茄子溪中学“一二三”优效课堂有成效（转）

4月8日，中国特色品牌学校共同体专家梁恕俭等一行到重庆市茄子溪中学指导工作。

上午，专家梁恕俭在校领导和老师的陪同下听了高一（5）班语文、高二（3)班数学和高二（5）班英语三节常态课。上午最后一节课，三个学科老师夏华艳、李世兰和徐微用PPT的形式说课（要七说：说课标、说教材、说学情、说模式、说板书、说结果、说反思），学校教学副校长王建平发言谈了老师的优点和待完善的地方，三个学科的教研员也做了对这节课的评价。

专家梁恕俭在最后做了如下点评和指导：首先，通过一上午听的三节课，可以用“欣喜、震撼、喝彩”三个词来形容，看到了学生在课堂上的精彩无可限量。其次，在教学的四境界“忍受、接受、感受、享受”中，今天介于感受和享受之间。既能感受到学校老师在课堂上精彩的发挥，又能享受这几节课带来的乐趣。再次，强调了五有四度评课法和学习金字塔，好的课堂是一个金字塔式的形式。并指出学习兴趣的源泉是：学以致用、用以促学、即学即用，并重点强调了会用才是最好地促进学。

通过上午听的三节课，专家梁恕俭还总结出了自己的听课心得：

专家梁恕俭总结了学习的内驱力，分为四个方面：

1.放大课堂展示。通过这一点指出了展示是解决学习内驱力的金钥匙；2.成果颗粒归仓。把握一个抓手说课标说教材作为每节课的铺垫，习惯成自然，慢慢更多积累，使仓库更丰富。3.时刻追求创新。知识更新快，没有创新没有生存，没有进步，要学会变式学习。4.养成写作习惯。写作不仅适用于文科，也可以用于理科，板书也要特别重视写作，写作上可以通过网络互相交流，观摩。但也要注重写作的高效性，有一句话叫：“写十年教案，不如三年反思”。

最后专家梁恕俭对学校的老师给出了四点建议：

1.以学评教（强调教师的教学效果最终体现在学生的发展状态上）；2.用以促学（会用是最好地促进学）；3.加强自主（小组内部要学会怎样加强合作，加强自主学习）；4.鼓励创新（持续不断地想学习，更多创新，在创新的状态下学会创学）。

下午，在学校领导和老师的陪同下，专家梁恕俭验收说课标、说教材、说模式。初中语文、高中语文、高中化学、高中政治、高中地理、高中生物和高中物理等教研组代表老师做了说课标、说教材、说模式展示。

通过各位老师的展示，专家梁恕俭做了如下点评和指导：

一、教育内容的四次转化和重建：课标制定者、教育编写者、教师、学生。说课标说教材是为了把四次转化传承下去。

二、重点谈模式：

1.模式就是生产力。优效课堂需要强化规则，“自学、展示、反馈”是优效课堂的三个核心和关键词。优效课堂讲究两个字：一个“活”，一个“动”。如果“乱”了，不要怕，要坚持强化规范意识；2.教学有法、但无定法、贵在得法；3.宏观模、学科模、个性模；4.不要无视模式，也不要为模所困；5.名校、名师总是有自己的模式。

三、关于教师的专业化发展：1.被动专业化；2.主动专业化。

现在很多老师有职业倦怠感，不能主动求索，被动者会怨天尤人，希望老师要有主动求索的精神。

四、基层教研的宏观路径

1.以研究意识享受教学；2.从需求出发驱动教研；

3.让研究成果回归课堂；4.借网络发展拓展视野；

5.用博客出书培植动力。

五、专家梁恕俭同样给出了四点建议：

专家梁恕俭还谈到，教材只是工具。叶圣陶说过：“教材不过是个例子。”让学生不断模仿、应用、创新。有创新意识，教师要敢于发现课堂问题，也不要迷失自我，全盘否定自己的成果。