”活动。
学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:Whatdoesyourmotherdo左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得棒，并发送小礼物表示奖励。
Step4.Summary
Jobs职业
driver司机teacher教师farmer农民
player运动员worker工人cleaner清洁工
doctor医生manager经理dancer舞蹈演员
boss老板employee职员engineer工程师
editor编辑designer设计师reporter记者
tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员
jailer狱警fireman消防员conductor售票员
accountant会计salesperson售货员
postman邮递员librarian图书管理员
policeman男警察policewoman女警察
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成TaskTime任务，下节课进行交流。
板书设计Unit5whatdoesshedoALet’stalkWhatdoesyourmotherdoSheisaTVreporter.2.人教版六年级上册英语教案
1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：Whatdoeshe/shedoWheredoeshe/sheworkHowdoeshe/shework
2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。
一、Preparation
(1)Greetings
(2)Let’schant(课本第56页)
(2)Freetalk
预设问题：
HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoarethey
Whatdoesyourfather/motherdo
Wheredoesyourfather/motherwork
Howdoesyourfather/mothergotowork
(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)
二、Pre--reading
I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.WhatdotheydoCanyouguess
Ss:OK!
T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.WhatdoesshedoSheisa___________)
师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。
II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(设计)manycoolcars.WhatdoeshedoHeisan______________.)
师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：Whatdoeshedocanyouguess
S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)
III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.WhoaretheyTheyare______________)
CanyoureadthepassageHaveatry,please!
(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)
IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。
V.出示周杰伦照片，讨论交流信息：
(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun(学生看提示语和同位讨论)
(投影卡片内容：
请学生说说自己的想法：IthinkZhouJielun…
投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.
VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。
VII.出示一名银行会计的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子：helpsthebankusetheirmoneywell.
投影出示提示：
学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。
VIII.投影出示刚才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves学生看投影自由阅读。
T：CanyouanswerthesequestionsAskandanswerinyourgroups.
投影出示问题：
1.WhatdoesZhouJielundo
2.WhatdoesXiaoHongdo
3.Whoworksinaschool
4.Wholikessinging
5.HowdoesMissLianggotowork
6.Whohelpthebankusetheirmoneywell
教师提问投影上的问题，学生抢答。
(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)
三、In—reading
(1)略读。简单回答问题
学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题：
A.Howmanyfriendsdowehave
B.Whoarethey
C.Whatdotheydo
(2)细读
逐段阅读，根据短文内容判断：
第一段：
A.WangLiisanengineer.
B.ShelikesreadingEnglishverymuch.
C.Shedesignsmanycarsandbuses.
D.Shegoestoworkonfoot.
第二段
A、LiXiaobinisapolicewoman.
B、Heworksisahospital.
C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.
D、Hegoestoworkbybus.
第三段：canyouanswermyquestions
A、WhatdoesYuanYuando
B、WhatdoesYuanYuanlike
C、HowdoesYuanYuangotowork
T:(学生口头回答上面三个问题后)
(设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)
(3)读写
Let’sreadallthepassagestogether,OK(齐读全部课文一遍)
NowquestionsforyoucanyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks
Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.
学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。
教师借一个同学的课本，投影展示答案。
(4)听录音，跟读课文。
(5)自由朗读课文，品味语感。
(设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)
四、Post—reading
T:Look!therearethreetipshere.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)
老师读完三条建议后说：Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou
S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.
T:Thankyou.Whatelse
S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.
S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.
T:Thankyou.WhatelseWhataboutyou
S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.
(设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。)
五、Progress
(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。
ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.
Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.
IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.
CanyoutellmeWhataboutyou
Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK
(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
(设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)
(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK
(设计思路：通过创设招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。)3.人教版六年级上册英语教案
1.能够听、说、认读Let’sread部分的短文。
2.能够听懂和读懂Storytime部分的对话，并能够给老师讲解出来。
3.能够了解音标的音和形，并能进行区分。
4.能够仿照Let’sread部分的植物日记自己写日记。
重点：掌握Let’sread部分的内容和音标，理解Storytime部分的内容。
难点：帮助学生参照Let’sread部分自己写植物日记。
Step1:Warmup
1.Greeting.
2.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节
老师总结：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
Step2:Newconcepts
1.活动一：小组活动教学预设：让学生回答Howdoyouplantatree这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。
Let’splay
(1)老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学生描述。用“Itisaseed…..”
(2)老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依次描述Let’splay部分的图，然后将其总结，如：Howdoyouplantatree设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’splay部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。2.活动二：植树日记Let’sread教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’sread部分，详细讲解日记的格式。
(1)老师播放幻灯片，展示植树日记。
(2)老师提出问题让学生回答：OnApril15,whatdoesshedoWhathappenedtotheseedonApril21WhatdoesLiuYunseeonApril29WhydoesshewateriteverydayWhathappenedafteronemonth
3.活动三：发音练习教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。
(1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。
(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。
设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。
Step3:ConsolidationandextensionStorytime
教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。
(1)老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如：WhatdoesZipwanttodo
(2)等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师后总结。
Let’schant
Seed,seed,weshouldhavetheseeds.
Soil,soil,puttheseedsintothesoil.
Waterthem,waterthem,
Youcanseeasprout,
Inseveraldays,youcanseeaplant.
设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。
Step4:Homework
1.按照音标写出下列单词，并翻译出来。
2.你们小组的植物长的怎么样了写一篇关于植物的日记。
板书设计：1.Howdoyouplantatree
First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop4.人教版六年级上册英语教案
1、Learnthewords&phrase:theatre，cinema，watch.
2、Canmasterthesentence“Let’sgoto…”.
Teachingmethods:
games,reading,action,etc.
PeriodI
Contentofcourses:
Teachingaimsanddemands:Beabletomasterthewords:theatre,cinema,watch.
Educationalaffiliations:
textbook,tape,tape-recorder,andwordcards.
Teaching-learningprocess:
Step1Warm-upactivity
1、Greeting.
2、Let’splay:Lookandguess:Whatisit
Step2Presentation&drill
1、Learntosay:picnic
ThelpSsunderstandthemeaning.ReadthewordafterT.
2、Learntosay:library
3、Learntosay:watchsciencestoryinthesameway.
4、Drill.
（1）TshowsthepicturesandSssaythewords.
（2）TshowsthepicturesquicklyandSssaythewords.
（3）Aguessinggame.
4、OpenthebooksatPage10,listentothetapeandreadafterit.
Step3Practice.
1、Practiceinfour.Ssplaythecards.
2、Listen&act.
Step4Consolidation.
PeriodII
textbookPartAPartC.
Teachingaimsanddemands:
Beabletounderstandandtellthestory.
textbook,tape,tape-recorder,word.
1、Exchangegreetings.
2、Singasongwe’velearnedlasttermtogether.
1、Lead-in.
TshowsthepictureofPartA.
Tsays,“Thechildrenaretalking.Listentothetape.Whataretheytalkingabout”
TwritesthesentenceonBbandhelpSsunderstandthemeaning.ReadthesentenceafterT.
2、Sstalkaboutthepicture.
3、Drill.
（1）TshowsthepicturesandSsrearrangethem.
（2）TshowsthepicturesandSstellthestory.
4、OpenthebooksatPage9,listentothetapeandreadafterit.
1、Filltheblankswiththecorrectwords.
Go/and/did/was/homelist
Yesterday_________aholiday.Thechildrenwantedto_________out.Theydidnotwanttostayat_________.Peterwrotea_________inhisnotebook.Thechildrenhadmanyideas.
Theytalked_________talked.Itwasverylateintheafternoon.They_________nitgoout.Theystayedathomeallday!
2、Sspracticeinfour.
3、Agame:Acompetitionamonggroups.
PeriodIII
1、Teachingaimsanddemands:
Beabletoreadandwritethesentence”Let’sgoto…”.
2、Educationalaffiliations:textbook,tape,tape-recorder,word.
Step2Practice
（1）TshowsthepictureofPartD.
（2）Tsays,“Whataretheseplace
2、Pairwork.Lookatpictures.Saythewordsofthepictures.
3、TwritesthewordsonBbandhelpSsunderstandthemeaning.
ReadthesentenceafterT.
4、Saythefellingwords..
5、Makethesentences.
e.g.I’mhungry.Let’sgototherestaurant.
6、OpenthebooksatPage11.
Sswritethesentencesonthebook.5.人教版六年级上册英语教案
1．能够听、说、认读句子：WhatisyourhobbyIlikecollectingstamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps，ridingabike，divingplayingtheviolin，makingkites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let'slearn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)出示学过的词组，教师问：Look,whichthingdoyoulikeIlikegoshoppingandreadbooks.whataboutyou引导学生回答。出示句子:Whatisyourhobby解释hobby,领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：whatisyourhobbyIlike…….
2．预习(Preview)“滚雪球”游戏教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“Ilikecollectingleaves．Helikestakingpictures．依次类推，看谁说出的句子多。
3．新课呈现(Presentation)+Let'slearn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“Ilikeplayingtheviolin．Whatisyourhobby”引导学生回答：“Ilike…”教师板书：WhatisyourhobbyIlikeplayingtheviolin．指导学生拼读hobby，playingtheviolin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What'sthis”引导学生回答：“It'sastamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“Ilikecollectingstamps．”然后板书并带读collectingstamps。教师问：“Doyoulikecollectingstamps”，引导学生作答后拼读并操练：Ilikecollectingstamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“WhatamIdoing”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，Iamridingabike．Igotoworkbybikeeveryday．Ilikeridingabike．教师板书：tidingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What'sthis”引导学生回答：“It'sakite．”教师出示两只风筝，问：“Whatarethey”引导学生回答。接着教师做放风筝的'动作，问：“WhatamIdoing”学生回答：“You’reflyingakite．”教师回答：“Yes，Ilikeflyingkites．Icanmakekites．Ilikemakingkites，too．”然后出示makingkites的单词卡片，问：“What'shedoing”引导学生回答：“He’smakingkites．板书：makingkites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“Whatishedoing”引导学生回答：He'sdiving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：WhatisyourhobbyWhatisyourhobbyPlaying，playing，Ilikeplayingtheviolin．Collecting，collecting，Ilikecollectingstamps．Riding，riding，Ilikeridingabike．Making，making，Ilikemakingkites．Diving，diving，Ilikediving．