战“疫”不出门，学习正其时。受新冠疫情的影响，教育部提出“停课不停教、停课不停学”，鼓励开展线上授课、线上学习等在线教学。3月2日起，广东轻工职业技术学院全面铺开在线教学。为确保线上课堂与线下课堂的等效同质，除制定线上教学方案、组织线上教学培训、建立线上教学学习群、观摩线上教学样板课、线上教学试讲试播外，校长卢坤建就线上督导工作吹响“集结号”，他提出：“要遵循‘教学标准不降，授课形式多样’的原则，打通线上督导的‘最后一公里’，以督促教、以督促学、导中有改”。“实施教学督查、加强质量监测”的“督战”也正式打响了。
课前：学习强“督”，不打无准备之仗
8点左右，陈肖生督导通过贺秋芳老师的邀请码进入“超星学习通”，开始查看贺老师的备课状况。特别是教学资源的准备程度，是否已满足教学任务备课量的要求？是否提供的教学资源颗粒形式多样？在这过程中，陈肖生督导发现，贺老师不但在开学初通过学生问卷调查了解学生家里是否有电脑及网络配合学习，还向学生提供了线上学习指引，在学习通上设置了抢答区、测验区、讨论区、作业区等丰富且多样的增进师生互动、检测学生学习效果的“战疫”途径。
课中：云端聚“教”，潜心育人线上行
督教是落实“教学标准不打折、教学质量不降低”的有力抓手，是打造线上金课的重要保障。
“提前进入教学平台，可以观察师生课前准备的状态。如王妍老师，课前播放韩语歌曲，把同学们拉入学习情境，同时也提示学生做好上课准备，很有仪式感。整个授课采用直播，主要讲授韩语发音位置及方法，王老师准备了学习道具隔屏直播，能让大班课的一百多个学生都能看清如何发音，教学效果比线下还要好。”张欢督导在听完王妍老师《韩语口语》课后做了此番评价。
督学就是要坚持以学生为中心，师生互动生生交流，确保线上教学与线下教学等效同质。
不知不觉，上午的听课安排结束。
16:25，腾讯课堂，王漓江督导正在观看罗香萍老师的《中国传统文化课》。罗老师手拿诗经，介绍《卷耳》和《谷丰》。在王漓江督导看来，罗老师线上直播课很有代入感，背景乐的插播让人仿佛进入了琴声悠扬的古韵中国，让学生身临其境地体会中国博大精深的传统文化。学生通过制作视频进行才艺展示，有的学生编制中国结送出“武汉加油”，有的学生穿汉服上演“穿越秀”……课程思政“润物细无声”。
同学们对线上授课也给予了高度的评价。如出版192班学委认为，“疫情期间，宅在家上网课也挺不错。避免了在学校的集聚，不会担心被病毒感染。录播课和直播课都可以回放，上课期间不小心跑神或没听清、没听懂的地方可以反复观看。”
课后：千条战“疫”，多元督导第一条
尺方屏幕化讲台，课程思政化春雨。在过去的两个多月在线教学中，学校把疫情危机化为教育契机，努力实现线上教学课程思政全覆盖，扎实推进“四个一”（一个专业群、一个专业、一批成果，一批教师）课程思政改革，一体化构建第一、二、三课堂有机融合的泛在思政教育工作格局。学校党委书记杜安国号召全体教师要打好线上课程思政的“主动战”，紧密围绕立德树人的根本任务，在线上教学中践行初心使命，肩负起“守好一段渠，种好责任田”的使命担当，把此次新冠肺炎疫情重大突发公共卫生事件中我们社会主义制度的强大治理效能、把一个个“逆行者”的感人事迹，变成课堂中的活页教材，把思政元素有机融入到在线课堂，让学生铭记肩上的历史使命与责任担当。“每听完一节课，我都会通过线上方式和老师们进行交流。在这个特殊时期，按照学校党委要求，我建议老师们通过我国战疫取得成效的中外对比案例，解读习近平总书记的‘“四个自信”’，让‘课程思政不断线’。”郑心成督导表示。对此建议，老师们纷纷表示，要再现育人空中主战场，潜心凝练课程中蕴含的思政教学元素与思政教学范式。
教学督导室李青主任认为，要化战“疫”危机为提“质”契机，督导们要学会空中织网，让大家下沉到课堂一线为线上教学同献策，组织教师-督导（含企业）-学生-同行-家长“五位一体”参与在线教学评价，念好课后“导”字诀，确保线上教学质量不掉线。
此时，授课老师也陆续给分管校督导传来了今天隔屏授课讲台的实景：老师们纷纷化身“主播达人”，学习平台、直播软件、实时通讯工具，电脑、平板、手机、专业工具齐上阵，利用弹幕、问题抢答、问题讨论将学生画面或语音随机切入直播等方式提高上课积极性。同时，督导们就平台选取、教学内容、授课方式等内容与授课老师开展交流。在对549名教师开展的在线教学调查中，90.48%的教师能够较为熟练地使用选择的平台开展各项教学活动；92.28%的教师认为这次在线教学战“疫”，择“台”施教，对教学信息化水平有促进作用。
督导们还邀请了同行和企业督导进行线上听课。财贸学院、信息学院等二级督导工作群里，滴滴声传来了同行听课巡课的反馈信息。老师们在听完张禾老师的《数据可视化》和贺秋芳老师的《数据库应用技术》课后给予了高度赞赏，“有课堂、高互动、有实效…”，词云上演了一场“教学秀”。同行间的听课巡课，空中织网呈现的教学示范场景，打造了在线教学的空中学习共同体，让老师们互相学习彼此的线上教学特点与优长。另一边，企业督导在听完冯新老师的《计算机辅助设计CAD》后，给予了这样的评价：“课件条理清晰，借助实际案例讲解，使专业基础知识同实际应用结合，师生有互动，教学效果好。”督导们将这些多元评价信息整理汇总好后反馈给授课老师，使得老师全面了解自己的教学效果和教学评价，对照学校教学督导室下发的《在线教学自评参考量表》开展教学反思，“来日方长”，掌握更为轻松地驾驭和改进线上教学的看家本领。
“画好线上督导同心圆，唱响线下督导共同体。”按照“四个一”的线上教学督导要求，督导们查看二级督导群里老师们对线上教学组织的调查反馈后，填写完1套教学巡查报表、上传完1个教学检查记录表，又开始制定下一个工作日的计划。教学督导室组织开发的《让课堂教学自我改进更轻松—“教师自评”组织实施过程》培训课程，在“中国大学MOOC”上开讲，全力支持职业院校的管理者和老师们运用自评工具，守好责任田，实现线上教学与线下教学的实质等效！眺望远处，刚从疫情峰值过后恢复喧闹的广州街头又开始进入万籁寂静的夜晚，一天的线上督导工作也接近尾声。湖北籍范平督导不禁感慨：追梦三尺台，驰骋六十载；“疫魔”未斩首，“线督”吾不怠。